班主任帮扶总结4篇.docx
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班主任帮扶总结4篇.docx
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班主任帮扶总结4篇
班主任帮扶总结4篇
班主任帮扶总结第1篇
为了加强班主任队伍建设,发挥老班主任的经验特长,促进新班主任的迅速成长,职教中心学生处进一步落实了班主任结对子工作。
在学校安排下,我与王月玲老师结成了对子,因为我俩都是施工班的,专业统一,有共同的教育对象以及专业方向。
对于没有多少经验的我来说,向王老师学习取经能更好地取长补短,尽量减少走弯路,更好地上手工作,因此,在工作中我与王老师互相探讨、互相学习,努力使班级工作做得更好,使自己的组织、管理能力逐步提高,下面总结一下实施过程中的一些做法以及取得的效果。
一、师徒同心,研究方法
对于一名新班主任来说,接手新班后最重要的是制定一套系统的管理班级的方法。
新老班主任就像古时的师徒关系,一定要做到师徒同心同力,师要发挥出丰富的经验,毫不吝惜地帮助指导徒制定班级管理计划、选任最合适的同学组成班级干部队伍等等;徒也要大胆开展工作,不要缩手缩脚,要敢于提出新的管理方法,帮助师更新教育理念,共同磋商,研究出最适合建筑施工专业学生的班级管理方法。
经过一段时间的磨合,师徒间的合作越来越默契,也收到了一定的效果。
二、及时交流,取长补短
在平时的班级管理中,师徒之间要交往密切,以便于及时交流。
比如跟班时可以相邀同往,去时一起谈谈晨会的重点内容,回来路上再谈谈各自班上的新问题新动向,共同探讨一下解决方法。
或者对前阶段班级工作及时总结些经验教训,两班互相取长补短。
这一方面,尤其是对于班级后进生转化工作最有帮助,一定要保证常联系常交流。
王老师和我教的是不同学科,但我们经常探讨课堂教学艺术,共同分析学生学习情况,想法提高学生的学习兴趣,紧抓学生学习习惯的培养。
其间王老师的钻研精神与对待学生的耐心令我感动,并对我的教学工作也产生了一定的影响。
三、同法管理,相互竞争
两个班级结为对子,就共同制定一套管理方案,比如制定同样的班级管理百分考核制度,奖惩一致。
然后师徒各自发动本班学生严格要求自己,以考核制度为准绳,努力学习、遵守纪律、积极值日、文明就餐等等争做校园文明标兵,为班级增分增光,尽量减少给班级扣分抹黑的行为。
两个班级开展谁在本级部扣分更少的比赛,相互竞争,你追我赶,共同培养学生的争先意识。
经过一段时间的比赛,两个班级都较以前更有纪律感和集体荣誉感,班风也好多了。
四、互相鼓励,共同进步
班主任工作是学校整体工作的重中之重,学校很重视,所以
对每一位班主任的工作要进行考核评定,然后根据成绩进行排队。
除了从班级考核上给予评定,还要从班主任的各项书面材料方面给予评定。
排队总要有个名次先后,班级表现也会时好时坏,师徒之间一定要相互鼓励,相互提醒,该准备的材料不要有缺漏;班级的问题要防患于未然;既出的问题要妥善处理,杜绝后患;工作中遇到棘手的难题要共同面对共同克服;有了成绩要共同分享成功的喜悦。
只有这样互相鼓励互相扶助同甘共苦,才能在班级管理工作中取得共同的进步。
当然,教育也不是万能的,在教育过程中,我和王老师也有共同的苦恼,我们带的班都是男生,只有几个女生,因此学生的自控能力比较弱,有些学生他能认识到自己的错误,却控制不了自己的行为,有时哥们义气一上来,打架,违纪等事情就来了。
谈话,处分可谓软硬兼施见效却并不很明显,这也是我们在今后的工作中需要思考的。
总之,通过新老班主任结对子管理班级这项活动,充分发挥了老班主任的传、帮、带作用,促进了新班主任的迅速成长,使得学校培养出更多优秀的班级管理人才,新老班主任同心协力,通力合作,在工作中常联系常交流,及时总结经验教训,对于自身的.工作以及整体业务工作都起到了相当的作用。
班主任帮扶总结第2篇
结对帮扶是我校出台的行之有效的班主任管理措施,结对帮扶措施的实行,使班主任工作又上一个新台阶。
本学期我的结对帮扶对象是罗光莉老师,在班级管理中,我和罗老师互相帮助、互相提醒,本学期我们两个班级都取得了一定的成绩。
下面简单回顾一下本学期我和罗老师班级管理工作共同提高的过程:
一、师亦徒,徒亦师,师亦徒
师徒结对让我再一次我真切的感受到了三人行,必有我师这句话的深刻含义!
我想,有机会成为班主任指导教师,那是一种荣幸。
正因为这样,从结对的那一天起,在我的心目中,两个人一起进步成长,成了自我的一种追求。
因此,师徒结对后我自己也进入学习状态,一方面是对自己的要求更高了,随时注意自己的模范作用,另一方面是指导教师除自己的教学外,能自觉地关心自己的徒弟,自觉向徒弟学习。
我觉得,其实,所谓师徒仅暂时的,从一开始起就是相互为师的。
罗老师现在接手高一班主任后她比我更了解学生。
作为指导教师,也可以从自己的徒弟那里学到不少东西。
从这一点来说,在这里我要感谢她这一学期以来对我的支持和对帮助。
二、共同讨论班会内容,共同讨,班会内容
学校每个星期天晚上的第三节晚自习是班会课,而且学校规定师傅要听徒弟的班会课,从这个角度来说我是个不合格的师傅,因为我这个学期没有听过罗老师的班会课,当然这跟我同时也要开班有关,就算为自己找个借口吧。
但是,每周的班会课我和罗老师都会提前商量,近段时间班里存在哪些共性的问题,我们应该从哪些方面来解决这些问题。
本次班会应该提醒同学们注意哪些问题,进行哪些常规教育,本周应该重点解决哪些问题,由于我们及时商量、研究,很多事情我们都处理得非常到位。
三、共同使用班级管理方法,共同使用班级管理方法,班级管理
后进生转化、班干部的培养等是班级管理工作的重中之重,我和罗老师经常交流经验和心得。
班干部培训有时我们两个班在一起进行,让小班干部各自交流在自己班管理的经验,取长补短,以提高班级管理的能力,在工作中开展比帮赶超,从而促进了两个班级共同的发展。
两个班都有一批得力的班干部,比如每一次考试前和考试后桌椅的摆放我们几乎不用操心,即使有一班忘记了,看到另一个班做了,班委会马上去通知本班学生做。
共同使用班级管理方法,比如班级专人负责制,名言、警句激励法,值日班长记录班级每天发生的事等等。
总之,以后我们将继续相互学习、交流,共同管理,共同进步。
教师的天职是教书育人,作为一名教师,不仅要教好书,还要担负起育人的任务。
德育教育是学校教育的根本,学校教育以德育为先,培养学生学会做人是我们的宗旨。
班级是进行教育教学工作的基本单位,班主任是班集体的组织者和指导者,是学校实施素质教育教学工作的得力助手。
因此班主任工作是非常重要的。
班主任工作是一门艺术,一门值得研究的学问。
为什么这样说呢?
因为班主任工作是做人的思想工作。
本学期我担任高一(4)班班主任。
自从我一接手这个班,我就抱着这样一个信念:
以高一(4)为家,尽我努力带好这个班。
但我深知,要管理好一个班级并非易事,特别是对我这样一个没有任何经验的人来说。
班主任工作是相当花时间的,但仅凭我个人花时间是不一定能很快奏效的。
我只有多摸索,一方面我认真学习研究《班主任》、《班主任之友》,另一方面我多向其他班主任学习。
班主任工作,千头万绪,怎样选拔班干部?
学生犯错误了怎样教育他?
学生遇挫折了,班主任怎样与他谈心?
怎样加强与学生的沟通?
班里事无巨细,样样都得让你操心,从课堂纪律到作业情况,从迟到早退到卫生工作正在我求知若渴的时候,学校又进行师徒结对,从此我有了我的班主任师傅芮伟兴老师。
在日常工作中我虚心向芮老师学习。
芮老师有许多好的做法:
(1)以时间来换取良好的班风学风,做班主任工作要有极大的耐心,要花大量的时间跟学生一起磨。
(2)、处处以身作则,为人师表。
芮老师很注重身教,上班不迟到,每天一大早就到教室,见到学生主动打招呼,跟学生一起参加劳动
(3)、以高三(4)为家,一心扑在班级,以大量的时间来换取良好的班风、学风。
(4)、注重培养一支得力的班干部队伍,在班级管理中发挥集体力量。
芮老师的做法,确实值得我学习,我注重努力向他学习。
我主要着手做了四件事:
①、狠抓班风、学风建设,以班风促学风;
②、制订班级制度,依制度治班;
③、加强学生骨干队伍建设,培养一批责任感强,有能力,学生信任的得力助手;
④、培养全班学生高度的责任感和集体荣誉感。
工作中我遇到学生犯了错误,若比较棘手,我总会向芮老师汇报,请教处理办法。
学习芮老师表扬、批评学生的语言艺术,学习他处理突发事件的本领等等。
在日常工作中,我也能以自己的一言一行去影响学生,做到身体力行,言传身教。
注重培养学生良好的学习和生活习惯。
我坚持做到五个勤眼勤(善于深入同学之中,观察同学们的一言一行,及时发现苗头性问题),嘴勤(经常性强调学习的重要性,强调纪纪律问题),心勤(有一片爱心,经常去关心学生的学习和生活,让学生感受到老师对他的尊重和重视),脚勤(经常到教室、宿舍转转,及时发现问题),手勤(和学生一起参加劳动等等)。
这一个学期来,无论是学习成绩、班级纪律,还是卫生状况都比较好。
10月份班级常规考核优秀。
其他月份也居前列。
两次调研考试和期中考试班平均成绩也都居前列。
我深知,班主任工作是千头万绪的,忙碌而繁琐,作为一个教师,我的职责不仅仅是教书,还要育好人。
我不会懊悔我的选择,我会一如既往地认真工作,用青春和汗水谱写教书育人的新篇章,更为我校争创星级学校而作出自己应有的贡献!
班主任帮扶总结第3篇
结对帮扶是我校出台的行之有效的班主任管理措施,结对帮扶措施的实行,使班主任工作又上一个新台阶。
本学期我的结对帮扶对象是罗虎群老师,在班级管理中,我和罗老师互相帮助、互相提醒,本学期我们两个班级都取得了一定的成绩。
下面简单回顾一下本学期我和罗老师班级管理工作共同提高的过程:
一、师亦徒,徒亦师
师徒结对让我再一次我真切的感受到了三人行,必有我师这句话的深刻含义!
我想,作为一个青年教师,有机会成为班主任指导教师,那是一种荣幸。
正因为这样,从结对的那一天起,在我的心目中,两个人一起进步成长,成了自我的一种追求。
因此,师徒结对后我自己也进入学习状态,一方面是对自己的要求更高了,随时注意自己的模范作用,同时,自觉地关心自己的徒弟,自觉向徒弟学习。
我觉得,其实,所谓师徒仅是暂时的,从一开始起就是相互为师的。
罗老师在初中担了两年的班主任,有丰富的班级管理经验,特别是现在接手高一班主任后更是得心应手,他比我更了解学生。
作为指导教师,也可以从自己的徒弟那里学到不少东西。
从这一点来说,在这里我要感谢他这一学期以来对我的支持和对帮助。
二、共同讨论班会内容
学校每个星期一下午的第六节课是班会课,作为指导教师,我应当多听罗老师的班会课,从这个角度来说我是个不合格的师傅,因为我这个学期我几乎没有听过罗老师的班会课,当然这跟我同时也要开班有关,就算为自己找个借口吧。
但是,每周的班会课我和罗老师都会提前商量,近段时间班里存在哪些共性的问题,我们应该从哪些方面来解决这些问题。
本次班会应该提醒同学们注意哪些问题,进行哪些常规教育,本周应该重点解决哪些问题,由于我们及时商量、研究,很多事情我们都处理得非常到位。
三、共同整动早操秩序
我在早操这方面做得还算不错,由于罗老师现在所带的是高一的班级,学生早操情况不太理想,善于上进、学习的罗老师多次向我请教,我利用课余时间和罗老师一起在操场上给学生训练早操,功夫不负有心人,通过一段时间的训练,学生基本能安要求跑操,无论是队列队形,还是步伐方面都有了很大的提高,这点我感觉很欣慰,在训练期间我也向罗老师学到很多带班经验,他不厌其烦、一丝不苟,从行动上和思想上感化学生,学生在我们共同的管理下不断进步。
四、共同使用班级管理方法
后进生转化、班干部的培养等是班级管理工作的重中之重,我和罗老师经常交流经验和心得。
班干部培训有时我们两个班在一起进行,让小班干部各自交流在自己班管理的经验,取长补短,以提高班级管理的能力,在工作中开展比帮赶超,从而促进了两个班级共同的发展。
两个班都有一批得力的班干部,比如每一次考试前和考试后桌椅的摆放我们几乎不用操心,即使有一班忘记了,看到另一个班做了,班委会马上去通知本班学生做。
共同使用班级管理方法,比如班级专人负责制,名言、警句激励法,值日班长记录班级每天发生的事等等。
总之,班主任工作任重道远,需要我们不懈的努力,需要用智慧和汗水来完成这一神圣的使命。
以后我们将继续相互学习、交流,共同管理,共同进步,让德育工作更上新台阶。
班主任帮扶总结第4篇
作为班主任,我对暂困生进行了深入细致的思考,暂困生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。
他们是在外部不良因素的影响下,通过内部后进心理促成的,归结起来,暂困生的形成既有主观的原因,也有客观的原因。
如不良的家庭教育,不良的社会风气,不良的传播媒介,学校教育不当和社会歧视等。
作为特殊的群体,他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。
根据以上特点,我对暂困生进行了深入细致的转化工作,并取得了可喜的成绩,现总结如下:
一、对症下药,有的放矢
暂困生的转化工作如同良医用药:
要对症下药,做到药到病除,也就是要找到差的病根。
因此,首先要着手于诊断,对暂困生进行全面了解,全面分析,从中找到暂困生的根源及主要因素,了解暂困生的性格爱好,主要优缺点及落后的原因,学校、家庭、社会对他们的影响如何?
然后有的放矢,帮助他改正。
二、晓之以理,施之以情
工作中,我深刻地体会到暂困生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。
因此师生关系融洽是转化暂困生的一个重要方面,为此要正确地对待暂困生,做到四不,三会。
即不歧视,不排斥,不粗暴,不揭旧病。
要与优生一视同仁;会批评,会谈心,会表扬。
然后晓之以理,施之以情,利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合,达到交流、融洽感情的目的。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得亲其师而信其道。
三、尊重信任,唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格。
教师应当尊重、信任暂困生,逐步消除他们的疑虑。
自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心。
所以教师应特别注意以下几点:
(1)对暂困生要求要适度。
要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养暂困生的学习毅力和克服困难的能力。
(2)让暂困生获得成功。
只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。
教师可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。
(3)让暂困生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。
暂困生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此,在转化过程中,暂困生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。
对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,反复抓,抓反复,因势利导,使暂困生保持不断前进的势头。
总之,通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。
在这片肥沃的土地上要获得丰收,需要辛勤耕耘,加强田间管理,更需要温暖的阳光、湿润的雨露。
只有教师的爱化为阳光、化作雨露,才能滋润出一批批破土而出的幼苗。
对暂困生,我们更要倾注爱心,以尊重、赏识唤起他们的进取心,以真诚、宽容激发他们的上进心,努力消除他们的心理障碍,引导他们力争上游、健康成长。
只要我们从热爱学生的真诚愿望出发,动之以情,深于父母,晓之以理,细如雨丝,一定能更好地做好暂困生的转化工作。
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