医疗器械类专业群建设报告.docx
- 文档编号:3779565
- 上传时间:2022-11-25
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:413.43KB
医疗器械类专业群建设报告.docx
《医疗器械类专业群建设报告.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《医疗器械类专业群建设报告.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
医疗器械类专业群建设报告
医疗器械类专业群建设
一、建设背景
(一)产业基础
随着社会进步和人民生活水平提高,人民群众对美好生活的需求越来越高,医疗器械更新换代的需求越来越大,促使医疗器械行业高速发展。
据统计近年来我国医疗器械产业一直保持20%以上的增长率,远高于同期GDP增长速度,预计未来的五到十年仍然会保持高速增长。
国务院发布《中国制造2025》,部署全面推进实施制造强国战略。
围绕经济社会发展和国家安全重大需求,确定高性能医疗器械作为10大重点领域之一,力争到2025年达到国际先进水平。
《XX省健康产业发展规划(2018-2022年)》将医疗器械与装备作为重点发展的领域之一。
随着国家发展战略的深入实施,国家在政策上对医疗器械产业扶持力度日渐加大,朝着智能化、自动化、信息化的方向发展。
(二)专业群组建依据
医疗器械专业群面向医疗器械产业链中的生产、经营和使用环节的岗位群,医疗器械维护与管理专业、精密医疗器械技术专业、医疗设备应用技术专业面向医疗器械生产环节的组装调试、质量管理、质量检测及使用环节的售后服务岗位群,医疗器械经营与管理专业面向经营环节的采购、贮存、销售、运输、经营质量管理等岗位群。
专业群具有相近的专业基础课程和基本技术能力要求,专业核心课程、拓展课程可以互相选修,师资、实验实训条件、合作企业等资源可以共享。
该专业群的组建可以更好地整合、优化专业教学资源,提高资源利用效率和人才培养质量。
二、建设基础
医疗器械专业群以XX省特色名校重点建设专业医疗器械维护与管理专业为龙头,带动医疗设备应用技术专业、精密医疗器械技术专业、医疗器械经营与管理专业实现集群发展。
专业群现有在校生920人,专职教师32人,兼职教师35人,其中,博士2人,“双师”型教师比例94.74%。
(一)办学成效显著
医疗器械维护与管理专业是XX省特色名校重点建设专业、XX省经信委校企共建专业。
医疗设备应用技术专业是全国高职高专教学标准制定牵头单位。
专业群招生数量和毕业生就业率在全国同类院校中领先,主持制定了全国高职高专医疗设备应用技术、制药设备应用技术专业教学标准,参与制定了全国高职高专医疗器械维护与管理专业、精密医疗器械技术专业教学标准;主持制定了医疗器械装配工四个工种的国家职业技能标准,建设2门省级精品资源共享课、2门省级精品课程;主编参编高职高专规划教材11部;指导学生参加各类技能大赛获得国家级二等奖3项,国家级三等奖3项,省级一等奖5项,省级二等奖19项,三等奖9项,为医疗器械行业培养了数以千计的高素质技术技能型人才。
(二)校企合作形式多样
医疗器械专业群与企业开展多形式多层次的校企合作,与上海名迈、XX中测签署战略合作协议,与XX金约应校企合作办学医疗器械维护与管理专业(手术跟台员方向);与威高集团、上海名迈合作共建实验室;与新华医疗、威高集团、国风药业、史蒂夫医疗、北京全民康等企业联合开办订单班;利用企业场地设施开展教学及教师顶岗;聘请企业能工巧匠承担教学任务。
(三)实践教学条件初具规模
建成了1800余平方米的医疗器械实训中心,包括基础实训室6个,专项技能实训室9个,虚拟仿真实训室2个,校外实训基地50个,满足学生“企业识岗→仿真训练→真实操作→综合训练→企业顶岗”的实践教学需求。
三、建设目标与思路
(一)标杆分析
1.与国内同类专业建设的差距
国内开设高职高专医疗器械专业的学校共七十余所,我院与上海健康医学院、广东食品药品职业学院、浙江医药高等专科学校综合实力较强,但是与行业龙头上海健康医学院还有一定差距,因此我们选取上海健康医学院为标杆学校。
我院与标杆学校的差距见下表:
表3-2-4-1医疗器械专业群与标杆学校差距分析
序号
项目
1
校企
合作
2
师资队伍建设
3
实践教学条件
2.本专业群建设的关键问题
(1)深化校企合作,探索人才培养新模式
创新校企合作育人的途径与方式,充分发挥企业的产业优势和技术优势,探索校企共建二级学院和共建专业的运行机制,调动企业参与专业建设和人才培养的积极性,共同探索订单式人才培养模式和现代学徒制人才培养模式,优化医疗器械专业群专业布局,建设专业特色鲜明的医疗器械品牌专业群。
(2)强化师资建设,提升团队教科研能力
打造一支由专业教师、教学专家、职业教育名家、企业大师共同组成的“双师双能型”教学团队。
通过职教理念培养、教学计划研讨、教学示范、教学点评与指导提升教师的专业教学能力及专业建设水平;通过项目研发、课题开发提升科研能力;通过企业顶岗锻炼,提升实践能力。
(3)完善实训体系,优化实验实训条件建设
与上海名迈教育科技有限公司等知名企业共同制定生产性实训基地建设规划、共建实训基地,合作开发教学资源,开展对外培训。
建设与企业紧密对接的职场化校内实训基地,加大虚拟仿真实训系统建设,建成集“教学、培训、生产、科研、创业”五位一体的综合性实训中心。
(二)建设目标与思路
适应医疗器械行业发展要求,积极对接区域经济社会发展对医疗器械人才的新需求,以校企合作为切入点,以探索校企联合办学运行机制为突破,创新人才培养模式;依托威高集团、上海名迈、金约应等企业,建设集“教学、培训、生产、科研、创业”五位一体的医疗器械教学培训中心,优化实践教学体系;提高教师的教科研能力;建设医疗器械教学资源,提升教师队伍信息技术应用水平;发挥专业优势,开展国际交流与服务。
打造省内具有影响力的品牌特色专业群,引领区域医疗器械专业发展。
建设期满,医疗器械专业群综合实力达到省内一流、国内领先水平,跻身全国同类院校专业群前3位。
表3-2-4-2医疗器械专业群预期建设成果
序号
建设内容
建设目标
级别
国家级
省级
1
人才培养模式创新
2
3
4
5
6
7
8
课程建设及教学模式改革
9
10
11
12
13
教学条件建设
14
15
16
17
18
19
20
高水平师资队伍建设
21
22
23
技术技能积累与社会服务
24
25
26
27
28
四、建设内容与措施
(一)人才培养模式创新
1.探索校企合作办学运行机制
(1)“威高学院”运行机制
与威高集团共建“威高学院”,实行理事会领导下的院长负责制,理事会由校企双方人员组成,是“威高学院”的最高决策机构。
设置医疗设备应用技术、精密医疗器械技术等校企合作专业。
威高集团全方位参与“威高学院”的日常管理、专业建设和人才培养,从实践教学、教学团队、职业资格评价、社会培训等方面实现资源共享,形成支撑威海及XX地区医疗器械转型升级的智力支持体系。
(2)校企合作专业运行机制
围绕医疗器械行业结构调整转型升级的新需求和新业态,与德州金约应共建医疗器械手术跟台员方向,与XX泰智(XX)医学共建医疗器械临床研究与应用方向,与威高集团共建医疗器械智能制造和血透工程师方向。
建立校企共建专业的教学指导委员会,建设指导委员会制度,校企共同制定人才培养目标、共建实践教学条件、共同开展人才培养,争取把医疗器械专业群建成专业布局合理,专业方向特色鲜明的省级品牌专业群。
2.创新人才培养模式
(1)深化订单式人才培养模式
与威高血液净化、史蒂夫医疗等3家企业联合成立校企“双元育人”的订单班,根据医疗器械企业用人需求,量身定制企业特色培养方案,通过企业能工巧匠任课、校企共同开发教材、典型案例提取、企业特色课程和专题培训等形式开展定制联合培养,实现人才的培养与企业需求的高度吻合。
(2)创新现代学徒制人才培养模式
建设期与XX柯渡医学科技公司共同推进现代学徒制人才培养模式改革与创新,开展学校和企业双主体办学,共同制定人才培养方案,完善学徒培养的教学文件、管理制度及相关标准;实现专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,校企共同培养从事医疗器械生产、维护等工作岗位的高素质技术技能人才,并积极申报XX省医疗器械维护与管理专业现代学徒制试点。
表3-2-4-3校企合作人才培养模式一览表
序号
合作企业
合作形式
年度
负责人
(3)探索中高职人才贯通培养模式
积极探索专业群中高职衔接的分段人才培养模式,搭建人才培养“立交桥”。
建设期内,开展医疗器械维护与管理专业与聊城市东阿县职业教育中心学校的机电技术应用专业和滨州市沾化区职业中心的机电技术应用专业中高职衔接培养工作,并新增中高职衔接专业1个。
表3-2-4-4贯通培养项目一览表
序号
专业
合作项目
合作院校
年度
负责人
1
2
3.开展专业诊改,保障人才培养质量
成立专业群人才培养质量自我诊断与改进领导小组,形成专业自我诊断和改进机制。
完善专业、课程、教师和学生发展等相关目标和标准体系,建立由行企、用人单位、学生与家长多方共同参与的人才培养质量评价体系,依托学院信息化管理平台,对专业建设、课程教学、教师和学生发展的相关数据进行统计、分析,根据分析结果不断改进和完善,保证人才培养质量。
实施德技双优“齐鲁工匠后备人才”培育工程,建设期内培育10名“齐鲁工匠后备人才”。
(二)课程建设及教学模式改革
1.课程体系建设
构建“基于职业岗位分析、能力递进”的专业群课程体系:
根据医疗器械对核心岗位的能力要求,强化学生实践能力培养,兼顾学生的岗位迁移和可持续发展的需要,构建“基于职业岗位分析、能力递进”的专业群课程体系。
基础平台:
整合专业群的公共基础课程和专业基础课程作为共享的基础平台,通过共享平台课程的学习,掌握基本理论和基本技能,为后续专业课程学习奠定基础。
专业模块:
根据各专业不同的培养规格要求,设置专业课程模块,培养学生的职业能力。
专业群课程体系见图3-2-4-1。
图3-2-4-1医疗器械专业群课程体系示意图
构建“虚实结合、资源共享”实践教学体系:
建立“企业识岗(第1学期)→仿真训练/真实操作(第2、3学期)→综合训练(第4学期)→企业顶岗(第5、6学期)”为主要架构的专业群实践教学体系,整合医疗器械专业群校内外实践教学资源,改造升级实验实训设备,根据医疗器械生产、经营和使用岗位技能培养实际需要,创设虚实结合的组装调试、质量检测、经营管理岗位环境,培养学生基本技能、专项技能、综合技能等能力递进的实践教学体系。
实践教学内容体系见图3-2-4-2。
图3-2-4-2实践教学体系示意图
构建素质养成体系:
思政课与专业课融会贯通,思政育人贯穿人才培养全过程,全程育人、全方位育人。
(1)充分发挥“两课”在素质教育中的重要作用,传承红色经典,将思想品德和法律基础的内容渗透于课程教学之中,通过主题班会、升旗、参观爱国主义教育基地等形式,进行爱国主义教育,提高政治思想素质。
(2)实施课程思政,把思想政治教育融入专业课程教学中,注重以专业技能知识为载体开展育人工作。
(3)开设人文类选修课、举办活动,让学生在校园文化环境和社会文化知识大背景中接受熏陶,使他们的价值观和审美观得到高层次的升华。
(4)开展心理健康教育和宣传工作,发挥学院心理健康咨询室的作用,解决学生遇到的心理问题。
构建创新创业教育体系:
通过创业课程、创业实践、创业文化三个体系和创新服务平台,将双创教育教学理念贯穿人才培养全过程。
创新创业教育体系见图4-3。
(1)把创新创业教育融入人才培养体系,改革教育教学内容方法,改进课程,强化实践,增强学生的创新意识和能力。
(2)搭建双创实践平台,整合实训基地等校内外教学资源,建设开放、共享的校内大学生创新实践平台,开设“大学生创新创业训练营”,组织学生参加“互联网+”“挑战杯”“科技创新”“发明杯”“黄炎培”等各类大学生创新创业竞赛,提高学生的创新能力、实践能力和就业能力等,建设期内获得省级以上奖项不低于10项。
图3-2-4-3创新创业教育体系示意图
2.课程建设
校企合作开发“教学做”一体化的医疗器械专业核心课程,完成《医用电子仪器原理与维护》《医疗器械管理与法规》《医用检验仪器原理与维护》《医疗器械概论》等4门省级精品资源共享课程(在线精品课程),《医疗器械检测技术》《人体机能替代装置》《机械制图与AutoCAD》《电气控制及PLC技术》等4门院级精品资源共享课程;与企业合作开发“理实一体”虚拟仿真教学资源,完成《医用检验仪器原理与维护》《人体机能替代装置》《医疗器械概论》《CT设备分析与维护》《DR设备分析与维护》《药物制剂设备》等6门虚拟仿真课程;主参编规划教材5部,编写6部特色教材(讲义),开发电子教材2部,并配套信息化资源,建立课堂标准、课程标准、考核标准等制度性文件20个,充分利用建成的优质教学资源,实施信息化教学,提高人才培养质量。
3.教学模式改革
完善项目导向、任务驱动的“虚实结合、理实一体化”教学模式,充分利用医疗器械专业群虚拟仿真实训平台,开展翻转课堂教学,将课堂教学与信息技术进行有机融合,开展深度学习和深层次的互动。
采用项目教学、情境教学、虚拟仿真、案例分析、启发引导、分组讨论等灵活多样的教学方法,充分利用多媒体、网络、虚拟仿真平台等现代教育技术手段,提高教育教学效果。
以自主学习、合作学习为主,教学活动中以学生为主体、教师为主导,充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性。
将技能竞赛模式引入到专业核心课程的教学活动中,把技能大赛内容提炼转化为课程教学项目,促进技能竞赛与常规教学过程的融合。
表3-2-4-5精品课程建设计划表
序号
项目
负责人
建设目标
2019年
2020年
2021年
1
省级精品资源共享课
2
省级精品资源共享课
3
省级精品资源共享课
4
省级精品资源共享课
5
院级精品资源共享课
6
院级精品资源共享课
7
院级精品资源共享课
8
院级精品资源共享课
表3-2-4-6教材建设计划
序号
教材名称
建设基础
负责人
合作企业
建设目标
1
2
3
4
5
(三)教学条件建设
1.校内实训条件建设
(1)校企共建医疗器械产教融合实训基地
以医疗器械行业需求为导向,以实用技术为主线,以信息技术为桥梁。
瞄准国际主流产品,按照企业真实工作环境、实际业务内容和流程,根据仪器操作、拆装、维修、维护、产品营销、管理等知识和技能培养需求,与上海名迈、金约应、泰智等企业共建医学影像教学培训中心、医疗器械经营与管理教学培训中心(医疗器械企业经营管理沙盘模拟实训室、医疗器械营销模拟与训练实训室)及一体化手术室。
校企共同开发设备虚拟仿真软件,开发实训项目,建设虚拟仿真实训平台。
将仿真模拟、实物操作、实景教学引入到理实一体的教学培训中,以培养出更多服务于医疗器械技术领域生产、服务和管理一线的高素质技术技能人才。
(2)校企共建符合企业标准的医疗器械智能制造生产基地
以医疗器械企业生产车间标准为建设依据、以智能制造为核心、以物联网等信息技术为纽带,与上海谱康、威海天力等企业合作,共同打造满足实践教学需求、符合智能生产要求的校内教学工厂:
一是建设医电产品生产实训室:
二是扩建机电技能教学培训中心(电工技能实训室、医用电子实训室、PLC技术应用实训室):
三是建设智能控制实训室,引进智能控制生产线等设备,打造适应课程体系实践教学要求、教学与实践融合、生产功能强大、管理体制先进的校内生产基地,将智能化工业现场引入到教育教学中。
(3)搭建医疗器械创新教育平台,打造省内一流医疗器械技能竞赛基地
引进XX新华医疗、威高集团等企业技术骨干和能工巧匠为技能大师。
技能大师与专业教师共研共教,共同拓展医疗器械创新工作室功能,搭建医疗器械创新教育平台,与企业开展技术合作10项,引导学生参与生产研发、创新产品,培养学生创新创业能力。
依托医疗器械实训中心,整合行业企业资源,打造省内一流的医疗器械技能竞赛基地,开展医疗器械维修技能大赛、机电创新设计大赛等各类技能竞赛活动,获得省级以上奖项20个。
(4)优化实训基地内涵建设,提升工匠素养
融合企业、学院文化理念,打造“守诚信、强责任、重安全、精质量、高要求”的专业文化。
将医疗器械法律法规、医用设备安全防范等职业素养及企业文化、校园“精·诚”文化融合到专业文化建设中,培养学生对学院、专业、行业、社会的热爱度,真正把文化渗透到学生的成长成才过程中,提升工匠素养。
图3-2-4-4校内实训条件建设规划图
表3-2-4-7校内实训条件建设一览表
序号
实训室
建设内容
实训室功能
负责人
2.校外实践教学条件建设
进一步加强与已有校外实习基地的沟通,保持长期稳定良好的合作关系;积极拓展新合作企业。
建设期内,新建20个校外实践教学基地。
与具有代表性、生产能力强的企业签订校企合作协议,校企共同开发实习项目、制订顶岗实习管理制度,强化质量监控和评价体系,落实校企协作、共同考核的全过程管理机制,共同完成学生现场实习的教学和管理。
(四)高水平师资队伍建设
1.增强教学团队整体实力
根据学院师资队伍发展规划,制定专业师资队伍建设计划,通过内培外引、国内外研修访学、青年教师实践锻炼、双岗互聘、业务培训等措施,实施新任教师先实践、后上岗及专业教师每年至少1个月在企业或实训基地实训制度,通过多种渠道提高教学团队双师素质,双师素质教师比例达到98%以上。
以专业带头人引领团队建设。
建设期内引进高层次人才6人,培养教学名师6人,教师参加各类大赛获省级以上奖项6项。
医疗器械教学团队申报省级优秀教学团队。
全面提升医疗器械专业群教学团队教师的教学、科研和社会服务等能力。
2“双专业带头人”培养
选聘行业企业领军人才、大师名匠与校内带头人共同组建“双专业带头人”,发挥各自优势,搞好资源整合,做好专业建设规划,组织和带领教师推进专业建设。
培养行业有权威、国际有影响的专业群建设带头人1人,培养具备过硬政治素质、行业企业影响力大的校内专业带头人4人,参加职教理念、专业群建设、课程体系建设规划能力培养、企业技术服务和技术开发能力培训20人次以上,赴国(镜)外研修8人次以上。
3.“教练型”教学名师培养
聘请相关专业及企业高水平专家成立“上海名迈-XX职业学院名师工作室”,依托名师工作室,培养社会知名度高、行业影响力大的“教练型”教学名师团队,建设期内争取培养省级教学名师1人,省级青年技能名师1人,院级教学名师2人,院级青年技能名师2人。
4.骨干教师培养
根据学院骨干教师培养和遴选办法,培养9名专业骨干教师。
参加职教理念、课程开发能力培训30人次以上,赴国(镜)外研修7人次以上,加强骨干教师梯队建设,着力培养一批能够改进企业产品工艺、解决生产技术难题的骨干教师。
5.青年教师培养
根据专业群建设和发展的需要,每年引进2名具有3年以上企业工作经历和较高学历的人员充实到教师队伍,依托学院教师发展中心,实施新任教师先实践、后上岗制度,提高实践能力,参加教学基本能力培养、课程建设能力培训20人次以上,提升教师教学基本能力、实践能力和科研能力,促进教师职业发展。
6.兼职教师队伍建设
新聘45名行业企业技术骨干和大师名匠担任兼职教师,建成80人的兼职教师库。
采用“引进来”、“一帮一”和“专-兼结对子”等方式,专任教师对兼职教师进行职业教育教学能力培训,提升兼职教师的理实一体化执教能力。
兼职教师对专任教师辅导新技术、新设备的实践操作等,提高专任教师的实践技能,专、兼职教师优势互补,互相促进,共同提高。
表3-2-4-8医疗器械专业群教学团队建设规划
姓名
学历
职称
“双师”素质
类别
建设规划
(五)技术技能积累与社会服务
1.成立医械职教先进技术研究院,提升教科研水平
成立“上海名迈-XX职业学院医械职教先进技术研究院”,组建由专业教师、教学专家、职业教育名家、企业大师等组成的职业技术教育研究委员会,进行技术研发、教学研究与培训指导,提升教科研水平。
三年建设期内,牵头修制定教育部国家行指委专业教学标准1项、XX省教育厅教学指导方案1项;制修订国家级职业(工种)标准4项;开展职教项目10项、省级教学改革项目2项;省部级科研项目1项,与威海吉威重症等企业开展产学研合作项目10项,总到账合作经费200万;发表省级以上期刊论文10篇,受理专利等知识产权5项,争取突破国家社会科学基金项目1项;争取立项“XX省职业教育技艺技能传承创新平台”。
2.整合校企资源,加大社会培训力度
以威海市医药医疗器械行业协会与我院战略合作协议的签订为契机,围绕壮大威海医疗器械产业经济,面向威海市医疗器械企事业单位员工开展技术服务及培训;依托国家总局高研院面向XX及周边省市举办高层次的医疗器械监管实务、形势政策、法律法规等培训;依托国家教育部行指委专业教育平台,利用威海的地理优势,承接医疗器械专业会议及师资培训;开放医疗器械实训中心资源,开展医疗器械相关专业技能大赛培训、信息化教学能力培训、医疗器械内审员及临床工程注册师认证、职业能力鉴定等培训。
三年建设期内,社会服务及培训到账经费150万元,培训人数达500人次以上。
3.发挥专业优势,健康服务、精准扶贫
依托威海市科学技术协会,定期为社区居民开展家用医疗器械日常操作与维护等科普宣传活动、加强社区教育、现役军人教育及终身学习服务;借助实训基地资源,针对威海市中小学生开展医疗器械科普研学活动;与威海市初村镇、菏泽成武县白浮图镇密切协同,开展精准扶贫工作。
三年建设期内,开展各类服务20次以上,受益群众不低于500人次。
(六)国际合作与交流
1.加强国际交流,增强专业建设国际化理念
选派骨干教师到国(境)外院校学习先进的教育教学管理、课程开发理念,参加国际医疗器械会展、医疗器械国际学术交流等活动;加强与国(境)外公司或国内走出去企业开展境外科研合作,促进教师对医疗器械制造的先进技术的交流研讨,提升国际化视野,增强专业建设国际化理念。
三年建设期内,赴国(境)外进行交流的教师15人次,选派优秀学生赴境外优秀大学研修留学20人次以上。
加强中外、两岸院校合作办学,注重培养符合中国企业海外生产经营需求的本土化人才。
2.服务“一带一路”国家战略,培育具有国际竞争力技能人才
发挥医疗器械专业群优势,加强国际交流,推动“一带一路”沿线国家的医疗器械相关专业人才培养和职教合作。
三年建设期内,与多家服务一带一路的企业开展人才培养等合作,培养符合中国企业海外生产经营需求的医疗器械人才20人次。
(七)专业文化建设
在“精·诚”校园文化背景下,建设“守诚信、强责任、重安全、精质量、高要求”的专业文化,通过“行业文化进校园、企业文化进专业、专业文化进课堂”的专业文化建设活动,提高学生的行业职业素养,建设医疗器械专业特色的专业文化。
1.营造文化育人环境,培育工匠精神
(1)建设医疗器械专业群专业文化长廊,设有企业文化宣传区、教师作品荣誉区、学生作品荣誉区、模型展示区、心语心愿角等版块。
通过对接企业
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 医疗器械 类专业 建设 报告
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)