青岛版小学数学下册一年级第一单元.docx
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青岛版小学数学下册一年级第一单元
第一单元南极小客人
---------100以内数的认识
课题:
100以内数的认识
教学内容:
青岛版一年级数学下册第2-10页。
单元教材分析.
本单元是在学习了20以内数的认识的基础上,进一步学习100以内数的认识,是认数的继续和发展。
它不仅是学习100以内数的计算的基础,也是今后学习万以内数及亿以内数的基础,对发展学生的数感有着重要的意义。
因此,本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。
本单元的主要教学内容有:
100以内数的数数、读数、写数;数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较;整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
本单元教学的重点是理解数的意义。
单元教学目标
1、经历从现实情境中抽象出数的过程,能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中,认识计数单位“百”,了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序,能正确地读、写100以内的数,掌握100以内数的顺序及组成,会比较它们的大小。
3、结合100以内数的组成,能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
4、能用100以内的数描述身边的事物,体会数与生活的联系,进一步感受数的作用,并能进行简单的估计和交流,建立初步的估计意识,培养数感。
本单元建议课时数:
7课时
信息窗1来到南极------------------2课时
信息窗2观察海鸥------------------2课时
我学会了吗?
------------------------1课时
单元测试与讲评---------------------2课时
第1课时总第()课时
课题:
来到南极-----100以内的数的认识
教学内容:
青岛版数学一年级下册2--3页
教学目标
1、让学生经历数数的过程,体验数的产生和发展;会正确的数出数量在100以内的物体的个数,会一个一个、十个十个、五个五个的数数;初步理解“十”、“百”的含义,知道数位和数位顺序。
2、让学生通过操作实践活动,初步理解百以内各数的含义,初步体会十进制计数法。
教学重难点:
初步理解“十”、“百”的含义,知道数位和数位顺序;初步理解百以内各数的含义,初步体会十进制计数法。
课前准备:
教师准备:
投影仪电脑
学生准备:
寻找有关南极的知识,100根小棒,皮筋(用于捆小棒),计数器
预习指导:
1.引导学生翻阅整本书,体会“100以内数的认识”的重要性。
2.鼓励学生数出100根小棒,并尝试数出100以内的数。
3.利用计数器拨出1-100各数。
教学过程:
一、检查预习
哪位同学能把100以内的数数给大家听?
(教师给予适当评价。
)
谁能说一说24的组成?
二、情境导入
出示情境图
通过观察,你能知道这是那里吗?
(南极)你怎么知道的?
(企鹅在南极)真聪明,你的判断能力很强。
哪位同学能当个小小导游,给大家介绍一下南极啊?
仔细看这幅图,你都看到了什么?
(注意观察的顺序)
看到了远处的冰山,天上的海鸥,冰上的企鹅,水里的海豹。
(观察的真仔细。
)
这些动物你最感兴趣的是谁啊?
(企鹅)为什么?
(因为,企鹅胖胖的很可爱)
三、讲授新课
好,今天我们就先看一下南极的企鹅,(重点出示企鹅)。
大家看企鹅多不多?
(多)
1、你能根据看到的企鹅提出什么问题呢?
一共有多少只企鹅?
我们一起来解决吧!
(1)先估一估,大约有多少只?
鼓励学生根据已有的生活经验,说出可能的数量,并给予适当的评价。
(2)谁估计的更接近呢?
我们一起来验证一下:
数一数,准确数量的是多少?
你会数吗?
你想有什么方法数?
一个一个数;
两个两个数;
五个五个数;
十个十个数……
用你自己喜欢的方法数一下!
并比较哪种方法数的更快。
大多数学生能正确数出企鹅的数量是100只。
你觉得用哪种方法数更快呢?
小结:
多数学生喜欢用十只十只的数,我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。
2、如果用小棒表示企鹅的数量的话,你需要摆出多少根小棒?
(100根)怎样摆才能最快呢?
多数同学一下就想到10根10根的摆。
引导学生用这种方法摆出来。
小结:
刚才大家摆得方法,老师也很喜欢,而且老师还会用橡皮筋把10根小棒捆在一起,这样就更容易数了。
如果你喜欢,可以按老师的方法做。
通过摆小棒你能看出:
100根小棒里有几个十了吗?
也就是说几个十合起来就是100?
教师根据学生的回答板书:
100里面有10个十10个十是一百
3、在计数器上拨出100。
(1)你能在计数器上拨出20吗?
能在计数器上拨出60、90吗?
(学生拨珠)
(2)思考:
怎样在计数器上拨出100呢?
(多数学生用十位上的10个珠子表示100,个别学生用百位上的一个珠子表示100)
(3)教师边讲解边拨珠,让学生体会满十进一。
(4)认识计数单位“百”,回顾“个”“十”了解数位的意义及顺序。
小结:
在计数器上从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
四、限时作业
1、自主练习第1题估一估,数一数,说一说。
练习时先让学生圈出10个,再自己独立地去估、数,然后交流自己估和数的方法和结果。
第3题:
数一数填一填
可结合实物来进行。
或当学生读图理解困难时,用物来帮助。
让学生弄懂图的意义后,教师先填空,学生模仿填。
五、课堂小结
1、这一节课你有哪些收获?
2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗?
第2课时总第()课时
课题:
来到南极-----100以内的数的认识练习
教学内容:
青岛版数学一年级下册4--5页
教学目标
1、掌握100以内数的组成及数位的顺序,理解数位的意义。
2、能用100以内的数描述身边的事物,体会数与生活的联系,进一步感受数的作用,
3、培养学生学数学,用数学的情感。
教学过程
一、回顾
1、上一节课,我们参观了企鹅的家乡——南极,你学会了哪些知识?
老师先考考你们。
教师在计数器上拨数,学生读。
教师说数,学生在计数器上拨出来。
2、数数游戏
你们随便说出一个数字,老师可以用不同方法来数数,比如:
30、31、32……;30、29、28……;30、40、50……;30、32、34……;30、25、20……;30、28、26……。
你们也能用不同的方法来数数吗?
我们一起来试一试。
二、操作探索,解决问题
出示情境图,引导学生继续观察。
上节课我们认识了南极的小动物们并数出了企鹅的数量,今天我们来数一数其他动物的数量好不好?
1、数一数有多少只海豹?
(1)用你喜欢的方法数出海豹有多少只。
(组间交流)
(2)你能用小棒来表示出海豹的只数吗?
(学生独立数、摆)
(3)引导学生思考:
怎样摆小棒就能一眼看出是24根?
(4)引导学生借助小棒归纳出“24里面有2个十和4个一”。
2、在计数器上表示24。
(学生自主探究,教师适时引导,使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子,几个一就在个位上拨几个珠子)
3、同桌合作,进行几十几的拨数练习,教师巡视指导。
4、排排队:
教师出示“个位”、“十位”、“百位”的卡片,请学生按顺序排队。
三、巩固练习,拓展应用
1、自主练习第4题,连线
本题目的是数的组成练习,可用连线方式来解答,可结合计数器进行练习。
2、自主练习第5题估一估说一说
目的是帮助孩子建立“几十有多少”的数感。
教学时只需引导学生感知大体上有几十只鸭子,不必按“由部分估计整体的”策略去估计。
四、游戏
1、自主练习第6题
在练习估计的同时,引导学生初步理解“多得多,少得多,多一些,少一些”的含义,并正确使用。
第3课时总第()课时
课题:
观察海鸥
教学内容:
青岛版数学一年级下册6-7页
教学目标
1、会读、写100以内的数,会用学具表示这些数,会比较它们的大小。
2、会口算整十数加、减整十数,整十数加、减一位数。
3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识,培养学生之间相互合作、交流的态度。
教学重点难点:
会读、写100以内的数,会用学具表示这些数,会比较它们的大小。
课前准备:
电脑投影仪
预习指导:
1、在计数器上拨出20以内的数,回顾读法和写法,你能尝试读出和写出100以内的数吗?
2、比较20以内任意两个数的大小,并用适当的符号链接,你能比较出100以内任意两数的大小。
3、做10道20以内的加减法,强化对加减法意义的理解,尝试计算整十数的加减。
教学过程:
一、检查预习
1、你会写哪个100以内的数,写出来给大家看好吗?
2、40和10谁大?
你怎么比较的?
3、10+20和30-20怎么算?
二、情境导入
(出示情境图)
你能用你的话给大家介绍一下,图中的小朋友在干什么吗?
两个小朋友看到这么美丽的景色可高兴了,他们要把看到的东西记录下来,好带回去给其他小朋友看看。
三、100以内数的读写
他们都看到了什么啊?
你能告诉大家吗?
天上飞的海鸥,冰上的海鸥;前面的一群企鹅,后面一群企鹅。
他们正在记录什么?
该怎样写呢?
你能在计数器上表示出天上海鸥的数量吗?
你能根据计数器的珠子数量写出天上海鸥有多少只吗?
(教师板书出写作:
47)
谁能读一读这个数?
(教师根据学生的读法板书读作:
四十七)
小结:
向我们平常在本子上写数字的方法叫做写作,也就是我们用数字的形式表示出数量,而我们用语文的方法将我们口头读的形式记录下来叫做读作。
下面你能否自己记录下冰上海鸥的数量?
并把它读出来?
通过记录海鸥的数量,你发现读数和写数有什么共同特点?
(我们可以发现:
读数和写数,都从高位起)
2、刚才我们记录出天上的海鸥有47只,冰上有32只海鸥,观察这两个数量,你能提出什么问题?
天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多?
你是怎样比较的?
学生独立思考后回答。
学生答案可能为:
以数的组成说明:
47比4个十要多,32不够4个十。
可能根据数的顺序来比较:
47排在32后面,所以47比32大。
可能根据摆小棒来比:
47根比32根多,所以47比32大。
或者说47里有4个十而32里有3个十,所以47比32大。
对以上说法,都给予肯定表扬。
用同样的方法比较25和39的大小。
怎样用符号把47和32连接起来,还能看出哪个数大哪个数小?
引导学生用“>”和“<”连接。
教师板书:
47>32 32<47
你能用符号连接25和39吗?
学生回答后,教师板书:
25<39 39>25
3、我们看冰上除了有海鸥还有什么动物?
(企鹅)
企鹅是在一起吗?
谁能准确说出有关企鹅的信息?
前面有40只企鹅,后面有20只企鹅。
你能提出什么问题?
一共有多少只企鹅?
引导学生思考怎么解决?
求:
一共有多少只企鹅?
也就是求前面和后面合起来有多少只,用加法。
算式是:
40+20或20+40
思考怎样计算?
40+20=60(只)20+40=60(只)
4个十和2个十合起来是6个十,所以40+20=60,20+40=60;
数一数,一共有6个十,所以一共有60只企鹅。
4、你会计算30+6和23-3吗?
把你的算法说给大家听。
四、限时作业
教学时,可先让学生试填、汇报、反馈辨析与纠错,改正,然后再读。
还可以教师出示图片,引导口述、填写,然后让学生填写、齐读。
2、自主练习第3题
同第1题一样,通过由数的模型到数的写法及大小比较,由形象思维过渡到抽象思维。
五、总结收获
这一节课你有哪些收获?
你对自己在本节课的表现有什么评价?
想对自己说些什么
第4课时总第()课时
课题:
观察海鸥练习
教学内容:
青岛版数学一年级下册8-9页
教学目标
1、会读、写100以内的数,会用学具表示这些数,会比较它们的大小。
2、会口算整十数加、减整十数,整十数加、减一位数。
3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识,培养学生之间相互合作、交流的态度。
教学过程
一、回顾整理
上节课我们和小朋友一起观察了海鸥,数海鸥,并记录了它们的数量。
谁来给大家整理一下都学会了什么知识?
二、自主练习
1、自主练习第2题
通过填百数表并探索隐含的规律,使学生更清楚的了解100以内数的排列顺序。
练习时要先引导学生从整体上观察百数表,再让学生独立填写各空格里的数。
填完后让学生分组探究、发现百数表中的排列规律,并进行充分的交流、自主的发现,进一步巩固对100以内数的排列顺序的认识,激发学生探索规律的积极性。
教师还可以让学生进行按指定行或列读数、说出十位或个位上是几的数、根据一个或几个数推断其他数等形式的练习。
2、自主练习第4题
按照数的顺序填数。
50
52
40
45
93
73
63
33
3、自主练习第5题
你会算吗?
试一试。
本题是整十数加减整十数、整十数加一位数的口算练习题。
通过练习,一方面加深对数概念的理解,另一方面为后面进一步学习百以内数的加减法做准备。
练习时先引导学生仔细观察小棒图,理解图意,然后列式计算,并说说自己是怎样想的。
4、自主练习第7题
本题练习估计的题目。
通过3个小朋友拍皮球的情境图,使学生会用“多一些”、“少一些”“多得多”“少得多”等词语描绘100以内数的大小关系,进一步发展学生的数感。
练习时,可让学生先看图自己独立去做,再交流自己选择的答案和想法。
“聪明小屋”:
如果以课本这种文字题来处理的话,属于抽象思维、逻辑推理,对大部分同学来说难以理解,因为要找到符合条件的数确实要有较强的逻辑推理能力。
教学时可采用归纳推理的方法,先写出70-90的所有数(师生同时写上,学生能写多少就写多少),寻找符合条件的数,如:
一个数在70和90之间,个位和十位上的数相差5(72、83)(注意这句要求应写下来),然后让学生总结方法。
三、总结收获
这一节课你有哪些收获?
你对自己在本节课的表现有什么评价?
想对自己说些什么
第5课时总第()课时
课题:
我学会了吗
教学内容:
青岛版数学一年级下册第10页
教学目标
1、复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。
2、培养学生整理已学过知识的能力,增强学习的兴趣。
教学过程:
一、创设情境
1、这几天我们交了好多数字朋友,可是有一些数字朋友不听话,都在我们的课本上解散了非常乱,让我们来看看都是几好吗?
(出示第10页情境图)
2、提出问题
看到这幅图,你能提出什么数学问题?
学生自由提问,教师在学生提问的过程中给予及时地引导,对问题进行筛选。
二、解决问题
1、让我们读一读,都是哪些数字朋友?
学生同位之间读一读。
2、看样子还真不少呢?
到底有多少你知道吗?
学生自己数一数,小组汇报统一答案。
3、其实这些数字只要我们按照一点的顺序串起来,就会有一个惊喜,让我们一起来试一试,好吗?
学生连完之后,说一说是什么?
这里面一定有你喜欢的数,不妨用你喜欢的符号表示出来,说一说这个数的组成,看一看在你喜欢的数中,哪个最大?
说一说,为什么说它最大?
你是怎么想的?
还可以选一个你最喜欢的的数,和小组的同学交流,比一比,谁选的数最大?
谁选的最小?
说一说是怎么比出来的?
三、丰收园总结收获
在这个单元中,你还学到了什么?
教师对于学生的回答,给予归类整理。
引导学生在回忆的基础上说一说,通过本单元的学习“你觉得自己又有什么收获?
”“哪些方面比较满意”、“哪些方面还学要继续努力”、“与小伙伴合作怎样?
”应到学生客观做出评价,并把相应的苹果涂红。
第三单元农夫与牧童
---------方位与图形
课题:
方位与图形
教学内容:
青岛版一年级数学下册第16-21页。
单元教材分析:
本单元是有关方向知识的起始单元,虽然这部分内容与生活联系较为紧密,但由于方向的知识比较抽象,对一年级的学生来说较为难掌握,所以本单元教材内容只是借助具体情景,让学生初步感知东南西北四个方向,为进一步学习给定一个方向辨认其他方向打好基础。
长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识,是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的,是进一步认识这些图形极其特征的基础。
本单元的教学内容有:
辨认东、南、西、北四个方向,用这些词语描述物体所在的方向;初步认识长方形、正方形、平行四边形和圆等平面图形。
单元教学目标:
1、在具体情景中,初步感知东、南、西、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;能借助参照物正确辨认东、南、西、北四个方向;通过观察和操作活动,初步认识长方形、正方形、平行四边形和圆等平面图形。
2、建立初步的空间感和方向感,发展形象思维。
3、在图形拼摆和欣赏活动中,感受图形美。
在观察、操作活动中,能主动与同伴合作交流,发展合作意识。
本单元教学重点:
初步感知东、南、西、北四个方向和初步认识长方形、正方形、平行四边形和圆等平面图形。
本单元教学难点:
在日常生活中正确辨认东、南、西、北四个方向,并能用语言描述物体所在的方向。
本单元建议课时数:
7课时
信息窗1认识方向------------------2课时
信息窗2认识图形------------------2课时
实践活动-----------------------1课时
单元测试与讲评---------------------2课时
第1课时总第()课时
课题:
农夫的一天——认识方位
教学内容:
青岛版一年级数学(下)教科书第16~17页,认识方向。
教学目标:
1.在具体的情境中,初步感知东、西、南、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;能借助参照物正确辨认东、西、南、北四个方向。
2.建立初步的空间观念,发展形象思维。
3.经历探索判断方向的过程,体验合作探究的乐趣。
教学重点:
感知东、西、南、北四个方向。
教学难点:
初步建立方向感。
教学准备:
课件,情境图
预习指导:
1、指一指东、西、南、北四个方向
2、面向东站一站、面向西站一站、面向南站一站、面向北站一站。
教学过程:
一、检查预习
指一指东、西、南、北四个方向
二、谈话导入
同学们,我们吃的每一粒米,每一口菜都是从哪里来的?
……
对,是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。
今天,老师带小朋友们去一座美丽的小山村,看看忙碌的农夫是怎样度过早出晚归的一天的。
(板书课题:
农夫的一天)
(出示情境图)这是一幅连环画,讲了一个什么故事呢?
请同学们观察这四幅图,说给同桌听一听。
接下来我们具体来看看每一幅图,看看有什么发现。
三:
认识东、西、南、北。
1.出示情境图1。
看了这幅图,你想知道什么?
(太阳从什么方向升起?
……)
我们学了一首有关方向的儿歌,我们一起背一遍。
(早上起来,面向太阳。
前面是东,后面是西;左面是北,右面是南。
)
从儿歌中你知道了哪些知识?
(早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西!
……)
根据你的生活经验,早上太阳从什么方向升起?
早上大约几时太阳从东方升起?
(早上6时多,太阳从东方升起。
)
俗话说:
“一年之计在于春,一日之计在于晨。
”所以我们第天早上应该早点起来读读书,锻炼锻炼身体。
2.出示情境图2。
观察情境图:
农夫在干什么?
结合你的生活经验说说,你知道中午太阳在什么方向?
看了这幅图你想到了什么?
背诵古诗《悯农》:
锄禾日当午,汗滴禾下土;谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
农民伯伯很辛苦,所以平时我们应该爱惜粮食,珍惜农民伯伯的劳动成果。
3.出示情境图3。
直到傍晚,农夫才带着耕牛收工回家。
看了这幅图,你看懂了什么?
与图1比较一下,哪里不一样?
根据你的生活经验,你知道傍晚快几时太阳从哪边落下?
4.出示情境图4。
前3幅图都是把太阳作为参照物来辨别方向的,这幅图里就没有太阳,你发现了什么?
(北斗星、北极星。
)
看了这幅图,你知道了什么?
在生活中,谁的爸爸妈妈带你们观察过北斗七星、北极星?
它们在什么方向?
课件:
北极星永远高挂在北方。
5.你能用上东、西、南、北这四个方向再讲一讲图上的故事吗?
我们今天就是认识这四个方向。
(板书:
认识方位)
四:
1.谁来指一指我们教室的东、西、南、北?
怎样判断东、西、南、北?
你有什么好办法吗?
说给同桌听一听。
(太阳、北极星、指南针、大树的年轮宽的是南,窄的是北)
(我们知道东和西是相对的,南和北是相对的。
这样只要知道一个方向就能找出其他的方向了。
)
2.小游戏:
全体起立。
(教师提供自制笑脸图。
)教师说出方位,学生摆出太阳所在方位。
五、教学练习
1.咱们学校的大门朝哪个方向?
2.我们学校的东面有(),西面有(),南面有(),北面有()。
六、教学小结
我们今天学到了哪些知识,有哪些收获?
谁能起来说一说?
第2课时总第()课时
课题:
农夫的一天——认识方向练习课
教学内容:
青岛版一年级数学(下)教科书第17页
教学目标:
1.在具体的情境中,初步感知东、西、南、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;能借助参照物正确辨认东、西、南、北四个方向。
2.建立初步的空间观念,发展形象思维。
3.经历探索判断方向的过程,体验合作探究的乐趣。
教学重点:
感知东、西、南、北四个方向。
教学难点:
初步建立方向感。
教学准备:
课件,情境图
教学过程:
1、上节课同学们我们一起了解了有关东、西、南、北四个方位,现在大家一起一起指一指这四个方位。
2、我们可以怎样辨别方向?
3、说一说你座位的东西南北各是谁?
把他们的名字填在表中。
4、完成自主练习第5题
。
学生先独立完成,完成后集体订正。
5、完成自主练习第6题。
学生独立完成,集体订正时,引导学生说一说每组题各有什么规律,怎样才能更快地找到规律。
第3课时总第()课时
课题:
认识图形
教学内容:
青岛版一年级数学(下)教科书第18~19页
教学目标
1、通过观察和操作活动,使学生初步认识和了解长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。
2、培养学生的观察和操作能力,增强学生的合作意识。
3、通过几何图形的学习,体会数学美。
教学重难点:
通过观察和操作活动,使学生初步认识和了解长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。
教学准备:
学生准备:
彩色卡纸,圆柱、正方体长方体等立体图形,剪刀等
教师准备:
多媒体课件
预习指导:
1、指一指、说一说课本情景图中有哪些图形。
2、尝试画一画长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。
教学过程:
一、检查预习。
指一指、说一说课本情景图中有哪些图形。
二、谈话导入
请同学们看屏幕。
(课件依次出现太阳、小鸟、小草、大树,接着出示牧童骑着牛缓缓走来。
)
你们看到了什么?
这幅图真漂亮,你知道这幅图是怎么做成的吗?
对,就是由好多图形拼起来的。
找找都有哪些图形呢?
1、认识“面在体上”
(1)你认识上面哪些图形?
上来指一指、说一说。
(2)刚才同学说的非常好,我们在桌子上有好多物体,你能从上面找出这些图形吗?
说一说你在什么物体上找到了什么图形。
学生回答
(3)你能想办法把他们从立体图形上搬出来,单独留在纸上吗?
请小组讨论一下有什么办法。
分小组在彩纸上印一印或描一描,在用剪刀把图形剪下来,每种图形可以多剪几个。
(学生分组动手操作。
)
2、认识图形
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