自然辩证法概论各章内容提要及思考题.docx
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自然辩证法概论各章内容提要及思考题
《自然辩证法概论》
(教学要求和教学要点)
导论
教学要求:
了解自然辩证法的对象、性质和内容;认识自然辩证法产生和发展的历史必然性;明确学习自然辩证法的意义和方法。
0.1自然辩证法及其学科地位
0.1.1什么是自然辩证法
自然辩证法是马克思主义哲学的重要组成部分,是关于自然界和科学技术发展的一般规律以及人类认识和改造自然的一般方法的哲学学说。
它是马克思主义关于科学技术及其与社会的关系的已有成果的概括和总结,是随着科学技术的发展和应用而不断丰富发展着的开放的理论体系。
0.1.2自然辩证法与相关学科的关系
自然辩证法与哲学、自然科学、自然哲学、科学哲学既相互联系,又相互区别。
自然辩证法与哲学自然辩证法是马克思主义哲学的一个重要组成部分。
在辩证唯物主义哲学体系中,自然辩证法与历史唯物论、认识论和辩证逻辑相并列。
作为重要分支,自然辩证法集中研究和主要适用于自然领域和科学技术领域。
自然辩证法是马克思主义哲学体系的一个层次,是具有相对性的哲学学科。
自然辩证法与自然科学自然辩证法和自然科学都以自然界作为研究对象,二者具有密切联系,但不能相互代替。
自然科学各门类运用特殊方法研究自然界的特殊领域以探索其探索特殊规律。
而自然辩证法是对自然界进行总体考察,研究带有普遍性的哲学问题。
自然辩证法研究要以自然科学为中介,植根于自然科学对自然界的实证研究。
自然辩证法指导自然科学研究,具有哲学世界观和方法论的作用。
自然辩证法与自然哲学和科学哲学自然辩证法与历史上自然哲学有理论渊源联系。
古代和近代的自然哲学包含一些合理思想和观点,创立自然辩证法也吸取了它有价值的研究成果和合理因素。
现代西方科学哲学是一种以自然科学知识为主要研究对象的哲学思潮,包含了丰富的科学内容和不少合理的分析,自然辩证法研究应当而且可以吸收和借鉴其合理因素。
但自然辩证法与它们在指导思想、研究方法和基本观点上有着原则区别,自然辩证法可看作是马克思主义的自然哲学和科学哲学。
自然辩证法还有许多相关学科和相近学科,自然辩证法是一门自然科学、社会科学与思维科学相交叉的科学哲学学科。
0.2自然辩证法的内容和结构
0.2.1自然辩证法学科的内容和体系
自然辩证法的基本内容可以归纳为三个方面:
辩证唯物主义的自然观、科学技术方法论和科学技术观。
辩证唯物主义的自然观自然观是人们关于自然界以及人与自然关系的总看法、总观点,是世界观不可分割的组成部分。
辩证唯物主义自然观是马克思主义关于自然界的本质及其发展规律的根本观点和理论说明。
它旨在对自然界的存在方式、演化发展以及人与自然的关系,作出唯物的同时又是辩证的回答和说明。
辩证唯物主义的科学技术方法论科学技术方法论是人们对科学技术研究中所运用的认识和实践方法的哲学概括,它以各种具体的科学技术方法作为研究对象,概括和揭示科学技术的一般研究方法的规律性和辩证本质。
辩证唯物主义的科学技术方法论是马克思主义关于人类认识自然和改造自然的一般方法的理论体系。
辩证唯物主义的科学技术观科学技术观是关于科学技术及其发展以及科学技术与社会的关系的总体看法。
辩证唯物主义的科学技术观,是马克思主义关于科学技术的本质及其发展规律的根本观点。
自然辩证法的科学内容是开放的,它的基本理论随着科学技术进步将不断丰富和发展;它历来关注数学和各门自然科学中的哲学内容,日益重视有关社会建设和发展的哲学研究。
自然辩证法的理论体系是统一的,构成一个有机整体。
0.2.2本书的主线和结构
人和自然界的关系是贯穿自然辩证法研究全过程的中心线索。
运用辩证唯物主义的基本观点考察作为这一关系中的客体的自然界,考察作为这一关系中的主体的人的认识和实践活动,考察作为这一关系的中介的科学技术,便构成了自然辩证法的主要研究内容:
辩证唯物主义的自然观、科学技术方法论和科学技术观,即“三大块”体系。
0.3自然辩证法的产生与发展
0.3.1自然辩证法的前史
人类对自然界的认识,经历了一个漫长的过程。
自然辩证法作为一门科学,有其产生和发展的历史。
自然辩证法的史前发展时期,大致从古代自然哲学的诞生到19世纪40年代,约2000多年。
包含在自然哲学之中的自然观、方法论和科学思想的历史发展构成自然辩证法的前史。
在古代自然哲学发展时期,形成了朴素的自然观和方法论,达到了对自然界自发的唯物主义和朴素的辩证法的理解。
近代自然科学革命到18世纪,人类有关自然的知识第一次达到系统的、科学的总结,形成了以牛顿力学为基础的科学体系。
同这个阶段科学技术状况相适应的,是形而上学唯物主义的自然观和科学技术方法论,以及具有唯物主义倾向的科学技术观。
德国自然哲学首先突破形而上学的局限,其代表性人物康德、黑格尔等人概括理论自然科学萌发初期的成果,提出了辩证的自然观。
批判形而上学自然观,但没有克服它,其辩证法仍被深深地束缚在唯心主义的体系之中。
0.3.2自然辩证法的创立
用唯物辩证法考察自然界和自然科学的道路是由马克思和恩格斯共同开创的。
恩格斯的《自然辩证法》等著作,为自然辩证法这门学科的创立奠定了基础。
19世纪自然科学划时代的伟大发现,特别是关于天体、地球、生命和人类的演化,关于无机界和有机界中各种运动形式的相互转化及各种物质形式的有机的统一等,越来越深刻地揭示出自然界本身的辩证发展性质。
马克思和恩格斯科学地概括了当时自然科学和技术发展的最新成就,批判地吸取了哲学史上尤其是黑格尔的辩证法思想以及人类文明史中一切有价值的成果,在建立马克思主义哲学体系的过程中创立了自然辩证法。
马克思和恩格斯创立的自然辩证法,是对旧的自然哲学的彻底革命,是人类自然观、自然科学方法论和科学技术观发展中的划时代的变革。
0.3.3自然辩证法的发展
进入20世纪以来,以物理学为开端的自然科学革命,把科学技术推进到一个崭新的现代发展阶段。
人类对自然界的认识从宏观领域深入到微观领域,扩展到宇观领域。
现代科学技术的新发展向自然辩证法提出了新任务、新课题,推进了自然观、认识论和方法论、科学技术观的新发展。
探讨和回答认识和实践向哲学提出的新问题,总结和概括认识和实践提供的新内容和新方法,自然辩证法的发展将不断达到新的水平。
0.4学习自然辩证法的意义和方法
0.4.1学习自然辩证法的意义
自然辩证法是马克思主义理论体系的重要组成部分,学习自然辩证法对于用马克思主义的基本立场、观点和方法观察问题、分析问题、指导实践、端正政治方向、树立正确的世界观、正确认识自己、掌握科学思想方法是必不可少的重要方面。
具体说来,自然辩证法能够提供正确的自然观和科学技术观、科学的认识论和方法论的指导,使我们在看待和研究自然界、科学技术、经济建设等具体的实际问题时,有一个正确的观点和明确的方向;能够提供思想理论武器,提高识别能力,从而抵制和清除一切唯心主义和形而上学思潮的影响和干扰;学习自然辩证法可以提高贯彻执行我国科技政策的自觉性,为建设有中国特色的社会主义作出更大的贡献;学习自然辩证法有助于扩大视野,开阔思路,以扩大知识面、改善知识结构和活跃思想,提高理论思维能力。
0.4.2学习自然辩证法的方法
自然辩证法是一门科学,学习自然辩证法必须坚持实事求是的科学态度,着重领会自然辩证法的基本观点和方法,力求理论联系实际。
一要坚持以辩证唯物主义哲学为指导。
二要坚持以自然科学为基础。
三要坚持“双百方针”,提倡学术民主。
四是学习和运用自然辩证法的理论和方法,要坚持反对用自然辩证法的探讨代替自然科学研究的所谓代替论和轻视理论思维的所谓取消论两种倾向。
思考题:
1、什么是自然辩证法?
2、自然辩证法与自然哲学、科学哲学、自然科学、自然科学史的关系。
3、古代自然哲学、机械论自然观、黑格尔辩证法、恩格斯《自然辩证法》的主要特征。
4、学习自然辩证法的意义。
第1章存在的自然界:
系统性和层次性
教学要求:
了解自然界的物质性及纷繁复杂的物质形态;明确系统是自然界物质的普遍存在方式;把握自然界物质系统及其层次结构的基本特点;懂得用系统观点观察和认识自然现象的重要性。
1.1自然界的物质形态
自然界的物质形态是多种多样的。
就目前科学技术的发展程度而言,迄今为止我们把自然界的物质形态根据不同的标准做了如下的划分:
从生物学角度,把自然界分为生命物质和非生命物质;从物理学角度,把自然界分为固态、液态、气态、场、真空态、等离子态、超密态。
1.2自然界的系统形式
自然界的物质均以系统的方式而存在。
任何物质形态系统都是由两个或两个以上的要素所构成的,要素之间有一定的相干性,相干性使得系统内形成了非加和性关系,使得系统出现了整体大于部分之和及整体小于部分之和的表现形式。
任何系统都有结构,结构决定着系统的功能,功能是系统的外部表现,结构与功能是相辅相成的。
1.3自然界的层次结构
自然界的物质层次结构复杂多样,但各个层次间不是孤立存在的,它们遵循一定的规律形成层次结构。
(层次结构是指由若干要素经相干关系构成的系统,再经过新的相干性关系构成新系统的逐级构成的结构关系)这些规律包括:
物质层次存在定律,物质层次结合定律,物质层次因果定律及物质层次丰度定律。
1.4自然界物质系统的若干哲学范畴
自然界的任何一个物质系统都在一定的层次上运动,无论是单一运动还是复合运动,都存在于时间和空间之中。
在通常的意义上,时间反映了物质运动的持续性、顺序性和阶段性,而空间则反映了事物的广延性,所以时间用先后关系来说明,空间用并存关系来说明。
时间与空间既是物质、运动存在的基本形式,又是物质运动的基本属性。
物质的自然界也处于可分与不可分及有限与无限的辩证统一中。
思考题:
1、物质和物质形态有什么联系,为什么要把它们区别开来?
2、什么是系统?
如何理解系统方式是自然界物质的普遍存在方式?
3、什么是加和性和非加和性?
二者具有怎样的关系?
4、为什么结构内的分层排布现象不是层次结构?
5、系统层次结构的双向因果链关系对科学研究具有怎样的意义?
第2章演化的自然界:
方向和机制
教学要求:
明确自然界是一个历史过程;阐述自然界演化的自组织机制;了解自然物质系统演化的方向性和规律性;认识运用历史观点研究自然界和自然科学的重要性。
2.1自然界的历史性
我们面对的自然界不仅存在着,而且生成着和消逝着。
把历史观点引入对自然界的研究,是人类自然观发展史上的一次重大变革。
康德的《宇宙发展史概论》提出了太阳系起源的“星云说”;赖尔的《地质学原理》提出了地球缓慢变化的“渐变论”;施莱登和施旺的细胞学说揭开了一切有机体生长过程的奥秘;达尔文的《物种起源》揭示了物种在自然选择中由简单到复杂的进化过程;19世纪物理学和化学中的许多重大发现也都从不同的侧面揭示了自然界的历史性。
恩格斯在总结18世纪中下叶特别是19世纪的自然科学有关成果的基础上,系统地阐述了自然界的历史观。
指出自然界“不是一成不变的事物的集合体,而是过程的集合体”。
论述了物质运动形式有生有灭、有灭有生、再生再灭的无限发展过程。
20世纪以来的自然科学发展中,恩格斯初步确立的自然界的历史观已成为占主导地位的科学思想。
目前,自然界演化的唯象描述:
人类观测范围内的宇宙产生于约150亿年前的一次“大爆炸”,大致经过基本粒子产生阶段、元素起源阶段和实物阶段的演化;恒星的演化一般经历引力收缩、主星序、红巨星、脉冲或爆发和高密(包括中子星、白矮星、黑洞等)四个阶段;恒星演化中在宇宙一隅出现了太阳系及其地球;地球已有约46亿年演化史。
首先是地球内部圈层(地核、地幔、地壳)的形成和演化,其次是地球外部圈层(气圈、水圈)的形成和演化,再次是地壳的运动变化;地球上的起源于30多亿年前,经历了从无细胞到细胞、从原核细胞到真核细胞、从单细胞到多细胞的演化,进而分化为动物和植物。
动物沿着无脊椎动物→有脊椎动物的方向进化,直到人类的出现。
2.2自然界演化的自组织机制
自组织理论是一个学科群,其中最具代表性的有耗散结构理论、协同学、超循环理论、突变论等,它们都试图解决在自然物质系统演化过程中普遍存在的无序状态和有序状态相互转化的机制和条件问题,也就是系统自组织的条件和机制问题。
自组织是自然物质系统演化过程中的普遍现象,是自然物质系统自发地或自主地有序化、组织化和系统化的过程。
宇宙、天体、地球和生命起源和演化过程是在特定条件下,自然物质系统按照自身发展规律所进行的自组织过程。
一个远离平衡态的开放系统通过与外部环境进行物质、能量和信息的交换,能够从混乱无序的状态形成有序的结构,能够从低序向高序的方向演化。
开放性、远离平衡态、非线性相互作用和随机涨落,是自然物质系统演化的自组织机制。
开放性是系统自组织得以形成的先决条件,非平衡是有序之源,非线性相互作用是系统实现自组织内在根据,随机涨落是系统演化发展的直接诱因,四个方面是相互关联的。
2.3自然界演化的方向性
可逆和不可逆是自然物质系统演化过程中两种相对状态。
可逆性总是相对的和有条件的,不可逆性则是绝对的和无条件的,不可逆才使演化成为可能。
时间是与不可逆过程相联系的有箭头(方向)的。
不同的理论关于时间箭头有不同的理解,宇宙大爆炸后出现的时间箭头,使自然物质系统的状态变化与时间流逝永远不可分割地结合起来。
与不可逆过程相联系的时间即可以指向进化方向,也可以指向退化方向。
进化和退化是自然物质系统演化中的两个方向和两种过程。
进化是标志自然物质系统由简单到复杂、由无序到有序、由低序到高序的发展趋势;退化是标志自然物质系统由复杂到简单、由有序到无序、由高序到低序的发展趋势。
进化和退化都是普遍发生的过程,但都不具有惟一的普遍性。
进化与退化,不仅并存于演化过程中,而且具有统一性。
主要表现:
一是相互包含。
以进化为主的过程往往内在地包含着包含着退化,反之亦然;二是同存共生。
进化与退化常常是同时存在的,往往是一个过程的两个方面;三是相互转化。
进化与退化在一定的条件下相互转化,交替进行。
进化与退化的统一性,表明各种物质形态会在无限的时间中永不停息地循环更替。
2.4自然物质系统演化的规律性
矛盾是自然物质系统演化的根本动力。
在物质系统演化过程中,任何物质系统在其演化的每一阶段上,存在自始至终的矛盾运动。
在复杂的系统中,矛盾的对立是多层次、多极之间互相作用的复杂网络,表现为多元化多极化的对立群,决定着系统演化的方向。
对立统一律是自然界运动发展的根本规律。
渐变与突变是自然物质系统演化发展的基本方式。
渐变与突变都普遍存在于自然界的演化过程中。
渐变与突变是量变与质变在自然演化过程中的表现。
渐变和突变在这里表现为平衡和非平衡、稳定和不稳定,决定性和随机性、线性和非线性的统一。
运动转化守恒定律是自然物质系统演化发展的普遍规律。
在自然物质系统演化的过程中,普遍存在着各种运动形式之间的转化,且遵循着运动转化的守恒定律。
运动转化的守恒包括量的守恒和质的守恒两个方面。
自然物质系统演化过程的周期性是普遍存在着的。
宇观系统、宏观系统、微观系统、生物系统都无一例外地展现出生灭更替的过程。
自然物质系统的生灭更替是永恒循环和无限发展的。
思考题:
1、为什么说自然界是一个历史过程?
如何理解自然界是“过程的集合体”?
2、阐释人与自然的对象性关系及其人的新进化。
3、试分析自然演化的自组织机制和基本条件。
4、试阐述进化与退化的统一性及其主要表现。
5、如何理解自然界循环发展的无限性?
第3章科学认识、科学问题和科学事实
教学要求:
了解科学认识及其过程;弄清科学方法在科学认识中的地位和作用;了解科学问题的来源、分类及其在科学研究中的地位;明确选题的原则;掌握获取科学事实的方法——观察和实验,以及观察和实验中的几个认识论问题。
3.1科学认识和科学技术方法
科学技术方法是在人们对科学技术认识和实践过程中产生的,并按认识和实践的需要而被保留或舍弃。
因此,科学技术方法的认识和实践的规律性对科学技术方法的发展变化及其趋势有着制约作用。
3.1.1科学认识
科学认识的特点包括:
实证性(科学认识的实证性是指它能提供具体而明确的知识和比较确定并可以检验的结论);创造性(科学认识的创造性是指它选择确定的建构方式在思维和实践中复制对象,并在此基础上创造出天然自然中所没有的对象);深刻性(科学认识的深刻性是指它能通过自然现象中大量的表面现象,而揭示其蕴含的本质并阐明其内部机理,从看来平凡的现象中得出深奥的结论,甚至在看来毫不相关的事物中发现其联系);系统性(科学认识的系统性是指科学认识是根据一定的理论原则和方法整理出来的知识体系)。
科学认识的系统包括:
科学认识的主体(科学认识主体是指人类社会成员中的一个特殊部分,他们既具有人类社会成员的一般规定性,又具有知识经验、方法技能和价值准则等方面的特殊规定性);科学认识客体(科学认识客体是科学认识的对象,是客观事物中一个特殊部分,而不是所有的自然物);科学认识中介(把主体与客体沟通起来、使之发生相互作用的中间环节,统称为科学认识的中介。
它是科学认识的实验手段、研究方法的综合体)
从总体上说,人类的认识遵循“实践——认识——再实践——再认识——”的发展规律,科学认识的发展也是遵循这一过程。
包括:
认识内容、认识形式、逻辑结构。
3.1.2科学技术方法
所谓自然科学研究方法,就是在自然科学研究领域中,人们为了探索自然揭示客观物质运动规律而采取的行为方式的总和。
方法本身是有层次的。
如按它们的普遍性程度,可分为三个层次。
最高层次的是哲学方法。
它不仅适用于自然科学,也适用于社会科学与思维科学,是一切科学的最普遍的方法。
中间层次是各门自然科学的一般研究方法。
还有一层次即各门自然科学中的一些特殊的研究方法。
一定时期自然科学的成就总是与那个时期的方法分不开的,因此,科学研究方法的历史发展大体上与自然科学史上的几个历史形态相对应。
科学研究方法的历史大体可以分以下几个时期:
古代科学研究方法、近代科学研究方法和现代科学研究方法。
科学方法是正确反映客体的通道,科学方法为科学的形成发展定向开路,科学方法使科学认识程序规范化、最优化,科学方法是运用科学成果的桥梁,科学方法只有在运用中才能发挥作用。
3.2科学问题和科研选题
科学研究就是人们运用已有的知识、理论方法和仪器设备对未知的问题进行有目的的探索活动,是人们认识活动中重要的组成部分。
科学研究总是从问题开始,问题在科学研究中占有重要地位。
3.2.1科学问题
科学问题是科学研究的起点。
科学研究是一种创造性的探索活动,无论基础研究或应用研究都是为了解决尚未解决的问题,都是探索未知的过程。
科学问题引导科学研究向广度和深度发展。
问题不仅是科学研究的起点,而且正是问题推动者科学研究,把科学研究工作引向更加广泛的领域。
科学问题起着评价理论的作用。
一个理论能够解决问题无疑是一个理论成功的标志,以解决问题的能力评价一个理论的优劣,不但与实践是检验真理的标准不矛盾,而且体现了实践标准的内核和精髓。
科学问题是指一定时代的科学认识主体在当时的知识背景下提出的关于科学认识和科学实践中需要解决而又未解决的矛盾,它包含着一定的求解目标和应答域,但尚无确定的答案。
科学问题是有结构的。
在科学问题中蕴涵着问题的指向、研究的目标和求解的应答域。
科学问题来源于社会生产实践和科学技术实践,具体来源于以下几个方面:
观察、实验结果与原有理论的矛盾、理论内部的逻辑悖论或佯谬、不同学派、不同理论之间的争论、日益增长的社会需要同现有技术手段之间的矛盾、各个知识领域的空白区和接触点。
3.2.2科研选题
科研选题就是形成、选择和确定所要研究和解决的课题。
选题步骤一般是:
文献调研和实际考察→提出选题初步论证→评议→确定课题。
选题过程是一个不断反馈调整的过程,常常需要反复调研和多次论证。
科研选题的基本原则:
需要性原则,需要是选题的前提和目的,选择课题应面向社会需要和科学技术自身发展的需要;创造性原则,科研选题的创造性原则,要求课题本身具有先进性、新颖性,要发现别人没有揭示的现象和规律,或者发明前人没有提供的器物和工艺,或者完善现有的技术体系,而不应一味模仿或重复别人的研究;科学性原则,要求所选课题必须具有一定的科学理论或科学事实根据,要把课题置于当时的科学技术背景下,并使之成为在科学上可以成立和可以探讨的问题;可行性原则,科研选题要根据实际具备的和经过努力可以达到的条件来选择与确定;灵活性原则,要求研究者应根据情况的变化适当地对课题进行调整或转换。
3.3科学事实和观察实验方法
3.3.1科学事实
科学事实是科学研究的基础。
所谓科学事实,是指人们在观察和实验中所得到的经过科学整理和鉴定确定的经验事实。
科学事实应该是个别存在的陈述、具有可重复性、科学事实渗透着理论、科学事实应该比较精确和系统、科学事实具有相对独立性。
科学事实的作用:
科学事实是形成新概念、新理论的基础;科学事实是对假说和理论进行评价的依据。
3.3.2科学观察
科学观察是人们通过感官或借助一定的科学仪器,在自然发生的情况下,有目的、有计划地考察和描述客观对象的方法,是获得有关研究对象的感性材料,从而获取科学事实的重要手段之—。
观察须在自然发生的条件下进行。
观察具有多维性。
观察有明确的目的性和计划性。
观察方法是获得研究对象原始信息和感性材料的基本途径、观察方法可以直接导致科学上的重大发现,为科学开辟新的研究方向和领域、观察方法具有制定科学假说和验证科学理论的作用。
尽管观察方法在自然科学中的作用是不可低估的,但也具有一定的局限性。
3.3.3科学实验
科学实验是人们根据一定的目的和计划,利用仪器、设备等物质手段,在人为控制、变革或模拟客观事物的条件下获取科学事实的一种研究方法。
实验的基本要素有三个:
实验者、实验手段和实验对象。
实验方法的主要特点是:
科学实验方法具有更强的计划性和目的性、精确性、可重复性。
科学实验的类型,按实验性质和结果划分:
定性实验、定量实验、结构分析实验;按实验在科学研究中的作用划分:
析因实验、对照实验、中间实验、模拟实验。
科学实验在科学研究中有纯化作用、强化作用、重复再现作用、对比和检验作用。
3.4观察实验中的几个认识论问题
3.4.1观察渗透理论
观察之所以渗透着理论,因为:
首先,观察不仅是接收信息的过程,同时也是加工信息的过程。
其次,观察陈述是用科学语言表述的,而科学语言总与特定的科学理论联系着。
再次,观察中使用的各种仪器,都是根据一定的科学原理设计制造的。
观察者使用这些仪器时,实际上是按照这些仪器所蕴含的科学理论来进行工作的。
3.4.2科学仪器的性质和作用
所谓科学仪器,是人们认识自然,研究自然界各个领域中的具体的现象、性质和规律时,创造和使用的专门物质技术段。
作为感觉器官延长的科学仪器、作为肢体延长的科学仪器、作为思维器官延长的科学仪器。
科学仪器主要表现为如下四个作用:
科学仪器能够帮助人们超越肉体感觉器官的局限,扩大接收和传递信息的能力;科学仪器能够弥补人类器官接收和传递信息精确度上的不足;科学仪器能够帮助人们处理加工各种信息、部分地代替人的脑力劳动,从而提高思维效率;科学仪器能够帮助人们检验某些作为理论假设的科学信息,在科学理论确立的过程中起着相当重要的作用。
3.4.3观察的客观性
为了使观察和实验获得的科学事实更正确地反映客观事实,应该从以下几个方面努力:
限制和消除观察者主观的可变因素。
其中重要的条件是实验结果必须用标准的方法进行重演,一个实验被复核重演的次数越多,一般也越显示其客观性;科学观察要求以正确反映客观事物本质的理论为指导。
这类理论能提供正确的概念系统、推理规则和消除假象与误差的方法,从而把日常观察中模糊不清的现象变得清晰起来;要有良好的工作作风,尊重客观实际,不急于求成。
全面、坚持不懈地进行长期观察,努力防止片面性,避免以主观愿望影响观察和数据整理;注意选择典型的观察对象和观察条件,避开外来次要的干扰因素,
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