中考阅读表现手法技巧赏析.docx
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中考阅读表现手法技巧赏析
2019年中考阅读表现手法(技巧)赏析(学生版)
一、关注中考:
近年来,随着中考改革的深入,试卷越来越强调对文章阅读能力的综合考查。
那么对手法赏析能力的考查自然就成了近年中考语文试题的亮点。
二、中考题再现:
(2008年江西)
年的召唤马国福
①酒水长,田野黄,老树望,糕点香,年关里飘着浓浓的暖意。
?
②年就像一个蹲在时间深处的老者,发如雪,须如弦,眼如泉,依偎在村口的老树下,久久守望。
③“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
”春天推着年,在寒风中缓缓前行,由远而近的是熟稔的乡音。
道道桃符红光满面,杯杯热酒倾诉衷肠,远走他乡的人,背着行囊,默念着远方亲人的召唤,辗转南北,回到他们久违的家园。
没有了羁旅他乡的牵绊,没有了“乡音无改鬓毛衰”的落寞,像一支支箭镞,将乡愁的箭矢精确无误地射向故乡的靶心。
像一幅幅灵动的红剪纸,安静的故乡有了年的红晕。
喜鹊以佛的慈悲心欢喜心,在家门口的白杨树上欢叫,报喜,迎接一个个远道而来的游子。
脱了毛的老狗摇着尾巴,深情的眼眸盛满泪水,伸出长长的舌头,舔着久违的家人的裤脚。
听到门的响声,卧在炕角的老花猫,跳起来,冲出门外,跟一别经年的亲人撒娇呢喃。
就连那些木讷地反刍甘草的牛羊也不甘落后,停止咀嚼,深情地凝望回家的亲人是否瘦了。
这些生灵,都是我们家族重要的一员。
它们站在大地上最先感知到亲人到来的信息。
④年是在岁月深处汹涌成的一股潮水。
它负载着背井离乡的人,穿过远方的河流、人流、山川、田野、站台,顺着故园的呼唤,将酝酿了很久的故园之恋,像酒精一样一次性燃烧。
端起酒杯喝干,放下筷子唱歌,吼一声故乡,泪流满面;叫一声母亲,衷肠百结。
所有的愁绪,所有的委屈,所有的欢喜,都盛在“年”这个被时间打造的情感酒杯中,没有顾忌,没有痛楚,端起来尽情分享。
⑤故乡如佛,年关如庙堂,让每一个游走他乡的游子皈依家园,平静、安详、幸福,醉倒在家的胸襟里。
只要回到故乡,他乡的秩序、规则、面具统统远去,只有熟稔的风景,的脸庞,的方言,的故人,一切没有了距离,只有浓如酒、醇如蜜的真情。
我一直把故乡当作自己的圣母,当作灵魂的佛门。
每当过年的时候,总觉得自己的体内有一股火在燃烧,我知道,那是潜伏在我心灵深处的情感雷达,在时空深处感应着故乡的召唤,我在尘世间喧嚣孤单的心,才能归于安详。
⑥年,只是一种文化符号,情感标记,是岁月长河浣洗后让我们回归传统的生命节点。
是年,激活了我们压抑在他乡被各种道具、面具覆盖、遮挡的心灵。
你可以在异乡将泪水咽下,但顺着年的召唤,回到生你养你的地方,即便你泪水汹涌成河,你也会觉得,这是很幸福的事;即便你孤寂如地下沉默的煤,只要回到你的灵魂和这方水土血脉相连的家园,你的孤寂如煤燃烧,不觉寒冷。
⑦年,是穴居在我们生命深处的一个圣物,它是一种情感的召唤,文化的召唤,传统的召唤。
顺着这声悠长的召唤,你会发现人世间最美丽恒久的爱恋,最温暖宽容的情怀花蕾一样,被年举在手中,在岁月的长河中,让你生命的原野芬芳遍地,美好丛生。
⑧一声召唤,一腔爱恋。
“年”是幸福的始发车站,携着眷恋上车,背着欣喜落座,这幸福的回归列车让你挥别尘世烟云,不觉悲凉,温暖久长。
(选自《人民日报》2008年2月,有删改)
15.根据文章内容,从“熟识、熟思、熟悉、熟透”中选择最恰当的词语填在第⑤段的横线处。
(3分)
A处应填B处应填C处应填
16.联系上下文,品味下列语句。
(4分)
(1)匆匆的脚步像一支支箭簇,将乡愁的箭矢精确无误地射向故乡的靶心。
(2)一直以来,我都把故乡当作自己的圣母,当作灵魂的佛门。
17.在第③段中,作者为什么用较多的笔墨来写各种动物?
(2分)
18.这是一篇感情丰富的散文,在行文过程中,贯穿全文的感情线索是对。
作者运用对比手法写出了游子在他乡的感受和在故乡的感受。
(3分)
19.请简要说说第⑧段画线句“一声召唤,一腔爱恋”在文中的作用。
(1分)
三、手法赏析
是指对各类文章表达与表现技巧的辨识、理解、分析与欣赏。
主要包括对语言修辞方法和文章表现手法的赏析。
表现手法:
修辞手法:
比喻拟人夸张对偶设问反问反复排比反语
表现手法:
对比铺垫(伏笔)衬托照应虚实结合细节描写悬念托物言志
欲扬先抑象征讽刺动静结合侧面描写详略结合想象联想
点面结合借景抒情借物喻人托物寓意以小见大……
四、考考你:
《海燕》——象征《口技》——正面描写与侧面描写相结合
《天上的街市》——想象联想《变色龙》——对比、讽刺、细节描写
《马说》——托物寓意《小石潭记》——借景抒情
《阿长与〈山海经〉》—欲扬先抑《曹刿论战》——详略结合
五、掌握重点:
理解并欣赏文学作品中对比、铺垫、伏笔、照应、衬托、象征、先抑后扬的表现手法。
六、手法赏析
1、对比:
将两个相对或相反的事物进行比较,从而突出某一事物特征,表达作者情感。
课本举例:
(1)运用对比手法,描摩景物,抒发感情
鲁迅的《雪》:
把江南的雪和朔方的雪进行对比,突出朔方雪的独立、张扬、富有抗争精神。
也表明作者更欣赏朔方的雪。
(2)运用对比手法描写人物,刻画性格。
如契诃夫的《变色龙》,写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中,其态度在顷刻间变了四次,反复再三,前后判若两人。
这里通过主人公自己前后不同态度的对比,鲜明地刻画了“变色龙”的性格。
再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中,通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比,揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。
再如《故乡》中年闰土和少年闰土的对比。
2、铺垫:
在主要人物、事件高潮出现之前,对环境、情绪、气氛等所做的基础性描写,渲染气氛,借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。
课本举例:
《皇帝的新装》开头极力描述皇帝如何喜爱新衣服,这就交代了他被两个骗子所骗,最后光着身子举行游行大典的原因,为故事的发生、发展作铺垫。
3、伏笔、照应:
伏笔,实际上是一种交待,对将要出现的事件作暗示。
埋下伏笔后,后边一定要有照应。
作用是交待含蓄,使文章结构严密、紧凑,读者读到下文内容时,不至于产生突兀怀疑之感。
照应,常称前后照应,是文章前后内容上的关照呼应。
方式主要有与伏笔照应、与开头或题目呼应、反复照应等。
照应得好,可使文章情节完整,结构严谨,主题鲜明。
课本举例:
如《故乡》中,“我”刚回到故乡时,母亲说“还有闰土,他每到我家来时,总问起你,很想见你一面。
我已经将你到家的大约日期通知他,他也许就要来了。
”这是一处伏笔,它不仅点明了闰土和“我”的关系,而且暗示“我”将要与闰土见面,使后面闰土的出场十分自然。
如《背影》一文中四次写“背影”,三次写“流泪”,反复照应,感情抒发一次次更加强烈,滚滚热泪既表达了儿子的情感,又衬托出背影形象的感人,这篇文章是情与泪的结晶!
4、衬托:
分正衬和反衬。
用类似的事物或反面的、有差别的次要事物作陪衬,从而突出主要事物,强化思想感情。
课本举例:
《爱莲说》以“菊之爱”正衬“莲之爱”,以“牡丹之爱”反衬“莲之爱”。
从而表现君子要在污浊的世间独立不移,永保清白操守和正直品德的主旨。
烘托、衬托、对比的区别:
“烘托”是指通过侧面描写,使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。
侧面描写即间接描写,即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。
“烘托”与“衬托”不同,“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来,所以,用一事物暗示出另一事物就叫烘托。
这与“衬托”不同,因为“衬托”是两种事物都写。
“衬托”和“对比”的区别在于:
对比是相反或相似的两种事物互相比照,以共同表现某种思想或意境,对比双方不分主次;而衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物,一方是工具,一方是目的,两者主次分明。
5、象征:
把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现,使之形象化,使所要表达的意思更为含蓄、深刻,即“托义于物”。
课本举例:
如高尔基的散文诗《海燕》,用象征手法构思全文,赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义,使作品意义更深远。
6、先抑后扬(欲扬先抑):
抑,即压抑、贬低;扬,即褒扬、抬高。
即作者想要褒扬某人或某物,却不从褒扬处着墨,而是从相反的贬抑处落笔,使两者互相背离,造成强烈反差,最后在鲜明的对比中达到褒扬的目的,突出主题。
(反之为先扬后抑)
课本举例:
《蝉》首先写蝉的聒噪声使人们心烦。
其次写看到一只病蝉,写它的微小和病弱。
从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶。
当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
由抑到扬,涵蕴深厚,传达了本文的主题:
不管生命如何短暂,必须要好好地活着。
七、解题指导:
1、选文为刻画胡屠户这个人物形象,主要采用了什么表现手法?
有何作用?
——《范进中举》
答:
主要采用了对比手法。
将胡屠户对范进中举前后的态度进行对比,突出了胡屠户的市侩势利、嫌贫爱富、善于见风使舵的性格,更加鲜明地表现了封建科举制度下,形形色色人等丑恶的嘴脸。
2、作者写背影,而文章2-5段大量篇幅并未写到父亲的背影?
作者为什么要怎样呢?
——朱自清《背影》
答:
似乎离开了题。
其实,这为突出主题做了有利的渲染和铺垫。
父亲当时正处于奔丧、失业、典卖、借钱这样“祸不单行”的境遇,即使在这样的境遇中,他还一如既往地爱护儿子,为儿子做了一件又一件的事情,这就更显示了父亲的崇高。
接着,便刻画父亲的背影,把情节推向高潮。
八、常见问题:
1、未能掌握各种常用手法的一般性特征,因此不能明辨手法。
2、不能结合文本内容对手法作具体阐述,答案内容空洞或不完整。
3、在阐述其作用时,不知该从文章中心、人物形象、结构特征等角度具体考虑,只答出其一般性作用。
4、表述杂乱无条理。
九、解题三步骤:
(做笔记)
1.明确手法.
2.具体阐释该手法在文章中的体现.
3.结合人物、结构、中心等,简述该手法的具体作用.
[示例]选段写到了“几个职员”和“本级的学生会干事(日本所谓的爱国青年)”,这对于表现本文的主要人物藤野先生来说,是否属于赘笔?
为什么?
——《藤野先生》
解题三步骤:
1.明确手法.
2.具体阐释该手法在文章中的体现.(结合文本具体阐释)
3.结合人物、结构、中心等,
简述该手法的具体作用.
答:
不是赘笔,这里运用了衬托的手法。
(明确手法)
写仙台医专的职员对我的优待,是为了下文写藤野先生对我的关心和帮助作正面陪衬。
而写日本“爱国青年”对我的寻衅无礼,则是为了反衬藤野先生的正直无私,毫无民族
偏见。
(结合文本具体阐释)
以此更加突出了藤野先生的高尚品德以及我对先生的崇敬怀念。
(结合中心简述具体作用)
[示例]选文为刻画胡屠户这个人物形象,主要采用了什么表现手法?
有何作用?
——《范进中举》
前题答题规范如下:
答:
对比(明确手法)。
将胡屠户对范进中举前后的态度进行对比(结合文本具体阐释),突出了胡屠户的市侩势利、嫌贫爱富、趋炎附势,从而更加表明封建科举制度下,形形色色人的嘴脸的丑恶。
(结合人物、中心简述作用)
答:
似乎离开了题。
其实,这为突出主题做了有利的渲染和铺垫。
(明确手法)父亲当时正处于奔丧、失业、典卖、借钱这样“祸不单行”的境遇,即使在这样的境遇中,他还一如既往地爱护儿子,为儿子做了一件又一件的事情,(结合文本具体阐释)这就更显示了父亲的崇高。
接着,便刻画父亲的背影,把情节推向高潮。
(结合人物、中心阐述作用)
十、实战演练
(一)
在中国看水,看中国的水,最好到黄河。
九寨沟的水显得太清秀,俏得有些西方的味道;太湖的水又有点小,文人味太重,不像是水,倒像是供人把玩的装饰物。
也许,中国的水应是黄色的,和我们中国人的皮肤一样;而黄河也只有到了这儿,才成了真正的黄河!
车行山谷中,远远听便听见阵阵低沉的轰鸣,在左右山壁间碰撞,心也随之律动,未见其影,先闻其声,知道壶口到了。
(《壶口的黄河》选摘)
文章开头从“中国的水”写到黄河,再写到“壶口的黄河”,这样安排有什么作用?
(二)《访兰》
文章主要写对“野兰”的欣赏、品评。
为此,作者综合采用了多种表现手法,试结合文章作简要分析。
(答出两点即可)访兰贾平凹
父亲喜欢兰草,过些日子,就要到深山一趟,带回些野兰来培栽。
几年之间,家里庭院就有了百十余品种,像要做个兰草园圃似的。
方圆十几里的人就都跑来观赏,父亲并不因此而得意,反而倒有几分愠怒。
以后又进山去,可不再带回那些野生野长的兰草了。
这事使我很奇怪,问他,又不肯说,只是有一次再进山的时候,要我和他一块:
“访兰去吧!
”
我们走了半天,一直到了山的深处。
那里有一道瀑布,从几十丈高的山崖直直垂下,老远就听到了轰轰隆隆的响声,水沫扬起来,弥漫了半天,日光在上面浮着,晕出七彩迷离的虚幻。
我们沿谷底走,便看见有很多野兰草,盈尺高的,都开了淡淡的兰花,像就地铺着了一层寒烟;香气浓烈极了,气浪一冲,站在峡谷的任何地方都闻到了。
我从未见过这么清妙的兰草,连声叫好,又动手要挖起一株来,想,父亲会培育这仙品的:
以前就这么挖回去,经过一番培栽,就养出了各种各样的品类、形状的呢!
父亲却把我制住了,问道:
“你觉得这里的兰草好呢,还是家里的那些好呢?
”
我说:
“这里的好!
”
“怎么好呢?
”
我却说不出来。
家里的的确比这里的看着好看,这里的却比家里的清爽。
“是味儿好像不同吗?
”
“是的。
”
“这是为什么?
一样的兰草,长在两个地方就有两个味儿?
”
父亲说:
“兰草是空谷的幽物,得的是天地自然的原气,长的是山野水畔的趣姿;一经培栽,便成了玩赏的盆景。
”
“但它确实叶更嫩、花更繁更大了呢!
”
“样子是似乎美了,但美得太甜太媚,格调也就俗了。
”
父亲的话是对的。
但我却不禁惋惜了:
这么精神的野兰在这么个空谷僻野,叶是为谁长的,花是为谁开的,会有几个欣赏它呢?
“这正是它的不俗处。
它不为被人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着,所以它才长的叶纯,开的花纯,楚楚地有着它的灵性。
”
我再也不敢去挖这些野兰了。
欣赏它的这种纯朴,后悔以前为什么喜爱着它而却无形中就毁了它呢?
父亲拉我坐在潭边,我们的身影静静地沉在水里;他看着兰,又看着我,说:
“做人也是这样啊,孩子!
人活在世上,不能失了自己的真性,献媚处事,就像盆景中的兰草一样降了品格;低俗的人不会给社会有贡献的。
”
我深深地记着父亲的话。
从那以后,已经是十五年过去了,我一直未敢忘却过。
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