人教版九年级化学下册同步精选对点训练酸碱与指示剂作用.docx
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人教版九年级化学下册同步精选对点训练酸碱与指示剂作用
酸、碱与指示剂作用
1.下列区别物质的方法不正确的是( )
A.用肥皂水区别软水和硬水
B.用酚酞溶液区分盐酸和氢氧化钠溶液
C.用燃烧的方法区别羊毛和涤纶
D.用观察颜色的方法区别O2和CO2
2.小冬在自制酸碱指示剂的探究活动中记录如下,由下表判断,不能做指示剂的是( )
3.用酒精和水浸泡蝴蝶兰花可得到紫色溶液,该溶液遇到酸溶液显红色,遇到碱溶液显黄色。
下列说法不正确的是( )
A.蝴蝶兰花的溶液与酸作用显红色是物理变化
B.能使蝴蝶兰花的溶液显黄色的一定是碱性溶液
C.将氯化钠溶液滴入蝴蝶兰花的溶液后,溶液仍为紫色
D.蝴蝶兰花的溶液可用作酸碱指示剂
4.滴入无色酚酞溶液后不显色的溶液,若滴入紫色石蕊溶液,下列说法正确的是( )
A.一定显红色
B.可能为紫色
C.可能显蓝色
D.一定显无色
5.根据下列实验现象可以判断某溶液一定呈碱性的是( )
A.溶液中滴入石蕊仍为紫色
B.溶液中滴入酚酞显红色
C.溶液中滴入石蕊显红色
D.溶液中滴入酚酞不显色
6.推理是化学学习中常见的思维方法。
下列推理正确的是( )
A.碱性溶液能使酚酞溶液变红,滴入酚酞溶液后变红的溶液一定呈碱性
B.锌和铜均是金属,锌与稀硫酸反应生成氢气,则铜也能与稀硫酸反应生成氢气
C.酸能使石蕊溶液变红,CO2也能使紫色的石蕊溶液变红,所以CO2是酸
D.溶液中有晶体析出,其溶质质量减小,所以溶质的质量分数一定减小
7.化学课上,老师在滤纸上用酚酞溶液画漫画,然后再喷洒某种液体X,滤纸上立即显示出红色图像,则X可能是( )
A.稀盐酸
B.蒸馏水
C.石灰水
D.食盐水
8.下列实验现象的叙述中,错误的是( )
A.氨气使湿润的蓝色石蕊试纸变红
B.细铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,放出热量,生成黑色固体
C.加热“铜绿”时,绿色固体变成黑色固体,管壁出现小水珠
D.向氯化钠溶液中滴加硝酸银溶液,生成白色沉淀
9.化学课上,老师在滤纸上用石蕊溶液画漫画,然后再喷洒某种液体X,滤纸上立即显示出红色图像,则X可能是( )
A.稀盐酸
B.蒸馏水
C.石灰水
D.食盐水
10.下列物质中,能使酚酞溶液变红的是( )
A.氢氧化钠溶液
B.稀硫酸
C.稀盐酸
D.水
11.日常生活中的下列物质中加入紫色石蕊溶液无明显变化的是( )
A.柠檬汁
B.苹果汁
C.纯净水
D.石灰水
12.向滴有紫色石蕊溶液的蒸馏水中通入二氧化碳,溶液呈( )
A.无色
B.紫色
C.红色
D.蓝色
13.用下列方法能把稀盐酸、蒸馏水、石灰水一次区别开来的是( )
A.品尝
B.闻气味
C.滴加酚酞溶液
D.滴加石蕊溶液
14.下列叙述中,正确的是( )
A.盐酸遇石蕊溶液就可以变红
B.酚酞溶液可以使稀硫酸变红
C.用石蕊溶液可以鉴别稀盐酸和稀硫酸
D.用酚酞溶液可以鉴别稀硫酸和氢氧化钠溶液
15.在学习“酸碱中和反应”时,老师给大家变了一个魔术——使“水”变色的杯子。
操作过程及现象如图所示。
老师揭秘:
“空”杯子底部事先涂抹了某种无色液体,无色的“水”是事先用两种无色溶液混合而成。
请回答下列问题:
(1)“空”杯内涂抹的物质可能是溶液________。
(2)此过程中发生反应的化学方程式可能是________。
(3)最终溶液为无色,能否说明该溶液一定呈中性?
________(选填“能”或“不能”),理由是________________________________________________________________________。
16.经测定,某溶液的pH=1,取少量该溶液滴入紫色石蕊,溶液________,则该溶液中不可能存在NaNO3、NaOH、Na2SO4中的________。
17.“在学校的元旦联欢会上,某同学表演了‘水能生火’的魔术,他向包有过氧化钠(Na2O2)粉末的脱脂棉上滴水,脱脂棉燃烧起来。
”小颖看到这段话后非常感兴趣,她和同学们一起对该问题进行了一系列的探究。
[提出问题]过氧化钠与水反应生成了什么物质?
为什么脱脂棉会燃烧?
[猜想]①可能有一种气体和另一种物质生成②反应过程中可能有能量变化
[设计装置]如图所示
[实验探究]
实验一:
探究反应后生成的气体是什么?
(1)打开上图装置中分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,观察到试管内有气泡产生,用带火星的木条靠近P处,木条复燃.说明生成的气体是________;
(2)实验中,还观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出,请解释产生该现象的原因:
________________________________________________________________________。
实验二:
探究反应后生成的另一种物质是什么?
(1)小明猜想另一种物质是Na2CO3,小军认为不可能。
为了证实小军的看法,请你设计一个证明Na2CO3不存在的实验:
(2)小军取反应后所得的溶液于试管中,滴入无色酚酞溶液,发现试管中的溶液变成红色,说明反应后所得的溶液呈________性。
[表达]小军根据实验探究的结果,写出了过氧化钠和水反应的化学方程式为
________________________________________________________________________。
18.在用稀盐酸和氢氧化钠溶液进行中和反应实验时,反应过程中溶液的酸碱度变化如图所示。
(1)该实验操作是将________滴到另一瓶溶液中。
(2)当加入溶液的质量为ag时,所得溶液中溶质为_____________________________
________________________________________________________________(写化学式)。
(3)当加入溶液的质量为bg时,向所得溶液中滴加酚酞溶液,溶液呈________色。
19.炎炎夏日,喝上一杯汽水会给我们带来清爽凉快的感觉。
下图是某种雪碧汽水标签中的部分内容,小明同学通过查阅资料得知:
柠檬酸是一种无色晶体,能溶于水,属于有机酸,具有酸的通性。
香料、苯甲酸钠、白砂糖等不显酸性。
(1)以上信息中属于柠檬酸物理性质的是____________________________________________。
(2)小明想利用此种雪碧汽水和同学们进一步验证柠檬酸的酸性:
①小明首先将适量的雪碧汽水倒入一洁净的试管中,然后滴加紫色石蕊溶液,发现石蕊溶液变红色。
据此,小明断定柠檬酸确实具有酸性。
他做出这种判断的依据是
________________________________________________________________________。
②小红认为小明的实验结论不够严密,她的理由是____________________________
________________________________________________________________________;
她建议在原来实验的基础上再增加一步操作,即把①中已经变红的混合液体加热,若看到
________________________________________________________________________,
这样就能充分证明柠檬酸确实具有酸性了。
20.请将下列物质的序号填在相应的空格内
①酚酞 ②过磷酸钙 ③钛合金 ④葡萄糖 ⑤橡胶 ⑥压缩天然气(CNG) ⑦石墨 ⑧二氧化碳
(1)可用于制铅笔芯的是________;
(2)能用作酸碱指示剂的是________;
(3)能作汽车燃料的是________;
(4)导致温室效应的主要气体是________;
(5)可制造汽车轮胎的是________;
(6)农业常用的磷肥是________;
(7)能为人体提供能量的物质是________;
(8)可制造“人造骨”的是________。
21.同学们在课外学习活动中知道了钠和镁着火不能用CO2来灭火。
他们通过查阅资料发现Mg能在CO2中燃烧:
2Mg+CO2===2MgO+C,但没有找到有关钠能否与CO2反应的介绍.有同学认为钠能发生类似于CO2与镁的反应,可能的化学方程式为
________________________________________________________________________。
于是同学们展开了以下探究:
[实验]将燃着的钠伸入装有干燥的CO2的集气瓶中,钠能在CO2中继续燃烧。
[查阅资料]Na2O是白色固体,能与CO2反应生成Na2CO3,与H2O反应生成NaOH。
[提出猜想]同学们认为钠在CO2中燃烧的产物应该与Mg在CO2中燃烧的产物情况有所不同,并对产物提出了以下凡种猜想:
通过理论分析,猜想________(填序号)肯定是错误的,理由是:
________________________________________________________________________。
[验证猜想]①Na2O、C ②________、C ③NaOH、C ④Na2O、Na2CO3、C
通过理论分析,猜想________(填序号)肯定是错误的,理由是:
________________________________________________________________________。
[验证猜想]
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
在步骤
(2)中BaCl2溶液加入至过量的目的是____________________________________。
在步骤(3)中也可以通过加入的________方法进行检验(任写一种试剂)
[结论]猜想________(填序号)正确。
答案解析
1.D
【解析】A项,区分硬水和软水的方法是:
用肥皂水,泡沫多的是软水,泡沫少的是硬水,正确;B项,酚酞溶液区分盐酸和氢氧化钠溶液,变红色的是氢氧化钠,无变化的是盐酸,正确;C项,用燃烧的方法区别羊毛和涤纶,有烧焦羽毛气味的是羊毛,起硬球的是涤纶,正确;D项,氧气和二氧化碳都是无色的,可以用燃烧的木条区分,错误。
2.B
【解析】胡萝卜在酸性、碱性、中性溶液中均呈现橙色,所以不能做指示剂。
3.A
【解析】根据题意,蝴蝶兰花的溶液可以做指示剂,指示剂的变色是化学变化。
4.B
【解析】滴入无色酚酞不显色的溶液可能为中性,也可能为酸性,所以滴入石蕊后可能为紫色或红色。
5.B
【解析】酸性和中性溶液不能使无色酚酞变色,碱性溶液能使无色酚酞变红,酸性液使紫色石蕊溶液变红,碱性溶液使紫色石蕊溶液变蓝,在中性溶液中石蕊仍然是紫色。
6.A
【解析】A项是正确的,B项应该是金属活动性顺序中氢之前的金属可以和盐酸、稀硫酸反应生成氢气,C项二氧化碳通入水中确实可以使紫色石蕊变红,使之变红的是碳酸而不是二氧化碳,D项溶液中有晶体析出,溶质一定减少,但是质量分数也可能不变,例如恒温蒸发饱和食盐水,水分蒸发,食盐析出,但是剩余溶液依然是该温度下的饱和溶液,质量分数不变。
7.C
【解析】酚酞遇碱性溶液会变红色,而遇中性物质和酸性物质都不变色,可以据此结合题中所给物质的酸碱性来解答即可。
A项,稀盐酸呈酸性,不能使酚酞变红,错误;B项,蒸馏水呈中性,不能使酚酞变红,错误;C项,石灰水呈碱性,可以使酚酞变红,正确;D项,食盐水呈中性,不能使酚酞变红,错误。
8.A
【解析】氨气溶于水,所得溶液显碱性,使红色石蕊试纸变蓝。
9.A
【解析】石蕊遇酸性溶液会变红色,可以据此结合题中所给物质的酸碱性来解答即可。
A项,稀盐酸呈酸性,所以能使石蕊变红,正确;B项,蒸馏水呈中性,不能使酚酞变红,错误;C项,石灰水呈碱性,可以使酚酞变红,错误;D项,食盐水呈中性,不能使酚酞变红,错误。
10.A
【解析】酸性和中性溶液不能使无色酚酞变色,碱性溶液能使无色酚酞变红,A项氢氧化钠溶液是碱性的,BC是酸性的,D项水呈中性。
11.C
【解析】酸性溶液使紫色石蕊溶液变红,碱性溶液使紫色石蕊溶液变蓝,纯净水是中性的,所以石蕊仍然呈现紫色。
12.C
【解析】酸性溶液使紫色石蕊溶液变红,碱性溶液使紫色石蕊溶液变蓝,二氧化碳溶于水后一部分和水生成碳酸,碳酸可以使石蕊变红。
13.D
【解析】酸性和中性溶液不能使无色酚酞变色,碱性溶液能使无色酚酞变红,酸性溶液使紫色石蕊溶液变红,碱性溶液使紫色石蕊溶液变蓝,在中性溶液中石蕊仍然是紫色。
所以只有石蕊可以一次性区分开。
14.D
【解析】酸性和中性溶液不能使无色酚酞变色,碱性溶液能使无色酚酞变红,酸性溶液使紫色石蕊溶液变红,碱性溶液使紫色石蕊溶液变蓝,在中性溶液中石蕊仍然是紫色。
15.碱溶液(如NaOH) NaOH+HCl===NaCl+H2O(答案不唯一) 不能 酚酞在酸性溶液中也呈无色
【解析】酸碱指示剂在酸或碱中颜色的变化。
16.变红色 NaOH
【解析】溶液的pH=1,小于7,故为酸性,石蕊遇酸性溶液显红色;在酸性环境下,氢氧根离子不存在,故氢氧化钠不能存在于酸性环境里。
17.实验一:
(1)氧气
(2)过氧化钠与水反应放出热量
实验二:
(1)取少量反应后的溶液于试管中,滴入足量的稀盐酸 没有气泡生成
(2)碱 2Na2O2+2H2O===4NaOH+O2↑
【解析】实验一:
(1)氧气具有助燃性,能使带火星的木条复燃;
(2))导管口有气泡冒出,说明里面的压强增大,根据热胀冷缩现象可推出过氧化钠与水反应放出热量。
实验二:
(1)碳酸根离子的检验方法是:
加入盐酸有二氧化碳生成,如果加入盐酸没有气泡说明没有碳酸根离子;
(2)能使酚酞溶液变成红色说明溶液显碱性,所以推测是氢氧化钠,再进行配平即可。
18.氢氧化钠溶液 HCl、NaCl 红
【解析】
(1)坐标的pH变化是由小于7到大于7的过渡,因此进行的操作是将氢氧化钠溶液滴加到稀盐酸中。
(2)当加入溶液的质量为ag时,溶液呈现酸性,所得溶液中的溶质为氯化氢和氯化钠。
(3)当加入溶液的质量为bg时,所得溶液显碱性,能使酚酞溶液变红色。
19.
(1)无色晶体,能溶于水
(2)①石蕊溶液遇到酸性物质显红色 ②碳酸水也能使石蕊溶液变红,使石蕊溶液变红的不一定是柠檬酸,可能是碳酸水 混合液仍然为红色。
一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:
“师者教人以不及,故谓师为师资也”。
这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云:
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
【解析】酸性溶液能使石蕊变红,但是碳酸不稳定,受热易分解。
20.
(1)⑦
(2)① (3)⑥ (4)⑧ (5)⑤ (6)② (7)④ (8)③
家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。
我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。
【解析】根据物质的性质决定物质的用途进行解答,酚酞能用作酸碱指示剂;过磷酸钙中含有磷元素;钛合金的性质坚固而质轻;葡萄糖能为人体提供能量;橡胶可制造汽车轮胎;天然气能作汽车燃料;石墨比较软,可用于制铅笔芯;二氧化碳能导致温室效应。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也?
”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?
”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?
曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
21.4Na+CO2
2Na2O+C ③ NaOH中有氢元素而反应物中没有氢元素 Na2CO3 ③ NaOH中有氢元素而反应物中没有氢元素 C(碳) 有白色沉淀生成 酚酞 Na2O 完全除去碳酸钠,以免碳酸钠干扰氢氧化钠的检验 CuSO4溶液 ④
【解析】由题目给出的信息可知:
根据Mg在CO2中燃烧的化学方程式可判断,钠和二氧化碳中反应生成氧化钠和碳,配平即可;做出猜想后,通过理论分析,猜想③肯定是错误的,因为NaOH中有氢元素而反应物中没有氢元素;将产物溶于适量水中,部分溶解,试管底部有黑色固体,一定有碳;取
(1)所得少量上层清液,加入过量的BaCl2溶液,有白色沉淀生成,肯定有Na2CO3;取
(2)所得少量上层清液,加入酚酞溶液,溶液变成红色,燃烧产物中肯定有Na2O;加入过量BaCl2溶液的目的是:
完全除去碳酸钠,以免碳酸钠干扰氢氧化钠的检验;在步骤(3)中也可以通过加入CuSO4溶液、CuCl2溶液、或紫色石蕊溶液等,进行检验;通过探究可知,猜想④是正确的。
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