三年级语文下册第一单元教案.docx
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三年级语文下册第一单元教案.docx
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三年级语文下册第一单元教案
店子镇集体备课课时计划
店子镇_______________学校二次备课教师:
三次备课教师:
课题
1、燕子
课型
新授课
第课时
教学
目标
知识与能力
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
学习作者细致的观察和一些表达方法,积累好词佳句。
过程与方法
在充分阅读与边读边想象中感悟,在悟的基础上升华朗读。
情感态度与价值观
感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,热爱春天,热爱大自然
内容
分析
教学重点
(1)着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
(2)学会按顺序、抓特点的观察方法。
教学难点
理解课文中两个重点句子,“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
”
教法
学法
讲授、合作、探究
教具学具
多媒体课件
教
学
过
程
教材处理
二次备课
年月日
三次备课
年月日
第一课时
教学过程:
一、导入新课
谈活引入:
小朋友,春天来了,有一种美丽的小鸟从南方飞来了,你们知道那是什么鸟儿吗?
(燕子)
(板书课题,并提示学生写“燕”时一短横不能丢)今天我们一起来学习一篇描写燕子的文章,来进一步了解这可爱的小精灵。
二、初读课文,读准字音,整体感知。
1、自读课文,找出生字,多读几遍、要求读准字音。
2、汇报自读情况。
(1)找出各自需要强调的生字词。
①有关字音方面的:
“俏”、“拂”、“增”。
②有关字形方面的:
“聚”下面不要写成“水”。
“倦”下面不要写成“巳”
(2)理清课文思路:
课文每个自然段讲了什么?
3、再读课文,抓住特点
(1)思考:
作者按照什么顺序来描写燕子,各表现了燕子怎样的特点?
(2)小组读、议。
①观察顺序:
由近至远。
②从燕子外形、飞行及停歇三个方面来谈自己初步的印象。
三、精读课文,重点品悟
1、学习第1自然段。
①引导学生抓关键词句感悟:
羽毛:
一身乌黑发亮
翅膀:
一对俊俏轻快
尾巴:
剪刀似的
②教师借助挂图帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的妙处。
③小结:
作者抓住燕子羽毛、翅膀、尾巴的特点来写燕子外形,给我们展示了一只活泼、可爱、机灵的燕子。
④读读:
多么可爱的燕子呀!
谁能带着你的感受读读第1自然段?
(指学生读后评议,再读)
四、学习2-4自然段
1、请大家把眼睛闭起来!
让我们用必来感受春天!
请大家试着想象你听到的画面。
(师播放课文录音,生闭眼想像)。
①谁能描述出刚才自己想像的画面?
(生畅所欲言)
②春天真是光彩夺目,生机勃勃啊!
把这种感觉带入朗读中吧?
(生自读、全班读)
③小燕子为春天增添了活力,让我们一起走进飞行中的它们吧!
2、指学生读第3自然段。
(1)引导学生交流,并说说是从哪些词中体会出来的。
①燕子飞行时很轻:
从“掠过”、“沾”等词理解;
②燕子飞行时很快:
从“斜”、“一转眼”等词理解;
③燕子飞行时还很美:
从“斜着身子掠过”、“尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈圈地荡漾开去”解。
(2)小结梳理:
可见燕子飞行时是多么(快乐)、(灵巧)、(迅速)。
(3)指导朗读:
师生赛读,表演读。
3、教师引导:
燕子飞累了,落在电线上,那又是怎样的一幅画面?
(1)指学生自由读第4小节,思考:
你觉得这节中哪些句写得特别好,为什么?
(2)学生交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词的妙处。
(3)指导有感情的朗读。
五、教师对这节课进行总结梳理。
六、作业:
有感情的朗读课文并背诵课文。
第二课时
一、复习引入
1、朗读词语。
燕子聚拢掠过稻田荡漾
疲倦音符演奏赞歌一圈
2、把上面的词语串起来,说说《燕子》一课的主要内容。
3、指名背诵课文。
二、继续品悟
(1)看看说说:
可爱的小燕子们,你们从南方飞回来了,啊,春天这么美,你们得仔细地欣赏一下。
①(出示春光图)指导学生按一定顺序观察画面。
②谁能把你们观察的美景说出来?
③学生口述。
④教师小结。
(2)比比读读:
看看文中描写了哪些景物?
又是怎样写的?
①引导学生交流文中描写了哪些景物,重点想象“都像赶集似的聚拢来”的景象。
②此时此刻,你能用什么词语来赞美春天?
(有意识引导学生积累词语)
③这么美的景象,你打算用什么方式表达出来?
(3)张扬个性,抒发感情。
(学生或画画、或解说、或朗读、或表演,教师适机点评)
(4)全班齐读。
三、回归整体,总结全文
1、学了本课,你有什么感受?
(学生自由谈)
2、教师总结:
燕子是报春的使者,春天一到,燕子就赶着回来为春光增添生机,可以说:
少了燕子,春天会失去一半的美。
最后,让我们齐读课文,把可爱的燕子、美丽的春天永远留在心中。
四、书写指导,加强积累
1、重点指导“燕、赞、漾、聚、偶”等字的写法。
2、鼓励学生摘抄好词佳句。
五、作业:
认真书写本课生字、词语两遍。
教后
反思
(一)
教后
反思
(二)
店子镇集体备课课时计划
店子镇_______________学校二次备课教师:
三次备课教师:
课题
2、古诗两首
课型
新授课
第课时
教学
目标
知识与能力
1、诵读古诗,理解古诗的意思。
3、能正确流利有感情地朗读背诵两首古诗。
过程与方法
诵读、欣赏、感悟、交流
情感态度与价值观
感受春日的美好景象,感受诗人寻春的愉快心情。
内容
分析
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读背诵两首古诗。
教学难点
理解古诗的意思,感受春日的美好景象。
教法
学法
探究、交流、启发
教具学具
多媒体课件
教
学
过
程
教材处理
二次备课
年月日
三次备课
年月日
教学过程:
第一课时
一、谈话引入,激发兴趣
1、背诵激趣。
同学们,古诗是我国的文化精华,伴随我们成长,谁能背诵几首给大家听听?
2、谈话引入:
听着同学们琅琅地吟诵,老师真切地感受到大家对古诗的热爱,古诗是我国的文化瑰宝。
今天,老师就和大家再次走近它,领略它的意蕴和魅力。
3、板书课题。
二、初读古诗,读准字音
1、学生自由读古诗,读准字音。
2、出示生字,指名认读。
咏绦泗傧
(1)学生用自己掌握的方法识记生字,鼓励有创意的识记方法,
(2)教师出示“咏“的意思,引导学生根据书中的注释初步理解其它几个字的意思。
(3)指名读两首古诗,教师正音。
三、再读《咏柳》,感知诗意
1、教师配音范读,学生边听边想:
作者咏的是什么时候的柳树?
找出依据。
2、学生再读,说说诗句的意思。
四、赏析诗句,体现诗美
(一)体验柳之美
1、作者咏的是怎样的柳呢?
自读诗句,抓住重点词句说一说。
2、指导朗读体会柳树的特点
3、教师引导体会
(1)姿态之美。
赏析“高”“垂”
(2)色彩之美。
赏析“碧玉”和“绿丝绦”
4、反复朗读,体会柳树之美。
(二)体会春风带来的生机之美
1、学生听朗诵体会:
早春的柳树,除了让人觉得姿态美,颜色新之外,还让你产生怎样的感受?
(生命力强,富有生机)
2、学生反复朗读,进一步感受柳树的生机。
3、诵读感悟:
是谁带给柳树如此的勃勃的生机呢?
赏析体会“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”的含义。
(1)学生看课件。
(2)谈谈观看后对诗句的理解。
4、再读全诗,在反复吟诵中感受柳之美,诗之美。
五、拓展延伸,感悟诗情
1、联系生活实际,思考:
二月春风这把剪刀裁出了细细的嫩嫩的碧玉般的柳叶,它还裁出了什么?
2、作者贺知章所咏的仅仅是柳吗?
(赞美生机勃勃的春天,对春天的热爱)
3、配乐让学生反复吟诵。
六、作业:
《咏柳》诗配画手抄报一份
第二课时
一、导入新课
1、背诵《咏柳》导入
2、板书课题;解题:
春日,即在春天里。
二、初读古诗,感知诗意
1、自读古诗,说说读懂了什么。
2、再读古诗,边读边想象画面,整体感知。
3、提出不懂的问题。
(根据所提出问题或教师直接回答或学生讨论释疑)
三、赏析诗句,体验春之美
1、读中体验“无边光景一时新”的大自然之美。
(1)指名读第1句,学生评价。
教师引导学生从两个方面去评价:
一是诗的节奏,二是对诗意的理解。
(2)课件出示:
冬天村野里一片荒芜的景象,一时间变为花红柳绿、春意盎然的情景,帮助学生理解诗意。
(3)启发学生想象:
有些什么光景一时新?
(4)评后再读。
2、图文共赏,体验“万紫千红”的繁华之春。
(1)播放繁华似景、流水潺潺、鸟语花香的春光课件。
学生说说课件播放的是哪句诗表达的意境。
(2)读诗句,想象“万紫千红”的景象,并说一说。
四、美读古诗,感悟诗理。
1、学生可用多种形式读诗文。
(自由诗——指名读——齐读)
2、配明朗的乐曲,放春天景色的课件,师生共读。
3、理性思考:
读着诗文,看了课件,说说你对“东风”的认识吧。
(引导学生来体会,是东风催生了万物,只是看到这一番美丽的春景,才真正认识了东风的面貌)
4、再读背诵全诗。
五、写字
1、出示要写的7个字,让学生说说应如何书写。
2、教师范写,提示重点笔画。
如“紫”下面是“系”,
不要少写一点,
3、学生做写字练习,教师巡视指导。
六、作业:
背诵并默写古诗。
教后
反思
(一)
教后
反思
(二)
店子镇集体备课课时计划
店子镇_______________学校二次备课教师:
三次备课教师:
课题
3、荷花
课型
新授课
第课时
教学
目标
知识与能力
1、会认3个生宇,会写出12个生宇。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
过程与方法
体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
情感态度与价值观
理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
内容
分析
教学重点
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。
教学难点
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句
教法
学法
讲授、探究、读悟结合
教具学具
多媒体课件
教
学
过
程
教材处理
二次备课
年月日
三次备课
年月日
第一课时
一、谈话引入,激发兴趣
1、(板书课题:
荷花)齐读课题
2、你们在生活中见过荷花吗?
你见过的荷花是什么样子的?
3、配乐欣赏各种荷花图。
能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗?
(如:
亭亭玉立的荷花、千姿百态的荷花、洁白无暇的荷花、冰清玉洁的荷花、含苞欲放的荷花、翩翩起舞的荷花、争奇斗妍的荷花)
4、从古至今,荷花就是文人描写、喜爱的对象。
赞美荷花的诗篇数不胜数。
今天,我们一起学习一篇有关荷花的文章。
这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。
二、学习生字,整体感知
1、请同学们打开书本,自由读课文。
把字音读准,标上自然段序号。
2、检查生字的学习情况
讲解多音字:
骨、挨
用“裂”、“梦”组词。
重点讲解的难写字:
翩、蹈、骨
3、课文中出现的生词,你们能把它读好吗?
(学生读生词)
4、课文中的拦路虎都被我们扫清了,同学们现在肯定能把课文读得更通顺,更流畅了。
指名分自然段朗读,在读的过程中指导他们把课文读通顺 。
5、课文讲了哪几方面的内容?
交流、探讨
三、书写生字
(教师巡视指导)
四、作业
认真书写本课生字词两遍。
第二课时
一、听写生词
二、诵诗引入
1、交流课前积累的关于荷花的古诗。
2、多么动人的诗句,这节课我们跟随叶圣陶爷爷去欣
赏公园那满池的荷花。
三、指名读一自然段。
1、作者是怀着一种怎样的心情去看一池荷花的呢?
你是从哪些词语中知道的?
(赶紧、跑)
2、同学们真厉害,已经学会从文章中的语言体会出作者的感觉了。
请一位同学,再读第一段,希望你们也能把那股子“急”的味道读出来好吗?
(指名读)
3、全班齐读
四、品读2、3自然段
1、读课文的第二自然段,同学们边读边想课文中一共描写了哪些不同的姿态的荷花?
找到读一读!
(生自由读书)
2、指名读描写荷花不同姿态的句子:
“有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。
” (指导读好“两三片、全”)
3、这里写了荷花的几种姿态?
(看图找出几种姿态的荷花,体会作者用词的生动、准确)
4、满池塘里的荷花,一朵有一朵的姿势。
除了课本上描写到的姿态,荷花肯定还有很多姿态,你还能想象出荷花的其他不同姿态吗?
(生自由想象荷花的姿态)
5、俗话说“红花还需绿叶配”,荷花固然很美,可是荷花再美也离不开荷叶的衬托呢?
找到课本第二段中描写荷叶的句子好好读一读,体会体会荷叶的美美在哪里?
6、“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘”用什么比喻什么?
7、不光荷花、荷叶美,作者的用词也非常美,你发现了吗?
(感悟句子“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”)
“冒”字很美,同学们在好好读一读,也可以同桌之间交流一下,你觉得怎么样地长出来才叫冒出来?
8、同学们用心去品味了,才能有这么多感受。
再美美的读上一遍,边读边想象,这一池美丽的荷花就会在你的眼前。
(生齐读第二段)
9、这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
看看这一朵,很美,看看那一朵,也很美。
于是,面对这满池的荷花,作者不由发出这样的感叹——接读“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
”同学们,你能想象这幅“活的画”是什么样的吗?
那这位了不起的画家是谁呢?
10、正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷,是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量!
多么了不起的大自然啊,让我们有感情地朗读第三段,夸夸神奇的大自然?
(齐读)
五、学习4、5自然段
1、过度:
老师从你们的朗读中感受到了,你们也像作者一样被荷花陶醉了,你们就像那一朵朵美丽的荷花一样,绽放自己的美丽的笑脸,你们愿意变成一朵荷花吗?
请大家把眼睛闭上,老师满足你们的要求。
请你们从座位上站起来吧!
(放音乐)这时候,你就是一朵洁白娇嫩的荷花,穿着雪白雪白的衣裳,站在阳光里……(师用二人称的口吻描述四自然段的内容,让学生进入情境想象)
2、可爱的荷花仙子们,睁开眼吧!
能说说当你变成了一朵荷花之后,你都看到了什么?
听到了什么?
想到了什么?
(生想象说话)
我感觉大家都陶醉了,让我们全班同学都来做荷花,读一读这一段吧!
老师为你们配上音乐。
(学生在音乐声中读第四段)
3、师范读最后一段。
引导学生回答泡泡里面的话。
4、小结:
叶圣陶爷爷笔下的荷花仿佛一幅活的画,让我们沉浸在此景中,与荷花融为一体,忘记了自己是在看荷花呢!
六、作业
这么美的画卷,这么美的文字我们应该把它美美的读一读,把你喜欢的句子背下来,你们说呢?
(背诵喜欢的部分)
教后
反思
(一)
教后
反思
(二)
店子镇集体备课课时计划
店子镇_______________学校二次备课教师:
三次备课教师:
课题
4、珍珠泉
课型
新授课
第课时
教学
目标
知识与能力
1、有感情地朗读课文,理解并积累文中的好词佳句。
2、背诵自己喜欢的段落。
过程与方法
读中悟,悟中读。
欣赏、感悟珍珠泉的美。
情感态度与价值观
激发学生热爱生活,热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
内容
分析
教学重点
1、有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美景。
2、学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法。
教学难点
学习作者抓住景物特点,把内容写准确、写形象的方法。
教法
学法
读中悟,悟中读
教具学具
多媒体课件
教
学
过
程
教材处理
二次备课
年月日
三次备课
年月日
教学过程:
一、导入新课,以问促读
1.珍珠(教师板书)。
让我们一起来读读课题。
谁见过珍珠?
来介绍介绍。
读了课题,你想知道什么?
2、同学们的问题提得很好,为什么课题中要加上“珍珠”一词呢?
下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文,想一想,为什么在作者家乡的村里,那一眼清泉叫“珍珠泉”?
思考以后在小组比赛朗读交流。
二、自主学习,以疑促读
1、请同学们采用自己喜欢的方式快速阅读课文。
要求:
要读出问题来,然后尝试利用查字典等方法解决问题,在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
2、请学生根据课文内容提出自己的问题。
简单问题立刻互相解决,遇到稍难的问题可保留。
三、细读课文,以赛促读
(一)学习第三节
全班朗读交流,估计学生从以下方面找到理由,教师相机引导
出示“有时候…多像一串彩色的珍珠啊!
”
1、①你从什么地方觉得他美?
把他读出来。
②指名朗读。
评议。
③随机解“筛”(配合出示图片),让学生说说这为什么用这个“筛”字。
2、学生有感情地朗读,特别是“水泡闪亮闪亮的“等句子。
3、再读,你还喜欢哪些对水泡的描写,为什么?
出示“最有趣的…水泡了。
”
(1)说说你为什么喜欢?
根据学生的心理特点,他们可能还喜欢水泡的有趣。
特别注意以下地方——嘟噜——嘟噜,扑哧一笑,还有第五自然段的三个问句,都要体现“有趣”。
(2)课件随机演示声音,形状,色泽,动作的图片,让学生形象感受。
(3)拓展练习:
你还想说这是怎样的水泡?
填空:
()的水泡
4、通过朗读表示可爱的,喜欢的语气。
请学生来读一读,然后互评
5、泉水晃荡,泼洒一路珍珠。
多么富有情趣,请大家一起读一读,评一评。
6、你最喜欢什么样的珍珠?
把喜欢的句子读一读,评一评。
(二)、学习第二小节。
(1)引入:
珍珠泉的水泡美,那水有什么特点呢?
学生自由读。
(2)根据学生回答板书:
清深绿
(3)齐读描写珍珠泉的水的特点的句子。
(4)练习说话,出示句式:
水是那样清,清得( )。
水是那样绿,绿得( )。
水是那样深,深得( )。
任选其中一句说一说。
五、体会感情,以品促读
1、师:
假如你是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢?
心情是怎么样的呢?
为什么这样说?
练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。
2、课文中采用了多种方法描写景物特点。
出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的,学生互相读、交流、评价。
3、其实,老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》,请同学们仔细阅读,与这篇文章对比一下,看看有什么相似点。
四、布置作业
1、摘录喜欢的词句,背诵喜欢的段落。
2、请你选取你喜欢的一次景物,按一定顺序把他写下来,一定要把自己的情融于美景中。
板书设计:
泉水:
绿深清
4、珍珠泉水泡:
晶莹闪亮
爱泉水更爱家乡
教后
反思
(一)
教后
反思
(二)
店子镇集体备课课时计划
店子镇_______________学校二次备课教师:
三次备课教师:
课题
语文园地一
课型
新授课
第课时
教学
目标
知识与能力
1、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
2、学习正确使用量词,积累成语。
3、引导学生关注大自然景物,扩展对大自然景物的观察视野范围,学习作家敏锐细致的观察和描写方法,积累更多的精彩的描写片段,学习在阅读中积累语言,随时记录。
过程与方法
通过小组合作、交流、创设情境、朗读、讨论等方法完成。
情感态度与价值观
1、感受祖国语言文字的丰富多彩。
2、引导学生关注大自然,热爱家乡。
内容
分析
教学重点
口语交际、习作、我的发现、日积月累。
教学难点
习作
教法
学法
创设情境、小组合作、朗读、讨论等方法
教具学具
教
学
过
程
教材处理
二次备课
年月日
三次备课
年月日
教学过程:
第一课时
我的发现
1、游戏:
找敌人:
出示20张写有动、静、得、失……的卡片,找10组反义词。
2、游戏:
找朋友:
出示20张写有动、静、得、失……的卡片,把它们组成10个词语。
3、学生自己读词语,读后让他们说说有什么发现。
4、交流后让学生明白,每个词中两个字的意思是相反的,合成一个词时又表达另外一个意思。
5、想一想,还有哪些词有这个特点?
引导学生发现更多类似的词语。
(如:
轻重、开关、昼夜、阴阳、主次、男女、是否……)
日积月累
1、我会填
(1)自己尝试填一填,并在小组内交流。
(2)全班交流,板书。
(略)
(3)除了书上的词,你还可以怎么填?
如:
一(身)羽毛,一(支)羽毛,一(堆)羽毛
一(股)清泉,一(潭)清泉,一(眼)清泉
一(束)金光,一(道)金光,一(缕)金光
一(串)珍珠,一(颗)珍珠
(4)列举一些比较特别的让学生填。
一()蚊帐一()圆月一()新月
一()清烟一()井一()布
教师小结:
掌握量词是学习中文的非常重要的一部分,我们要注意积累,平日写作、说话更要注意正确运用。
(5)选择其中一个短语说一句话。
如:
一阵微风吹过,柳枝随风飘动,就像一位姑娘在梳理长发。
燕子有一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
(1)学生自由读成语。
(2)认读生字,指导读准生字的音。
(3)开火车读成语。
(4)指导学生结合生活实际,试着体会成语的意思。
(5)引导发现:
看看每一行成语有什么特点?
第一行:
多用于写花草树木的成语。
第二行:
写日月的成语。
第三行:
描写山峦的成语。
(6)背诵成语。
(7)交流自己积累的描写大自然景观的成语。
(老师板书成语,便于学生抄写、积累)
如:
柳绿花红、枝繁叶茂、万紫千红、月朗星稀、艳阳高照、明月如镜、连绵起伏、山清水秀……
宽带网
1、以三段不同的描写小草的段落导入,激发学生的兴趣。
(1)学生朗读句子:
你喜欢哪一句?
为什么?
(2)老师读句子,学生闭上眼睛想象画面。
你的眼前仿佛有一幅怎样的画面?
(3)读了这三个描写小草的句子,你有什么收获?
有什么感想?
2、学生朗读“宽带网”中的描写,体会语言的优美。
(读一读、评一评、谈一谈)
3、读自己搜集的描写大自然的精彩片断、语句让同学欣赏。
4、鼓励学生积累:
同学们,我们祖国的语言丰富多彩。
古今中外,作家手中的生花妙笔,为我们留下了很多关于大自然的精彩描写。
今天我们在课堂上交流的仅仅是极少的部分。
在课外阅读中,我们时常会读到描写大自然的精彩片段,我们可以随手把它们记下来,养成做读书笔记的好习惯。
作业
1、和同学或家长做对反义词和填量词的游戏。
- 配套讲稿:
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- 三年级 语文 下册 第一 单元 教案