一年级上册美术.docx

一年级上册美术.docx

《一年级上册美术.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册美术.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级上册美术

一年级美术第一册教案

第1课让大家认识我

 学习领域：

造型•表现

课时：

一课时

一、教材分析：

新生入学,学生和师生间都需要彼此了解和认识，而且一个新班的组成，也需要学生形成集体意识，培养学生的集体荣誉感。

所以，本科从学生的需要和兴趣出发，充分考虑学生的能力水平和未来发展，以有利于学生的学习及激发兴趣为基点，通过形式多样的撕、剪、帖、画、说等一系列的学习活动，激发学生自主学习的意识，使之通过学习活动能用自己喜欢的媒材工具制作自己喜欢的作品，并大胆地向同学介绍自己和作品。

因此本次活动既是一次艺术认识创造活动，又是一次同学、师生间的认识交流、增进情感的活动。

本课采用集体制作的形式，课前要求学生收集各种各样的树叶和树的资料图片，并且准备各种材质的彩纸，教师要准备好课件，树模。

课堂中要注意充分调动学生的主动性，培养其观察力、动手操作力、语言表达能力、合作能力及集体意识。

教学目标：

通过游戏活动初步认识常用色彩及形状，体验不同媒材工具的使用效果。

教学重难点：

重点：

师生一起协作完成“集体大树”的制作。

难点：

剪或撕“名字树叶”的方法。

课业类型：

工艺制作

教、学具准备：

教具：

剪刀、彩纸、“集体大树”的范图、教学课件

学具：

剪刀、胶水、彩纸

教学过程：

　　教师活动 　　学生活动 　　教学意图

一、组织教学，检查学生用具准备情况

二、导入新课

教师出示“集体大树”的范图，介绍这棵大树代表我们的班集体。

1.提出问题：

如何才能使这棵大树变得完整?

并且我们都能来到这个集体中?

2.结论：

制作树叶——写上名字——贴在大树上。

3.教师小结：

这棵大树代表我们的班集体：

一年级X班，但它不是一棵完整的树，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。

三、讲授新课

1.教师出示外形和制作方法不同的两片树叶，树叶上写着老师的名字，老师做自我介绍。

2.教师展示其中一片对称形树叶 

提出问题：

如何制作出这种对称形树叶？

3.教师总结并演示实验结果：

对折——从开口处剪或撕树叶的一半——展开成为完整的叶子（教师辅助演示）

4.提出问题：

叶子是什么形状的？

出示课件：

树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色

 5.教师小结：

大家一起动脑筋，用自己的方法来制作“名字树叶”，看谁的树叶最好、最漂亮、最先来到“集体大树”上。

6.学生制作，教师巡回辅导。

作业要求：

选择自己喜欢的纸张和适合自己的方式，最好能自己创作出其他方法；在树叶上面写上自己的名字,反面写上自己的爱好。

7.师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。

围绕“集体大树”，请“名字树叶”的小作者逐个向全班同学介绍自己，如：

姓名、年龄、爱好等等。

全班同学给以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。

8.教师总结：

　　同学们你们看，我们用“名字树叶”装点的这棵“集体大树”多美呀!

集体因为有我们的存在才充实，才充满活力，我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。

在以后的日子里，我们将共同生活在这个集体中，用我们的行动去维护它，用我们的双手将它建设得更加美好!

学生观察，发现这是一棵不完整的树。

学生发言，讨论问题。

学生辨认其制作方法：

是剪或撕出来的。

学生思考，回答问题

学生分组，派代表来说一说自己喜欢的树叶形状。

观察课件中的树叶，体会创新。

学生设计制作自己的“名字树叶”。

学生自我评价，互相评价,观察一下，有多少同学的爱好是一样的，找到爱好相同的同学，做对好朋友。

　　学生体会对集体的热爱。

引入情境，创设想象空间。

　　以探究式的学习方式培养学生研究和解决问题的能力，鼓励合作学习，促进学生相互交流共同发展。

引起学生兴趣，帮助学生自主地学习、独立思考保护学生的探索精神。

发挥媒体作用采用直观的方式引发学生兴趣,以促进学生发展，为学生创新提供素材。

尊重学生个体差异，依据学生基本能力分层次辅导，培养学生互教互学能力。

培养学生审美评价及语言表达能力，体验成功后的快乐。

第2课看谁涂得更好看

学习领域：

造型•表现

课时：

一课时

一、教材分析：

“游戏是儿童的天性”，美术活动与游戏有着内在的联系，想象和自由创作是美术活动与游戏的共同特征。

尝试着缤纷的色彩组成灵动的画面，是儿童喜欢的游戏方式之一。

画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击力；体味创作的的成就感；这种体味是审美的摇篮。

在学习中使学生积极主动的认识色彩，注意纠正某些颜色的不规范名称。

本课再认识色彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、线、面、圈、刮等不同方法涂色，感受不同画笔、不同的方法所带给画面的不同的视觉感受，也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同的效果，并且学习敢于大胆组织画面，为今后学习与创作大限良好的基础。

二、教学内容与目标：

1.认知：

熟悉工具，认识颜色。

2.能力：

不同风格线色的表现。

3.情意：

创新精神，大胆尝试。

三、教学重点与难点：

1.重点：

在美术游戏中学会使用画纸，尝试不同笔触、不同画材组织的话面。

2.难点：

引导学生体会不同笔触，不同的画材赋予画面的不同的效果。

四、学习材料：

彩笔、蜡笔、图画纸、彩色纸、色卡……

五、教学过程：

（一）看一看，认一认：

认识彩笔、蜡笔、勾线笔。

它们有什么不同？

同学之间相互交流。

教学意图：

培养学生的观察能力，语言表达能力，以及相互交流的能力。

（二）涂一涂，想一想：

试一试各种画笔的不同。

说一说试后的感受。

这些笔，它们都有哪些用处？

你都会怎样使用这些笔？

你还会想到哪些使用方法？

欣赏书中的作品。

运用这些笔，自由组织一幅画面。

学生作画，教师辅导。

教学意图：

培养学生善于发现问题，提出问题，养成主动学习的习惯。

培养学生的实践能力，以及大胆创新的精神。

（三）赏一赏，说一说：

欣赏作品。

谈谈创作的体会。

教学意图：

相互交流自己的绘画体验，培养学生的表达能力。

滚动乐园

教学目标：

1.在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。

2.友好的合作游戏，随意大胆的使用绘画工具表现感受到的或想到的滚动现象，创作有故事情节的画面。

教学重点：

通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生积极性，发挥体验和表现的能力。

教学难点：

引导学生表现自己所见、所想。

在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。

教学准备：

滚动的物体、彩笔、油画棒 

教学过程：

一、组织教学 

教师将学生分成几小组，推选小裁判。

二、讲授新课 

1.教师给学生提供能滚动的物体，为丰富感知活动创造条件。

教师问：

什么形状的物体会滚动？

探索：

学生寻找滚动的物体和滚动的现象，儿童自然联想、列举具有滚动共性的物体，联想回随认知展开，让学生走向生活，拓宽学习空间和学习资源。

2.小组游戏。

感受：

学生在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响学生对物体的认识。

体验：

玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。

联想：

滚动的物体位置不断的变动，其快慢、翻转、碰撞、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。

教师与学生共同游戏、共同感知，创设愉快的学习氛围。

小组的裁判指挥滚动游戏，其他成员围成圆圈，推动教具滚动并抵挡物品滚出场地。

各小组可以互相交流物品，聚集群体的力量，扩展认知面。

根据学生自己的兴趣和经验，展开不同的玩耍方式，体会滚动形式，尊重学生自我表达方式和感情的投入，发挥内在的动力。

3.绘画表现。

通过联想引发更多的滚动的物体，教师引导学生给滚动的物体起名字，如：

足球大哥、香瓜大王、红脸苹果等，赋予童话色彩和幽默感。

学生画出观察到的或想象中的滚动的物体，可以根据画面的内容编出故事情节。

4.作品评价、评说。

教师引导学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。

运用评价引起竞争，促进小组间、学生间的表现力。

5.提出问题课后讨论。

滚动的用处；哪些地方利用了滚动的道理；用滚动的现象能发明什么。

泥巴真听话

教学目标：

1.知识目标：

“泥巴真听话”是对泥土性能、气味、特性的体验，通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，尝试并掌握几种玩泥的基本方法。

了解民间艺术的种类以及泥塑艺术的起源与发展，欣赏泥塑艺术作品。

2.能力目标：

学生初步了解泥塑艺术及泥塑创作步骤；通过动手实践，锻炼学生的动手能力；通过泥塑的创作，培养学生的造型设计能力和艺术想象力。

3.情感目标：

了解中国传统艺术的分类；通过游戏活动，共享玩泥巴的快乐，培养学生合作的能力、协作的精神，初步培养热爱大自然的情感。

教学重难点：

1.探索感知泥性,归纳玩泥的几种方法。

2.感受、探索、泥性及口头表达。

课前准备：

学生：

小水桶、毛巾、可塑泥、可用来印纹的小物品

教师：

教学图片、媒体素材、不同干湿的泥材。

教学过程：

教学内容 教师活动 学生活动

导入：

教师拿出三个布袋，内有三种湿度不同的泥巴。

提问，引发学生的好奇心。

揭开谜底：

是泥土。

你们想玩吗？

出示图片欣赏，初步认识泥塑艺术，了解中国传统艺术的种类。

到户外，与学生一起无主题的玩泥巴游戏，提出问题：

怎么才能让泥变得不粘呢？

你还有其它办法让泥变得不粘吗？

大家试一试！

根据自己的作品，说一说自己用了多少种技巧来玩泥巴？

来联想一下还可以用哪几种其他的方法？

联系生活：

想一想，生活中，泥巴的用途是什么？

有哪些东西与泥巴有关？

比赛活动：

看谁做的圆球最圆？

看谁做的泥条最长？

整理现场，清洁卫生。

引出问题：

大家知道这是什么吗？

鼓励学生上前摸一下，闻一下布袋。

提问：

你玩过泥巴吗?

你是怎样玩的?

玩时有什么样的感觉?

讲解泥巴是如何被运用的。

建议：

让学生根据自己的爱好来做东西，鼓励学生大胆探索，力求与众不同。

教师在游戏过程中要指导和提示学生通过触摸、观察、嗅觉、摔打、重量来更为细致的感知泥性。

泥巴听话吗？

你还能让听话的泥巴变成什么好玩的东西吗？

你用泥巴做了些什么?

它们是什么东西?

干什么用的呢?

简介几种泥巴的用途。

教师经过讲解、评比后给予适当的奖励。

引导学生把工具清洗干净放回原地，打扫地面卫生，给自己清理。

观察

用简单的形容词，回答自己的感觉，如：

柔软、泥土气息等。

观赏作品

学生分组交流，发表自己对泥的不同感受。

找到问题答案：

泥巴太湿的时候，可以经过摔打后湿度适中；泥巴太干时，可以加点水搅和一下，即可。

学生略答。

成组讨论问题。

讲一讲自己的见解与看法。

剪剪撕撕画画贴贴

教学目标：

1.认知：

通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作制作方法。

2.情感：

通过欣赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣，形成初步的环保意识及与人合作的意识。

3.能力：

培养观察感知、审美能力、提高创作能力。

教学重点和难点：

1.重点：

欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。

2.难点：

作品创作及发表。

课前准备：

1.学生课前准备：

每个学生准备一个胶棒。

每人10张不同颜色的彩色纸（红、黄、蓝、绿、粉、黑……）。

2.教具准备：

粘贴的范画、独特设计有剪子、手、彩笔、胶棒画面的板书（下面用这种方法制作的字：

剪剪、撕撕、画画、贴贴）、撕纸作品、一张纸。

3.教学器材：

录音机（内放有轻音乐）、实物投影、背投、电脑。

4.教学课件：

欣赏撕纸艺术、学生优秀作品欣赏、“我是小画家”。

教学过程：

学习内容 学生活动 教师活动

1．通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作制作方法。

2．通过欣赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣，形成初步的环保意识及与人合作的意识。

3．培养观察感知、审美能力、提高创作能力。

4.欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。

1．同学们，我今天给大家带来了一幅画儿，想看看吗？

——想。

2．这幅画面与我们平时的画面哪不一样？

——平时的画面是画的，这幅画是用纸贴的。

3．我还想考考大家，你能看出这幅画是用什么方法制作的吗？

为什么？

——用手撕的。

用剪刀剪的比较直，用手撕的弯弯曲曲。

4．撕纸艺术家真了不起。

我相信你也可以的。

你看，我手里有一张纸，你猜猜我要干什么？

——撕纸。

5．手离得远一些撕行不行？

为什么？

——不行，容易撕坏。

6．问生你看我撕的这块像什么？

——生随意答，你撕的那块像什么？

——生说。

7．用彩笔画、贴彩纸上。

我有几个问题，谁回答对了，我就送给他一张特别好看的撕纸作品。

想不想试试？

A、一张撕纸作品分几步？

哪几步？

——撕纸分3步，第一步随便撕一块纸，看它像什么。

第二步把它贴在一张能使它更好看的彩纸上。

第三步用彩笔添加上细节使它更真实，更能让大家看懂。

B、撕的画面太小好不好为什么？

——撕的彩纸不能过小，画面不好看。

C、撕碎的纸怎么办？

随便扔吗？

你有什么好主意？

——撕碎的彩纸放到桌面的盒子中，环保还可以再利用。

8．现在每一个同学都是一个小评委，把你手中的红花奖给最美的画儿。

请你说说自己的看法，你觉得哪幅画儿好看，哪儿好，说一说画面哪里最吸引你，哪儿还不足可以提出自己的建议，使画面更好看？

 1．师出示粘贴范画。

2．师结：

同学们观察得真仔细，今天我们用撕的方法来制作一幅非常好看的画面。

3．板书：

剪剪撕撕画画贴贴

4．课件：

撕纸这种方法并不难，有人体会出撕纸的乐趣后，用心钻研，居然成为了一名有名的撕纸艺术家，真了不起！

我们一起去拜访一下他，一起去了解撕纸艺术吧！

5．师演示。

6．你想不想也试试，请你从桌面拿出一张你最喜欢的彩纸，跟我一起撕。

如果撕坏了怎么办？

没关系，动动脑筋，因为大自然什么都会有的。

7．师随便撕。

8．课件：

怎样使它更像、更好看呢？

欣赏其他班优秀学生作品。

9．作业要求：

可以自己制作也可以和别人合作，撕一幅最有创意的画儿，然后把它贴在我们的精品屋中。

10．学生作业，师放音乐。

11．同学们，你们做得真好，我们开个小画展好吗？

（课件：

我是小画家）

12．同学们，多美的画啊！

大家做得特别好，你们真棒！

希望大家继续努力，制作出更美的画来。

教学反思：

花点心

教学目标：

1.让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创造制作活动加深体验。

2.初步尝试立体造型带来的乐趣，感受立体造型和色彩搭配的基本方法。

3.锻炼学生细心观察和大胆创造的精神。

教学重点：

引发学生对“花点心”的漂亮外表的认识。

教学难点：

“花点心”的创作。

教学准备：

彩色胶泥、点心图片、课件、实物点心 

教学过程：

一、导入

用实物点心吸引学生的注意力，提高对本课的学习兴趣。

教师捧出一盘用白色的餐纸遮盖的点心：

同学们，猜猜老师给你们带来什么样的新礼物？

教师打开餐纸，学生能够看到精美的点心。

教师：

同学们我们把这些用面、鸡蛋、奶油等制作的小食品称作——点心（板书课题） 

二、讲授新课 

1.点心小知识的学习。

教师：

你们喜欢老师带来的礼物吗？

你猜猜老师喜欢这其中的哪一个？

学生在猜测之中，教师传授点心小知识：

中国有七百多种点心，老师最喜欢这个——月饼。

（板书：

月饼） 

教师出示月饼，并讲解喜欢的原因：

每年的八月十五，我们吃月饼、赏月亮，全家人聚在一起非常开心，非常幸福。

小小的月饼代表团圆吉祥，月饼被成称为中国最具有代表性的点心。

同学们，你知道西方国家最具有代表性的点心是什么吗？

教师板书：

蛋糕 

2.师生共同观赏点心的录像。

教师：

同学们，让我带着你们一块去参观一个点心世界好吗？

伴随着录像的播放，教师：

点心世界的点心真多，而且这些点心风格各异，花样繁多，我们称这些点心为花点心好吗？

教师板书：

花点心 

3.学生制作。

教师：

同学们，刚才我们欣赏的花点心有好吃又好看的，还有只好看不好吃的，比如：

用纸剪出来的，用笔画出来的。

其实，做只好看不好吃的花点心用这个材料更合适——橡皮泥（教师出示） 

教师和学生共同拿出橡皮泥。

教师引导：

让我们看看它的颜色，漂亮而丰富的颜色。

捏捏它的质地，非常柔软，做出来的更像是真实的。

我们用橡皮泥做花点心必须进行加工。

教师和学生共同尝试将橡皮泥改变成各种形状（教师鼓励学生到前边演示各种方法）：

搓成粗细不一的条形 

捏成大小不一的块点 

团成大小不一的圆形 

压成各种规则和不规则的饼 

划出各种条纹 

4.小比赛。

教师：

我们开展一次小小的点心师花样大比拼，看谁做出的花样最独特？

学生制作，教师鼓励学生大胆想象各种造型。

教师对于部分制作不精美的学生在方法上应细致、耐心指导。

5.欣赏优秀作品。

互相看一看谁的花点心的图案最漂亮。

三、课后拓展

回家了解更多关于花点心的知识。

教学反思：

五彩路

教学目标：

1.通过教学活动，让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创造性制作活动加以提炼。

2.初步尝试应用拼贴画的基本方法进行创作，运用造型创作和色彩搭配进行创作，培养学生细心观察和大胆创造的精神。

教学重点与难点：

教师如何引导学生将细致观察和大胆想象与丰富的色彩相结合来完成创作。

教具准备：

废旧挂历纸、旧报纸、废布头、油画棒、彩纸、剪刀、胶水 

教学过程：

一、组织教学 

检查学生用具的准备情况，将学生分成小组。

二、导入新课 

教师和学生欣赏录像——各种平坦宽敞的道路 

教师引导学生想象道路变成五彩路将会是什么样子？

会有哪些色彩？

三、讲授新课 

教师鼓励学生大胆讲出自己内心的联想，教师根据学生的理解，讲解制作五彩路的方法：

1.彩纸拼贴法：

从旧报纸或搜集的废旧挂历纸中选择自己所利用的颜色，然后通过剪、撕、卷、贴的方法进行制作。

培养学生的创作力以及创作思维，引发学生的创作兴趣，提高学生对创作内容的具体认识和想象。

2.普通的绘画方法：

利用线描、涂色等绘画方法进行绘制。

鼓励学生大胆用色，培养学生的审美意识和想象能力。

四、学生分成小组进行创作

提醒学生注意：

1.使用剪刀时注意安全，可采用撕的方法。

粘贴时，为避免学生将胶水、糨糊涂的到处都是，最好用胶棒之类的粘贴剂，尽可能不用胶水或糨糊等材料。

2.启发学生注意形状大小搭配、色彩多少搭配得当的效果。

小组形式培养了学生的合作和相互协作的集体主义精神。

五、小结 

制作结束后，将学生的作业连接起来悬挂，鼓励学生介绍自己的作品，培养学生的语言表达和审美能力。

教学反思：

美丽的天空

教学目标：

1.学习剪贴画和绘画技法的同时，提高学生的合作精神和创新精神。

2.尝试用纸、剪子、胶水、吹塑板、水粉色等多种工具和材料，通过想想、看看、画画、做做等方法，自由、大胆地把所感所想表现出来，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用色。

教学重点和难点

重点：

用绘画或剪贴画的方法表现一幅美丽的天空。

难点：

作业的新颖和富于情趣。

课前准备：

1.学生准备：

彩纸、白纸、剪刀、胶棒、油画棒

2.教学器材：

电视、电脑、录音机

3.教学课件：

《课件—美丽的天空》

教学过程：

学习内容 学生活动 教师活动

一组织教学

 师生问好   

二讲授新课

1.创设情景，引入课题。

 师生谈话，感受旅途中的

美丽风景、增长知识、见闻。

学生根据声音、图像展开想象，并用画笔表现出所想。

 师：

你们喜欢旅游吗引到大自然中美丽的地方去游玩，是一件很好的事情，我们不仅欣赏了美丽的景色，还知道了许多新的知识。

你们都去过那些美丽的地方？

师：

今天我要组织一个旅游团，带大家去一个美丽的地方，你们愿意和我一起去吗？

看，这就是我们的交通工具，你们猜到我们去哪儿了吗？

师：

想搭乘本次航班的同学用线画出在天空中见到的或是想象到的一种景物，作为此次航行的机票，在音乐声停止时，请你迅速把它贴在胸前。

2.欣赏图片，启发思路。

（1）作起飞准备（放起飞声音）

（2）欣赏。

（3）欣赏作业，选择作业形式。

 小组讨论，进行竞赛：

根据课件内容，学生边讲解，边欣赏。

学生观察、讨论并回答。

 师：

现在飞机就要起飞了，请大家系好安全带。

师：

各位乘客请注意，欢迎大家乘坐本次航班，我是此次空中旅行的导游，现在行你想象一下，待会儿我们会在空中看到哪些景物呢？

（小组讨论，看那个组说的最多）

师：

让我们透过飞机窗口，一起欣赏来欣赏大家提到的这些景物（出示课件，边欣赏，学生边讲解）

师：

我们这次愉快的旅行就要结束了，为了留住这些美好的回忆，咱们一起把天空中美丽的景物表现在纸上，好吗？

师：

见书，谁知道这些作业是用什么方法创作出来的？

你喜欢哪种？

除了这些方法以外，你还想用哪种表现？

3.创作实践。

 学生创作。

 师：

请选择你喜欢的方法创作一张美丽的天空。

教师指导：

4.评价。

 欣赏画面、讲故事。

 师：

大家将自己的作品拼在一起，根据自己的画面内容，讲有关天空的故事。

教学反思：

谁画的鱼最大

教学目标：

1.初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。

2.能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。

3.培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。

教学重点：

通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。

教学难点：

自然界中的大鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。

教学准备：

教学录像、图片、彩笔 

教学过程：

一、组织教学引入新课 

安定课堂纪律，稳定学生情绪。

二、讲授新课 

1.以游戏的形式提高学生的兴趣。

请几名学生到前面用同样大的纸画一条大鱼，要求：

比一比谁画的鱼最大。

由大家选出一条最大的鱼，然后教师也用同样大的纸画一条更大的鱼。

2.欣赏分析，直观了解鱼的种类、形象特征，色彩和花纹图案，感受自然的美。

通过分析了解艺术来源于生活高于生活，学习简单的装饰方法。

教师出示图片或放映录像，观察自然界中的各种各样的鱼。

分析：

鱼的种类和形象特征。

观察农民画《戏鱼》，小组学生讨论分析造型、色彩、花纹图案。

“你喜欢这幅画吗？

为什么？

” 

“画中画了些什么？

” 

“与自然界中的鱼有什么不同？

” 

3.展示学生优秀作品。

观察分析表现方法，找一找哪幅作品的鱼画的最大。

启发学生了解绘画方法，掌握充分画面的要点，选用多种方法表现。

三、学生完成作业 

1.用最快的时间画一条大鱼的外形，全班同学举起来，比较看看谁画的鱼最大（教师讲评） 

2.讨论：

你准备添画什么样的花纹和图案，选择那些颜色？

确定装饰方法把鱼画大、画漂亮。

3.学生完成作业。

四、教师辅导 

了解学生，帮助解决作业中的问题。

五、展示讲评作业 

学生自评、小组评结合，评出本组最大的鱼贴在黑板上，集体找出大鱼。

最后找出一条最小的鱼。

大家讨论如何把小鱼变成大鱼。

例：

在小鱼旁边加上一个很小的潜水员添画一些更小的鱼。

添画一部分使大鱼变得更大。

加深了解大小是在比较中产生的。

六、教师总结 

“这节课你学会了什么？

”“你还有什么问题，有哪些想知道的内容？

” 

大家查找资料，我们课后继续讨论。

知识延伸，培养学