乘法的初步认识.docx

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乘法的初步认识

课题：

乘法的初步认识

教学内容：

教科书p44~46页，例1

教学目的：

1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。

教学重、难点：

初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式

教学过程：

一、激趣引入

星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。

这是什么地方呀？

你最爱玩什么项目？

二、认识乘法建立概念

1、出示插图数一数：

摩天轮上共有几人

2、分小组讨论一下：

怎样数？

怎样算？

3、请分组汇报说说你们是怎样算的？

板书：

1）1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20几个1相加？

20个1相加

2）每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20还有别的算吗？

3）2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20

10个2相加

4）6＋6＋6＋6＋6＋6=36

6个6相加

4、师小结:

像上面算法来算，你觉得怎样?

使学生明确：

太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法（板书：

“乘法”）

5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？

大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。

板书

1）1+1+……+1+1=20×1或1×20

2）4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5

3）2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2

4）6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6

用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1，1乘20，5乘4，4乘5，2乘10，10乘2

即：

几个几相加写作：

几×几读作：

几乘几

6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。

三、尝试练习：

1、看游乐园过山车上共有几人？

加法算式：

算式中有（）个（）相加

乘法算式：

或

2、小火车上共有几人？

加法算式：

算式中有（）个（）相加

乘法算式：

或

3、荡秋千共有几人？

加法算式：

算式中有（）个（）相加

乘法算式：

或

4、观察书上的主题图：

你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？

引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？

谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式

教师说明：

像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。

四、全课总结：

今天我们学习了乘法，具体学了些什么？

课题：

乘法算式中各部分的名称

教学内容：

教科书p46页。

例2、例3。

教学目的：

使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。

会正确地写出乘法算式。

教学重、难点：

知道乘法算式中的各部分名称，会正确写出乘法算式。

教学过程：

一、复习

1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？

有几个相同加数？

写出加法算式和乘法算式，

并读出2乘以4，表示4个2相加。

2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。

摆后写出加法算式和乘法算式。

教师巡视时，注意帮助有困难的学生。

最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：

摆成几个几，相同加数是什么？

有几个相同加数？

读出乘法算式。

二、新课

1．教学例2。

教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？

出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，

教师板书：

5＋5＋5＝15

5×3＝15

教师对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：

5乘以3：

表示3个5连加；相同的加数是5，5就是因数。

有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是因数，5乘3得15，15是积。

让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。

2．教师拿出如右图的卡片。

先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，

让学生读加法算式，说出相同加数是几，有几个相同加数。

再说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。

三、巩固练习

1、完成课本第47页上“做一做”的练习。

做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：

相同的加数是几，就用几做因数；有几个相同加数，就用几做因数，最后写出乘法算式。

2、完成练习九第3～8题。

第3题，学生独立完成。

第4题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？

一共有几个几只？

再按照书上的要求填数。

第7题，可以联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。

四、全课总结：

这节课你学到了什么？

课题：

练习课

（一）

教学内容：

教科书第48、49页，练习九的第1～6题

教学目的：

1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2、会读写乘法算式。

教学重、难点：

进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号、会读，写乘法算式

教学过程：

一、复习

上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。

下面老师来考考你们。

出示：

1、爬梯比赛：

以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高。

3＋3＋3＋2

4＋4

5＋5＋5

1＋1＋1＋1＋1

2＋2＋2＋2

3＋3

加法算式

乘法算式

2、赛龙舟：

让学生观察，要想知道参赛的一共有多少人，谁能很快列出一道算式？

二、指导练习

1、一共有多少个圆圈？

○○○

○○○○○○

○○○○○○○○○

乘法算式：

（）×（）或（）×（）

2、把下面的加法算式改写成乘法算式。

（1）7＋7＋7＋7=（）×（）

（2）3＋3＋3＋3＋3=（）×（）

（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（）×（）

3、写出乘法算式，再读出来。

3个9相加。

（）

一个因数是6，另一个因数是3。

（）

6和4相乘。

（）

三、课堂作业：

随堂练习

课题：

练习课

（二）

教学内容：

教科书第49、50页，练习九的第7～11题

教学目标：

使学生熟悉乘法算式中的各部分名称，因数和因数在乘法算式中的位置。

会正确地写出乘法算式。

教学过程：

一、复习（出示小黑板）

1）写出乘法算式，再读出来。

4个2相加5个4相加2和7相乘

2）3个9相加，和是（）。

一个因数是9，另一个因数是3，积是（）。

二、读一读。

4×56×35×23×4

三、看图写算式

★★★★★★

★★★★★★◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆

算式是：

（）×（）算式是：

（）×（）

读作：

（）乘（）读作：

（）乘（）

四、指导完成书本7～11题

教学反思：