部编人教版一年级语文下册全册优质教案设计.docx
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部编人教版一年级语文下册全册优质教案设计
部编人教版一年级语文下册全册优质教案设计
《春夏秋冬》教案设计
【教学目标】
知识与技能目标
1.认识“春夏秋冬”四个季节。
2.学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。
3.借助拼音,能够流利的朗读课文。
过程与方法目标
整堂课将在使用多媒体软件的基础上,加上教师的讲解示范以及学生的练习,参与活动等方式。
情感态度价值观目标
培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。
【教学重难点】
1.读准课文内容;
2.正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字,组词、造句。
【教学工具】
黑板,挂图,教材,多媒体课件。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
教学1:
一、出示图片,激趣导入
1.师导入:
时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:
春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。
(板书课题,指名学生朗读。
)
2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。
3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
二、初读课文,识字读词
1.学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。
2.检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。
3.图文结合,理解词语。
(1)出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。
(2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。
(3)小结:
春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!
再次出示词语卡片,学生认读。
(4)游戏巩固:
找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)。
三、认读短语,巩固识字
1.学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。
2.指名学生朗读,注意正音:
“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。
3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较4.学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。
5.指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。
6.师小结:
春风很轻很温柔,所以用了“吹”;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使,在填空中飘来飘去,所以用了“飘”。
相机再出示这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。
7.学生交流记住这些汉字的方法。
如:
“霜”是一种天气,用了雨字头;“飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁;“降”是左右结构,双耳旁(左耳刀)。
交流过程中,教师要给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。
8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。
四、指导生字书写
1.出示本节课要求会写的四个生字:
春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。
2.学生自主观察,交流识记方法和写字要领。
3.教师小结:
“春”字的撇画和捺画要舒展;“风”字是半包围结构,外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;“雪”字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。
4.师范写,生观察书空后自主描红、临写。
5.师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
五、课堂小结
同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点,还结交了很多有趣的汉字朋友,收获可真多呀!
教学2:
一、复习巩固,导入新课
1.出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。
2.师过渡:
大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧!
3.师配乐播放美丽自然的图片,生欣赏。
二、学习课文,识字读词
1.学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同桌相互检查。
2.多媒体出示课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3.根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”,指名多生认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。
4.鼓励学生用这四个词语练习造句:
春天到了,小河边长出了绿绿的青草。
5.过渡:
课文中是怎么来写这四种景物的呢?
请同学们自己读一读。
6.指名学生认读这四个短语,及时正音:
“池”是整体认读音节,翘舌音。
7.多种方式练习朗读短语:
同桌互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。
8.游戏巩固识字效果:
出示本节课的生字卡片,开火车认读,交流识字方法(如:
“游”“池”都和水有关,用了“氵”旁),并练习口头组词。
三、欣赏图片,拓展提升
1.师过渡:
大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!
不信,你们瞧!
(师多媒体播放相关大自然的美丽图片,生欣赏。
)
2.师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物,如:
太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书。
3.鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说,如:
太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等,师适当板书,学生自由朗读。
四、指导汉字书写
1.出示本节课中要求会写的三个汉字:
花、飞、入,指名学生认读,口头组词加强理解。
2.学生自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
3.指名学生交流笔顺和字形记忆方法。
如:
“花”是草字头下加个“化”,“入”和“人”要注意区别。
这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能力。
4.师范写讲解,生观察并书空。
“飞”字第一笔横折斜钩要呈俯势,“入”字撇短捺长。
5.生描红、仿写、书空,师巡视指导,强调正确的坐姿和握笔姿势。
五、课堂小结
同学们,大自然是一幅美丽的画,大自然是一位神奇的魔术师,只要我们用心观察体验,就能体会到更多的生活的乐趣。
这节课,我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语,大自然真是我们的好朋友啊!
【板书设计】
春夏秋冬
一年四季:
春风 夏雨 秋霜 冬雪
美丽自然:
青草 红花 游鱼 飞鸟
《姓氏歌》教案设计
【教学目标】
1.诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字,认识部首“弓、钅”。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
【教学重难点】
1.采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法。
2.了解姓氏。
【教学方法】
1.启发谈话,导入活动
2.诵读汇报
3.交流姓氏故事
4.游戏活动
【教学准备】
百家姓资料、PPT课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
教学1:
导入:
同学们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。
我国的经典诗文有哪些,你们知道吗?
学生讨论交流。
(出示课件:
告诉学生,我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。
)
1、集体齐读《百家姓》
赵钱孙李 周吴郑王
冯陈褚卫 蒋沈韩杨
朱秦尤许 何吕施张
孔曹严华 金魏陶姜……
提示:
谁知道中国姓氏的来历呢?
其实每一个姓氏背后都有一个传说。
谁愿意告诉大家,你知道哪一个姓氏的故事呢?
1)教师讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去,皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有:
西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品;还有现代国民党爱国将领张学良等。
2)出示课件,让学生读一读(边拍手边读《姓氏歌》)
你姓什么?
我姓李。
什么李?
木子李。
他姓什么?
他姓张。
什么张?
弓长张。
古月胡, 口天吴。
双人徐,言午许。
中国姓氏有很多, 赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王,
诸葛、东方, 上官、欧阳......
2、介绍自己知道的姓氏
1)介绍前,老师先提出要求。
要求同学在介绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍。
2)开火车,来介绍。
3)同学评一评,谁介绍的好。
4)同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
3、观看有关中国《百家姓》的演唱视频。
4、活动总结:
同学们,中国的古代传统文化,流传至今。
希望同学们在以后的课外阅读中,学到更多的中国传统文化知识。
5、结束语:
大家一起来说:
不管我们姓什么,我们都是中国人!
教学2:
1、听老师读课文,边听边画出要求认识的生字,自由练读。
2、指名朗读句子,注意停顿。
3、播音乐,加动作,自由轻声读课文。
4、按顺序出示词语卡片,读生字、组词,齐读课文。
5、指导书写生字。
1)指名朗读,纠正错误读音。
2)通过多种方式反复识记生字。
3)多媒体出示田字格生字“姓、什、双”。
学生观察思考:
这三个字是什么结构?
(左右结构) 比较其书写特点。
教师范写,学生描红、临写。
4)多媒体出示田字格中“王、方、么”引导学生观察结构、书写要领、描红、临写、扩词。
5)出示“国”,回顾结构、部首并组词。
6、有感情、节奏地朗诵课文。
7、完成课后练习。
【做游戏】
师生互动,说姓氏。
例:
你姓什么?
我姓张。
什么张,弓长张。
介绍自己姓什么,可以用不同方法。
说说你还知道什么姓?
【读读】
自由朗读、同桌互读、正音纠错。
【背背】
自由练背,积累词语。
【抄写】
抄写课后读读记记的词语。
《小青蛙》教案设计
【教学目标】
知识与技能目标
1.启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
2.以情感为基础,识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
3.在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。
过程与方法目标
整堂课将在使用多媒体软件的基础上,加上教师的讲解示范以及学生的练习,参与活动等方式。
情感态度价值观目标
培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。
【课前准备】
1.课文相关图片;辅助课件。
2.制作本课字卡。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
教学1:
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示:
“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
”孩子们,猜猜看,它是谁?
(青蛙)
2.揭题:
今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。
(板书:
小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学:
同学们想和小青蛙交朋友吗?
那就和它打个招呼吧!
(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.小青蛙穿着绿色的衣裳,那你们知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?
(青)
导学:
同学们真聪明!
你们看,小青蛙带来了一首儿歌呢!
(学生齐读课文)
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?
(查字典、问老师、问同学、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
2.检查读文。
教师纠正错误读音。
(二)随文识字。
1.指生读第一句。
2.学习生字“清、晴、眼、睛”。
1)指生领读生字。
2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。
3)汇报交流:
“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。
导学:
猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?
“清”,清水的“清”。
导学:
带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。
“晴”:
太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。
(出示晴天的图片)
导学:
谁能给“晴”找个相对的朋友?
(出示阴天的图片)
扩词:
雨过天晴、晴空万里。
(练习说话) “睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。
我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
导学:
怎样区分“睛”和“晴”?
想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。
(发现生字中的“请、情”)
3.指生读第三句。
4.学习生字“请、让、病”。
1)指生领读生字。
2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。
(认读生字)
第一关:
读读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认读。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读,看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
教学2:
一、指导书写
1.课件出示生字:
“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学:
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?
上下结构:
青
左右结构:
清 晴 情 请
独体字:
气 生
4.根据结构特点,重点指导:
青、请、气。
二、总结延伸
1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?
为什么?
你们以后会怎么做呢?
(交流怎样保护小青蛙)
2.总结:
对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?
回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!
【教学反思】
1.导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。
通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。
《猜字谜》教案设计
【教学目标】
1.诵读《猜谜语》,了解猜谜的窍门。
培养学生爱动脑爱识字的情感。
2.通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字,认识部首“又字旁、两点水旁”。
【教学重难点】
1.认识12个生字、会写7个生字,认识部首“又字旁、两点水旁”。
2.熟悉猜谜语的方法。
【课前准备】
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)
2.制作本课字卡。
(学生)
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
教学1:
一、谈话导入
1.导入:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
谁来说个谜语让大家猜一猜?
2.导学:
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?
(谜底)
3.教师说猜谜的窍门:
“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”
4.揭题:
今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?
板书课题,学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准生字的字音。
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语:
相遇喜欢最怕
(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。
(4)导学:
谜语中说的是“谁和谁相遇?
”“什么喜欢什么?
”“什么最怕什么?
”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学:
谁来猜猜谜底?
(生:
秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底:
我们来看看谁猜得对呢?
(出示谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:
哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:
多有意思的字谜呀!
让我们再来读一读吧!
一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
(三)学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。
(4)导学:
把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学:
谁能猜出谜底?
(生:
青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底:
我们来看看谁猜得对呢?
(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:
哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:
多有意思的字谜呀!
让我们再来读一读吧!
一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
(3)交流字谜。
教学2:
一、指导书写
1.课件出示生字:
“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学:
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?
上下结构:
字半包围结构:
左右
左右结构:
红时动独体字:
万
4.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”“右”“红”。
①导学:
认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?
书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:
“子”“丿”和“口”的写法以及“红”字要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写几遍,教师巡视指导。
二、巩固生字
1.挑战过关。
(认读生字)
第一关:
读读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认字。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读,看看哪组最棒!
2.创编字谜。
(1)导学:
你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?
(2)指导学生同桌合作编字谜。
(只要学生敢于编就及时鼓励)
三、小结:
同学们真了不起!
今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!
四、布置作业
在田字格本里正确美观的书写生字3遍,并组两个词。
《吃水不忘挖井人》教案设计
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文,认识生字。
2.会写“忘、想、念”3个生字。
3.初步懂得了“饮水思源”的道理。
【教学重点】
1.识字,有感情地朗读课文是重点。
2.了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
【课前准备】
1.生字卡片、词语卡片。
2.收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3.ppt课件。
4.多媒体课件。
【教学理念】
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,让学生体会到毛主席的美好品质。
上课初始,创设能导学入情的教学情境。
让孩子们积极投入本节课的教学,通过各种形式的读来找出生字,识记生字,理解课文内容,感悟文中感情,从而让孩子们懂得今天的幸福生活来之不易。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
教学1:
一、激发学生兴趣,歌舞创境
1.(3名男生、3名女生台前准备,1名女生主持)
主持人:
同学们,今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈,大家想看吗?
希望你们能喜欢。
(6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演,其他学生随曲调拍手)
师:
你喜欢他们的表演吗?
那么,你都看懂或听懂什么了?
2.教师相机小结,学生认识生字
对!
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。
人物简介:
(毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放呕心沥血。
他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。
(相机出示:
主席、领导、革命、解放)。
让我们大家在毛主席伟大人格品质的鼓舞下大声地读出它们吧!
愿意吧吗?
(生齐读)
过渡:
今天,我们一起来看看沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的,好吗?
二、板书课题、理解认字。
1.齐读课题
问:
看到课题后,你们有话要说吗?
(自由发展)
(部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生想出办法弄明白)
2.认识生字“忘、挖、井。
”
师:
谁来当今天的小悟空,用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来,并用你喜欢的方式带领大家读一读?
(指名,孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物,本课创设这一小小的情境,目的是想激活学生思维,使他们学得有兴趣、乐学。
)
3.你知道课文中的“挖井人”是谁?
“不忘挖井人”的人又是谁吗?
说说自己的理由。
三、初读课文、识记生字。
1.生自由读课文前先说说初读课文的要求,读完后找出或检验上面问题的答案,体会自主学习的快乐。
2.师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。
认识“战士、时刻、想念。
”(在故事情境中识字,降低识字难度。
)
3.师指识字板。
聪明的小悟空们,再来施展一下你们的法力,把这些字在课文中做出自己喜欢的标记,好吗?
(学生边做标记边认读,再次识记生字)
4.同桌互相读词,说出对方的优点和不足。
(同桌合作学习,给学生提供交流的机会,可互相取长补短。
)
5.出示句条。
老师这有几条句子,看看谁能读一读。
(如,“我今天忘记带课本了”;爸爸正在地里挖土……)
生:
个别读、齐读、会读的一起读等。
6.出示卡片。
谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢?
(给学生提供更多的自主空间,使他们继续保持朗读的热情。
7.游戏:
交朋友
想和这些生字宝宝交上朋友吗?
那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面,心里还要明确为什么贴在那?
这样你就能和他们交上朋友了!
(师放轻音乐,生在动手、动脑的活动中进行识记,教师参与到不同层次的学生学习中,尤其要注意帮助差生识字)
8.小
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