孩子进入青春期以后.docx
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孩子进入青春期以后
孩子进入青春期以后,随着年龄的增长、知识的丰富,应该说,父母可以省心不少了。
然而事实却往往跟预想的不一样。
有的父母会发现孩子整日焦虑不安,闷闷不乐;有的父母会发现孩子注重打扮,一个头梳来梳去不知要多少次;有的父母会发现孩子的朋友越来越多,甚至老出去转悠不归家。
可怜天下父母心,孩子长大了,父母的忧虑不安却在增无减。
其实,父母的忧虑是可以理解的,不安也是必要的。
因为孩子的种种迹象告诉我们,他们已经不知不觉地进入了青春期。
青春期一般指13—18岁期间,女孩比男孩提前一二年。
近年来,还有普遍提前的趋势。
从生理的角度看,这些少男少女已进入了人生发育的第二个高峰期。
在这如花的岁月,孩子的身体和知识增长得很快,但心理的成熟有时却跟不上发展,思想上也常常会产生很多矛盾。
如独立性与依赖性、闭锁性与社会性的矛盾。
这一段时间又往往是个人成长中的“危险期”或“转换期”。
因此,做父母和老师的,就要抓好中学生的青春期教育。
要尊重。
孩子到了中学年代,成人感、独立意识和自尊心逐步增强,有追求独立的愿望,不愿父母和老师过多的干预。
因此,家长要尊重他们,凡事征求他们的意见,听听他们的想法。
如果再以打骂管教孩子,那只能让他们产生逆反心理。
要关心。
青春期教育核心应该是心理教育,而心理教育也集中在性心理教育方面。
对于一些孩子的性好奇现象要动之以情,晓之以理,细心地告诉他们有关知识,让他们明白中学生应集中时间精力搞好学习的道理,培养他们抵御外界诱惑的能力,使他们心理逐渐健康起来。
千万不要用挖苦、羞辱、讽刺、嘲笑的态度和限制交往的办法。
对待孩子偶尔发生的早恋、越位现象,也不要显得惊惶失措,要理智地分析;理性的对待。
要教育。
中学生的青春期教育是多方面的,要突出对他们进行青春期生理、心理、伦理道德教育,使孩子们了解青春期男女差异;要加强卫生保健、促进健康心理的发展,使他们有着良好的男女交往规范和礼仪;从而发展友谊,尊重人格,珍惜情感,珍惜青春年华。
女同学要加强自尊自爱教育,要将精力集中到学习上。
“清水出芙蓉,天然去雕饰。
”自然美是人生美的一种追求。
对中学生进行理想教育是青春期教育的重要内容之一,教育孩子们热爱祖国,服务于人民,立志为祖国的未来贡献力量;要增强他们对生活、学习和工作的顽强意志和高度责任感。
校园中开展《迈好青春第一步》、《十四岁的新起点》等活动是行之有效的。
要配合。
中学生青春期教育要加强学校与家长、社会密切配合,经常沟通情况,统一教育思想和内容,用生动活泼的载体活跃中学生的业余生活。
社会上,要坚持不懈地搞好扫黄打非活动,坚持两个文明一起抓,净化育人环境。
学校里要通过心理咨询等形式对家长和学生给予必要的指导;开好家长会、办好家长学校;定期开展家访、校访活动,形成学校与家庭、社会的教育合力。
这样,就有利于广大中学生在良好的教育环境下健康成长。
中学生青春期教育缺少人文关怀
现在的中学生家长大多是在“文革”时期成长起来的,接受青春期教育机会很少,对孩子的青春期教育束手无策——
“中学生青春期教育缺少人文关怀”。
9月15日,在北京宣武区第二届青春期学生家长学校培训班首场讲座结束时,中国社会科学院社会学研究员、青少年性教育专家陈一筠教授接受笔者采访时这样指出。
陈教授认为,青春期性心理教育关系到孩子的一生,家长一句话的失误,有可能给孩子带来灾难。
走出对性爱理解的误区,让正确的性爱观像阳光雨露般沁入孩子心灵深处,是家庭教育的责任。
现在家庭性教育的最大误
区往往在于:
家长只告诉孩子该做什么,而不说明为什么要这样做。
这导致孩子与家长之间的隔阂越来越深。
据宣武区教委有关负责人介绍,现在的中学生家长大多是在“文革”期间成长起来的,接受青春期教育机会很少,对现在的孩子缺乏了解。
因此,去年7月,宣武区教委、计生办联手拟订了“学校家庭社会三位一体”对中学生进行青春期(过度期和成熟期)教育的方案,并于9月在该区7所中学对初一和高一新生家长进行示范教育培训,反响强烈。
本期培训是在进一步问卷调查良好反馈的基础上,在两个月内向全区36所中学1万多名初一和高一新生家长全面铺开。
陈教授认为,家长和老师不能与孩子很好地沟通,仍然是中学生青春期教育面临的现实问题。
笔者随机采访了几位家长。
一位在外企工作的林姓家长说,他曾发现儿子有手淫的毛病,但不好意思跟儿子指出。
他自己70年代上中学,接受青春期教育的机会很少,跟儿子难以沟通。
听完本期讲座,“至少观念改变了”,他表示回去后将以适当的形式与儿子好好谈一谈。
一位陈姓女士16岁的女儿将日记、作文本等藏起来,她十分不解。
但女儿却对她依赖性强,害怕晚上独居,到初三还问妈妈:
“为什么你晚上不跟我睡却要跟爸爸睡”,弄得她很尴尬。
听完讲座,她说“有信心与女儿沟通了”。
而有些家长却对此持有不同意见,一位男家长告诉记者,现在各种媒体宣传性教育很多,“这方面还是顺其自然好”。
一些教育界人士认为,宣武区率先在北京所有中学生家长中开展性教育培训非常有意义。
因为中学阶段是性教育的关键时期,让家长先受教育,再转述给孩子不失为符合国情的好办法。
据悉,宣武区还将在全区每所中学选取8~10名教师进行培训,在未来3年内,该区将在所有中小学中进行青春期教育尝试。
(谢学军)
教育反思:
中学生青春期教育是个空白
前回班里几名女生间的矛盾,主要采用了“冷处理”的方式,分别找双方当事人谈话,动员她们给对方写信并作了转交,信的具体内容都没有看,所以也不知道写了什么——感觉不看为好,知道太多也许烦恼也会多,同时想这样“信任的姿态”会带他女生们较多良性的信息。
确实,到现在半个月过去了,最后的结果好象还不错,至少矛盾没有升级,“某些误会”也已消除。
但是,最初就隐约感觉,矛盾的起因并不象表面那么简单,真正的原因应是和“青春期”有关:
后来知道的原因里,果真就有男女同学间的关系问题!
十五、六岁,正是花季雨季,却正好又面临中考这人生第一个重大选择,成长的烦恼加上学业的压力,部分学生便有些不堪重负。
在这稚嫩的初中生们最需要关注和相关心理健康教育的时候,偏偏家长和老师更多的只是关心学习,“听话的”学生还好,为了学习他们可能暂时无暇顾及其他,还能一心学习;但有些同学却会因为生理和心理的因素自然而然的、不知不觉的分散了注意力,最终导致这样那样的“闲事”发生——女生间的结怨,以及不少男生间的冲突,甚至发生在男生女生个人身上的一些“莫名其妙”的事,可能都可以从这里得到解释。
近期班里个别同学身上还发生了以下一些“莫名其妙”的事:
明明知道逃课上网会被抓,家长不许、校纪班规不容,但仍然止不住进网吧的脚步;课前因为缺交作业等受了批评,于是埋头不再听课,也不管老师、同学会怎么想;因为被骂了几句,感到面子受损,竟不顾身份拳脚相加;因为有同学和“心仪的对象”多说了几句话,便记恨在心,竟然还想到要报复……
凡此种种,虽然表面上班级是风平浪静,但细细想来,背地里不少学生却正经历着大人们不足道、他们自己往往又不知如何是好的“狂风暴雨”!
是要找个时候好好地给班上学生们进行一番“青春期教育”,感觉很多同学这方面的教育几乎是个空白!
有的同学也许理论是知道一些的,但遇人遇事时却常常不能有意识“自我控制”——不过感觉现在没有什么时间来做这事!
而且想到以一己之力来进行,能有多少效果,实在没有什么把握…… 来源:
考试大-中考
关于中学生青春期教育
(一)
早恋就像是一朵带刺的玫瑰
早恋就像是一朵带刺的玫瑰。
有的学生会被它的芬芳所吸引,然而,一旦情不自禁地触摸,又常常被无情地刺伤。
经调查:
班级40人中,有19人认为早恋是好事;有5人认为早恋不是好事;还有16人认为“早恋”不“早恋”无所为。
那么,如何看待中学生的早恋问题呢?
一、学生们进行认真地讨论和辩论
(一)、赞成早恋的同学的理由
1、认为这是人生的必由之路。
2、认为这是正常的心理特征。
3、早恋可以多交朋友,伤心的时候,心理可以感觉比较塌实,不会太失落。
4、可以互相讨论题,两个人在一起快乐,多一个理解你的人,互相帮助,共同进步。
5、那是我们处于青春期学生的思维,是正常的事。
早恋是不可避免的事。
6、我们有青春期的冲动,想尝试,满足我们的好奇心理。
7、这样会有一个非常的异性朋友,很好玩。
8、经历过多次早恋后,长大了被感情欺骗的机率就小。
9、早恋是很正常,是好事,如果能不影响学习,早恋万岁。
10、如果两个人是真心相爱的话,他们肯定会为对方着想,如果其中的一个要求另一个好好学习,那么,我想他们彼此都是一种激励,为了对方的一句话都会好好学习。
(二)、不赞成早恋的理由
1、认为男女生之间的正常交往是对的,早恋是不应该的,男女生经常在一起唠嗑,耽误时间,影响学习。
2、早恋不是一件好事,现在学习不好,将来的生活就会一团糟,只有学习好,将来在社会上才会有一席之地,才不会导致以后的遗憾。
3、如果早恋,出现冲动,行为出轨,对人的身心将会造成极大的伤害。
4、如果早恋影响学业,容易误入歧途,过早地进入成年人的生活,自己的学习和生活保障都没有,对家庭不负责任,荒废了童年的黄金时光。
(三)、认为早恋无所为的理由
处于青春期,有早恋的心理和行为是自然的事,顺其自然吧。
二、教师了解之后,本着“理解、沟通、疏导”谈看法
首先,我们应当承认早恋是青少年身心发展过程中出现的一种正常现象。
这既有生理方面的原因,也是心理方面的因素。
青春期的感情萌动是成长发育与环境因素共同作用的结果,是自然界普遍存在的规律。
但是,同学们对什么是早恋问题并没有清醒地认识,很多同学把男女同学之间的正常往来和把自己心理对异性的爱慕之情看成是早恋,这是完全错误地认识。
我们要明确的是:
早恋就是过早地步入成人的爱情阶段,甚至造成不负责任的后果。
而平时男女同学之间的正常交往都不是早恋。
处于青春期的少年男女有早恋的心理和行为是一种正常地事,但这并不是说明老师、家长会支持你们的早恋行为。
中学生是不应该早恋的。
首先是因为青少年刚刚步入青春期的大门,性器官和性心理都还未发育成熟;其次,中学生对恋爱处于十分朦胧的状态,没有清醒地认识,一旦不如爱河对身心都会造成极大地伤害,甚至会造成不负责的重大后果;第三,中学生缺乏必要的社会责任感,再加上自己没有独立生存的能力,没有经济基础,是家长付出很多的艰辛在挣钱供你们读书;第四,家长的付出是为了让你们健康成长起来,将来成为社会的有用之才。
如果不听父母的劝告,早恋了,不但浪费时间、精力和财力,更主要地是荒废了青春期学习的大好时光,将来你们会成为社会上的费才或蠢材,被社会所淘汰,被人民所瞧不起,懊悔终身。
你们连自己的生存都成问题,还能对你的家人、你的父母负责任吗?
社会上大量的事实已经证明:
只有在用知识武装起来的人,思维和能力才能过得硬,才能有不断的创新能力,才回对人类和社会有用,才会有幸福的家庭和幸福的生活。
最后祝愿大家把全部的精力都用在自己的学业上,在同学之间建立起正常的交往和真挚的友谊,对自己的家庭和社会的未来负起责任。
中学生青春期教育
人的一生从呱呱坠地开始,要经历婴幼儿期,童年期、青春期到青年期,中年期,最终以老年期结束。
这里所说的青春期大约从十二、三岁开始,到十八、九岁结束,相当于一个人的中学阶段。
从发展的眼光看,青春期无疑是人一生中最重要的时期。
因为它是人生观,世界观逐步形成的时期,也是生理和心理发展急剧变化的时期,同时又是性器官迅速发育和性意识萌动的时期。
在这一时期,青少年的生理发展和心理发展相互影响、相互作用,构成了自身生理的和心理的、个体的和外部的一系列矛盾,并在其思想感情,主观意识、意志性格、道德情操、精神追求、文化学习等方面充分表现出来。
有人把这些矛盾概括为性的生理成熟与性知识、性道德贫乏的矛盾,思想发展独立性,批判性与思维片面性、表面性的矛盾,热情高涨、敢想敢千与情绪多变、能力不足的矛盾,求知欲强烈、课程增加与缺乏独立学习能力的矛盾,成人感强烈与小孩子身份的矛盾以及社会上、经济上未独立与心理需要的矛盾等等。
由此可见,青春期是人生发展中最活跃、最关键的时期,不少教育者把这一时期称为“危机期”、“反抗期”、“否定期”、“第二次诞生期”、“可塑期”等,正是从这个意义上认识的
对中学生青春期教育的思考
摘要:
中学生“谈恋爱”问题代写论文早已引起学校、家庭、社会的关注。
为了避免中学生过早地陷入恋情的漩涡,应引导中学生正确认识青春期心理特点,培养中学生正确的兴趣爱好,学会如何与异性交往,健康、快乐地渡过青春期。
关键词:
中学生;恋爱;原因;对策
目前,我国中学生恋爱问题日益严重,已经成为一个令人关注的社会问题。
中学生是禁止“谈恋爱”的,已成通则。
有专家谈道:
我国80年代初的早恋现象还属于“星星之火”,而且处于地下状态;90年代则已形成半公开的“燎原之势”;现在一些中学生更是不顾禁令,明的或暗地里出双入对,司空见惯。
对此,只依靠道德说教、纪律处分等手段加以制止,实践证明,解决的效果并不理想。
如何遵循“预防为主,积极疏导”的原则,使他们顺利地渡过青春期,健康地成长,是教师、家长和广大教育工作者的当务之急。
一、中学生“谈恋爱”现象产生的原因
1.青春期生理心理的需要
据一项调查表明:
有42.9%的同学认为,中学生“谈恋爱”是因为特定年龄生理及心理的需要。
进入现代社会,人的青春期提前了。
从世界范围看,在过去的100年间,女孩的月经初潮年龄大约提前了3年。
我国一些大城市(如北京、上海等),女孩的月经初潮年龄1960年平均为14岁~15岁,1990年提前到了12岁~13岁。
目前,有资料显示,女孩的青春期开始于9岁~11岁,较男孩要早两年。
随着青春期的到来,中学生们对异性的生理构造和情感世界有一种神秘感,所以试图通过恋爱来了解。
但这种对异性的关注带有明显的好奇性、试验性、模仿性和盲目性,是一种钟情、思春的朦胧状态。
2.家庭结构缺失和教育不良
结构缺失的家庭主要是指单亲家庭、再婚家庭或双亲缺失家庭。
在这样家庭中长大的孩子,长期缺少母(父)爱和必要的教育。
有学者研究认为:
与父亲关系特别好的女孩青春期发育迟于那些与父亲关系一般或关系不太好的女孩。
如果母亲有抑郁症,会使女儿的青春发育提前。
在结构完整的家庭里,也存在着家长除了孩子的学习成绩什么都不问的现象,缺少与孩子的沟通。
孩子常常感到孤独、缺少理解。
所以,这些学生试图通过交友,特别是结交异性朋友,寻求理解和精神寄托,占被调查学生的14.2%;有甚者则将“谈恋爱”、“师生恋”、“异代恋”等当作缓解生活中遇到挫折时的避风港。
3.社会环境的影响
人的心理发展、知识的获得、品德的形成都离不开社会环境对人的影响和制约。
有学者研究表明:
儿童、青少年长时间暴露在电视等人造光源下,会影响其体内的“睡眠激素”的褪黑激素的分泌(褪黑激素越低青春期提前的比例越高),而导致性早熟;另外,还有一些化学物质或经常吸烟与喝咖啡对处于青春期的孩子来说,都会直接或间接地影响发育提前。
在我国,10岁~20岁的人口就有2亿多,这是一个需要进行青春期性知识教育的一个庞大群体。
从调查中看到,青少年需要的性知识主要来源于报纸、杂志、书籍、广播、电视、音像制品和互联网。
在各种媒体所发表的许多文学作品中,都有情爱情节或细节的描写。
有些青少年把它收集起来,编成了“手抄本”。
特别是网络的出现,更使原本就举步维艰的青春期性教育受到了更大的挑战,有占被调查人数9.5%的中学生承认,上述因素是他们过早谈恋爱的原因之一。
4.学校教育的不利
长期以来学校受应试教育的影响,重智育,轻德育:
强调知识传授,忽略思想品德教育,对学生评价时搞分数挂帅;对学校的评价更是以升学率为唯一标准,加之学校为了抵御社会的不良影响,采取封闭式管理,视青春期性教育为禁区,谈性色变;对学生中出现的过早谈恋爱现象采取“只堵不疏”的方法,效果很差。
个别教师师德丧失,少数学校出现的不正常的“师生恋”,也为中学生过早谈恋爱的现象起了推波助澜的作用。
二、中学生为什么不宜过早谈恋爱
众所周知,恋爱的感觉是一种美好的体验。
但这并不是严格意义上的爱情。
真正的恋爱,是一个逐步认识异性,了解异性,发展情感的过程。
有一位初中女生在自己的日记中这样写道:
“我作为一个初二学生,曾感受过恋爱的滋味,那滋味甜丝丝的,热乎乎的,又有几分苦涩,我至今难以忘却。
”可他(她)们不知道,早开的玫瑰是会伤手的。
1.中学时期谈恋爱会分散精力,影响学业
男女恋情一旦形成,当事人往往很难控制自己,少男少女的自制力较差,就更容易沉迷于两人世界中难以自拔。
许多事例表明,中学时期过早谈恋爱荒废了不少优秀学生的学业,毁了不少孩子的前程。
其实,学习犹如逆水行舟,不进则退。
一个学生每天同时学几门功课,即使很用功的学生也没有把握一定能取得优异的成绩。
如果精力再被分散,那后果不言而喻。
在中学阶段如果不把基础打好,将来凭什么就业,靠什么成才发展,靠什么立足于社会?
事实证明:
过早涉入爱河,有的呛了水方知后悔;有的坠入爱河不能自拔,因失掉立身之本而葬送了前程;过早地偷吃“禁果”的酿成的更是一杯苦酒;有的因驾驭不了奔腾的感情,过早陷入恋情,碌碌无为,抱憾终生。
2.中学生谈恋爱容易感情冲动,种下苦果
通常,恋爱和性爱是有着不解之缘的。
中学生坠入爱河以后,特别希望两个人单独在一起,强烈的性冲动往往使他们失去理智,不考虑后果。
一旦生理和心理防线被冲破,婚前性行为便由此开始。
在价值观、道德规范和生活经验尚不能有效地对本能欲求施加控制的情况下,早期的性行为会使青少年沉溺于性快感之中,而无视由此产生的心理和生理的不良后果。
由于性知识的缺乏,由此而产生的生理后果——怀孕常常使得早恋中那种浪漫的气息一扫而光,代之以性行为后双方的惊恐不安和无所适从。
尤其对女同学,由于身心均未发育成熟,婚前性行为必然要种下苦果。
我国的道德观念和舆论对少女怀孕是不能容忍的,于是有的少女因害怕别人知道,又不好意思跟老师及家长说出来,便装病偷偷到离家很远的医院去做掉孩子,术后又得不到充分休息,给身体造成极大伤害。
有的少女可能导致成年婚后的不育不孕等严重的妇科疾病,甚至因自行买药打胎而死于非命;更有的少女在事情败露后,因在家长的打骂、学校的惩罚、同学的冷眼嘲笑的情况下无地自容,继而轻生。
可见,在中学生的爱情中少女往往是最终的受害者。
3.中学生谈恋爱会涣散意志,影响风气
在学校里,一个班级如果出现了男女学生谈恋爱的情况,一定会产生种种反响。
一些人把恋爱事件当作课余饭后谈论的焦点,探听恋爱者的行踪和隐私活动,相互传播取笑,转移了学习兴趣和注意力。
有的羡慕、向往,甚至效仿,积极寻找和物色异性朋友,影响了班级、学校的风气。
总之,青春期的学生观察力和判断是非的能力不强,对异性的了解只限于外貌特征,很难做到深入、准确和全面。
青春期的中学生是世界观、人生观、价值观开始形成时期,对事物的选择性是不稳定的,对“爱情”和“婚姻”的选择也不例外。
一般情况下,中学生是不具备承担爱情、婚姻行为后果的责任和能力的,一旦事发,后果不堪设想。
三、对中学生过早谈恋爱的教育思考
对待中学生谈恋爱,禁止并非良策,默许是一种失职。
作为学校教师、学生家长应正视孩子们青春期正常的情感,从以下几个方面积极加以疏导。
1.正确认识青春期性心理教育
性是生命之根,情是生命之源。
歌德说:
“哪个少年不善钟情,哪个少女不善怀春。
”在性激素作用下青少年产生向往或爱慕异性的心理是合情合理的,是他们性心理发展成熟的一种体现。
但由于他们的性心理远远不如性生理那么成熟,不能妥善处理这一阶段的心理变化,又正处在一个性信息铺天盖地地向他们涌来的社会,大量的性信息对他们的诱惑和威胁很大,如果没有一个舵手在前面引航,孩子们很难顺利地渡过暴风骤雨式的“危险的地带”。
作为教师、家长,首先要让孩子们知道,每个人到了青春期都会对异性产生爱慕和好奇之心,或爱慕对方的仪表、或爱慕对方的能力专长、或爱慕对方的优秀品性等。
同时,对异性变得很敏感,渴望了解异性的生理特征,了解异性对自己的态度,这些都是青春期的青少年随着性意识的发展而自然产生的一种很正常的心理现象。
但这些并不是爱情,不要因此而走进情感误区。
应通过教育使学生正确认识自我、接纳自我、发展自我、完善自我,正确处理与异性的关系。
2.开展有益活动培养正确的兴趣爱好
随着社会的发展与开放,有关两性和爱情的种种信息不断地通过大众传播媒介,传到了中学生之中,冲撞着他们,熏染着他们。
孩子们如果缺乏正确的兴趣爱好,就很有可能把时间和精力放在上网聊天或看不适宜他们看的报刊杂志、影视节目等,盲目地模仿就难以避免了。
开展丰富多彩的文体活动,第二课堂兴趣小组活动,社会实践活动等,有意识地转移一些学生对异性的过分关注,是很好的疏导方式。
因此,要注意发掘和培养孩子的特长,培养他们正确的兴趣爱好,开发智力,陶冶情操。
只要是对成长无害的,家长都应该予以尊重并尽可能地支持他们,引导他们。
有音乐天赋的就让他们去追寻贝多芬的足迹;有美术爱好的就让他们潜心和达芬奇对话;有体育爱好的就让他们多观看比赛、多参加运动,通过正确的兴趣爱好培养,把他们在学习以外的时间和精力吸引过来。
3.开展心理咨询门诊教育学生学会与异性交往
在中学生社会化的过程中,同伴交往是不可缺少的一课,也是家长和老师最终无法取代的一课。
在同伴交往中,异性同伴之间的交往对中学生成长具有极其重要的社会意义。
异性交往是初中生性别角色社会化的重要途径,也是社会化的重要任务之一。
中学阶段是学生们获得性别角色的关键期,宽松的异性交往环境,将给他们提供充分的角色扮演机会。
由此,女同学越来越清楚地了解到社会所悦纳的女性魅力;男同学则进一步发展和强化那些为女生青睐的男性特质和行为方式。
与异性同学的交往同时又引发他们对同性交往和异性交往的比较,从中学习和发展新的交往方式,有时还要尝试如何把握感情分寸。
这些都有利于中学生对异性的全面认识和对性别角色的正确把握,从而加速他们的社会化进程。
所以在一定程度上,学会与异性交往是青少年走向成熟的一个重要途径。
他们在交往中能锻炼协调能力、合作能力、竞争能力、自我保护能力,对于他们今后婚姻与家庭的幸福,都有极大影响。
在鼓励孩子大胆与异性交往的同时,必须有针对性地进行青春期卫生以及性知识、性道德教育,以解决学生在青春期异性交往中的诸多烦恼。
与异性交往时,要以集体交往为宜,应尽量避免单独交往、交往过密等现象。
如果对方约你参加某项活动,如听音乐、看电影、观画展、逛书市,都属于正常的单独交往,只要把握好交往尺度,完全可以大大方方地赴约。
女孩子应穿着整齐、仪表端庄,不使对方产生误解和非分之想;男孩子要沉稳、庄重,尊重对方。
为防患于未然,对于抱着谈情说爱目的的约会,最好婉言谢绝,让对方明白你的心思,放弃对你的追求。
但要注意方式方法,不可伤害对方的自尊心。
对于纠缠不休,甚至威逼诱吓的人,就请家长、老师、同学、朋友们帮助处理。
只要把握与异性交往的尺度,诚恳对人,热情大方,自尊自爱,一定能够处理好与异性的关系,以自身良好的修养和人格魅力赢得异性的尊重和友情。
另外,学校可布置青春期教育展室、请医学专家为学生讲解有关知识,让学生正确认识有关性的知识,打破对性的神秘感和好奇心,帮助中学生健康交友,顺利渡过青春期。
4.学校应加强与家庭、社会的联系、合作
学校可以通过“家长学校”宣讲有关青春期中学生发育及身心卫生的知识,争取家长的配合;请医学专家、心理咨询专家、学者等对家长和教师进行培训,以提高教师与家长的指导水平。
净化中学生成长环境,杜绝不健康书
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