XX示范学校申报材料3篇.docx
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XX示范学校申报材料3篇
XX示范学校申报材料3篇
一、学校概况
白碌中心小学位于白碌乡录丰村黄背阳屲社,座北向南,西面依山。
始建于一九四九年,辐射面积200多平方公里,服务900余人。
1988年设为中心小学,占地面积8876平方米,其中校舍建筑面积2698平方米(行政办公用房832平方米,教学及辅助用房312平方米,生活服务用房441平方米)。
现有学生151人,教职工15人,学生爱校如家,教师爱生如子,教师始终以积极向上、大胆创新的精神投身于教学改革中,为学校的发展,为新课改的推动实施,为构建和谐化的学校作出了卓越的贡献。
近年来,在上级教育主管部门的领导下,学校在高举邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗帜,树立和落实科学发展观,积极响应党的政策,紧跟时代步伐和要求的同时,全面贯彻党和国家的教育方针,坚定不移地实施素质教育,一贯坚持依法执教、从严治校、教书育人的原则,狠抓校风、教风、学风建设。
现将我校近几年的工作情况汇报如下:
二、创建文明学校的做法与成绩
依法治校,加强内涵发展,增强管理效能。
面对农村城镇化的进程,我校从农村完小演变为农村寄宿制小学,学校的工作机制也随之有所改变,白碌中心小学进一步夯实基础,加快内涵发展步伐,全力助推学校健康、全面发展。
1、增强“三个意识”,提高班子队伍建设。
改革意识。
干部队伍潜心学习政治理论、教育理论、管理理论和专业知识、教育法规以及人文管理思想,提高干部自身管理素养。
团队意识。
学校坚持实行校长负责制。
坚持党、政办公会议制度和学校领导述职制度。
建立“分级管理、责权统一、各司其职、各负其责、彼此信赖、相互支持、相互协作、相互尊重”的共事关系。
落实好“带好一个年级,深入一个教研组,教好一门学科,”的“三个一”工作任务,形成了分工协作、优势互补、互动整合、共谋发展的管理团队,推动了学校各项工作顺利开展。
廉政意识。
校领导班子依据教育法规,建立健全了《校务公开制度》等规章制度。
制定了“作风正派,办事公正;廉洁自律,不以权谋私;严格要求自己,严格要求下属;从实际出发,办实事、求实效”的德、能、勤、绩工作要求和评议干部的标准;建立完善了领导班子内部议事规则和决策机制,始终把民主集中制贯穿于工作决策的全过程。
重大问题,召开好支部会,在发扬民主、集思广益的基础上对研究的事项进行补充和完善,形成集体决策,通过加强廉政建设,我校班子成员勤政廉政、务实创新,有效地行使指挥权、管理权,全体教师密切配合上级与学校的各项工作,发挥先锋模范作用。
2、深化学校管理理念,优化学校管理机制
学校以“缩短管理距离,增加管理幅度,增强内涵发展,提高管理效能”为目标,建立管理重心下移的行政和教学管理体系,实行分级管理与年级管理相结合的格局。
根据学校发展实际,在不断完善传统制度的基础上,相继出台了《教师教学质量评价方案》《骨干教师培养制度》《教师值周工作制度》《教师综合评价实施细则》,这些制度符合学校自身特点,成为日常分级管理的基准,使学校工作朝着科学化,规范化,透明化方向推进,调动了教师工作积极性和创造性。
3、进一步规范办学行为,努力争创轻负高效示范学校。
遵守国家、地方教育行政部门的法律法规,依法办学,依法治校。
按照教育规律和学生身心发展特点开展科学有序的教育教学活动。
“德育为首,育人为本”,切实加强德育工作,增强德育时代性、针对性、实效性。
把低年级的习惯养成教育,中年级挫折、毅力教育,高年级的理想、前途教育落到实处。
促进学生科学的人生观、世界观形成;摒弃只抓智学忽视德育,只抓知识学习忽视能力培养,只抓优秀学生忽视后进生的简单做法。
把品德、情感、智力、知识、能力等综合素质评价体系纳入每个学生的评估之中。
认真执行课程方案标准,开足开齐各门课程,控制学生作业总量;杜绝各种教辅用书、学生资料的使用;反对挤、占、抢学生自学、作业的时间;鼓励各年级开展多种符合实际、寓教于乐的活动,丰富班级文化。
校领导主动参与教学,指导教学,加大听评课的力度,积极参加各类培训活动,极力解决教师在教学中的困惑。
今年,学校规定了各基层人员的听课数量,要求校长、教导主任每学期至少听课20节、教研组长每学期至少听课15节,其他教师听课次数不少于12节,并要求有详实的听课记录及评价标准记录。
充分发挥电教手段的作用,使课堂教学走向现代化,进一步提高课堂教学的效率。
学校本学期加强了教师电脑课件制作的培训,鼓励教师使用网络资源,鼓励教师自制课件。
在学校的多媒体教室,所有教师都能使用课件,教师自己制作的课件从无到有,达到15件,网络下载的课件达到50多件,方便了教师的教学,促进了教学水平的提高。
教学与教研全面发展
学校在狠抓教学质量的同时,也注重教师的教学理论与实践的研究,本学期,我校教师徐志儒申请的课题研究获省级立项,在教体局组织的各项教研活动中,我校教师都能取得优异的成绩,近两年来,共有3名教师获区级优秀教师,2名教师获区级骨干教师称号,10名教师获得教体局或教研片的奖励。
特色兴校,提高特色教育水平。
1、少先队活动丰富多彩,成为学校发展中的亮点。
开展多渠道多载体的德育文体活动。
构建了在校长室领导下,以少先大队为主线的德育管理渠道。
由教研组、班主任与少先大队精心策划安排全学年系列学生教学实践活动。
做到月月有主题,周周有安排。
如教研组安排的读书会、演讲会、历史故事会、歌咏会等;各年级安排的体艺、社会实践、心理辅导,以补充传统的教育活动。
在分组实施教学活动的同时,学校安排全校性的一展二赛大型活动。
“一展”即劳技制作与展示。
“二赛”一是体育赛事,它涵盖田径、球类及各种趣味性游戏比赛,二是各种文艺娱乐活动,通过主题班会、主题活动、参观展览、观看影视、读书征文、新童谣诵读、演唱革命传统歌曲等途经,结合重大纪念日、节日活动,培养学生爱国、爱党、爱集体、爱家乡的情感,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
为推进阳光体育工作,丰富广大学生课外文体生活,专门成立了课外文体活动领导小组,制定了切实可行的体育工作方案,实行全面参与与重点培训相结合办法。
以每天的大课间操和下午的体艺活动时间做保证,提供丰富的项目菜单,供学生选择;以练促赛,以赛激学,参与率95%以上。
2、留守儿童教育,是交给社会的一份厚重答卷。
由于学校地处偏远山区,随着城市化步伐加快,近几年多数家长外出务工,很多学生成为留守儿童,这些学生大部分学习积极性不高,家庭生活困难,转化这些学困生是我校教学工作的重要任务,成为广大教师的沉重负担。
为了解除发展的瓶颈,我们采取以下办法:
充分发挥教研组、年级学科组力量。
严格教研组活动,追求实效。
关注中下学生,努力培养学生学习兴趣,加强对学生学法指导,培养自主学习能力,在学习上关注留守儿童。
(2)结对帮学,确保学校良性运转。
全校教师按全学年分阶段走访学生家庭,准确了解他们家庭经济生活及思想学习等现状,分类建立档案,实行全学年动态管理,使得帮扶工作有较强的计划性、针对性。
多渠道多形式的教育活动,使这些学生较快融入校园学习生活。
爱心助学活动,把人文关怀融入日常教育中,使学生在温馨的校园中受到爱的教育。
一定程度上优化了校园德育环境,保证教育良性运转。
3、校园文化建设,成为贫困山区的一道亮丽风景。
我们在抓好教学工作的同时,注重了外部环境的建设。
加快了“绿化、美化、净化”的步伐。
崭新的教学楼屹立在村级公路旁,显得格外引人注目,学校的校园和主干道大部分硬化,布局整齐合理;学校绿化工作在搬迁新校后随即展开,绿化率达已40%,基本实现“四季常青,三季有花”的标准。
为了加强环境卫生的管理,学校成立了“卫生、纪律”检查小组,小组成员每天两次对学校卫生、纪律等进行检查打分,由学生组长汇总后,并在公布榜中公布成绩。
这样有效的遏制了“脏、乱、差”的现象,使学校天天保持清洁卫生,无卫生死角。
同时,我们注重了文艺阵地建设,学校利用黑板报、宣传窗、宣传栏对学生进行德育教育,并定期更换内容,使学生在良好的环境下受到熏陶。
总之,学校取得的成绩是与各级领导的关怀和帮助分不开的。
今后,我们将一如既往做好学校的工作,全面实施素质教育,积极筹措资金,加大教育投入,努力改善办学条件,争取达到区级文明示范学校的验收标准,使学校工作在上一个新台阶。
教师发展示范学校申报材料XX示范学校申报材料
教师发展示范学校申报材料
百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。
知识经济、信息社会、经济全球化、新课程改革给教师带来了前所未有的挑战。
教师专业发展,是自我价值提升的需要,是学生发展的前提,是学校发展的关键。
教师的专业发展,无论在理论上还是实践上都成为国内外教育改革所关注的焦点。
人们普遍认识到:
新课改不仅指向促进学生素质全面提高,也力求促进教师专业发展。
这就要求教师必须自觉提升自身教师素养,实现自身专业发展;而学校也必须努力创设环境和条件,关注和促进教师的专业发展,以适应新形势下教师专业发展的客观要求。
为此我校抢抓机遇,高度重视并采取切实可行的措施建设教师专业发展示范学校,以促进教师专业发展,推动学校持续发展。
一明确目标、科学规划,对建设教师专业发展示范学校进行战略部署
教师专业发展是教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程。
即教师通过接受专业训练和自身主动学习,逐步成为一名专家型和学者型教师,不断提升自己专业水平的持续发展过程。
我校深刻地认识到,教师一定要牢固树立终身学习、自主发展理念,充分认识教师专业发展是自我价值提升的需要,是学生发展的前提,也是学校发展的关键,打造高素质教师群体,整体优化教师队伍,直接关系到学校的生存与发展。
全校教师达成共识,使之成为全校教师的共同愿景,引领学校走向持续发展之路。
育才中学成立以来一直致力于追求高品位的学校发展,尤其是提出建设教师专业发展示范学校以后,学校在评估标准的指导下,结合本校实际制订了科学合理的发展目标及《育才中学发展行动纲要》并将其纳入学校整体发展规划之中。
我们的发展目标是通过建设教师专业化发展示范学校,使每一位教师都能用现代教育理念,审视自己的教学实践,反思自己的教学行为,提升自己的专业水平,建成一支具有强烈的终身学习、自主发展的愿望的,具有较强教育科研能力的,强烈的敬业精神、良好的职业道德、精湛的业务水平、健康的心理素质、广泛的求知能力、积极的创新意识、和谐的人际关系、持久的合作理念,能适应需求、面向未来的“专业型”、“学者型”“专家型”的教师队伍,切实提高教师整体水平,促进整体优化。
同时学校要求每位教师根据《育才中学发展行动纲要》,结合自身实际,依据学科专业化、教育专业化和职业伦理专业化的要求,制定自身专业发展的年度和未来三年发展的教师个人发展规划。
学校高度重视教师心理健康,根据教师实际和学校发展需要,制定教师心理知识学习计划,通过定期举行座谈会、教师成长沙龙等形式加强沟通、交流,以增进感情、舒缓压力、化解矛盾、促进和谐。
二完善机构、加强领导,为建设教师专业发展示范学校奠定组织基础
为确保教师专业发展示范学校建设,我校实行一把手负责制,校长张昌耀是教师专业发展学校的第一责任人。
张昌耀同志具有深厚的理论素养和较高的学识水平,有先进的发展理念,对教师专业发展和学校建设工作的认识水平高,一直积极倡导教师应该树立“教到老,学到老,终身学习”的学习理念。
对于教师专业发展,态度积极,充分发挥主观能动性,自觉主动学习专著和文献资料,积累了丰厚的学习笔记和学习心得,积极探索有效实施的方法与途径,工作思路清晰,热情高涨。
有效地履行领导、指导、监督等责任。
学校为此专门成立了领导小组,按照整体协调,分工合作的原则,确定了教务处、教学部、教研组的职责和任务,做到职责分明,任务具体。
建立了教师专业发展的电子档案、完善了教师学习评价、考核、奖惩制度,日常管理规范、有序、高效,管理资料项目健全、归档及时、分类清晰。
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