小学生作文指导怎样写记事教材.docx
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小学生作文指导怎样写记事教材
小学生作文指导——怎样写记事
记事作文就是有目的地把事情记叙下来,说明某些道理,赞扬某种精神、风尚,抒发感情或揭示问题,批判坏现象等的文章。
这类文章,事是重点,虽然少不了写到人和环境景物,但人物和环境景物的描写只能围绕着事,服从于事或依附于事。
它的明显特点是:
注重把事件、情节的过程具体地表现出来,不着力刻画人物,也无中心人物:
文章的中心思想是表现事件的思想意义,而不是主人公的思想品德。
记事的记叙文可分两种:
写事和写活动。
一、写事记叙文
一件完整的事情包括的要素有:
事情发生的时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果,它们被称为事件的“六要素”。
“六要素”在描述事件中的地位起因、经过、结果是事件的主要环节。
其中经过部分又是整个事件的核心,更是一篇写事作文成败的关键。
1.记叙的事情怎样分类?
(1)成长足迹。
如第一次……;学习某种本领;;增长见识;提高思想;兴趣爱好;童年趣事;得意、惊险、惹祸的事;成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。
(2)家庭事。
如家里发生的趣事;家庭的娱乐活动;家庭小风波、小烦恼;家务劳动;家中节日、假日、生日的事;家人户外活动……
(3)校园风云如班级中发生的事;生动的课堂;体育健身活动;比赛活动;同学之间、师生之间的事;竞选故事;学科活动、班队活动、社会实践活动;班级劳动;野炊、夏令营;“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。
(4)社会聚集如家乡新鲜事;街头见闻;社会中不良现象;不文明事、不环保事、陋习怪事;社会新风尚……
2.写生活中有意义的事情
那么,叙事的作文到底该写哪些事情呢?
是不是什么事情都可以写呢?
当然不是。
叙事的作文要写那些有意义的事情,写那些使你或使别人受感动,受教育的事情。
哪些是有意义的事?
对此,有些同学在理解上有偏面。
他们以为,有意义的事只是拾金不昧,乘车让座,扶盲人过马路之类“好人好事”,或者是英勇机智地与坏人作斗争,冰河上救人,大火中抢救国家财产这样的大事。
在这样的认识下,他们觉得自己没有做过这类事,就没有材料可写了,因而一提笔写作文就为难,有的甚至就把作文当作编故事了。
其实,写有意义的事不一定就是写好人好事或什么惊天动地的大事情。
诚然,好人好事可以写,重大题材应该写,但我们不能用这个框子限制自己。
大事可以教育人,小事也同样能使人感动。
在我们的生活中有许多平凡的事蕴含着深刻的思想意义,有许多看似微小的事能给人留下深刻的印象,使人受到教益。
它们也都是写作的好材料。
请看下面这篇作文:
买冰棒
盛夏的一天中午,火辣辣的太阳无情地烘烤着大地。
路上的行人寥寥无几,只有路边的树木顽强地挺立在阳光下。
它的身边留下了一片阴凉,让又热又累的人们稍微休息一下。
我手里拿着刚买的一本《优秀作文选》,急冲冲地走着。
尼龙丝连衣裙早已湿透了,脸上汗珠滚滚,喉咙仿佛在冒烟,我难受极了。
树荫下,一位年过花甲,头发花白的老大爷不停地叫着:
“冰棒,奶油冰棒……”
我不由自主地走到老大爷身边,“喂,买根冰棒。
”我把五个一分的硬币,往冰棒箱上一扔。
四个硬币落在冰棒箱上,就势躺倒不动了,还有一个硬币顽皮地在冰棒箱上跳了一下,落在地上,滚了两步,钻进了石缝里。
“小朋友,少一分钱。
”老大爷和蔼地对我说。
“钱在地上,你没看见”我生气地说。
老大爷看了我一眼,只好慢慢地弯下腰从石缝中取出钱,拿了一根冰棒,剥了纸,递给我。
我接过冰棒,头一扭,悠闲地边走边吃。
走了几十步,忽听后面有人喊:
“小朋友,小朋友……”
我回头一看,原来是那位老大爷。
只见他面颊上汗珠直往下淌,急急向我追来。
我很纳闷,“难道……”我犹豫了一下,停下脚步。
老大爷走到我跟前,向前伸出的手里拿着一本书,笑着对我说:
“小朋友,这是你的书吧?
”
我恍然大悟,连忙接过来,红着脸,嗓眼哽咽着:
“是,老大爷,我……”“当学生的可不能丢了书啊!
”老大爷语重心长地说。
我呆呆地伫立着,抬头望去,老大爷已经远去了。
我望着他的背影,百感交加,我这个平时不爱流泪的人,此时两颗又大又热的泪珠夺眶而出,挂在面颊上……
3.写事记叙文的写作要点
在我们日常生活中,有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻,而且大多是普普通通,平平常常的小事,如何把这些小事作为材料来写或作文呢?
① 如果根据题目的要求选定了某件事,你就要对这件事进行认真的回忆,并仔细琢磨,反复思考,挖掘出这件事中含有的生活道理,或找出它闪光的地方。
② 要交代清楚时间、地点、人物、事件,让读者明白文章写的是什么人,在什么时候,什么地方发生了怎样的事。
③ 必须把事情发生的环境写清楚。
因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。
环境写好了,写出特点来,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动。
④ 一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。
⑤ 记事中要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。
重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写,写具体,写详尽,给读者以深刻的印象。
⑥ 写事离不开写人,在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。
4、怎样安排记叙的顺序才能使文章条理清楚
写记叙文,必须考虑哪些先写,哪些后写,安排好记叙的顺序,否则就会头绪杂乱,条理不清。
(1)运用顺叙
顺叙,是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写,可以将事物的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。
运用顺叙写成的文章,它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的,有以事物发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中,大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
按时间顺序进行叙述时,必须严格地安排好顺序,写清楚叙述的时间。
现实生活中任何事情都不会突然发生,它总有一个发生、发展的过程。
因此,作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述,文章的层次也是清楚、明了的。
当然,有的文章事情比较简单,因而不一定非要写出事情过程的四个层次(发生、发展、高潮、结局)。
(2)运用倒叙
倒叙,就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。
需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明,影响内容的表达。
(3)运用插叙
插叙是指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
需要指出的是,在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索,要注意与上下文的衔接。
这样,文章的结构不仅富有变化,而且叙述事情的条理非常清楚。
确定记叙的顺序以后,还要安排好段落层次。
适当地分段,可以使文章眉目清楚。
要做到记叙的条理分明,必须在动笔之前,仔细地想一想,文章应该先写什么,再写什么,然后写什么,把记叙的轮廓整理出来。
5、在记叙的过程中,怎样妥当地安排详写和略写
1、事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。
事情的发生阶段,往往是交代时间、地点、人物,以及起因,事情的结果部分,往往是写出事情的结局或点明事情的中心。
它们在整个事情中,或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写。
事情的发展过程,是整个事情,或者整篇文章中的主体部分,它往往具体体现中心思想,因而要详写。
2、有点有面地叙事,“面”要略写,“点”要详写。
有点有面地叙事,“面”上的内容往往是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用。
“点”上的内容往往是文章的重点。
直接体现中心思想的,所以要详写。
这里需要说明的一点是:
在文章中,重点突出详写的部分时,不能忽视略写的部分。
略写虽是寥寥几笔,但运用得好,可以对文章重点的突出、主题的表现,起到“绿叶映衬红花”的作用。
范文赏析:
一件往事
去年九月一天的早晨,老师让我到教室里去钉一张奖状。
我拿了一盒图钉走进教室,站在桌子上钉起奖状来了。
砖很硬,我费了好大的劲儿才打好了三颗图钉。
在钉第四颗时,手用力一偏,把图钉给弄丢了。
我往地上看了一眼,图钉不见了。
我想,不见就算了!
于是,随手又拿了一个图钉,把奖状给钉好了。
下午,放学时,我没走几步,觉得脚下有个什么东西在扎着我的脚底心,鞋底也似乎厚了一层。
当我的脚再一次着地的时候,觉得脚底心一阵疼痛,不禁叫了声“喔唷哇”我马上坐下来翘起脚朝鞋底一看,嘿,是个图钉!
拔出来一看,唉,竟是我早晨失手掉落的那枚图钉。
我抚摸着被扎出血的脚底心,看着那枚使人倒霉的图钉,心里懊丧极了。
我想大声责备什么人,可——图钉是找自己掉的,能怨别人吗?
真是自讨苦吃。
我无可奈何,只得自我解嘲地说:
“哎,倒霉!
倒霉!
真是活见鬼!
”说完背起书包,一瘸一瘸地走出了教室。
晚上,睡觉时我想得很多。
我想,这个“鬼”是谁呢?
是我自己吗?
是的,是我自己。
是我自己不经心,没把掉落的图钉再捡起来。
我又想,这次扎了脚对我是一个很好的教训,以后做什么事都得认认真真的,可不能象这次一样,因为马马虎虎而自讨苦吃了。
【点评】
直接入题,开门见山。
开头交代了事情的时间、地点和起因。
小作者围绕中心,以“图钉”为线索,组织材料,结构严谨。
在写事情的经过时,通过心理描写和语言描写,是事情的经过更具体。
全文以时间为顺序,按故事情节发展顺序写,文章条理清楚,脉络分明:
“早晨掉图钉——下午踩图钉——晚上想教训”。
一次难忘的春游
今天,是我盼望已久的6月2日——春游的日子。
清晨,我们全校师生冒着淅淅沥沥的小雨,兴致勃勃地来到近郊的一个公园,一进门,我们就登上了一座假山。
我站在假山上眺望远处,透过蒙蒙的雨帘,整个公园的景致尽收眼底,大大小小的假山,清澈见底的人工湖,葱郁的湖,葱郁的树木,鲜艳的花,翠绿的小草,犹如到了仙境一般。
雨停了,同学们像一只只快乐的小鹿,奔向各个游乐场所,同学们有的打羽毛球,有的溜旱冰,有的坐飞船、飞天……大家尽情地嬉戏、玩耍,完全沉浸在欢乐之中。
我和门岩等几个同学先去坐“飞天”。
随着一声铃响,“飞天”徐
徐开动了,越飞越高,阵阵凉风吹来,使人感到很惬意。
坐在“飞天”
上俯视地面,人缩小了好多。
“飞天”越飞越快,心中隐隐有种恐惧感。
仰面朝天,天地似乎都在旋转。
又是一声铃响,“飞天”渐渐放慢了速
度,最后停止了旋转,我踉踉跄跄地走了下来。
然后,我和门岩又来到旱冰场。
我迫不及待地换上了冰鞋,随着人流踏上了旱冰场。
开始,我滑得很顺利,心里很是得意。
可是天有不测风云,我脚下一滑,重重地摔在水泥地上,“哎哟!
”我不禁叫了起来。
这时,门岩滑过来,想用手拉我起来,谁知门岩脚下也一滑,跪在了地上,我俩笑了,周围的人也都笑了……
时间在不知不觉中过去了,我们尽情地玩了一个上午。
一点半左右,我们恋恋不舍地离开了公园。
这次春游活动,使我们这些整天呆在学校的同学们,有机会回到了春天的怀抱,领略了春天的风姿。
这次春游活动,使我至今难忘。
【点评】
文章按春游活动的时间顺序,用八个自然段,一步一步写来,层次非常清楚。
如通过运用“清晨”、“雨停了”、“先去”、“然后”等词,把活动的过程交代得既明了又自然。
同时,文章的每一个自然段既有独立的内容,又紧密地联结为一个整体,很好地表达了全文的中心思想。
我与书的故事
我爱书,特别是好书,爱它那行云流水般的通畅,爱它那天高云淡的深邃。
应该说,每一本出自不同作者的书,都自有它独特的风格,或深沉、或轻快、或悲伤、或欢愉。
但无论怎样的好书,都能给你带来感观于心灵的愉悦。
犹如夏日里的一杯冰水,彻骨的寒冷过后便是无比的清凉。
我从识字起就喜欢读书,从小时候的连环画到如今的长篇小说等。
是书让我慢慢认识这个世界,是书使我懂得了做人的道理,是书让
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