人教版一年级下语文第一单元教案.docx
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人教版一年级下语文第一单元教案
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教学设计
第一单元第1课时授课时间年月日
课题识字一
1.观察图画,看懂图意,对照图画理解句群意思。
2.读准字音,理解字义,认识万、复等13个生字,认识“欠字旁”。
认教
个字。
万、丁等5清字型,正确书写学通过本课学习,能主动积累有关春天的词语。
了解春天给一些景物带来3.目的变化,认识春天的特征,从而激发学生对大自然的热爱之情。
标
4.朗读词串,积累词汇。
留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
重点
主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
难点
儿童歌曲《春天在哪里》教学;词语卡片;生字卡片
准备
教学过程
教学环节
师生活动及要求
二次备课
一、情境导入
小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身1.春天在哪里她给大地万物带来了生机。
边,去田野找春呢?
今天,老师和你们去郊外、天,好吗?
播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭2.上眼睛边拍手,边唱歌。
二、图文结合,认知词语
语言过渡:
睁开眼睛看看四周的景1.色,美吗?
是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。
小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?
2.认识词语。
随机学习词语。
莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认说一说花唱一唱有关小动物的歌儿,一认,
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儿的颜色,有关事物的特征等。
如:
你观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示:
柳绿花红,跟着我读一读,好吗?
)
3.揭示课题,巩固字音。
整体感知
春天来了,春雨沙沙,柳丝吐翠,小1.草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,桃花盛开,你愿意美蜜蜂嗡嗡。
春天的景色是多美呀!
美地读一读吗?
让小朋友们感受一下春天的美吗?
达到学生诵读韵文,边诵读边想象,2.熟记积累。
指导书写
。
1.认识“欠字旁”2.观察生字的占格位置。
3.教师示范指导书写4.生描红,练习书写。
5.师巡逻指导。
拓展阅读
连词成句
分钟快乐阅读10》《短文2》《短文必读:
1选读:
《短文3》连词成段齐放歌舞春天柳树泉水百花句子通顺流从中选词说一段话。
要求:
利,表达清晰连贯,用到的词越多越好。
2课时第
复习导入
1.指名朗读课文,2.检查生字,指名认读。
巩固和检查生字识用开火车读的方式,记情况。
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读文感悟
拓展阅读
让学生认改动词语或调换词语顺序,1.花红柳绿莺歌读。
如:
春回大地万象更新百花齐放百鸟争燕舞冰天雪地泉水丁冬鸣用适中的速度朗读词语。
2.每行的两朗读时,3.读出词语的韵味。
个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。
,看图,听老师读,出示图片(浏览)4.感受词语描绘的景象。
自己读词语,想象词语描绘的景象。
你听到春天的声音了吗?
你5.说一说:
看见春天的色彩了吗?
10分钟快乐阅读2》1》《短文必读:
《短文》选读:
《短文3
小练笔
10分钟练笔选取一两1.写一写你熟悉的春天景物,种即可。
用几句话来描绘一下春天的色彩。
2.)
任选其一(
板书设计
识字一
教学反思
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
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教学设计
第一单元第1课时授课时间年月日
课题1.柳树醒了
1.认识“雷、醒”等8个生字,认识“雨字旁”和“车字旁”。
会写“说、话”教等6个字。
学2.正确流利地朗读课文,学习有感情朗读,背诵课文。
能通过朗读感悟春天时目标柳树的美。
3.能发现春天里事物的变化。
1.认识8个生字,会写6个字,正确朗读课文背诵课文。
重点
难点书写合体字。
教学教师:
制作课件,生字卡片。
准备学生:
预习生字,制作生字卡片。
教学过程
教学环节
师生活动及要求
二次备课
一、情境导入
》的词语,导入新课:
11.复习《识字》小朋友们,上节课我们学习了《识字,1知道了很多和春天有关的词语,会背吗?
这节课我们还要学习和春天有2.揭题:
关的课文呢。
板写课题。
3.认读“醒”字。
二、识字
说说课文写了学生听老师配乐朗读,1.春天的什么景物。
(板书:
柳树)2.学生模仿老师读儿歌。
圈出本课自由读课文,第一遍轻声读,生字,拼拼读读记记。
流第二遍各自大声读,要求读得正确、利。
要一人读一小节,第三遍指名几个读,
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求把音读准。
读得好的小朋友当小老师教大家读一节。
整体感知
1.冬天的柳树在——睡觉(出示:
睡,认读“睡”),春天的柳树——醒了。
(出示:
醒,认读“醒”)
2.柳树在谁的帮助下醒的呢?
读读第一节思考、回答。
出示词语:
春雷;读词语。
听一听春雷(媒体)。
春雷婆婆会和柳树说什么呢?
想象说话。
师:
说着,说着,小柳树醒了。
小柳树们,你们睁开眼看到什么?
启发学生结合识字1所学的词语想象说话,体会小柳树的惊喜心情。
指导书写
认识“雨字旁”和“车字旁”。
1.2.观察生字的占格位置。
指导书写“说话、朋友”两个词语,3.教学生注意写词语与写单个生字的区别。
三个横“春”字的撇起笔在竖中线上,;捺撇要展开,要给下面的日字留不宜长,。
出空来。
提醒注意“春”的底下是个“日”横要:
言字旁的一点不能太低,“高”写得斜,竖稍向左歪。
4.生描红,练习书写。
5.师巡逻指导。
拓展阅读连词成句
10分钟快乐阅读《短文一》《短文二》必读:
《短文三》选读:
连词成段打雷阳光苏醒柳树春天暖和梳洗句子通顺流从中选词说一段话。
要求:
利,表达清晰连贯,用到的词越多越好。
课时2第
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复习导入整体感知
1.复习字词。
开火车抽读字卡:
醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍1.小柳树醒来后,干了什么呢?
让学生自由读第2—5小节,注意读准字音,读通句子。
借助图片认识“柳枝、柳梢、柳絮”。
2.柳树醒来后谁跟他交了朋友?
又做了什么事?
3.再连起来读2—5小节,引导发现小柳树的变化:
板书:
柳枝软柳梢绿
柳絮飞
4.指导读好2——5小节。
拓展阅读
快乐阅读10分钟《短文二》必读:
《短文一》《短文三》选读:
小练笔
练笔10分钟小动物和花草树木都醒来春天到了,1.请选取一两种事物写一写他们是如何醒了,来的?
你喜欢这样的万物复苏,2.春天到了,春天吗?
都喜欢它的什么,用几句话写一写。
(任选其一)
板书设计
1.柳树醒了软----柳枝洗澡春雨绿柳梢春风梳头----飞柳絮捉迷藏----春燕
教学反思
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
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教学设计
第一单元第1课时授课时间年月日
课题
2.春雨的色彩
教学目标
1.认识“线、论”等11个生字,认识“又字旁”。
会写“红、绿”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3.喜爱春天,有主动积累词语的意识。
重点
识字、写字。
难点
正确、流利地朗读课文,感受春天。
教学准备
教师:
制作课件,生字卡片。
学生:
预习生字,制作生字卡片。
教学过程
教学环节
师生活动及要求
二次备课
一、情境导入
1.导语:
春天到了,校园里各种各样的花开了,小树发芽了,小草探出了小脑袋,多美啊!
咦,下雨了!
听——2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。
.说说春雨声是怎样的?
3
二、识字
圈出、自读课文,在课文中找到生字,1来,读读字音,看看你能记住它吗?
你是怎么记住的?
、四人一组合作2)拿出生字卡片互相读。
(1
(2)说说用什么办法记住生字⑶开火车读字词。
整体感知
在文中出现的小动物眼中春雨是什么1.色彩?
用文中的话说一说。
你最喜欢谁说的,用因为┅┅所以┅2.┅的句式。
.
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3.读一读你喜欢的句子。
指导书写
。
1.认识“雨字旁”和“车字旁”“红”的占格位置。
观察“你”“们”2.生描红,练习书写。
3.师巡逻指导。
4.
拓展阅读
连词成段
分钟快乐阅读10《短文二》必读:
《咏柳》《短文三》选读:
连词成段颜色争论欢乐有趣问题线条从中选词说一段话。
要求:
句子通顺流利,表达清晰连贯,用到的词越多越好。
第2课时
复习导入
整体感知
一、表演唱导入是一首优美的歌,春天是一幅七彩的画,是一个讲不完的故事。
上节课我们跟春雨娃娃交了朋友,它邀请我们一起唱歌跳舞呢!
跟课件表演唱《小雨沙沙》二、复习生字。
趣线论题底颜油欢滴淋洒一、表演朗读,感受春雨的美。
过渡:
同学们,小动物们争论的很激烈,你们想争论一下吗?
现在,你们都是可爱的“黄莺”赶快飞到“小燕子”鸟儿,“小麻雀”你的好伙伴身边,告诉他们春雨是什么颜色的?
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(1)组成四人小组,请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。
(2)指名小组练习,评价,再指名表演。
(3)请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。
拓展阅读
分钟快乐阅读10《你喜欢小雨吗》必读:
《春夜喜雨》、《春风和春雨》选读:
小练笔
练笔10分钟从课文或课外读物中搜集描写春天的1.词语,读读记记。
仔细观察一场春雨,用自己的话写一2.(任选其一)写春雨的色彩和特点。
板书设计
春雨的色彩
绿色小燕子(图)红色麻雀(图)小黄莺(图)黄色
教
学
反思
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
计设学教
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第一单元第1课时授课时间年月日
课题3.邓小平爷爷植树
教1.认识13个生字,认识“立字旁”。
会写6个字。
学2.正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
目标3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
认读生字和朗读课文。
重点
难点识记生字。
教学生字卡片,电子课件。
准备
教学过程
教学环节
师生活动及要求
二次备课
一、情境导入
1.教师出示图片简单介绍邓小平爷爷。
看图揭题。
2.(投影仪出示)板书:
邓小平爷爷植树
二、识字
.借助拼音,试读课文。
(自由读)1.自学生字。
2)找出藏在课文中的认读生字,借1(助拼音读准字音。
(2)同桌互相读字,纠正字音。
(3)开火车读,检查掌握情况。
纠正错音后再读课文。
做到读音准3.确、通顺流利。
整体感知
你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?
你1.是从课文的哪些地方看出来的?
2.全班交流。
3.指导朗读。
第二自然段可抓住关键词语进行朗读。
“不肯休“布满汗珠”如抓住“兴致勃勃”、、让学生说说从这些词进行理解和体会,息”
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语中体会到了什么。
指导书写
“岁”的占格位置。
1.观察“爷”“节”2.师范写,注意强调笔顺和占格位置。
指导书写“亲”、“的”、“行”。
3.师范写,注意强调占格位置和笔顺。
4.生描红,练习书写。
5.师巡逻指导。
拓展阅读连词成句
分钟快乐阅读10《植树节的由来》必读:
《为世界添一抹绿色》选读:
连词成段休息植树节一行扶好栽树从中选词说一段话。
要求:
句子通顺流利,表达清晰连贯,用到的词越多越好。
课时第2
复习导入
整体感知
做“登山看日出”游戏,复习本课生字一步步登上山由低到高依次认读生字,词。
顶。
学生自由朗读三、四、五自然段,并1.思考:
邓小平爷爷是怎样植树的?
然后各组再小组交流,学生自由朗读,派代表在全班交流,最后老师评价总结。
2.朗读第三、四、五自然段。
(自由读、齐读、个别读)3.朗读全文。
要读出对邓小平爷爷的崇敬之情。
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拓展阅读
分钟。
快乐阅读10必读《种一棵小树,绿一方净土》选读《树木的年龄》
小练笔
练笔10分钟(任选其一)
1.用几句话写一写植树的过程2.春天到了,你和爸爸妈妈一块去植树,记录植树过程,并写一写你的心情怎么样。
板书设计
3.邓小平爷爷植树
教学反思
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
计设学教
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第二单元第1课时授课时间年月日
课题4.古诗两首
1.运用加一加、减一减等识字方法认识“古、诗”等生字,认识“夂、酉”教字旁,工整地书写“古、声”等6个生字。
学2.通过看图、反复朗读诗句了解古诗的意思,初步体会作者的思想感情。
目3.能有节奏地朗读古诗,流利地背诵古诗。
标
1..掌握会写字的音、形、义。
重点2.朗读并背诵古诗。
难点了解古诗的意思,感受春天的美好。
教学教师:
制作课件,生字卡片。
准备学生:
预习生字,制作生字卡片。
教学过程
教学环节
师生活动及要求
二次备课
一、情境导入
1.小朋友们,学了前面的几篇课文,你觉得春天是怎么样的呢?
2.今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。
二、识字
多年前的唐朝大诗10001.这首诗是(齐读诗题)很多同学都会人孟浩然写的。
背这首诗,请大家看拼音,认真读一读,呆看谁能把每个字音背会儿我们来比赛读诗,准。
学生借助拼音自由读诗。
2.
(指名读准词——交流识认记生字。
3.
记的方法——组词,猜字义)指名朗读。
教师适当地给予朗读停4.
顿指导。
风雨声,花/不觉晓,处处/闻啼鸟。
夜来/春眠是多少。
落/
整体感
(也可做做动作帮助读读第一句。
1()理解)指导读好这一句。
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知
(2)这首诗写了春天的哪些景物?
(鸟、风雨、花)
(3)春天,鸟儿怎样?
你从哪儿知道的?
(理解“处处”“闻”“啼”)
(4)诗中所描写的花怎样?
(理解“知多少”,也可画画帮助理解)
这花与风雨之间有什么关系?
花落了这么多,你有什么想法?
(很可惜、很美)把你体会的情感通过朗读表现出来。
指导书写
1.观察生字的占格位置。
古:
横要长而凸。
2.,上横长,下横短。
声:
上为“士”多:
上下两部分一样,但位置要注意
。
必须写成“一上一下,上小下大”生描红,练习书写。
3.师巡逻指导。
4.
拓展阅读
10分钟快乐阅读《忆江南》必读:
《春日》选读:
短文三
连词成句
连词成段睡眠居住村里儿童散步从中选词说一段话。
要求:
句子通顺流利,表达清晰连贯,用到的词越多越好。
课时第2
复习导入
整体感
齐读生字:
古、诗、首、眠、处、闻1.开火车读生字。
2.复习背诵《春晓》3.想一想每自己逐句读诗,1.自己学习:
一句诗什么意思。
有什么不懂的问题。
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知
2.小组讨论:
读懂的内容、讨论不懂的词句。
3.反馈:
教师针对学生自读的结果以及质疑的情况,指导学生联系生活实际,了解每句诗的大意。
重点指导词义:
拓展阅读
10分钟。
快乐阅读必读《忆江南》短文三选读《春兴》
小练笔
10分钟(任选其一)。
练笔1.用自己的话来描绘《春晓》中的景色自己放一放风筝,写一写放风筝的过2.程
板
书
设
计
4.古诗两首
教学反思
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
计设学教
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第一单元第1课时授课时间年月日
课题语文园地一
1.引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、挤”等七个生字,认识“车字旁、。
钅字旁”教正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。
2.学正确地读写句子。
3.目4.熟练地读背短文,简单地了解短文意思。
标
说出春天大自然的变化,并注意说出春天的特点。
抓住春天的特点,把观察到的景5.
物按一定顺序说清楚。
说话时要大胆,声音要响亮,吐词要清楚,语句要完整。
积累句子,巩固生字,创设情景进行口语交际。
重点
难点能比较清楚地表达。
教学字词卡片,春天公园图、田野图和学生画好春天的画。
准备
教学过程
教学环节
师生活动及要求
二次备课
一、情境导入
,又开小朋友,前边我们学习了古诗《春晓》展了找春天的活动,你们找到春天了吗春天在哪里(请“春天在哪里?
春天在……——”我们身边……的句式回答问题)板书:
田野、公园、
教学过程
一、我的发现自由读,你发现了什么?
1.指名读,说说上面三行有何规律,下面两2.行有何规律?
出示卡片读一读:
独立轻声读一读——开3.
小火车对比读——分男女生读——齐读生字。
4.巩固生字,并口头组词,选择词说句。
二、日积月累我会读1.a、齐读词语读一读。
说说读了这几个词语,你好像看到了什么?
)(帮助理解词语。
,用上词语说一段话。
b、出示“春天公园图”(师范说,指优等生说)看图选一个词说一句话。
——教师有意识地选择其中几句,说成一段话。
——仿照老师的方法,选几个词语,看图说一段话。
我会写2.
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a、先自己读一读拼音,想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比,谁写的句子又对又美。
3.读读背背
a、自由读,不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读,谁读得准确又流利。
c、指名读,说说短文写的是什么?
(师:
读着读着,你仿佛看到了什么?
闻一闻呢?
)
d、齐读,注意不要唱读。
e、小组赛背。
出示句式:
(什么)(怎么样了),(什么)也(怎。
么样了)
第2课时
教学过程
一、说春天你们喜欢春天吗?
为什么喜欢?
(请几个学生简单说)既然大家都说春天很美,那么今天这堂课就
让我们一起来说说春天好吗?
这次说话有三个要求,请大家看着小黑板跟
老师读一读,然后请大家在说的时候记住按要求完成,比一比这节课谁表现最好。
春天是新年的开始,所以古今中外的人都赞
(学你们知道哪些词语是描写春天的吗美过春天,生说几个,教师板书一些)老师也为你们准备了很多词语和句子,帮助
大家说好话。
请大家看黑板,自己快速记几个,(学生看黑待会儿说话时用上一些你喜欢的词。
板,边读边记)春暖花开春风拂面春回大地
万物复苏柳绿花红百花盛开
……现在你们看完了,就让我们比一比谁说的春
天美,好吗?
春天来了,我们去公园看到了什么(用一句或几句说说,要按要求说。
)大家刚才说得真好,看看老师还帮你提供了
些什么(出示挂图,观察公园景色,然后同桌互)说。
春天来了,我们在田野看到了什么(用一两
)说完后,再次挂图,句话说说,教师随时纠正。
让学生互说。
最后指名说。
在春天里,你除了刚才说的和图上看到的以
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外,你还看到了哪些变化吗(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)
小朋友,你们把春天说得真好,那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目看谁说的题目最好(教师板书题目)
二、指名说话
小朋友,现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美,但要按要求说,好吗?
(再次出示两幅挂图,也可以拿出自己的画,按顺序说出特点。
)学生开始准备,教师巡视指导。
三、指名说,师生评议
刚才的几位小朋友说得很好,是啊,春姑娘就在我们的身边,它是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事……让我们一起享受美丽的春天吧!
播放乐曲《春天在哪里》,学生齐唱。
四、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
板书设计
语文园地一
教学反思
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
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