小学音乐《黄河颂》教案5篇.docx
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小学音乐《黄河颂》教案5篇
小学音乐《黄河颂》教案5篇
小学音乐《黄河颂》教案1
教学目标
①知识与技能:
指导同学把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养同学鉴赏诗歌的能力。
②过程和方法:
自主、合作、探究的学习方式。
教学重点
反复诵读,感悟诗歌的思想感情。
教时安排:
一课时
教学过程
一、导入
播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。
以强烈的气势感染同学,引起同学心灵的共鸣。
二、朗读。
要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①教师范读。
②同学自由练习朗读。
③同学齐读。
三、内容研讨
①解题。
这节课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?
(抓住颂字。
)
②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应,但这两段文字着眼点完全相同吗?
(第一节重点落在黄河上,第三节重点落在中华儿女上。
)
③第二节是主体部分,主要是颂黄河,但并不是立即开始歌颂,在颂之前有一个蓄势阶段,如果在文中找出一个字来统领,应该是哪个字?
(即望字。
)
④颂黄河这一环节也有明显的外部标志,这就是文中反复出现的啊!
黄河!
这句话把内容划分为几个层次?
每个层次的主要内容是什么?
⑤小结课文。
用如下板书总结课文。
序曲主体尾声
黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神
四、再朗读
在理解课文的基础上,要求同学根据《黄河颂》音乐,进行配乐诗朗诵。
教师可根据具体情况安排同学齐读、领读或个别诵读。
五、课外作业
①阅读《黄河大合唱》第三部分:
《黄河之水天上来》。
②欣赏《黄河大合唱》音乐,学唱《黄河颂》部分,并进行表演唱。
教后记:
随着诗人行进在黄河岸边,感受黄河的气魄,回想着雄奇壮丽的山河,英勇的战士抗击敌人的气概,使同学感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
《黄河颂》给了同学一个了解先烈精神的机会。
小学音乐《黄河颂》教案2
教学目标:
1、搜集有关黄河的资料(文明、文化、灾难);了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。
2、过自主学习,整体感知并把握诗歌内容。
3、学会有感情地朗诵诗歌,理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象,感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
4、欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品,激发爱国主义情感。
5、综合探究,做一次黄河文化的巡礼,唤醒我们内心深处的黄河情——保护母亲河,了解黄河的现状,加强环保意识,以行动保护汕头的母亲河——韩江。
教学重点:
1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
2、正确理解歌词大意。
教学难点:
1、反复诵读,感悟诗歌的思想感情。
2、在理解诗歌象征手法的基础上,感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
课时安排:
两课时。
(课内一节时,课外一节时)
教学用具:
Authorware多媒体课件。
教学方法:
自主、合作、探究;多媒体辅助教学。
教学过程:
第一课时(课内)
一、导入新课并投影学习目标。
二、音乐欣赏:
点击浏览图片并欣赏《黄河颂》。
(紧凑点击图片,进入最后一张时缓缓拉动文字框滚动条)
三、作家作品介绍。
课堂练习。
四、朗读。
(要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读)
教师范读。
学生自由练习朗读。
学生齐读。
五、独立思考、质疑探究:
1、解题。
本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?
(抓住“颂”字。
)
这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应,但这两段文字着眼点完全相同吗?
(第一节重点落在“黄河”上,第三节重点落在“中华儿女”上。
)
第二节是主体部分,主要是“颂黄河”,但并不是立即开始歌颂,在“颂”之前有一个蓄势阶段,如果在文中找出一个字来统领,应该是哪个字?
(即“望”字。
)
2、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概?
“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志,这就是文中反复出现的“啊!
黄河!
”这句话把内容划分为几个层次?
每个层次的主要内容是什么?
前文一直在写黄河,标题也是颂黄河,可诗歌最后四句却在写英雄儿女,是离题吗?
3、请根据诗歌的内容,试用自己的语言概括黄河精神。
诗歌中反复出现的“啊!
黄河!
”起了什么作用?
诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”,“筑成我们民族的屏障”,你是怎样理解的?
如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”?
如何把握《黄河颂》语言上的特点?
六、再朗读。
在理解课文的基础上,要求学生根据《黄河颂》音乐,进行配乐诗朗诵。
小结。
七、对比阅读,拓展练习。
(于天命的散文《黄河颂》)
小学音乐《黄河颂》教案3
教学目标:
1、知识与技能:
了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
2、过程与方法:
反复朗诵并理解歌词内容。
3、情感态度与价值观:
感受中华民族的英雄气概。
教学重难点:
反复诵读,感悟诗歌的思想感情。
课时安排:
两课时
教学准备:
与黄河大合唱有关的`文字及音乐资料
教学方法:
读中感悟,相机引导教学过程
第一课时
一、播放《黄河大合唱》音乐片断,以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生。
二、学生们把预习所查资料展出并汇报交流,共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成,《黄河颂》为其第二章。
由光未然作词,冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期,表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。
三、整体感知课文
1、教师范读后学生自由练习朗读。
2、梳理作者思路,明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分,并能概括大意。
3、主体部分中“望”字所统领的内容?
4、“啊!
黄河”在诗中反复出现,有什么作用?
5、诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的?
有何历史和现实意义?
四、内容探究
1.颂歌的首尾如何呼应的?
2.为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”?
3.“啊,黄河!
你是伟大坚强”是不是病句?
为什么?
4.探究课堂上生成的各种相关问题。
五、小结课文
六、欣赏音乐《黄河颂》
第二课时
一、概述上节课内容,组织《黄河颂》的朗诵表演
二、学唱《黄河颂》
三、组织学生表演唱(安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱,如学生能力强,方能有好的效果)
四、再组织学生欣赏并演唱《保卫黄河》并讨论:
为什么保卫黄河就是保卫国家?
目标是为了更深入地理解课文《黄河颂》。
五、比较阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育。
如能阅读和演唱结合效果更好。
欣赏优美动听的音乐,得到充分的艺术享受。
六、课后作业:
弹性练笔
1、评析《黄河大合唱》其他乐章的歌词。
2、赏析你平日里喜爱的歌曲之一。
3、为你熟悉的一段音乐填写出歌词。
七、板书英雄的气魄英雄的故事黄河颂英雄的体魄英雄儿女
小学音乐《黄河颂》教案4
教学内容:
黄河颂(人教版七年级下册第6课)
三维目标:
1、指导学生把握诗文基调,培养学生鉴赏诗歌的能力;
2、通过各种方式的朗读,感知诗歌的内涵,合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情;
3、激发学生的民族自豪感,为中华之强盛而努力学习的自信心。
训练重难点:
感情朗读,理解文本,品味鉴赏,体会中心。
教学时间:
45分钟
教学过程:
一、文本引入
方案1:
情景导入法,对比播放展现黄河汹涌澎湃,祖国美好江山及日寇侵略祖国,人民惨遭涂炭的画面或影片而引入。
方案2:
谈话引入法,设计如下:
同学们,请你打开记忆的闸门,打开智慧的背囊,搜索一下,你知道哪些关于黄河的诗句、俗语等。
(生答,师小结古往今来,黄河以其雄壮的气势,奔腾在祖国大地之上,滋养着一代又一代中华儿女。
她是中华民族的发源地,孕育了五千年灿烂的古国文化,她同时也见证了中华民族的荣辱兴衰。
黄河用她坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神,造就了中华民族的性格,今天就让我们一起来学习光未然的《黄河颂》,板书课题)
二、背景简介
光未然写这首诗歌,正值抗日战争全面爆发之后,日本侵略者的铁蹄,践踏着华北大地,全国掀起了抗日救亡运动的高潮,许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争,激发全国人民的抗日热情。
1939年,诗人到延安后,配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章,此为其二。
诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起,组成了一幅幅壮阔的历史画卷,歌唱中华民族的苦难与抗争,现在我们一起来学习课文。
三、齐读诗歌,整体感知
这首诗歌表达了诗人怎样的感情,用一句话概括一下。
四、解读文本
(一)初步感知
1、抽读课文,思考最能体现黄河外在形象的是哪几句诗?
靠哪个字领起的?
领起了哪些内容?
2、生答上问题师板书“望”。
3、怎样读出雄浑的气势来。
请同学们为这一小节设计朗读方案。
(师提示要注意停顿、重音、感情等)
4、抽读方案,齐读方案,思考是从哪几个方面来描写黄河的?
(色彩、气势、形态、力度)写出黄河什么特点?
(生答师板书“雄浑壮阔”“蜿蜒宏大”)
(二)深入探究
1、小结与过渡:
正是黄河这种雄浑壮阔、蜿蜒宏大的美,激起诗人澎湃的赞颂之情。
请同学们思考一下,这种赞颂之情,是通过哪个句子抒发出来的?
出现了几次?
分别赞美了黄河的哪些方面?
(生答师板书“颂”“摇篮”“屏障”“精神”)
2、试想赞颂黄河三方面的美,在朗读时,读法、感情是不是一样呢?
(不一样。
应分别是“深情”“坚定”“激昂”)
3、角色朗读三小节,点评。
4、学习第一小节
A、女生齐读,思考赞美黄河的什么?
B、理解为什么说黄河是中华民族的摇篮?
(结合历史知识来理解)
C、交流知道哪些与黄河有关的英雄故事?
5、分组学习余下的两小节。
质疑问难,重点品味疑难语句。
交流探讨解决。
如:
“民族的屏障”;“千万条铁的臂膀”等。
(此过程略)
6、小结过渡
通过刚才的学习,我们知道了诗人赞颂黄河是我们中华民族的摇篮,是中华民族的屏障,体现了中华民族顽强不屈的精神。
请同学们深入思考一下,作者这样去赞颂她,目的是什么呢?
试从文本中找出点明写作主旨的语句来。
(重点体会这两句的修辞、作用等)
师小结:
这两句不是简单的重复,表现了中华儿女有着像黄河一样坚强不屈、斗争到底的精神,这也是作者写作目的之所在,号召人们学习黄河,像她一样伟大坚强,拿起刀枪,奋勇抗战,夺取最后的胜利。
五、课堂总结
今天我们一起学习了《黄河颂》,这只是《黄河大合唱》的一部分,另外的七个乐章,同学们可以去查找品味。
我们的课堂学习是有限的,希望同学们在课后广泛地开展阅读,去了解黄河、关注黄河、走近黄河!
小学音乐《黄河颂》教案5
教学目标:
知识与技能:
掌握字词,背诵;有感情的朗读课文。
过程与方法:
自主合作探究的方法。
情感态度与价值观:
理解诗歌的内容,培养学生的爱国主义情操。
教学重点:
有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的伟大内涵。
教学难点:
联系时代背景理解诗歌的内容,调动并培养学生的爱国热情。
教学时数:
一课时
教学过程:
一、导入:
教师:
同学们,被喻为母亲河的黄河是我们的中华民族的摇篮。
某某大家见过黄河没有?
某某没有。
那就先让我们欣赏一下黄河的画面。
(播放黄河画面的视频)黄河以它雄浑的气魄,高远的形象,入诗、入画、入曲。
人们歌咏它,是因为它古老,它孕育了华夏五千年的文明;因为它厚重,它本身就是一部中华民族的历史;还因为它沧桑,它与它的人民一起经历过抗争与苦难。
在上个世纪,日本帝国主义入侵中国,民族危在旦夕,黄河就以它磅礴的气势激励它的儿女奔赴抗日前线。
那是在1938年9月,诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河,来到了壶口瀑布。
滔滔的黄河水,在诗人的心中掀起万丈狂澜,他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。
这节课我们就来共同学习光未然的《黄河颂》。
二、介绍作家和写作背景:
先让学生介绍。
《黄河颂》是著名诗人光未然(原名:
张光年)与音乐家冼星海合作的音乐作品《黄河大合唱》中的第二章歌词。
《黄河大合唱》共八章,其中《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》,传诵最广。
当时,日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地,诗人随八路军行进到黄河岸边,雄奇壮丽的山河,伟大而坚强的军民,怎不让他唱出豪迈的颂歌。
三、既然《黄河颂》是一部音乐作品,那先让我们来听歌,好不好?
大家在听歌的过程中注意感受这首歌表达了什么样的情感。
(放歌曲)
这首歌雄浑、高亢,听后你有什么感受?
——激动、振奋。
用四字成语概括,那就是心潮澎湃、热血沸腾。
下面大家就带着这激动的心情、昂扬的热情进入课文的朗读,在没朗读课文之前我们先扫清字词的障碍:
1、注意下列黑体字的读音
下面大家就自由的、大声的朗读课文,把我们澎湃的激情宣泄出来吧!
2、指导阅读
①朗诵诗歌要注意以下几点:
朗读时应该注意停顿、节奏和对文章感情的把握。
②“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”一句总领下文,因此停顿要稍长。
后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读,且四句不妨越读越激昂,以表现的黄河的气势。
③三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明在歌颂。
④最后的两句“像你一样的伟大坚强!
”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。
)
3、欣赏朗诵视频
大家在听读的过程中,有没有发现这段朗诵比我们课文多了一段文字,这段文字是这首诗的朗诵词。
朗诵词有什么作用呢?
提示、领起、铺垫的作用,还有揭示主题和渲染氛围的作用。
4、师生合作朗读课文
四、梳理文章的脉络:
五、问题探究:
1、诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄?
他借歌颂黄河表达了什么感情?
2、如何理解黄河是摇篮?
是屏障?
3、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”?
4、歌颂部分反复出现“啊!
黄河!
”有什么作用?
研讨第四个问题:
这是一种呼告的修辞,就好象面对黄河在大声呼喊。
三次出现“啊!
黄河!
”很自然地把文章分为三个层次。
第一个“啊,黄河!
”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献,写到了黄河是中华民族的
篮,既然是摇篮,我们就应该读得深情一点。
第二个“啊,黄河!
”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。
所以,读得要比第一个稍微带点感情一些。
写到了它像一个巨人。
既然是一个巨人,我们就应该读得更加坚定。
而第三个则是写的黄河的泽被众生,它为中华民族做出的贡献。
所以,读时感情要最浓厚的。
写到了它哺育了中华民族的儿女,我们就应该在读这一段的时候使感情达到顶峰。
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