部编版三年级下微课肥皂泡教案完整版.docx
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部编版三年级下微课肥皂泡教案完整版
学科
语文
年级/册
三年级(下)
教材版本
部编版
课题名称
第六单元20《肥皂泡》
教学目标
用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
重难点分析
重点分析
体会肥皂泡的美丽,要通过理解语句,体会作者用词的精准,将书面化的语言转化为可感的画面,具有一定的难度。
难点分析
“轻清透明”“玲珑娇软”“颤巍巍”等词语较难理解,因为其语言的生动性高于三年级孩子的理解能力,
教学方法
1、通过读中理解,理解中读的策略进行。
2、运用借助图片和联系生活来理解。
3、运用小练笔让学生学以致用。
教学环节
教学过程
导入
1、同学们,上节课我们学习了怎样做肥皂水。
现在,就请同学们拿出自己做的肥皂水,吹一吹肥皂泡吧!
吹得时候注意观察肥皂泡,并想一想看着肥皂泡,你想到了哪个词?
(美丽、五颜六色、五彩斑斓)
2、自由读第四自然段,感受肥皂泡的美。
知识讲解
(难点突破)
3、理解语句。
从哪一句中读出了肥皂泡美丽?
(1)抓住重点词句理解。
从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑,结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。
①“五色的浮光”“乱转”(五色--即五彩。
原指青、黄、赤、白、黑五种颜色,后来泛指多种颜色。
浮光--液体表面的光泽、颜色。
课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。
)
师:
五色的浮光在什么样的球面上乱转?
②“轻清透明”(“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点,而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点)。
指导朗读:
轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓,多美丽,多神奇呀!
谁来美美地读读。
师:
在这段中你还喜欢哪句话?
(谁也喜欢这句话,把你喜欢的句子读读。
——你是怎么理解的?
③“玲珑娇软”(指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。
玲珑,精巧细致。
娇软,美丽、娇嫩。
)为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢?
(体会喜爱、娇爱之情。
)
师:
刚才,我们吹的时候,也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞,就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏,多活泼、多可爱呀!
谁来读读,把你的感受读出来。
师:
小球这么美,那大球呢?
④“有时吹得……光影凌乱”;还——颤巍巍的。
为什么说“颤巍巍”的?
师:
你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡,读读这句话好吗?
⑤真紧张呀!
这脆弱的球,颤巍巍的光影零乱,很快就要散裂了。
这时,大家都——悬着心,仰着头,屏住呼吸。
这时,吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢?
(小肥皂泡,我为你祝福,希望你能……)
(2)指导朗读。
是呀!
这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心,她们满怀期待,希望它们多停留一会儿,祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。
师:
看,这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡,四散纷飞,就像淘气的孩子在捉迷藏,多开心,多快乐呀!
自己再美美地读一读这几句话。
课堂练习
(难点巩固)
4、肥皂泡的美不仅在同学们的眼前,而且也在小朋友们朗朗的读书中,相信同学们眼中会有和小冰心不一样的肥皂泡,那就请拿起你手中的笔,描绘出你眼里所看,心中所想的肥皂泡吧!
全班交流:
(1)、吹泡泡的花样可多了!
我可以吹出多面体泡泡、连串泡泡、层叠泡泡,真是多得数不清。
有的泡泡像一串串葡萄,有的像一个个灯笼,有的像糖葫芦,大大小小,形状各异,非常美丽!
(2)、左手拿起泡泡瓶,右手拿起泡泡圈,拧开瓶盖儿,把泡泡圈伸进瓶里沾了沾,然后拿出来,用嘴对着泡泡圈儿轻轻一吹,一下子吹出了二三十个大小不同的,五光十色的泡泡。
(3)、大家东吹吹,西吹吹,吹出的泡泡在阳光下闪闪发亮,美丽极了!
坪台上到处飘着大大小小、五光十色的泡泡,成了泡泡的海洋。
我们那灿烂的笑脸映入了一个个泡泡里。
师:
这些色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡,给小冰心和同学们带来了多少快乐啊!
让我们的快乐在朗朗书声中飘荡起来!
(配乐朗诵)
小结
这梦幻般的肥皂泡,一个一个地吹起,飞高,又一个一个地破裂。
我们从梦幻的世界又回到了现实的世界,那些肥皂泡只能成为美好的梦想,成为童年美好的回忆,正如冰心奶奶所说——(“童年,是真中的梦,是梦中的真,是回忆时含泪的微笑。
”同学们齐读)。
《肥皂泡》教学设计
教学目标:
1.初读课文,认识13个生字,正确书写“皂、越、透”三个生字。
2.抓关键词,从字里行间品读做泡泡,吹泡泡的有趣。
3.在充分朗读的基础上,能用自己的语言说清楚吹泡泡的过程。
4.活学活用,进行说话训练迁移。
教学重点:
1. 抓关键词,从字里行间品读读做泡泡,吹泡泡的有趣。
2. 在充分朗读的基础上,能用自己的语言说清楚吹泡泡的过程。
教学难点:
抓关键词,从字里行间品读做泡泡,吹泡泡的有趣。
教学准备:
粉笔,多媒体课件。
第一课时
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
1. 你最喜欢什么游戏?
(生用“我最喜欢玩......”自由回答)
2. (出示冰心图片)这就是伟大的作家冰心,我们都习惯尊称她为冰心奶奶,你对冰心有什么了解吗?
(简单介绍冰心,课后资料袋)
3. 冰心奶奶小时候最爱玩什么?
出示课文第一自然段,齐读。
4. 板书课题:
肥皂泡(生用手指写)再次齐读课题,教学写:
皂。
5. 冰心奶奶小时候的肥皂泡吹得可不一般,那小小的不起眼的肥皂泡,经她的嘴一吹,不仅吹出了快乐还吹出的梦想。
想知道冰心奶奶是怎样吹肥皂泡的吗?
赶快打开书自己读一读。
二、初读课文,学习生字
1. 出示自读要求:
①.读准字音读通句子,难读的地方多读几遍。
不认识的字可以借助工具。
②文章围绕吹泡泡,写了哪几件小事?
2. 出示字词
木碗 、和弄和弄、黏稠、蘸、吹、提、扇、透明、娇软、
脆薄、颤巍巍、飞越山巅、希望
①屏幕上的词语可不容易读好,大家会读吗?
谁来试一试?
指生答,师正音。
②吹泡泡游戏:
小组读。
③学写“透”“越”
三、在读课文,理清思路
文章围绕肥皂泡,写了哪几件小事呢?
快速浏览课文,想一想,用横线在文章中画一画,找一个动词来概括每件事。
(做)泡泡水 (吹)泡泡 (看)泡泡
四、抓关键词,品读感悟
1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的?
冰心奶奶可细心了,她把做肥皂泡的窍门在文中已经告诉大家了,谁能找到?
(指名读)
理解和弄,了解“和”的几种读音。
2. 这个游戏最重要的动作是......(“吹”)
⑴指名朗读,你为什么这样读?
⑵引导学生体会到吹肥皂泡的动作轻(动作轻:
慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;样子轻:
轻圆的、软悠悠地飘游)读词语,读出动作的轻。
⑶指导感情朗读。
师:
正因为慢慢地吹,才会有这样轻圆的网球大小的泡,只有轻轻地一提,肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。
看来吹肥皂泡也要我们认真地去做,仔细地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵护,才能飘地更高更远。
谁还想再读读?
学生读吹泡泡的部分。
3. 带着动作朗读第三自然段,尝试做泡泡吹泡泡。
4. “做”到“吹”再到“提”,这三个部分是怎么连成一句话的呢?
师:
由“做”到“吹”用了一个什么词?
(“然后”)
师:
由“吹”到“提”呢?
(“再”)
师:
这两个词有个名字叫“连接词”。
你还能想到哪些像这样的词?
(最后、先、接着)
5、尝试复述吹泡泡的过程。
五、拓展延伸,说话训练
试着用“首先......然后......再......”这样的一组词语将吹肥皂泡的游戏介绍一下
六、课堂总结
泡泡水我们会做了,泡泡我们也会吹了,小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢?
明天,我们还学这一课,到时候,我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水,一手拿着吹泡泡的小管子。
让我们一边吹泡泡一边观察,看看肥皂泡到底是什么样的?
七、布置作业
①抄写本课的生字,词语。
②玩一玩吹泡泡的游戏,把玩的过程按顺序记述下来。
写出肥皂泡的样子及你的感受。
板书设计:
20 肥皂泡
做 吹 看
《肥皂泡》说课稿
各位老师:
大家好!
我今天说课的内容是三年级语文下册《肥皂泡》!
《肥皂泡》是小学语文教材第六册中的一篇课文,是一篇先听后说、听说相结合的课文。
听话说话课,旨在学生的听说训练,为以后的写话打下基础,从而提高学生的语言交际能力。
上课对象是小学三年级学生,同时,吹泡泡游戏本身的简单易学、生动有趣又为学生提供了心理上的准备。
基于以上认识,我确定了如下的教学目标:
知识与能力:
1.通过教学,使学生学会用“谁在那里干什么?
”和“什么怎么样”的句式说话。
2.通过教学,使学生学会初步理解讲话内容,会听会说,要求听要听清楚、说要说完整。
过程与方法:
在玩玩说说的过程中,培养学生的合作精神和创新能力。
情感态度价值观:
通过教学,培养学生的想象力和观察力。
感受作者对童年美好生活的回忆和憧憬。
本课的教学重点是:
通过教学,使学生能在老师的指导下,学会仔细观察图片,展开想象,把图片上的内容说清楚、说完整。
会用“什么怎么样”的句式说出泡泡怎么样。
〈语文课程标准〉告诉我们,学生的学习不能再依赖单一的模仿性与接受性学习,而应该更多采用自主、合作探究的主动的学习方式。
因此在教学过程中,我十分注重在课堂上多给学生活动的机会。
我以小组为单位,把全班三十位小朋友分成了五个六人小组,并设组长一名。
这样的教学形式改变了传统的秧田式教法,有利于学生主体作用的发挥,变要我学为我要学,在轻松愉快的学习氛围中、在玩玩说说的过程中,获得最大限度的收获。
而在教材处理上:
为了引起学生的学习积极性,改变传统的填鸭式教学使教学有深度、有广度,我把学吹泡泡——试吹泡泡——描述泡泡三者融为一体。
把单纯的师教生学的组织形式改变为:
师生齐学、师生齐玩、师生齐说,使学生真正成为学习的主人,而老师在其中只起一个辅助和点拨的作用,充分体现师生平等性,发挥学生的主体作用。
有了以上对教材的全面认识与深入理解,我设计了以下四大环节的教学流程:
第一,课文的导入,我采用质疑的方法。
所谓质疑即指提问题。
学生是学习的主人,只有有了疑问才会产生学习的兴趣。
作为老师不应让学生只压抑在课堂这一狭小的范围之内,而应让学生尽情地去想、尽情地去问,唤起学生的主体意识。
例如,课文的导入,我是这样安排的:
小朋友,今天这堂课,老师给你们请来了三个小伙伴,看看他们是谁?
请你们给他们取一个好听的名字。
跟他们打声招呼,好吗?
看着这样的画面,你的心中有疑问吗?
请你来做小老师。
游戏:
小问号博士和小句号博士。
归纳出三个问题:
谁?
在哪里?
干什么?
怎么样?
练习说话:
小朋友在操场边吹泡泡。
第二,学生学吹泡泡。
主要以训练学生的动手能力为主,让学生参与到课堂实践中去,培养他们对教学内容的浓厚兴趣。
教学一开始,我便以一段柔美的音乐来吸引学生的注意力,创设一种轻松和谐的学习氛围。
利用学生已有的生活经验,请一位会吹泡泡的小朋友上来吹泡泡,并且总结出吹泡泡的方法:
要轻轻地、慢慢地吹。
然后小朋友一起吹,比一比,看谁吹得泡泡最多、最美。
边吹边观察:
我吹的泡泡怎么样?
学生可以根据自己的理解,用自己的话来讲,为下面的教学做好铺垫。
利用教材的可动性和内容的有趣性,我要求用最简单的教学用具:
一根吸管、一杯有相当浓度的肥皂水,取得最理想的教学效果。
第三,描述泡泡,这也是这片课文的重点所在,蕴含着对教学重点的攻破。
听话说话,重在听和说上,只有认真听了,听清楚了,才能说明白,说完整。
由于我们班的小朋友有很大一部分是外地借读生,他们所处的语言环境不是最好,听便成了他们学习中的薄弱环节。
我便有意识地加强了这方面的训练。
我先放全片课文的录音,使学生对课文内容有一个初步的、整体的感知,并布置好听的要求:
听清楚文中说的是谁?
在哪里?
讲了一件什么事情?
学生反馈后,再放第二遍录音并要求学生回答,录音里是怎样介绍泡泡的,主要以学生模仿为主。
然后归纳出:
是从颜色、大小、形状三点来介绍的。
根据一年级学生的已有知识,他们对形状这一抽象名词的概念还比较陌生,我便把大小和形状概括为“样子”,显得通俗易懂。
是学生知道介绍泡泡可以从颜色和样子入手。
听清楚、听明白之后,就开始练习说话。
在说的过程中,我安排学生先仿说后扩说,采用了循序渐进的教学原则,先易后难,也符合学生认识能力的发展顺序。
例如,在学习描述泡泡的样子时,我是这样安排的:
小朋友,刚才你们听到录音里的小朋友,他们吹的泡泡样子是怎样的?
(学生的回答只是在模仿说话。
)
教师亲自演示吹泡泡,概括出泡泡的样子是又小又圆的。
还有那些东西也是又小又圆的呢?
在学生回答的过程中,多多地鼓励创新,学习热情随成功体验的获得而逐渐高涨。
同时又培养了学生的观察力和想象力,充分发挥了学生大脑的潜能,是智力和个性得到了尽量扩张。
再说的过程中,力求做到人人会说。
可以一个人说即自己说给自己听,也可以小组说即自己说给别人听,甚至可以跨越小组的形式去说给你的好朋友听。
教学到了这里,我知道大部分学生已经较好掌握听的要求,也会模仿说话了,接下来,便是听的提高训练:
完整的说话。
这也是对基础较好的学生的要求,体现了分层教学的特点。
课文提供的是一张完整的画面,录音介绍的也是一个完整的故事,对那些学有余力的学生,可以要求他们加上开头和结尾,练习完整地说出一段话。
也是因材施教的具体体现,使学生跳一跳,摘到果子。
第四,课的结尾采用一个巩固性的游戏:
“小朋友,就让我们再次提起手中的吸管,伴随着美妙的音乐,到那五彩的泡泡世界中去走一走。
”这是第二次安排学生在音乐中吹泡泡,并要求向老师或同学介绍你吹的泡泡怎么样。
有条件的话,可以安排学生在阳光下吹,亲身体验泡泡的五彩缤纷。
然后,我再说:
“小朋友,刚才你们在吹泡泡的时候,老师发现每一个小朋友都吹得很好,老师把这美丽的场景录了下来,你们看——多美的画面啊!
谁愿意看这画面向大家介绍一下这美丽、可爱的泡泡。
”在学生对泡泡的介绍中结束这篇听话说话课。
最后说说我的板书设计。
这样的板书设计清晰明了、突出重点,能够辅助学生更好的记忆学习的新知。
总而言之,这堂听话说话课,我力求在调动学生的学习积极性上下功夫,挣脱了“填鸭式”传统教学的束缚,让学生动脑、动口、动手,在玩与说的过程中,给予思考、创新的机会。
以教师为主导,以学生为主体,培养他们的实践能力和创新精神,为全面实施素质教育开拓了一条崭新的教学思路。
以上所有的这些,都是我在教学实践过程中的一些做法,意在抛砖引玉,还请各位老师提出宝贵意见。
我的说课完毕。
三年级下册语文教案-20肥皂泡|人教(部编版)
20肥皂泡
教学目标
1.会认“廊、和、若、娇、薄、颤、巍、巅、婴”9个生字;会写“皂、廊、碗、若、透、娇、扯、仰、串、越、婴、希”12个生字;正确读写“肥皂泡、潮湿、黏稠”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能抓住关键词语,联系生活实际,想象吹肥皂泡的情景,体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
4.能体会作者描写肥皂泡时恰当、准确的用词。
教学重点、难点
想象吹肥皂泡的情景,体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
资料库
课前搜集:
有关冰心的资料(生平、故事等)。
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
课时目标
1.会认“廊、和、若、娇、薄、颤、巍、巅、婴”9个生字;会写“皂、廊、碗、若、透、娇、扯、仰、串、越、婴、希”12个生字;正确读写“肥皂泡、潮湿、黏稠”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学环节
导入环节
一、新课导入
导入语:
大家都吹过肥皂泡吗?
你们喜欢吹肥皂泡吗?
哪位同学愿意简单地介绍一下吹肥皂泡时的情景?
二、板书课文题目
过渡语:
著名作家冰心和大家一样,也喜欢吹肥皂泡。
今天我们就来学习这篇课文,共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。
三、资料分享
1.冰心的生平;2.冰心的故事。
先学环节
一、出示自学清单
(一)
任务:
读通课文,学习生字
读一读:
借助课文中的拼音大声朗读课文,做到读准字音,读通句子。
标一标:
用你喜欢的符号标出生字新词,把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。
新词如下:
肥皂透明娇软玲珑潮湿黏稠希望
容易读错的:
难写的:
写一写:
给每个生字组两个词语(写在生字表下面),并选择一个生字进行拓展(形近字、名言、诗句等)。
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词:
我看到这个字想到了:
温馨提示:
自学完成后,小组长检查“自学清单
(一)”中的任务并做好评价记录。
想一想:
默读课文,了解课文的主要内容。
《肥皂泡》一文是我国现当代著名作家的作品。
作者吹肥皂泡,不但吹出了情趣,还吹出了自己的梦想,寄托了的情感。
二、组内交流
交流内容:
1.朗读课文。
2.读会认字,提示哪些字容易读错。
3.会写字的组词、拓展,提示哪些字容易写错。
4.初步感知课文。
三、全班展示
按照自学清单,请四个小组展示自学情况。
分别展示:
“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
后教环节
精彩预设与点拨
预设1会认字
提示:
“若”不要读成“nuò”;
“薄”是多音字,在“薄饼”中读“báo”,在“薄雾”中读“bó”;
“颤”读“chàn”,不要读成“zhàn”;
“巍”读一声“wēi”,不要读成四声“wèi”;
“婴”读“yīng”,不要读成“yìng”。
点拨:
结合形近字学习“廊、娇”;联系生活学习“巍、巅”。
预设2会写字
1.观察生字结构:
(1)“碗、娇、扯、仰”都是左右结构的字,左边偏旁要写得窄一点;
(2)“廊”的偏旁是“广”,不是“厂”;
(3)“串”的两个“口”要扁一些,第二个“口”要长一些;
(4)“婴、希”两个字中间的横要长一些。
2.教师重点指导、示范:
廊、越。
预设3
对于课文主要内容的理解,教师根据学生的回答情况进行纠正、指导。
检测环节
自学检测反馈
过渡语:
孩子们,老师看到你们都自学得很认真,相信你们的自学效果肯定不错。
请在小组内自测一下!
1.用“——”画出下列加点字的正确读音。
颤动(zhànchàn)山巅(diāntiān)
2.看拼音,写词语。
féizàochánglángxiǎowǎntǎngruò
tòumíngjiāoxiǎochěhuàiyǎngwàng
3.写出下列词语的反义词。
潮湿()容易()
黏稠()骄傲()
本课小结
这节课我们朗读了课文,自学了生字,初步了解了课文的主要内容。
下节课我们继续学习这篇课文。
学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
第2课时
课时目标
1.能抓住关键词语,联系生活实际,想象吹肥皂泡的情景,体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
2.能体会作者描写肥皂泡时恰当、准确的用词。
教学环节
导入课文,板书课文题目
过渡语:
同学们,上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》,初步了解了课文的内容。
这节课我们继续学习这篇课文。
先学环节
一、出示自学清单
(二)
1.冰心奶奶是怎样做肥皂泡的呢?
在文中用“——”画出来。
2.“我”吹肥皂泡的动作有什么特点?
你是从哪句话体会到的?
3.“是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。
”这里连用了四个“那么”,你体会到了什么?
4.搜集冰心的资料(故事、生平)。
二、小组交流
1.根据小组人数,组长合理分配问题。
2.一人说,其他人听,听后纠正、补充,发表自己的意见。
三、全班展示
请四个小组展示,其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
后教环节
精彩预设与点拨
预设1冰心奶奶是怎样做肥皂泡的呢?
小组交流汇报。
引导学生体会做肥皂泡的过程。
预设2“我”吹肥皂泡的动作有什么特点?
你是从哪句话体会到的?
小组交流汇报。
引导学生体会“我”吹肥皂泡的动作特别轻。
动作轻:
慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送。
样子轻:
轻圆的、软悠悠地在空中飘游。
预设3重点语句的体会
(1)“这肥皂泡……四散分飞。
”“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点,而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。
“玲珑娇软”是指那些肥皂泡不但小巧精致而且柔软、娇嫩、美丽。
体现了作者对肥皂泡的喜爱之情。
(2)“是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。
”这句话表现了作者对肥皂泡的喜爱之情,也体现了作者快乐、骄傲、希望之情。
预设4有感情地朗读
(1)“慢慢地吹起,吹成一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提……有时能飞得很高很高。
”正因为慢慢地吹,才会有这样轻圆的网球大小的泡儿。
只有轻轻地一提,肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。
看来吹肥皂泡也要我们认真地去做,仔细地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵护,才能飘得更高更远。
朗读时语速稍慢。
(2)“有时吹得……光影零乱。
”用紧张、担心、期待的语气朗读。
检测环节
根据要求,填一填。
1.课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容?
①()——②()——③看泡泡——④梦幻泡泡。
2.发挥想象,填一填。
那一个个轻清脆丽的小球,
是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。
这美丽的肥皂泡,轻轻地飞起,
我希望肥皂泡永远不会破裂,
飞到();
飞到();
飞到()。
本课小结
尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的,但它却让我们难以忘怀,它带给我们的快乐会永远留在我们成长的岁月里。
板书设计
肥皂泡
做泡泡和弄和弄
吹泡泡吹、提、扇
看泡泡美丽
拓展阅读
《母亲》《雨后》《别踩了这朵花》
- 配套讲稿:
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- 部编版 三年级 下微课 肥皂泡 教案 完整版
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