送教上门语文教案.docx
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送教上门语文教案
1天地人
教学目标:
1.通过听读、观察图片、联系生活等方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.初步学习朗读课文。
3.喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教学重难点:
1.通过听读、观察图片、联系生活等方法,认识生字。
2.读准“人、你、我”的字音。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
一课时
教学过程:
一、课前谈话,激发兴趣
1.教师播放儿歌,学生边读边拍手。
铃声响,进教室。
老师来,要安静。
腰挺直,脚放平。
手放好,头摆正。
小眼睛,看黑板。
课堂上,专心听。
2.教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:
你看到了什么?
教师根据学生的回答,板书课题:
天地人。
二、朗读课文,感知生字
1.学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。
2.教师带读。
先读课题,再读课文。
全班学生跟读,指读。
三、形义结合,学习“天地人
(一)结合图画,学习汉字“人”。
1.出示古人行鞠躬礼的图片。
引导学生发现并说话。
2.师:
我们古人非常注重以礼待人,在路上遇见别人,或者请教别人都是要行礼的。
所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼,懂得尊重他人的“人”。
(出示甲骨文“人”)
3.教师板书“人”。
教学认读,学生齐读两遍。
引导识记字形。
4.根据图片猜词语,引导学生给“人”组词。
(出示“男人”“女人”“老人”的图片)
(二)图文结合,学习汉字“天”“地”。
1.师:
“人”的上方加上横,表示在人的头顶上方,就是无边无际的“天”。
引导学生识记字形。
(出示“天”字的动画)
2.教师出示天空的图片,借助图片理解字义。
3.教师板书“天”,学生跟读、正音。
4.根据图片猜词语,引导学生给“天”组词。
(出示“冬天”“天桥”“天坛”的图片)
5.师:
“天”在上,与“天”相对的就是“地”。
(出示“地”及图片)
6.教师板书“地”,学生跟读、正音。
7.引导学生给“地”组词。
(三)了解“三才者,天地人”。
师:
在《三字经》中有这样一句话——“三才者,天地人”。
“三才”就是“天”、“地”、“人”。
天、地、人的存在,才构成了我们现在生活的这个世界。
四、欣赏童谣,认识“你、我、他”
1.播放童谣视频。
(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说:
“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。
”爸爸对我说:
“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?
”我对爸爸说:
“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。
”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。
)将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。
回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?
“我”指谁?
“他”指“谁”?
3.互动活动。
教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:
“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。
然后,学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你 我 他”,学生认读。
五、做游戏,复习巩固
1.“开火车”,读生字。
(“天、地、人、你、我、他”正着读,倒着读)
2.“摘苹果”,认生字。
(将“天、地、人、你、我、他”打乱顺序)
六、总结
师:
这节课认识了六个汉字,其实它们就在我们的生活中呢!
(出示ppt)生活中还有很多很多的汉字等着你们去认识呢!
希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
2金木水火土
教学目标:
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3.正确朗读课文。
背诵课文。
教学重难点:
【重点】通过听读等方法,认识生字。
认识田字格,学写汉字。
【难点】读准“三、四、上”的字音。
观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。
教学准备:
多媒体课件、字卡,学生提前预习课文。
教学课时:
二课时
教学过程:
第一课时
导入:
同学们,上节课我们知道了在这一片广阔的天地中,我们人类是非常渺小的。
这神奇的自然界除了我们人类还有各种各样的物质,而组成自然界基本的物质就是金木水火土。
现在请你听我读。
一、朗读课文,初步感知
1.范读,学生倾听。
学生回答听到什么。
2.出示课文,逐句朗读。
学生自己尝试读一读。
可以采用各种形式朗读,如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。
3.指名学生朗读。
重点正音,把生字“三、四、上”读正确。
4.引导学生选生字把课文补充完整。
一二三()(),
金木水火土。
天地分()(),
日月照今古。
二、学习“一二三四五,金木水火土”
1.出示阿拉伯数字的1—5,与汉字的一至五进行对照,还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片,让学生数一数,帮助学生理解字义。
2.引导学生联系生活,理解“金木水火土”。
木:
出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木,说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水:
出示水的图片。
水是大自然的生命之源,引导学生说说水的用处。
火:
出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。
土:
出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。
金:
重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可以泛指金属。
3.小结:
金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用图片,联系生活,将字义、字形、字音联系起来,帮助儿童认记汉字,理解字义。
三、学写笔画,练写生字“一、二、三”
1.教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。
引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。
教师带领学生跟读田字格拍手歌。
2.讲解笔画横。
讲解:
中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。
引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。
跟读笔画名称“横”。
3.学写汉字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。
讲解:
写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。
执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。
执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。
写字要一笔一笔写。
教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:
从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。
教师范写“一”,边写边说书写横的要领。
学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横短,下横长。
学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。
(4)在学生写完一个字后,教师要进行及时点评,学生再练习,争取一个比一个写得好。
良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。
第一次写字,掌握正确的姿势非常重要。
第二课时
一、导入
上节课我们已经了解了“金木水火土”这五种物质,现在我们
一起来回顾这首诗。
二、整体感知,温习课文。
1.出示课文,逐句朗读。
一二三四五,
金木水火土。
天地分上下,
日月照今古。
2.开火车读课文,同桌对读。
三、理解鉴赏
1.理解“天地分上下”,出示图片,理解字义。
师:
看着这幅图,请同学来认一认,哪部分是天上,哪部分是地上?
师:
现在我们来比比看,看哪个小组能把这一句读准确。
学生朗读。
2.理解“日月照今古”,结合图片理解“日月”和“今古”。
3.出示“上”字。
“上”字写法:
在竖中线起笔,向下行笔写垂露竖。
在横中线上方上起笔写短斜横,最后写长平横,长平横宜左不宜右。
两横之间要紧凑,有长短对比。
板书“上”字,学生描红,写字。
4.读读背背,出示课文,让学生进行填空朗读背诵。
先小组读,同桌对读,再个人读。
一二三()(),
金木水火土。
天地分()(),
()()照今古。
四、板书设计
2.金木水火土
一
二
三
上
3口耳目
教学目标:
1.会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字,会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。
2.感受学习汉字的乐趣,赞赏中国传统文化。
3.感悟课文中的俗语,养成正确的站、坐、行、卧姿势。
教学重难点:
【重点】会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字,会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。
【难点】观察人体识汉字,并指导可以用手、足、口、耳、目做哪些事。
教学准备:
1.人体图片、各部位卡片、生字词卡片、课件、学习卡片。
2.多媒体课件。
教学课时:
二课时
教学过程:
第一课时
一、新课导入
1.出示课文插图,说一说:
插图中的景色美吗?
谁能说说图中描绘的情景?
师小结:
春天的景色真美啊!
花儿红红的,叶子绿绿的,孩子们在户外玩耍,蝴蝶也在快乐地飞舞。
2.学生继续讨论:
图中的小男孩在做什么?
两个小女孩又分别在做什么?
3.板书课题:
口耳目。
二、整体感知
1.课件出示“手”“足”“口”“耳”“目”的象形字,让学生看一看、找一找、说一说,象形字和插图中的哪个汉字相像。
2.教师拿出手、足、口、耳、目的生字卡片,带领全班学生读生字卡片,并将生字卡片中的字与自己的身体器官相对应,帮助学生初步感受字音、字形、字义。
三、认知贯通
1.认识“口”字。
(1)做游戏。
请同学们看一看,老师的手指在哪里?
“嘴巴”也叫“口”。
(2)用“口”字口头组词。
(3)指导笔画“横折”和“口”的书写。
注意:
“口”上大下小,不要把“口”写成方块。
2.认识“耳”字。
(1)请学生听老师指令分别捏捏自己的左右耳垂。
(2)出示“耳”的插图,跟着老师读。
(3)指导书写。
注意:
中间两横间要留有距离。
3.认识“目”字。
(1)说说黑板是什么颜色的,你是怎么知道的?
引出“目”字。
(2)师板书“目”,领读并引导学生跟着读。
(3)用“目”组词并说句子。
(4)指导书写。
注意:
中间两横间要留有距离。
4.认识“手”字。
(1)猜字谜。
五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐。
(2)伸出小手感悟,教师抽学生读“手”。
(3)教师带着学生一起读。
5.认识“足”字。
(1)用手分别摸摸自己的左右脚。
(2)明确:
“脚”又叫“足”。
(3)学生先观察“足”字该怎么写,再跟着老师读。
6.“摘南瓜”游戏。
ppt出示带有生字的南瓜,摘一个,指名读,全班跟读。
第二课时
一、复习提示
1.ppt依次出示打乱顺序的5个生字。
2.全班齐读,分组比赛读。
二、巩固提升
1.读儿歌,复习生字。
操场上,老师高声吹口哨,
学生双手放置好,
老师再次喊口令,
学生一足往前跨,
两耳认真听口哨,
两目只看前右方。
2.猜字谜,编字谜。
(1)此物管八方,人人有两片,用手摸得着,自己看不见。
(耳朵)
(2)上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。
(“目”或“眼睛”)
3.小游戏。
学生听教师发号施令“站”或“坐”。
4.出示课文中的两幅图,帮助学生直观感受“站”和“坐”。
5.你会“站”和“坐”吗?
6.还是让我们学过这个俗语后再来回答这个问题吧!
站如松,坐如钟。
行如风,卧如弓。
先请学生说说这个俗语的意思,教师再解释。
坐如钟:
坐姿像旧时摆放在桌子上的台钟一样,四平八稳。
站如松:
站立时像松树一样挺拔。
行如风:
走路时像刮风一样快。
卧如弓:
睡觉时像弓一样绷直身体。
7.跟着这个俗语学习“站”“坐”“行”“卧”。
三、“手”的书写指导
1.新笔画:
撇(丿)弯钩()
2.注意:
“手”注意弯钩要写在竖中线上,第二横是长横,写在横中线上。
四、课后习题
全班讨论:
我们的手、足、口、耳、目能做那些事?
教师抽学生汇报,其他学生补充,鼓励学生合理想象,大胆发言。
五、类文拓展
人有五件宝,四肢和大脑,
四肢会行动,大脑会思考,
用手又用脑,才能有创造。
4.日月水火
教学目标:
1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重难点:
1.初步了解象形字的结构特点,识记汉字。
2.正确掌握4个生字的音、形、义,能按笔顺规则正确书写四个字。
教学准备:
多媒体课件。
教学课时:
一课时。
教学过程:
一、谈话交流,导入新课
同学们,今天老师给你们讲一个故事,故事发生在很早以前还没有汉字的时候,有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。
有一天早晨,哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?
他想了一个好办法,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图),旁边放上一根柴。
哥哥走后妹妹醒来,看到地上的图知道了哥哥的去向。
中午,妹妹要去河边洗衣,她也向哥哥学在地上画图,她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图),旁边放上一件衣服。
哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹,兄妹俩可高兴了。
从此以后,他们就用山、水图来表示字,慢慢地变成现在的字。
汉字多有意思呀!
古人多聪明啊!
今天我们一起来认识这些字(板书课题:
日月水火)
二、看图猜字
1、比较字与图,找关系。
我国古代人民在劳动中发明了汉字,多么不简单!
像这样的汉字还有很多,请大家看图猜字。
出示图片和演变过程,学生猜字。
2、请同学们把字与画对照起来读一读,老师相机补充:
日:
本义指太阳,太阳可以用“日”字表示。
与太阳有关的词语还有哪些?
太阳发出的光,我们叫——日光。
早晨,太阳从东方升起,我们叫——日出。
月:
白天有太阳,而晚上月亮就升起来了。
月亮有圆圆的,也有弯弯的。
山、水:
山水与风景有关系,我们临沂有什么山?
沂蒙山,什么水穿过?
沂水。
连起来我们经常称——蒙山沂水;平时我们经常说——山山水水,千山万水。
石:
大家都见过石头,这是什么石?
(出示鹅卵石图片,读“鹅卵石”)
禾:
是谷类作物的幼苗,我们叫——禾苗。
3、同学们知道吗?
“日”和“月”可以用来表示时间,根据电脑的显示,谁会填一填:
()月()日。
三、小组合作,学习生字
1、师:
谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝?
(小老师带领大家读)
2、小组合作读生字。
老师看到很多同学想读给大家听,下面我们小组合作,先由小组长带读,然后每个人读给别人听。
如果遇到不会读的字记得请教别人。
开始吧!
3、男女读。
师:
现在我们男生、女生来比赛看看谁读得正确又整齐。
4、开火车。
男生女生读得都非常好,接下来我们来开火车吧!
看哪列火车快又响。
(师:
小火车,开起来。
生:
咕噜咕噜开起来。
师:
来,请你们这列小火车吧!
)
5、卡片抢读。
现在老师出示图片,同学们大声读出来,看谁最先读出来。
6、游戏识词。
谁来领着大家读一读这些词语宝宝?
四、指导书写
1、你们真棒,真是厉害的小老师。
有个外国人说过:
中国汉字真是世界上最美丽的文字,每个字都像一朵花,我们一定要好好学习,比一比,看谁把字写得最漂亮?
首先仔细观察这四个字,说一说在书写时,你认为需要注意什么?
(出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:
如:
“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
)
2、同学们观察地很认真,相机补充:
日:
竖长横短,里面的一横不碰到右侧的竖,横上面和下面的距离要相等。
禾:
第一笔是平撇,写得短一些,平一些。
撇捺要舒展开。
最后的捺,是我们这节课重点要书写的笔画。
田:
我们先来看“田”字,请同学们看清楚笔顺,伸出你的右手跟老师一起来书空。
注意:
这个字应该居于田字格中间,这两笔“横”、“竖”分别在田字格的横中线和竖中线上。
先里头,后封口。
火:
“点”是这节课我们重点书写的笔画。
火字先写点,第二笔是短撇,稍微高于左边的点,第三笔是竖撇,竖撇起笔要在竖中线上,第四笔捺要舒展。
来,跟着老师书空。
3、比较“日”和“田”(板书:
日田),书写它们有什么相同点不同点?
(相同点:
都是先里面再封口,不同点:
“日”窄窄长长,上下一样宽;“田”扁扁宽宽,上面大,下面略小,下面往里收一收。
)
4、学生评议:
展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好,并订正一遍。
5.对韵歌
教学目标:
1.通过听读、看图想象等方法,认识“对”、“云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”三个生字和“提、撇折、竖折”三个基本笔画。
3.正确朗读课文,背诵课文。
激发学生对中国传统文学知识的热爱之情和对识字的兴趣。
教学重难点:
1.通过听读、看图想象等方法,识记生字。
2.激发学生对中国传统文学知识的热爱之情和对识字的兴趣。
教学准备:
多媒体课件。
教学课时:
一课时。
教学过程:
一、谈话交流,导入新课
同学们,在我们的生活中有很多意思相对的词语,今天我们就来学习一组和自然景物有关的《对韵歌》,是一组有韵律的对子。
(板书课题:
对韵歌)来,孩子们,请读课题——对韵歌。
二、整体感知
1、老师读对韵歌,学生仔细听,说说《对韵歌》中出现了哪些事物?
(云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫、山清、水秀、柳绿、桃红,字体变红色)
2、你见过这些事物吗?
在哪里见过?
3、各种形式读:
学生自由读,同桌之间互读,教师抽学生读,全班学生有节奏地拍手读。
三、认知贯通
1、师生根据韵文内容进行对答。
同学们已经能熟练地读课文了,大家有信心能回答老师提出的关于课文的问题吗?
云对什么?
雪对什么?
花对什么?
鸟对什么?
山清对什么?
柳绿对什么?
教师根据学生回答板书:
云——雨雪——风
花——树鸟——虫
山清——水秀柳绿——桃红
山清对水秀,(出示图画:
山山水水十分清幽秀丽,形容风景优美。
桃花嫣红,柳枝碧绿,形容花木繁盛,色彩鲜艳的景色。
)可以说“山清水秀”(图片);而柳绿对桃红也可以说是“柳绿桃红”(图片)。
2、对韵歌中的词语一定是反义词吗?
不一定。
只要是相对的事物就行,比如天和地、日和月、风和雨等等。
3、组词练习。
(1)根据图文重新组词:
云雨、风雪、花鸟、山清水秀、柳绿桃红。
(2)组词扩展,配合图片和一些字形演变:
云:
看“云”字的变化;组词:
白云、乌云、云朵。
雨:
看“雨”字的变化;组词:
下雨、大雨、雨水。
风:
大风、台风、风光。
花:
花朵、红花、开花。
鸟:
看“鸟”字的变化;组词:
小鸟、鸟儿、飞鸟。
虫:
看“虫”字的变化;组词:
虫子、小虫、毛虫。
四、书写指导
1、认识3种笔画。
提():
顿提上去变尖,顿不要太大,要写出粗细,注意提上去的方向角度。
(板书“提”的笔画)
撇折(ㄥ)顿撇出去变尖,再顿提上去变尖。
(板书“ㄥ”的笔画)
竖折(∟)顿竖下来,再顿横过来。
(板书“∟”的笔画)
2、重点指导书写。
“虫”:
口写得扁一些,竖在竖中线上,不要写太长,第五笔是平提,要稍微向上倾斜。
“云”:
部首是“二”,上横短,下横长,撇折从下横的中心点起笔,与点对应,合成一个稳稳的三角形。
“山”:
中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖下端略出头,竖与竖之间等距。
7、ɑoe教案
教学目标:
1.学会ɑ、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。
2.认识声调符号,学习掌握ɑ、o、e的四个声调。
3.能直接读出带声调韵母的音。
教学重点:
ɑ、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
教学难点:
读准韵母的二声和三声是难点。
教学准备:
多媒体课件、字母卡片、拼音格
教学课时:
二课时
教学过程:
第一课时
一、明确学习目的,激发学习兴趣
1.小朋友们,你们已经是一年级小学生了,每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?
首先要学好汉语拼音。
今天老师带着大家一起到拼音王国里认识拼音宝宝,和它们交上朋友就能识很多字,学习普通话,还能读很多书。
2.教读儿歌:
汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。
3.过渡:
汉语拼音的作用这么大,所以我们一定要学好它。
拼音王国里有三大家族,它们分别是声母、韵母和整体认读音节。
今天,我们一起去认识韵母家族中最可爱的一群孩子,它们就是ɑ、o、e。
二、自主探究,学习新课
出示多媒体课件,学生观察思考:
图上画了谁?
他们正在干什么?
1.学习ɑ。
(1)看图:
小女孩在干什么?
(在进行发声练习。
)我们也来试试。
(2)老师出示拼音卡片:
ɑ,讲解并示范发音,学生模仿。
(3)师:
在发ɑ时,嘴巴怎样?
嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿,体会发音要领。
引导学生编顺口溜:
张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)学生练习用ɑ说一句话。
(5)观察小女孩图,看哪部分与ɑ的形状有关系?
识记并书写ɑ。
2.出示课件,认识四线格,并指导书写ɑ。
(1)介绍四线格,引导观察:
小朋友们,老师画的这幅图,数数有几条线。
(四条)这就是四线三格,指出上格、中格、下格。
我们的拼音字母都写在这个四线三格里。
小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。
(2)老师讲解笔顺并范写:
ɑ先写半圆再写一竖,留个小尾巴。
3.学习o。
过渡:
小女孩发出的声音引来了许多小动物,你们看谁来了?
(1)出示公鸡打鸣图:
公鸡在干什么?
谁来学一学?
师:
公鸡发出的喔喔声,就是我们要学习的字母o的发音。
(2)出示卡片,学习o的发音。
(教师讲解、示范发音;学生练习发音。
)
(3)学生自编顺口溜:
圆圆嘴巴ooo。
(4)学生用o练习说一句话。
(5)师:
这个o像什么?
你是怎样记住它的形的?
(可以编顺口溜,可以形象记忆。
)
(6)指导书写:
小朋友们,o像一个圆,要写得均匀,教师范写,学生描红。
4.学习e。
过渡:
听到公鸡的叫声,大白鹅也来了。
(1)课件出示大白鹅:
小朋友和它打个招呼,(大白鹅好!
)大白鹅在水中的倒影,就是我们要学习的字母e。
(2)学习e的发音。
(教师讲解、示范;学生模仿练习。
)
(3)学习自编顺口溜帮助记忆:
扁扁嘴巴eee。
(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e,识记,书写。
小朋友们再仔细观察一下这个e,像什么呢?
(白鹅的倒影。
)
三、趣味游戏,巩固新知
1.我会读。
看板书练读。
(巩固音)
2.摘果子。
(巩固形)课件出示一棵大树,树上有大苹果,苹果上写有ɑ、o、e、i、u、ü等字母,找到今天所学的字母,如果对了,水果就落地。
3.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅):
这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。
有一天,太阳还没出来,一个小妹妹早早地来到小溪边唱起了字母歌“ɑɑɑ”。
散步的大公鸡也跟着唱起来“ooo”。
歌声引来了大白鹅,大白鹅在水中翩翩起舞。
它发现了自己在溪水中的倒影,也不由自主地哼起歌来“eee”。
他们多开心啊!
板书设计:
1ɑoe
张大嘴巴:
ɑɑɑ
圆圆嘴巴:
ooo
扁扁嘴巴:
eee
8、iuüyw
教学目标:
1.学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会整体认读音节yi、wu、yu。
3.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
4.利用教材的情景图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音、形和音节。
教学重难点:
1.i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读。
2.读准i、u、ü的第二声和第三声。
教学准备:
1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
(教师)
2.拼音卡片。
(学生)
教学课时:
二课时
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- 上门 语文教案