《黄果树瀑布》教案.docx
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《黄果树瀑布》教案.docx
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《黄果树瀑布》教案
《黄果树瀑布》教案
《黄果树瀑布》教案1
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字,其中绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成词语。
3、能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。
4、通过朗读、背诵等多项语言练习,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点:
能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。
教学难点:
通过朗读、背诵等多项语言练习,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备:
投影仪(投影片)、教学挂图、录音机
课时安排:
两课时
第一课时
教学内容:
初读课文,学习课文的生字和课文的第一段。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字,其中绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成词语。
3、理解课文的第一自然段的内容。
教学准备:
投影仪(投影片)、教学挂图、录音机
教学过程:
一、新课导入
1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》,学生一起背诵这首古诗。
2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。
过渡:
这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象?
二、初读课文
1、自读课文,要求:
读准生字,读顺句子,遇到不懂的词语解决。
1、检查自学情况。
(1)读生字词:
sīxiaoliaolingtangdi
人喧马嘶喧嚣撩过来聆听胸膛谛听
(2)说说这些生字该怎么记住。
(3)指名朗读课文,要求读通顺。
3、轻声读生字,想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面,除了写瀑布外,还写了什么?
瀑布:
声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景;人们的感受:
下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小组讨论,课文按游览的顺序可分为哪几段?
(学生练习分段,教师进行评议总结)
第一段
(1):
具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段(2-8):
具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。
三、学习课文的第一段
1、指名读,理解杰作。
(超过一般的作品)
2、这一句话应怎么读?
突出真是、杰作。
布置作业:
1、用钢笔描红、临写。
2、比一比,再组词。
谛()嘶()聆()膛()
啼()撕()玲()堂()
3、造句。
(1)像_____________________________________
(2)宛如_____________________________________
课后笔记:
第二课时
教学内容:
理解课文的第二段的内容。
教学目标:
1、能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。
2、通过朗读、背诵等多项语言练习,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备:
投影仪(投影片)、教学挂图、录音机
教学过程:
一、学习课文的第二段
谈话:
课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。
1、学习课文的第二自然段
进入黄果树风景区,我们首先感觉到的是什么?
边读边画出有关语句。
(描写黄果树瀑布的声音)
2、这是一种怎样的声音?
逐句朗读体会。
从远处飘来是怎样一种声音?
像潮水般又是怎样的声音?
理解人喧马嘶、喧嚣。
3、你能把进入黄果树风景区,听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗?
其他同学闭目侧耳倾听,用心去感受这种声响。
4、小结学法:
整体感受--逐句朗读体会--感情朗读,想象。
二、用上述的方法学习第3、4两段的内容
1、各自读书,勾画。
2、分小组交流、讨论。
3、检查自学情况。
第3自然段:
理解比喻句一道瀑布悬挂好像一匹宽幅白练。
那哗哗的水声便成了大合奏。
第4自然段:
瀑布激起的水花,如雨雾般银雨撒金街是怎样的情景?
展开想象进行描述。
三、学习课文的第5-7自然段
轻声朗读课文的第5-7自然段,想想在谷底,你站在瀑布的脚下感觉如何?
学生自学,朗读体会。
1、各自谈谈自己的最大感受。
汇报程序:
读相关的句子--说自己的理解--再感情朗读。
着重理解下面的句子:
中间直隔着一口小小的绿潭,仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。
这句话说明了什么?
瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上,凉丝丝的舒服极了。
这种舒服你体会过吗?
坐在下面,仿佛置身在一个圆形的乐池里。
为什么会有这种感受?
3、在谷底欣赏瀑布,真让人激动,叫人陶醉,令人振奋。
齐读第5-7自然段,读出这种感受。
四、学习课文的第8段
1、登上平台,我们又看到了什么?
范读。
2、简介徐霞客。
3、指导读好他遥对瀑布,仿佛在凝神谛听远处的瀑布声这句话。
板书设计:
6黄果树瀑布
闻其声
杰作看其形
凉丝丝的
谈感受乐池
沉醉
课后笔记
《黄果树瀑布》教案2
教学目标:
1、入情入境朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累优美的语言。
2、体会__优美词句蕴涵的意境,感受瀑布的形态和声响的特点,并能表达出自己心中的感受。
3、联系课文内容,初步了解“移步换景”的写作方法。
4、通过朗读感悟,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点:
体会__优美词句蕴涵的意境,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学过程:
(一)揭示课题,导入新课
1、出示瀑布,感受特点
2、板书课题,个性读题。
3、让我们用耳朵听,用眼睛看,用心感受这大自然的杰作。
【教学意图:
出示其它瀑布的图片,让学生直观感受各瀑布的特点,唤起了学生生活的储备,为我所用,为学习课文做铺垫,让学生对黄果树瀑布是怎样的一番景象产生期待。
上课伊始,让学生跟着作者的脚步用心感受黄果树瀑布,激发学生阅读的期待,促其主动地去探知。
】
(二)口读心思,声声入耳
1、自由读第二自然段,用朗读把作者听到的展示出来。
2、闭眼听范读,用心感受。
3、全班交流。
【教学意图:
读,是一个欣赏过程。
学生通过“读”,使静态的文字成为生动鲜活的画面,通过“读”,把无声的书面语言转换成有声的口头语言,通过“读”,把不熟悉的语言变成了熟悉的语言,逐步感受到语言的内涵和__的气势,从而达到了语文教学积累应用的最终目的。
】
(三)熟读成诵,历历在目
1、细读三、四自然段,用一个词形容“看”到的黄果树瀑布。
2、边读边想象,你仿佛看到了什么?
3、选择背诵自己喜欢的段落。
【教学意图:
给学生充分的时间,让学生积极的和文本对话。
我注重让学生嚼一嚼词语、品一品句子,让孩子读懂文字背后的声音、读出作者真正的意图。
我想,这样的品评有感悟(甚至悟得更深),感悟到位了,有感情的朗读便会水到渠成。
】
(四)图文并茂,诱发情感
1、观看视频,你有什么感受?
2、默读五、六、七自然段,找找作者的感受,说说自己的体会。
3、师生交流心得。
【教学意图:
第五至七自然段写的是作者在谷底的所见所闻所感,其中作者的感受是这部分的重点。
为了满足不同学生学习和发展的需要,我留出时间和空间给学生,让学生与文本交流,用嘴去阅读文字,边读边想的过程中,脑海中呈现出的画面带有孩子的个性理解,在交流中,个性与个性的碰撞,给了每个孩子更多的想象的空间。
】
(五)创造朗读,升华体验
1、选择自己喜欢的段落背诵。
2、请大家欣赏一首小诗,出示叶圣陶的《瀑布》。
3、朗读、赏析。
【教学意图:
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。
因此,我在学生读的基础上,要求学生熟读成诵,积累__优美的语句,把作者的语言化为自己的。
并向学生渗透作者的“移步换景”写作方法,为学生的语文实践打下坚实的基础。
】
《黄果树瀑布》教案3
上课:
引语:
上节课,同学们一同去感受了被称为“亚洲最大瀑布”的——黄果树瀑布,
一同去欣赏了大自然那道壮美的景观,这节课我们继续透过作者的文字去品味黄果树瀑布。
听写词语:
喧嚣:
(走进黄果树瀑布,天地间只存在一片喧嚣的水声了)。
胸膛:
(这两个字都与人的身体有关,所以是“月”旁)
悬挂掩映沉醉(下面听写一组词,先听完再写)
杰作
对照屏幕订正一下
读词语,指名读,哪些是写瀑布的,哪些是写人的?
黄果树瀑布给人留下了怎样的印象呢?
可以选择刚才听写的词语中的一个或几个说一说。
(词语只有在运用中才能会用,才能变成自己的语言。
学课文时可以看到许多词语,不但会记,还要会用,学会用自己的方式表达出来。
)
细读文本:
抓“杰作”奠基调
什么是杰作?
在课文中杰作是指?
你怎么理解?
读,反复指名读,读出味来,听出了这瀑布不一般,(出示一句话)你很向往哪儿?
在__开读着这样的句子:
你有什么疑问吗?
自由读课文2-7自然段,特别留意描述瀑布景色及作者感受的句子,仔细读读品品在旁边与下关键词感受,看了从哪些词句可以会会到这瀑布是“大自然的杰作”?
汇报
预设一
引语:
先读一读你刚才特别留意的句子,说说你从哪些词句子中感觉到瀑布就是大自然的杰作,同一段,同一处,有不同感受的可以补充,按顺序来交流。
第2自然段
(1)“飘、拂、涌、盖”先读词,再读文,板书:
声响大
(2)“人喧马嘶”想象那是一幅怎样的情景?
2.3自然段
(1)宽:
盛小期81-100米宽,和教室作比较。
板书:
形态宽
(2)“哗哗”引到“泻”理解:
为这字组个词,倾泻—一泻行里
透过这个字,你脑海中仿佛浮现出怎样的画面来?
指名读
3.银雨洒金街
还有哪些描写瀑布景色的句子,你留意到了?
过渡语:
是啊,多么美妙的画卷,多么优美的语言啊,请看
出示小诗
指名读配乐读
预设二
引语,听那奇妙的声响,看那壮观的雄姿,难怪作者情不自禁地赞叹道:
……
第5自然段
洒
溅板书:
舒服还有许多地方象这儿一样,作者潜心锤炼用字用词。
7.第6自然段
《黄果树瀑布》教案4
一、教学目标。
1、品味酣畅的景物描写,感受作者强烈而独特的情感体验。
2、认识课文开头和结尾的表达作用。
3、培养对大自然的审美情趣。
二、教学重点。
品味文句,感受作者强烈而独特的情感体验。
三、教学难点。
个别抒写情感体验的句子。
四、教学时数。
2课时。
五、预习要求。
诵读课文一遍,默读一遍。
标出自己认为值得品味和觉有疑难的语句,试做批注。
六、教学步骤。
第一课时:
(一)导入课文。
学生观赏黄果树瀑布的图片,谈感受,引入课文。
(二)感知课文。
1、学生朗读课文,教师指导讲评并作示范。
2、学生提出疑难语句,相互试行解读,教师做适当引导。
(三)阅读探究。
1、作者实地游览后,对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受?
(“阅读练习”二)
理解:
作者实地游览有两个惊喜的发现:
瀑布是有声的、潮湿的;瀑布是立体的,可以抵达它的后面。
有声的瀑布令作者异常激动;潮湿的瀑布能把“我”淹没;立体的瀑布可与之亲密接触。
从文中描写可见,作者沉浸在喜悦、欢乐和激动之中,感受到瀑布那具体的、强烈的生命,产生对瀑布的亲近感和崇高感。
(可引导学生通过“抚摸”、“亲近”、“诞生”、“复活”等富有感情色彩的词语和浓墨重彩的夸张描写去体会。
)
2、开头两段写了什么?
为什么要这么写?
(“阅读练习”一)
理解:
开头两段写自己看到黄果树的图片并不激动,看到旅游纪念品会产生无聊感。
因为这些统一制作的东西只是一种公共的概念,没有个人的、独特的体验,干瘪而空洞。
这样写与下文那有声有形有生命的、具体生动的、震撼人心的实景形成反差,突出了作者的独特感受。
3、结尾倒数第二段写了什么?
这对你的写作有什么启发?
(“阅读练习”四)
理解:
结尾写自己在没有到实地游览之前对黄果树瀑布没有什么感受,无话可说,又不愿落入千篇一律的俗套,所以不肯姑妄下笔。
我们应当学习作者这种不写千篇一律的陈词滥调,力求亲身体验,非写独特感受不肯下笔的写作态度和创新精神。
(四)揣摩品味。
学生汇报自己认为值得品味赏析的语句,教师加以整合之后,指导揣摩。
如:
1、文中反复出现“潮湿”、“抚摸”两个词:
“潮湿”强调黄果树瀑布的主要特征;四次出现“抚摸”一词,从触觉方面突出作者与瀑布的亲近感。
(或者谈“震耳欲聋”、“魂飞魄散”所表现的听觉和心理上的震撼)
2、“像落汤鸡一样”全身湿透的感觉:
所表现的并非大煞风景,而是亲近瀑布的惬意欢愉之感。
3、“它抚摸我,亲近我,拍打我,刺激我,使我的每一个毛孔都张开了,呼吸着水声,呼吸着潮湿。
”几个动宾短句排比,突出表现亲近瀑布时痛快淋漓的感受;水声、潮湿本来是不能被“呼吸”的,但此时水声、水气太强烈了,使人感觉呼吸着的不是空气,而是水声和水气,这样表达更直接地显示作者对瀑布体验和感受,也更有诗意。
4、“这里是瀑布的声带,惟一的发言者是瀑布,除此之外,任何话都听不见,哪怕你在赞美,哪怕你像圣经那样说话。
”想象奇特,比喻传神,瀑布的声音是从这里发出的,在这里声音比在外头更加强烈,因此用“声带”作譬十分准确形象;“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布声音的宏大和美妙,也表现瀑布的鲜明“个性”:
狂野任性,目中无人,纵情地唱着自己的歌。
5、“水和落水者的关系,这可能意味着死亡,也可能意味首得救。
”“死亡”指的是现实中所面临的危险,即可能成为落水者;“得救”指的是与瀑布零距离接触而产生的对瀑布的真切体验,即心灵上得救了,感受到了瀑布那雄伟宏大的生命和力量。
6、“但我抚摸了黄果树瀑布,我周身湿透,我有湿透的话要说。
”前一个“湿透”是通常意义的,物理性的;后一个“湿透”是夸张的比喻,形容情感和生命完成被瀑布所浸染,是心理性和抒情性的。
(五)课后作业。
1、文中写了几个黄果树瀑布?
这些瀑布有什么不同?
(“阅读练习”三)
2、阅读本教材《同步阅读文库》(八上)吕游的《站在黄果树瀑布上》一文。
第二课时:
(一)比较拓展。
1、讨论:
《观第五泄记》中袁宏道对瀑布的观感与__作者的观感有哪些相同之处?
两文都极力描写瀑布的声音之大(震耳欲聋;闻疾雷声)、姿态之伟(弥漫于天地之间的巨手;水态愈伟)、水气之湿(呼吸着潮湿;以面受沫,乍若披丝)和心理之惧(魂飞魄散;心悸、撼山掉谷)、发现之喜(一阵激动、另一个瀑布在我生命里复活了;疾趋、犹不忍去)。
(讨论中要引导学生找出原文句子加以说明。
)
2、__与《站在黄果树瀑布上》相比,你更喜欢哪一篇?
为什么?
你从比较中能得到哪些写作上的启示?
学生可各抒己见。
于坚的集中表现个人的独特感受,表达更形象,更有感染力,在艺术性、创造性上更胜一筹;吕游的不少地方描写过于概括,如堆砌磅礴、大气、雄壮、神奇、壮观绝美等词,感染力较一般,但他另辟蹊径地写寻源所见,获得“平凡与伟大只差一瞬间”的人生感悟,这是可取之处。
(二)课后作业。
1、完成《伴你学语文》(八上)中《黄果树瀑布》的作业。
2、预习课文《绿》,要求做到流畅而有感情地朗读。
标出自己认为值得品味的语句。
《黄果树瀑布》教案5
【教学目标】
1.利用本课与旅游、地理、环保、信息等学科进行语文综合性学习,让学生感受学科间的联系,扩充知识面。
2.仿照__写法,写一处你曾经游玩过的一个地方。
3.通过具体的语言材料,让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
【教学重、难点】
重点:
引导学生自主研读课文重点段落——“瀑布的壮美”和“谷底时的感受”,同时进行语文综合性学习。
难点:
引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语,体会其表达效果,品味黄果树的壮美。
【教学方法】
运用情景教学法,合作探究法,启发式教学法。
【教学过程】
一、课前准备。
1.把全班同学分成四组,每组分别承担不同的预习任务,为更好的进行语文综合性学习做准备。
2.第一组同学负责找中国从古到今的地理学家的相关资料介绍。
第二组同学负责找世界各地的瀑布图片、视频。
第三组同学负责查找因为旱灾等自然灾害导致瀑布断流的图片材料。
第四组同学负责查找描写瀑布的好词好句、古诗、现代诗。
(设计意图:
把课堂的主动权交给学生,也是语文综合性学期的体现。
)
二、课前复习。
1.齐读生字词。
听写。
2.说说课文主要写了什么?
(设计意图:
俗语说“温故而知新”,先复习重点难理解的生字词和课文的写作顺序,为更好的学习课文打好基础。
)
三、结合语文综合性学习,读出印象,读出感受。
1.老师先问学生是否去过黄果树瀑布,然后看介绍黄果树的视频,指名说自己对黄果树瀑布的印象。
(设计意图:
让学生先从感官上去认识黄果树瀑布,对瀑布有个初步的印象,对后文的理解有较大的帮助,尤其是更容易体会作者对形容黄果树瀑布的用词的含义)
2.自由读课文,思考:
黄果树瀑布给作者留下了怎样的印象?
(黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!
)齐读,并说作者把黄果树瀑布比作了一部杰作。
3.师再问:
课文写了黄果树瀑布哪些方面的特点?
指名答出:
形态和声响。
再让学生分别用“—”和“﹏”画出写形态和声响的句子。
学生汇报,学生每找一句,课件就出示相关句子,然后齐读、指名读。
描写形态的句子:
⑴透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
⑵瀑布激起的水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,落在瀑布右侧的黄果树小镇上,形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
⑶瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。
⑷黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长,但远比它宽,所以显得气势非凡,雄伟壮观。
描写声响的句子:
⑴刚进入黄果树风景区,我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响;最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间只存下一片喧嚣的水声了。
⑵透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
⑶瀑布从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应。
坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里。
四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。
⑷聆听着訇然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,就像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机。
4.有感情的朗读句子,品读词句,在读中品位词语的妙处(如泻、洒、溅),也积累了很多四字词语,并找到课文中所用到的写作方法(全文贯穿了比喻的修辞手法,还用了夸张和对比的手法),也从中体会黄果树瀑布的美。
5.全班有感情朗读句子。
6.在学生分别汇报完描写形态和声响句子后,要求学生再用一个字来概括瀑布的形态和声响的特点,同时老师板书;形态宽声响大。
(设计意图:
让学生通过反复朗读体会黄果树的壮观,它的美,并体会作者用词的妙。
)
四、语文综合性学习,介绍徐霞客。
1。
过渡:
不仅作者被黄果树瀑布所吸引,就连徐霞客也被它所陶醉了。
2.介绍徐霞客,朗读第八段,品词“凝神谛听”,“沉醉”用徐霞客的静听突出黄果树瀑布的声响大,此时无声胜有声,这样的方法就叫“衬托”。
(设计意图:
让学生认识徐霞客,理解“衬托”这种写作方法,)
五、小练笔:
填词练习
师小结,全班有感情朗读课文。
(设计意图:
体会怎样用词才能使句子更形象。
)
六、课后作业。
1.有感情地朗读课文。
2.利用搜集的资料写一篇介绍瀑布知识的__。
(设计意图:
让学生充分利用络、书籍、报纸等媒体,把语文与旅游、地理、环保、信息等学科结合,提高语文学习的效率和扩大课外知识面。
)
七、板书。
17、黄果树瀑布
形态——宽
感受
声响——大
《黄果树瀑布》第二课时
课堂练习
一、精彩再现。
阅读课文片断,回答问题。
①透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
②瀑布激起的水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,落在瀑布右侧的黄果树小镇上,形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
……
③黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长,但远比它宽,所以显得气势非凡,雄伟壮观。
瀑布从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应。
坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里。
四周乐声奏鸣,人就像漂浮在声浪之中,每个细胞都灌满了活力。
1、用“”画出描写黄果树瀑布形状的句子。
2、用“”画出具体描写“银雨洒金街”奇景的句子。
3、第③段文字从、、三个方面描绘了黄果树瀑布,表现了黄果树瀑布的特点。
《黄果树瀑布》教案6
课前预习:
1、了解本课的作者,完成《助学》“预习积累”第2
(1)题。
2、通读课文,完成《助学》“预习积累”第2(3)题,并查阅《现代汉语词典》了解四字短语的意思,积累在笔记本上。
3、大声朗读课文4—5遍,做到正确、流利、有感情。
4、小组合作搜集有关“黄果树瀑布”的资料和图片,小组之间交流。
(任务完成,1、2两项任务由小组长检查,评出等级并计入本周语文学习评价。
)
相关课程标准:
1、能用普通话正确流利有感情地朗读。
2、在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3、随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。
4、能利用图书馆、络搜集自己需要的信息和资料,帮助阅读。
教学目标:
1、有感情的朗读课文,并理清__脉络。
2、通过品味语句,体会__酣畅的景物描写,感受作者强烈而独特的情感体验。
3、通过多种形式的听说和朗读来感受瀑布的壮美和魅力,激发对祖国大好河山的热爱。
评价任务:
1、能够有在读准字音、读准节奏的基础上有感情地朗读课文。
2、能结合小组合作搜集的“黄果树瀑布”的相关图片和资料,走近作者,走近文本。
3、能够简单地赏析__独具魅力的语句,并通过想象感受不同感官带来的不一样的瀑布美。
教学过程:
一、激情导入。
李白有诗云:
“西登香炉峰,南见瀑布水。
挂流三百丈,喷壑数十里。
”王安石吟:
“拔地万里青嶂立,悬空千丈素流分。
共看玉女机丝挂,映日还成五色文。
”赵孟頫更看见:
“飞帘如玉帘,直下数千尺,新月如帘钩,遥遥挂碧空。
”……为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢?
我想这其中总是有些缘由的吧!
那么诗人于坚,是否也是因为些什么而带给了我们不一样的《黄果树瀑
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