识字学词学句教案示例二年级语文教案模板.docx
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识字学词学句教案示例二年级语文教案模板
识字学词学句教案示例_二年级语文教案_模板
识字学词学句教案示例
教学目标:
1.学会本课11个生字和由这些字组成的词语,认识7个生字。
2.正确、流利地朗读词语和句子。
3.了解我国8处名胜古迹及其所在地。
知道我国历史悠久、山河壮丽、文物古迹遍及各地,激发学生的民族自豪感。
教学重点:
学会本课生字词,了解8处名胜古迹的主要特点及所在地。
教学难点:
掌握部分生字的字形及通过理解词语与短文的联系,激发学生的民族自豪感。
第一课时
教学过程:
一、揭题,了解课型
同学们,你们知道我国有哪些名胜古迹吗?
能给大家介绍一下么?
你们介绍得都很好,今天让我们一起来看看书上给我们介绍了哪些名胜古迹。
二、借助拼音,自学课文
1.借助拼音读准生字音,难读的字词做记号,多读几遍。
2.自由看图读词,读短文,初步建立图与词语,词语与短文意思的联系。
三、纠正读音,质疑问答。
四、看图学词学句。
l.出示短文,请同学们齐读两遍。
2.从哪儿可以看出我们祖国是一个历史悠久、山清水秀的国家呢?
这节课老师带你们去“旅游”,在游览中我们边识字识词,边了解祖国的悠久历史;在游览时,你们一定要仔细看,认真听。
(l)第一个旅游点,我们到山东泰山:
出示幻灯片,放录音,学生边听边看。
①读词:
山东泰山。
②学字“泰”。
③谁来帮大家记住这个字?
④游览了“泰山”,你们是不是觉得咱们的祖国山很美?
(是)下一站,老师带你们再去游览一座山。
(2)出示幻灯片2,放录像,学生边听边欣赏。
①师说:
黄山在安徽省南部,由花岗岩构成,风景秀丽,以苍松、怪石、云海、温泉著名。
②读词:
安徽黄山。
③看图,谁能说一句赞美黄山的话”?
过渡:
我们的祖国不但山清而且水秀,下面,老师带你们到杭州西湖去看看。
(3)出示幻灯片3,放录音,边听边欣赏西湖美景。
①西湖美不美?
怪不得人们称西湖是杭州城的一颗光彩夺目的明珠。
读词;杭州西湖。
②学习生字“州”。
杭州在浙江省。
是我国有名的旅游城,杭州最有名的风景点,就是我们刚才游览的西湖。
过渡:
“秀”就是美的意思,但美的姿态不一样,西湖的水带给我们的是一种宁静的美。
现在老师要带你们去看一看水的另一种美。
(4)出示幻灯片4,放录音,边听边感受,瀑布带给我们的是一种什么美呢?
①读词:
贵州黄果树瀑布。
②了解黄果树瀑布在什么地方,知道它是我国最大的瀑布之一,读准“瀑”的字音。
③学习“贵”的字形。
(5)读句子:
“我们的祖国山清水秀。
”
理解“秀”字。
五、复习巩固
1.刚才我们一起游览了哪几个地方?
(洛阳、安徽、杭州、贵州是地名,黄山、西湖、黄果树瀑布是景点名称。
)
2.看书,读一读词句。
3.做猜字游戏。
六、写字:
“泰”“州”“贵”
l.范写。
2.指名上台写一个,其他同学在书上写一个,集体评议。
3.独立写:
每字写3个。
4.作业展览
第二课时
教学过程:
一、复习巩固
1.听写生字词。
2.评议订正。
3.我们上节课游览了哪些地方?
它们都有什么特点?
二、识字、学词、学句
1.我们的祖国不但山清水秀,而且历史悠久,出示句子:
“我们祖国历史悠久。
”
个人读、齐读。
问:
“悠久”是什么意思呢?
(就是年代久远的意思。
)
识记“历”“史”“悠”“久”的字形。
2.哪些景点可以看出我们祖国历史悠久呢?
出示:
“西安兵马桶”、“洛阳龙门石窟”、“四川乐山大佛”、“南京中山陵”幻灯片。
师:
你知道图上分别是哪些地方吗?
关于这些古迹你知道哪些知识?
出示词语卡片,学生读词。
3.学习:
西安兵马俑。
(1)生字正音,俑yǒng
(2)讲述兵马俑的来历,强调修建年代(强化“历史悠久”一词的印象)。
4.洛阳龙门石窟
(1)读词:
洛阳龙门。
(2)学字“龙”。
(3)谁来帮大家记这个字?
(4)参观洛阳龙门你看到什么?
从这儿我们可以看出什么?
(再次理解“历史悠久”)
5.四川乐山大佛
(1)识记“佛”。
(2)你知道乐山大佛在哪里吗?
你知道哪些关于乐山大佛的事情?
6.南京中山陵
(1)生字正音,陵,读líng,识记“陵”的字形。
(2)中山陵在哪里?
你知道它的来历吗?
你还知道什么?
7.通过刚才的学习,我们对祖国又多了一层了解那就是:
历史悠久。
而正因为我们祖国山清水秀,历史悠久,所以吸引了许许多多的中外游客到我国来观光、旅游。
我们应该怎么做呢?
三、学习短文的第二句
1.自读,齐读。
2.理解词语和句子。
“中国人民欢迎您――来自世界各地的朋友。
”
“您”指谁?
“来自”什么意思?
世界各地的朋友为什么喜欢来我国?
我们应怎样对待他们?
3.识记“迎”。
4.指导有感情朗读。
四、朗读,背诵短文
学过这课,你觉得我们的祖国怎样?
(山清水秀,历史悠久。
)连世界各国的人们都想到我国来参观游览,你作为一个中国人,此时的心情是怎样的呢?
你能读出你的感情吗?
五、练习写字
“兵”“龙”“佛”“历”“史”“悠”“久”“迎”
1.教师范写。
2.学生仿写一个。
3.演示,评议。
4.学生练写。
5.作业展评。
六、扩展延伸
1.除了课文介绍的,你还知道哪些名胜古迹?
2.看介绍我国其他名胜古迹的录像。
七、板书设计
探究活动
1.你还知道哪些名胜古迹和优美的风景区?
说给大家听。
2.课后收集本课教材中提到的名胜古迹的文字、照片、图画等有关材料,看看谁收集的最多。
新课程改革给我们带来了更多的学习机会,虽然现在二年级还没有使用新教材,但我还是紧紧抓住了“课改”的契机,以“老教材、新教法”这一思想指导教学。
全身心地投入到“课改”的行列中。
下面我就以《祖国山水多美丽》这一课的第二教时为例,谈谈自己在教学中的做法。
教学内容:
省编义务教材六年制第三册第六课
教学目标:
通过比较、悟读、表演、看录像,让学生领略祖国山水的美丽,激发他们热爱祖国的思想感情。
教学准备:
1. 海洋、森林、草原等图片。
2. 录音机、配乐磁带。
3. 有关祖国山水的.课件。
4. 水彩笔、纤画纸。
教学过程:
一、复习字词
二、学习二、三、四自然段
上节课,我们知道了小作者从车窗往外望,看到了田野、高山、绿水,他用自己的双手把美景写下来,画下来送给了我们,让我们好好地去读一读,看一看,好吗?
1.自由朗读。
2.找出写田野、高山、绿水的话。
3.想想田野、高山、绿水分别有什么特点。
4.在文中各找出一个字概括。
(板书:
大、高、宽)
5.指名7.找出课文中的话读一读。
8.比较理解。
课文中为什么不直接写田野大、山高、水面宽呢?
请你读一读,比一比。
出示投影:
田野大田野大得望不到边。
山高山高得望不到顶。
水面宽水面宽得望不到岸。
水面宽得望不到岸也可以怎么说?
小作者为什么不这样写呢?
(用词富有变化,读起来就更有味道了)
练习:
a.马路长。
b.老奶奶高兴。
9.指导感情朗读(出示课文3句话)
a. 指名读并评议。
e. 齐读
三.再读课文,理解内容
下面,我们来做个猜一猜的游戏,老师用动作表演照片内容,请你猜猜是哪张照片。
想一猜就对的有什么好办法?
对,读懂课文是关键。
自由朗读,提出不懂之处。
游戏。
(师表演,生猜)
学生试着表演,表现田野、高山、绿水的美。
自己试------指名表演------师引读,生表演
四、深化课文,拓展延伸
火车继续往前跑,小作者从车窗往外看,看到的仅仅是田野、高山和绿水吗?
齐读最后一段,想一想,还会看到些什么呢?
学着小作者的方法介绍一下。
(出示图片:
森林、大海、草原等图片,自由选择一张,模仿课文说话,说得好的以图片做奖励)
五、在音乐声中观看祖国美丽的山山水水(出示.课件)
六、回归整体,品读课文
是呀,祖国的山山水水看不完,祖国的山山水水美如画,让我们为拥有这样美丽的祖国而自豪吧,让我们怀着对祖国的喜爱之情,来美美地读一读这篇课文。
七.展开想象,自由作画
让我们拿起手中七彩的画笔,用灵巧的双手画下你喜爱的祖国美景吧!
教学札记:
新课程理念提出了:
课堂教学不仅仅是一种信息传递和反馈的交流过程,更是师生双方情感交融与共鸣的过程。
鉴此,课前,教室里播放《我把祖国爱在心窝里》的歌曲旋律,屏幕上投影着美丽的山水画面,黑板上飞驶着一列长长的火车。
我认为,创设情景,引导学生进入作者描述的情境中,激发了学生学习课文的兴趣。
1、找一找。
让学生通过自由朗读,在文中各找出一个字概括田野、高山、绿水的特点,这不仅是在训练学生初步的概括能力,而且也是一种读书方法的训练。
2、比一比。
从概括的语言又回到课文中具体的语言,然后进行三组句子的比较理解,这样,孩子们在老师的帮助下,得到了.写作上的启发,(不光要把句子写具体,还要富有变化,这样,读起来才更有味道。
)快乐的表情洋溢在他们脸上的时候,这难道不是教师最快乐的事情吗?
3、猜一猜。
小学生爱比试,以游戏的形式来“猜一猜”,激发学生质疑的兴趣,达到理解文中词语的意思,读懂课文。
4、演一演。
学生在深入理解课文的基础上,再提高一个层次,以自身的理解来进行动作表演,既适合儿童好动的特点,又开发了学生智力,活跃了课堂气氛,达到了一举三得的目的。
5、说一说。
这是熟悉课文,理解课文的进一步延伸。
学生词汇的积累,语言文字的运用,是应该得法于课内的。
因此,模仿课文片段进行说话训练,这也是口头作文的一种形式,它不仅提高了学生的口头表达能力,而且对深化课文理解起到了不可估量的作用。
6、看一看。
从课文中的语言转换为屏幕中的图片,把抽象变成了具体,从而提高了学生的鉴赏审美能力,使学生在深层次上又大大迈进了一步;也激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。
7、画一画。
从循序渐进的教学原则来看,学生具备了初步的鉴赏审美能力后,应该把这一种能力进一步拓展提高,让它们转化为实践动手能力,这也符合新课程理念中变“死课堂”为“活课堂”的一种具体体现,达到了动口、动脑、动手的目的。
◆[ 2003年2月28日]
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沉和浮
一、教学目的
(一)通过本课教学指导学生认识什么是沉和浮,会用这两个词描述物体在水中的状态。
(二)培养学生动手实验的能力——有条不紊地进行操作,用简单的符号做实验记录。
(三)激发学生学习兴趣和培养良好的科学态度。
二、教学重点
指导学生认识物体在水中是有沉有浮的。
三、教学难点
创造性活动:
怎样让小瓶沉下去?
怎样让橡皮泥浮起来?
四、课前准备
分组实验材料:
水槽(或水盆)、石块、木块、橡皮、橡皮泥、乒乓球、泡沫塑料、铅笔、钥匙、钉子、硬币、牙膏皮、带盖的小瓶。
五、教学过程
(一)导入新课
1.出示水槽
2.谈话:
同学们,你们知道这个仪器叫什么?
它有什么用?
(装水)我们今天要用它来做实验。
(二)学习新课
1.指导学生观察、认识物体在水中的沉浮现象。
(1)认识水槽:
在每个小组的桌上,都有一个圆形(或方形)的盛水容器,它叫“水槽”。
(2)小组观察:
把石块和木块轻轻放入水中,观察发生什么现象?
(3)汇报观察结果。
(引导学生用“沉”和“浮”来描述这两种现象。
)
(4)教师小结:
把石块和木块放入水中,我们看到发生不同的现象。
像石块这样沉入水底的现象叫做沉,像木块这样浮在水面的现象叫做浮。
在这节课里,我们就学习“沉和浮”的知识。
(板书课题,指导学生识记“沉”和“浮”两个字。
)
2.指导学生实验:
把物体一个一个放入水中,哪些会沉,哪些会浮。
(1)观察:
看一看要做实验的物体是什么。
(2)指导学生实验
①讲解实验的目的:
实验一下,这几种物体在水中的沉浮情况。
②实验方法:
把物体一个一个轻轻地放入水中,看一看它是沉还是浮。
③试一试其它物体在水中的沉浮情况。
④把实验结果填写在书中第8页下面的表格里。
表格的第一行是物体的种类,如果你实验的物体在表中没画出来,可以在后面的空格里补充上,可以画图,也可以用拼音写出这种物体的名字;表格的第二三行用来记录物体的沉浮情况,如果沉,在对着物体下面的第二行的格子里画一个“√”,如果浮,在对着物体下面的第三行的格子里画一个“√”。
(3)学生分组实验
(4)汇报实验结果
(5)小结:
通过以上实验,我们了解了很多物体在水中的沉浮情况,平时在生活中还应该注意观察其它物体在水中的沉浮情况。
了解这些知识很重要,例如我们在做米饭的时候,总是先用水洗米,借助水把米和稻壳分开,就是因为米要沉在水底,而稻壳要浮在水面的缘故。
3.指导学生研究改变物体在水中沉浮状态的方法
(1)怎样让小瓶沉下去?
①观察:
把带盖的小瓶放在水中,是沉还是浮?
②讨论:
怎样让这个小瓶沉入水底?
③学生分组实验。
④汇报实验结果。
(2)怎样让橡皮泥浮起来?
①提问:
我们已经知道把橡皮泥放入水中,它会沉入水底。
(边说边演示)我们能想办法让它浮在水面吗?
②小组讨论、实验。
③汇报实验结果。
(可以边汇报边演示)
④讨论:
如果有一块铁,我们也把它做成中间是空的,它也能浮在水面吗?
⑤教师演示:
把牙膏皮放入水中,沉底;把牙膏皮捞出来,折成一个碗状,再放入水中,浮在水面上。
⑥讨论:
你们看,这浮在水面上的橡皮泥和牙膏皮像什么?
(像碗、盒或船)
(3)小结:
通过以上实验,我们知道物体在水中的沉浮状态是可以改变的。
本来是浮在水面上的空瓶,如果在瓶内放入水或沙,增加了它的重量,就会沉入水底;本来是沉在底的橡皮泥团或牙膏皮,如果把它做成空心的(船状、碗状或盒状),就能浮在水面。
这个道理很重要,在生产和生活中很有用,例如很多船是用钢铁做的,却能浮在水上,就是这个道理。
做游戏
(1)讲解游戏方法:
现在我们来做一个比赛小船装东西的游戏。
各组的橡皮泥团都是一样大的,用这块橡皮泥做一个小船,比一比哪个组的小船装的硬币多。
做之前,先商量一下,然后再做;做的时候,不要着急,慢慢做;往船里放硬币时要轻,一个一个地放,直到小船没入水里,减去最后一个,就是这个小船能装的数量。
(2)小组讨论、制作、试验。
(3)汇报制作、试验结果。
(4)演示。
(请制作得比较好的一二个组在讲台上给同学们演示。
)
(5)观察、分析:
取得优胜的组制作的船有什么特点?
(6)小结:
通过比赛和分析可以知道,把同一块橡皮泥捏得越薄,做成的小船越大,装的东西就越多。
(三)巩固新课
1.简单概括本课教学内容。
2.提问:
(1)分别说出三种在水中沉浮的物体。
(2)怎样让浮在水面的物体沉入水底?
怎样让沉在水底的物体浮上水面?
(四)布置作业
1.把鸡蛋、苹果、梨、桃、桔子、番茄等放入水中,观察它们是沉还是浮?
2.观察刚下锅的饺子和快要煮熟的饺子在水中是沉还是浮?
比较一下它们的大小相同吗?
六、参考材料
(一)物体沉浮的条件
物体在水中是沉还是浮,与物体受到的重力有关。
当物体的重力大于物体在水中所受到的浮力,物体就下沉;当物体的重力小于物体在水中所受到的浮力,物体就上浮;当物体的重力等于物体在水中所受到的浮力,物体既不上浮,也不下沉,而是悬浮在水中。
阿基米德的浮力定律告诉我们:
物体在水中所受到的浮力的大小,等于物体所排开水的重力。
因此,也可以说当物体的重力大于同体积水的重力时,物体就下沉;当物体的重力小于同体积水的重力时,物体就上浮;当物体的重力等于同体积水的重力时,物体就不上浮也不下沉而悬浮在水中。
(二)空心球制法
将中药丸的塑料壳或乒乓球的外面包上一层薄橡皮泥即可。
用空心球和橡皮泥球可做浮沉实验。
(三)物体在水中悬浮实验的做法
把鸡蛋放入盐水中,调节盐水的浓度,当盐水的浓度合适时,鸡蛋就可以悬浮在水中。
板书设计
第二课 沉 和 浮
1.沉(沉入水底)
石块、钥匙、橡皮、铁钉
2.浮(漂在水上)
木块、泡沫 塑料、乒乓球
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一、教材简说
跟随着小洁的目光,我们欣赏着蓝天白云、碧水青山,那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”,栩栩如生,美不胜收。
当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候,她看见那清澈的湖水像镜子一样,映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。
谁忍心把这“镜面”打破呢?
小洁攥紧了面包纸,一直到船靠岸,才把它放进了应该放的地方。
遗憾的是,那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。
那块香蕉皮,吓跑了小鱼,就连湖水也“皱起了眉头。
清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。
小洁只是在那面“明镜”面前,控制了一下自己的正要撤开的手,但对每个人来说,在这一瞬间做出克制,并不是都能做到的。
这点滴小事,反射出的是小洁美好的心灵。
让我们把这清澈的湖水,作为一面永远的“明镜”吧。
别忘记小洁那企盼的目光。
二、教学目标
1、认识12个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想像能力的发展。
三、教学重点
能正确有感情的朗读课文,有保护环境卫生的意识
四、教学准备
1、生字词卡片,课文插图或.课件。
2、轻音乐和课文录音。
3、收集保护环境的标语或广告。
五、教学时数 两课时
一、激趣导入,感知美。
在美妙的音乐中,师激情导入:
同学们,今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。
(出示.课件)这一湾清澈的湖水你喜欢吗?
好,我们就一同来学习27课《清澈的湖水》,带着你的喜爱之情,齐读课题吧!
二、初读课文,感受美。
1、风景美,文字更美。
同学们,想读一读课文吗?
请大家翻开书129页,放声读一读课文!
哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、大家都读得很认真。
在学习中,你发现哪个字比较难读呢?
你想提醒同学们注意什么?
大家真善于发现问题。
请把你认为难读的字读给你的同桌听一听,互相纠正字音。
3、检查学习情况。
大家都在积极学习。
现在,老师请同学们开火车读生字,注意把生字读正确。
(.课件出示字卡,开火车检查。
)读得可真棒!
4、同学们真聪明,这么快就读准了这些生字的字音。
现在我们就随着小洁划舟湖上,去欣赏如诗如画的美景吧!
(出示课文插图和课文录音)
5、这里的景色真美呀!
请同学们用“------”把文中描写景物优美的句子画出来,同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子?
(板书:
景美)
三、品读句段,欣赏美。
过渡:
谁来给大家读一读你找到的句子。
1、山石奇特(.课件出示“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。
”)
1)指名读句子。
2)你喜欢的是这句。
能说说原因吗?
(山石很有趣)
3)这个句子中有一个词用得特别好,你认为是哪个呢?
(展翅欲飞)谁能做做这个动作?
4)山石像展翅欲飞的雄鹰,像正要跳起的青蛙,像正在赛跑的石兔、石龟,多有趣呀!
请你在图上找一找,认一认这些山石。
5)谁能读,让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。
读得好,有谁读得比他更好的?
喜欢读的同学站起来一起读。
6)大家都读得很好,那你会背吗?
老师想试着背,好吗?
我背不出来你可以给我提个醒谢谢同学们的帮助,跟你旁边的同学互相帮助,把这段话背下来。
7)谁会背?
8)老师跟大家一起合作着背诵,老师读前半部分,你们根据课文内容接后半部分行吗?
9)这些句子使我们感受到山石的奇特。
谁再把你找到的好句子与大家一起分享。
2、湖水平静(.课件出示:
“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。
”
1)大家把这句读一读,湖水给你什么印象?
(板:
平静)你从哪里看出来的?
2)师述:
对,湖水能映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦,可见她的清澈、平静、明亮。
我请一位同学读这句话,其他的同学闭上眼睛,让我们一同感受这美丽的湖水。
3)请带着你的感受美美地读这句话。
4)此情此景小洁的感觉是怎样的?
谁来读?
(.课件出示句子:
“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。
”)
5)你是怎么理解这句话?
6)山石是奇特的美,湖水是平静的美,大家可以继续汇报美的句子。
3、小鱼活泼(.课件出示:
“哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!
”
1)汇报。
“跃”是什么意思?
2)大家都感受到了小鱼多有趣呀!
多活泼呀!
你想对小鱼说些什么呢?
3)看来,大家都很喜欢这可爱的小鱼。
读读这句话,看谁最喜欢小鱼,最能读出小鱼的活泼。
4)老师也特别喜欢这个句子,我也来读读,行吗?
5)读书的方法很多,像想象读、表演读……这句话怎么读才能读好呢?
请大家分小组选择你们喜欢的方式朗读这句话。
你们也来试试。
6)看谁能把小鱼的可爱读出来。
指名读
4、读1——4突然前的自然段
小船在微波中轻轻荡漾,微风拂面而来,蓝天白云、两岸山石奇特,小鱼在欢快游玩,这样的画面能不叫人陶醉吗?
让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。
5、风景是美的,在同学们动情的朗读中,老师更觉得是一种美的享受。
四、讨论,发现美。
过渡:
小洁在欣赏美景时又发现了什么?
她在想些什么?
让我们继续学习课文。
1、(.课件出示插图)仔细观察小洁,她手中拿着什么?
她可能在想什么?
2、她把面包纸丢到湖里了吗?
你从哪看出来的?
(出示句子:
“她跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么。
忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去。
)
3、你从这些句子可以看出什么?
4、我们请一名同学到前面扮演小洁,其他的同学朗读这句话,好吗?
5、你还知道什么?
(出示句子:
“突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了。
”)你是从哪个词知道的?
齐读,注意读出小洁生气的语气。
6、师小结:
小洁先是沉浸在美丽的景色之中,当洁净的湖水被破坏后,她感到“不满”,然后看到垃圾箱,她“眼睛一亮”这一神态变化反映了小洁爱护环境,保护环境的心理。
(板书:
人美)
7、自由练习朗读课文,注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。
五、拓展
假如你是小洁,会对
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