田湘军老师的教学设计.docx
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田湘军老师的教学设计.docx
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田湘军老师的教学设计
田湘军老师的教学设计
Littlecottageinthewood
第一稿 Littlecottageinthewood
教学设计一、教学内容
Alittlecottageinthewood.
Alittlemanbythewindowstood.
Sawarabbithoppingby.
Knockingatthedoor.
"Helpme,helpme,help!
"hesaid.
"Beforethathuntershootsmedead."
"Come,littlerabbit.Comewithme."
Happywewillbe.
二、教学目标
1、让学生明白这首小诗的意思,并能流畅地朗读、表演出来;
2、掌握下列单词和句型
单词:
四会cottage,wood,man,window,rabbit,door,hunter,
三、重难点
四、辅助手段
五、教学过程
六、板书设计 教学过程:
一边简笔画,一边讲故事---然后听短诗,将短诗句子排序--关注尾音,创编自己的短诗
唱短诗
4月21日第一稿
教学过程
1、师生间问候
2、简笔画呈现树、树林,学习单词wood,朗读,给出例词,再次朗读
3、然后提问:
Whatcanyouseeinthewood?
让学生们用学过的语言形式内容表达:
Icansee…inthewood.
4、当学生操练了三五项内容之后,教师止住学生,将图画中间部分的擦掉,加画出cottage,呈现这一单词,并带领同学朗读。
并融入下列句子操练:
Whatcanyouseeinthewood?
Icanseealittlecottageinthewood.带领同学朗读这句话,为后面的LittleCottageinthewood作铺垫。
----检查一组同学朗读效果
5、再次绘画,呈现littleman,window,stood.板书,stood不做重点学习,只要会听、能读、明意思就可以了。
同样,借助板书和简笔画,呈现第二句。
Littlemanbythewindowstood.
6、组织全班朗读一二句内容。
7、接着提问:
Whatcanthelittlemanseewhenhestoodbythewindow?
并做动作辅助。
8、课件:
Ithinkhesaw…当有学生表达出来Ithinkhesawarabbit之后,马上给与肯定,并追问:
Whatdidheseetherabbitdoing?
Didheseetherabbitdancing/singing/wallking/…..hoppingby?
9、简笔画,呈现句子:
sawarabbithoppyingby,knockingatthedoor.
10、组织听,让学生判断:
兔子到底说了什么话。
为了降低难度,可以给出相关四个选项。
11、当学生准确判断出来之后,简笔画、板书呈现hunter,shoot,dead.
12、 提问:
Whatwillthelittleoldmando?
Willtheoldmanhelptherabbit?
13、简笔画、板书,呈现最后两句话Come,littlerabbit,comewithme.Happywewillbe.
14、朗读
4月22日第二稿
1、Classbegins.Goodmorning,class.Goodmorning,teacher.Sitdown,please.
2、Hello,I’myournewEnglishteacher.I’mverygladtobehere.MayIknowyourname,please?
Mynameis…Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.Good.Sitdown,please.
3、Hello.Areyou…?
No,I’mnot.What’syourname,please?
I’m…Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.Bytheway,what’syourfavouritecolour?
Whatcolourdoyoulike?
Blue.Oh,I’mgladtohearthat.Ilikeblue,too.
4、Well,boysandgirls,doyouwanttoknowsomethingaboutme?
DoyouwanttoknowwhoIam,whatmynameis,whatcolourIlike,bla……?
Yes.Allright.I’mgoingtogiveyoujustthirtysecondssothatyoucandiscusswithyourclassmates.Afterthat,youcanputupyourhandsandaskmequestions.Okay?
Let’sstart.
5、学生三十秒钟讨论想了解老师情况的问题。
6、学生提问,教师回答。
最多五个问题。
把握机遇,机会一来,想方设法过渡到tree。
如:
一旦学生提到colour,就通过画一棵树,说明颜色,并问这是什么;继续画树,问这些是什么。
同时追问:
Wherecanyouseesomanytrees?
Canyouseesomanytreesinyourschool/classroom/garden/zoo/….最终引入到wood。
7、简单带读wood,并检查一个小组的朗读情况。
8、接着提问:
Whatcanyouseeinthewood?
多数学生会回答一些动物。
鼓励他们说。
并借机呈现rabbit。
然后在学生七嘴八舌表达差不多之后,老师将wood中间的树木擦掉,画上cottage。
呈现这一单词。
并进行简单的朗读,检查一个小组。
9、最后完整呈现标题:
LittleCottageinthewood
10、 通过接下来的四幅简笔画,完成呈现这首短诗。
其中关注要点词汇和句子的呈现、朗读。
11、发给学生一张纸,纸上有句子和图片。
老师朗读,要求学生填入所缺的单词。
这些单词都是先头新课呈现环节出现过的单词。
12、填写完毕,核对答案。
全班带读。
校正语音。
13、 再次带读,本次注意朗读的节奏训练。
14、检查全班背诵这首小诗
15、教师示范动作,表演这首小诗;然后,给时间让学生以小组为单位,朗读,加动作;最后,请学生以小组为单位上台表演。
16、
(在热身和新课引入环节,注意相关动词的潜意识呈现。
具体有stand,see,hopby,knockat,shoot,comewithme,etc.)
第三稿
教学目标:
通过Littlecottageinthewood这首短诗的学习,达到:
1、学生明白小诗的意思,并能进行朗读表演;
2、四会掌握单词:
cottage,wood,man,window,rabbit,door,hunter,
3、能听懂、会说下列动词或短语:
stood,saw,hoppyingby,knockingat,help,shootsmedead,comewithme,happywewillbe.
4、情感目标:
保护大自然,保护小动物
教学过程
1、问候---Classbegins.Standup,please.Goodmorning,class.Goodmorning,teacher.Sitdown,please.
2、Boysandgirls,I’mMr.Tian,yournewEnglishteacher.I’mveryhappytoseeyouhere.Areyouhappytoseeme?
…Maybe.I’msurewewillbeveryhappytoday.Canyousaysomethingaboutyourselves?
点两到三位同学来进行自我介绍。
每点一个同学,即说:
Standup,please.Thatboy.当每个孩子说完之后,给你表扬,并说:
Verygood.Ihavesomethingforyou.Come,come.Comewithme.(这些都是为rhyme中的内容作铺垫的)三个学生说完之后,再给机会让学生来问老师:
Doyouwanttoknowsomethingaboutme?
Well,thirtysecondsforyoutodiscuss.Afterthat,youcanaskmequestions.
3、有学生的提问,如有问到What’syourfavouritecolour?
老师就画上一棵树。
问学生:
Whatcolouristhetree?
然后说:
Myfavouritecolourisgreen.又如问到Whatdoyoulike?
或者What’syourhobby?
老师直接回答说:
Ilikedrawingpictures.然后画树。
因此,呈现一棵树、一些树。
进而提问:
Wherecanyouseemanytrees?
Canyouseemanytreesinyourclassroom?
学生可能会回答:
garden,zoo,park,forest等等。
也许四年级学生什么也回答不出来,那么,老师可以直接呈现wood,并辅以中文解释。
然后进行wood单词的朗读,操练。
检查一个小组即可。
4、接着提问:
Whatcanyouseeinthewood?
目的是引出cottage。
但学生的回答肯定是多种多样的。
可能会说到很多动物、花草等等。
在这种情况下,老师可以擦掉一些树木,直接画上一幢房子。
学生也许会说house,接着解释说明:
Yes,it’shouse.It’salittlehouseandit’salittlehouseinthewood.Andwecanalsosayacottage。
在老师画cottage的时候,适当加入相关词汇:
window,door,etc.板书、朗读cottage单词。
一组检查。
5、紧接着,点题:
Littlecottageinthewood 并组织朗读,先慢,后快并加上节奏。
6、回到cottage图片,由window入手,继续开始简笔画。
What’sthisinEnglish?
It’saYes.Whatcanyouseeoutofthewindow?
Maybeyoucanseetheclouds.Maybeyoucanseesomebirds.AndLook.Whoisbythewindow?
Yes,alittleman.指引带读:
Alittlemanbythewindowstood.这一环节注意stand-stood,sit—sat动作的示范。
7、组织进行一两个组的朗读:
Littlecottageinthewood,alittlemanbythewindowstood.这一环节注意教师的示范、带读、自己读等活动。
8、。
。
。
。
。
。
9、通过简笔画全部呈现完毕之后,组织活动。
10、(首先将相关学习材料发给学生,要求根据所听内容,填写所缺单词。
)然后,进行朗读活动---老师示范---全班跟读---再次全班跟读,要求击掌伴奏朗读----老师做动作学生模仿动作朗读----分小组朗读,要求可以按老师的动作进行,也可以自编动作,甚至可以角色扮演朗读(littlerabbit,littleman,thehunter,thenarrator,etc.人多的话可以让朗读的人增加或者让其中几位搭起littlecottage)----最后唱歌表演结束
第四稿
Littlecottageinthewood教学设计
一、教学内容
Alittlecottageinthewood.
Alittlemanbythewindowstood.
Sawarabbithoppingby.
Knockingatthedoor.
"Helpme,helpme,help!
"hesaid.
"Beforethathuntershootsmedead."
"Come,littlerabbit.Comewithme."
Happywewillbe.
二、教学目标
1、让学生明白这首小诗的意思,并能流畅地朗读、表演出来;
2、掌握下列单词cottage,wood,man,window,rabbit,door,hunter,
三、重难点
准确流畅的朗读和表演这首小诗
四、辅助手段
实物投影
五、教学过程
主体思路:
1、greetingsandintroductions
2、通过简笔画呈现故事和单词,在此期间注意短诗逐句教学朗读模仿
3、单词、短诗朗读巩固
4、笔头练习---听老师朗读,填写所缺的单词
5、分组活动,朗读、背诵、表演
6、结束课堂教学
具体过程
六、板书设计
简笔画+单词书写
1、问候---Classbegins.Standup,please.Goodmorning,class.Goodmorning,teacher.Sitdown,please.
2、Boysandgirls,I’mMr.Tian,yournewEnglishteacher.I’mveryhappytoseeyouhere.Areyouhappytoseeme?
…Maybe.I’msurewewillbeveryhappytoday.Canyousaysomethingaboutyourselves?
点两到三位同学来进行自我介绍。
每点一个同学,即说:
Standup,please.Thatboy.当每个孩子说完之后,给你表扬,并说:
Verygood.Ihavesomethingforyou.Come,come.Comewithme.(这些都是为rhyme中的内容作铺垫的)三个学生说完之后,再给机会让学生来问老师:
Doyouwanttoknowsomethingaboutme?
Well,thirtysecondsforyoutodiscuss.Afterthat,youcanaskmequestions.
3、有学生的提问,如有问到What’syourfavouritecolour?
老师就画上一棵树。
问学生:
Whatcolouristhetree?
然后说:
Myfavouritecolourisgreen.又如问到Whatdoyoulike?
或者What’syourhobby?
老师直接回答说:
Ilikedrawingpictures.然后画树。
因此,呈现一棵树、一些树。
进而提问:
Wherecanyouseemanytrees?
Canyouseemanytreesinyourclassroom?
学生可能会回答:
garden,zoo,park,forest等等。
也许四年级学生什么也回答不出来,那么,老师可以直接呈现wood,并辅以中文解释。
然后进行wood单词的朗读,操练。
检查一个小组即可。
4、接着提问:
Whatcanyouseeinthewood?
目的是引出cottage。
但学生的回答肯定是多种多样的。
可能会说到很多动物、花草等等。
在这种情况下,老师可以擦掉一些树木,直接画上一幢房子。
学生也许会说house,接着解释说明:
Yes,it’shouse.It’salittlehouseandit’salittlehouseinthewood.Andwecanalsosayacottage。
在老师画cottage的时候,适当加入相关词汇:
window,door,etc.板书、朗读cottage单词。
一组检查。
5、紧接着,点题:
Littlecottageinthewood 并组织朗读,先慢,后快并加上节奏。
6、回到cottage图片,由window入手,继续开始简笔画。
What’sthisinEnglish?
It’saYes.Whatcanyouseeoutofthewindow?
Maybeyoucanseetheclouds.Maybeyoucanseesomebirds.AndLook.Whoisbythewindow?
Yes,alittleman.指引带读:
Alittlemanbythewindowstood.这一环节注意stand-stood,sit—sat动作的示范。
7、组织进行一两个组的朗读:
Littlecottageinthewood,alittlemanbythewindowstood.这一环节注意教师的示范、带读、自己读等活动。
8、通过简笔画全部呈现完毕之后,组织活动。
9、(首先将相关学习材料发给学生,要求根据所听内容,填写所缺单词。
)然后,进行朗读活动---老师示范---全班跟读---再次全班跟读,要求击掌伴奏朗读----老师做动作学生模仿动作朗读----分小组朗读,要求可以按老师的动作进行,也可以自编动作,甚至可以角色扮演朗读(littlerabbit,littleman,thehunter,thenarrator,etc.人多的话可以让朗读的人增加或者让其中几位搭起littlecottage)----最后唱歌表演结束
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