13朱德的扁担.docx
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13朱德的扁担
13。
朱德的扁担
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线里的8个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质。
【教学重、难点】
1、掌握本课生字新词,自主积累词语。
2、理解朱德同志为什么在扁担上写“朱德记”三个字。
【教学准备】教学课件
【课时安排】三课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1、学会本课六个生字,理解由生字组成的词语。
2、初步了解课文的内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
【教学训练点】
1.熟练朗读课文。
2.“冈、必、守”的笔顺。
【教学过程】
一、启发谈话,揭示课题:
1、
(1)出示扁担图,谁知道这是什么?
教读:
扁担的“担”是轻声
你见过扁担吗?
扁担是干什么用的?
(2仔细看这根扁担,有什么特别的地方吗?
扁担上写着“朱德记”三个字。
(3)“记”就是记号、标记,现在你知道这根扁担的主人是谁吗?
师介绍:
对了,就是“朱德”(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。
他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。
(4)听了老师的介绍,你的脑海中出现了什么疑问呢?
(5)朱德爷爷干嘛要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?
朱德爷爷是一位总司令,他还要扁担干什么呢?
小朋友真会提问题,就让我们来读课文,从文中来找一找答案吧。
二、初读课文
1、听老师读课文,想一想:
课文主要写了一件什么事?
2、自由读课文;
要求:
读准生字词,读通课文。
遇到不理解的地方用“?
”标出。
3、检查自学情况:
(1)指名读词,根据学情,指名同学做“小老师”领读几个重点词:
井冈山根据地、粉碎、储备、同志、
山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝
(2)四人小组轮读课文,同学间互相正音。
(3)通过朗读,你读懂了什么?
还有什么不懂的?
(4)、生交流自己读懂的;
A、我知道因为井冈山上生产的粮食不多,所以朱德同志也跟战士们一起去挑粮;
板书:
挑
B、我了解到战士们怕朱德累坏了,就把他的那根扁担藏了起来
板书:
藏
C、我知道了朱德同志连夜又赶做了一根扁担,并写上了“朱德记”
板书:
做
(5)、小朋友们真能干,通过自己读书就能获得这么多的知识!
你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多?
(引导学生质疑)
(6)、指名读第3段,其余人边听边想:
读了这段你有什么不明白的地方?
生可能会质疑;
A:
大家为什么要把朱德的扁担给藏起来呢?
B:
朱德同志为什么连夜又赶做了一根扁担?
C:
朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字?
三、指导写字,十分钟练习。
(出示生字:
朱、志、必、冈、守、攻、)
小朋友课文学得很认真,相信课文中的这些生字一定也难不倒大家,快大声认一认吧!
看准田字格中的这三个字“攻守记”,注意攻和记字都是左窄右宽,左右靠拢,攻字反文旁横和撇不要连,记字右面的竖弯钩不出头。
(边说边用红笔钩出关键笔画)守字上下结构上宽下窄,下面的寸字横在横中线上。
打开习字册,描两个写两个。
师:
再来看这个“朱”字,一竖落在竖中线,撇捺舒展才好看。
最后我们还要来学习一个生字(出示带田字格的“志”,指名读)你是怎么记住这个字的?
有什么要提醒大家注意的?
生1:
上面是个“士”,下面是个“心”。
生2:
上面“士”字,第二横短。
师:
你观察得真仔细。
(教师范写,“士”字第二横用红笔写。
)这个字真有趣,红军战士心连心,大家互相称同志。
所以上面是个“士”字。
你会给这个字组词吗?
生1:
同志
生2:
斗志
师:
我们比赛的时候要有斗志,争取拿——
生:
第一名
生3:
志气
师:
我们小孩儿要有志气。
生4:
志向
师:
是的。
我们从小要有远大的志向。
(出示词语:
同志志向志气立志,学生齐读)师:
下面请小朋友们在习字册上把这节课学的5个生字描红1个,临写1个。
(学生书写,教师提醒和纠正写字姿势。
)
(老师选出学生作业指名评价,教师再进行补充和修正。
)
四、总结课堂,布置作业
师:
这节课,我们一起初读了《朱德的扁担》,知道了朱德总司令为了粉碎敌人的围攻,坚守井冈山根据地,和红军战士一起挑粮的故事。
下节课我们将继续品读课文。
课后请大家给生字找朋友,和同学比赛,看谁知道得多。
五、出示作业:
1.练习正确、流利地朗读课文。
2.给生字找朋友,和同学比赛,看谁知道得多。
第二课时
【教学目标】
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感情。
【教学训练点】
说话训练:
烈日当空时,红军战士们;下雨天,红军战士们走在山路上,有时;弯弯曲曲的山路上,荆棘遍布,一不小心,红军战士们……
【教学过程】
一、复习导入
1、上节课,我们初读了课文,学会了文中的生字和新词,下面请几个同学来读一读。
出示词语:
同志坚守井冈山粉碎敌人围攻
必须生产一块儿山高路陡翻山越岭
扁担一担粮食
(指名读、齐读)
2、选择其中的一个词语并联系课文内容说一句话。
(理解“坚守”:
坚决守卫,不离开。
坚守什么地方?
)
二、细读课文
1、过渡:
这篇课文的课题是:
朱德的扁担,齐读课题。
(1)朱德军长用这根扁担干什么用?
为什么坚持要和大家一起挑粮,为什么要在扁担上作记号?
咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段
A.自由读第一段,看看读了这一段,明白了什么?
(2)根据生的回答,随机讲解“会师”(并随及简介背景);
井冈山在我国江西省,周围500多里都是高山,地势险要。
1927年,毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。
这儿就是指朱德同志带领的队伍与毛主席带领的队伍会合在一起了。
这时队伍壮大了,战士们多高兴呀!
(3)引读第二句:
读了这一句,你看出什么来了?
(红军所处的位置很危险)
(4)想象一下:
山上的红军会遇到哪些困难呢?
指名学生说。
(5)说一说:
因为井冈山生产的粮食不多,所以()。
B、学习第二自然段:
(1)边读第二自然段,边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子,可在重点词下做记号。
(2)指名交流:
抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”
(3)想象一下:
“五六十里”会有多远?
联系生活:
我们去镇上玩,大约走2里的路,五六十里,要走30次这么远的路。
“山高路陡”:
师在黑板上画出“高山”的简笔画,让生体会山的高、险。
想象一下,山有多高,山路会怎么陡峭,红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢?
出示想象练习:
烈日当空时,红军战士们;下雨天,红军战士们走在山路上,有时;弯弯曲曲的山路上,荆棘遍布,一不小心,红军战士们……
(4)指导感情朗读第2自然段第二句。
(5)路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮(引读)-----
从这句话中,你看出红军战士怎么样?
(团结、不怕吃苦)你是从哪个字上看出来的?
对呀,一个“争”字就告诉我们大家了。
(6)说一说:
虽然山路又远又险,可是()。
(7)齐读第二段,读出条件的艰苦,大家的热情。
6、小结:
通过学习这二段,我们知道山高路陡,挑粮路上困难重重,但红军战士们却无所畏惧。
C.教学第3自然段:
(1)(看插图)看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。
①走在最前面的是谁?
谁能看图用“一块儿”说一句话。
②朱德爷爷是怎样挑粮的?
谁能看图用自己的话说说。
(先指名有一句说一句。
再指导学生按顺序说:
先说穿着,再说动作。
)
③书上是怎么写的?
读1、2句。
朱德爷爷当时已经40多岁了,工作又忙,可他也跟战士们?
(一块儿挑粮),而且穿戴和战士们?
(一样)挑的粮食也跟战士们一样?
(满满的)。
这些都说明了什么?
④指导用敬佩的语气读。
(强调“一块儿”、“满满的”。
)
(2)朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢?
①轻声读后面的课文。
划一划,哪些句子告诉我们答案?
朱德白天挑粮,晚上还要干什么?
朱德最需要的是什么?
(休息)如果你是红军战士,你会对朱德同志说什么?
②谁能用上这些词,用自己的话说说。
大家想、太累、劝、藏、因此、又、找来
战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮,天黑了才回来,晚上还要研究工作,实在太累了,大家怕累坏了他,就劝他不要去挑粮,可他还是坚持跟战士一起去挑粮,战士们看着心疼,就把他的扁担藏起来了。
③指导朗读。
“不料”可以换成什么词?
(没想到)
指导读出后面“不料”的语气。
④引读:
大家见了——
所以大家心里怎么想?
口头填空:
大家见了,心里想:
()。
从此,更加敬爱朱德同志了。
(3)是啊,朱德同志与战士们同甘共苦的精神,极大地鼓舞了大家,
当时井冈山流传着这么一首歌谣:
(投影出示)(齐拍手念)
朱德挑谷上坳,
粮食绝对可靠。
大家齐心协力,
粉碎敌人围剿。
(4)有感情地朗读第3段。
(5)有感情地朗读全文。
三、十分钟练习
1.补充朱德的故事。
2.完成补充习题第3、4题。
第三课时
【教学目标】
1、学会本课四个生字“产、劝、并、记”,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、完成相关练习。
【教学训练点】
写话。
【教学过程】
一、朗读课文
1、一起有感情地朗读全文。
自由读
个别读
齐读
2、说一说:
朱德同志和战士们一块儿去挑粮,大家更加______________。
朱德同志和战士们一块儿去挑粮,大家更加敬爱朱德同志,同志们想_________________。
3、总结填空:
这个故事主要讲了,朱德带领部队和毛泽东的部队在井刚山会师,朱德和战士们一块儿()的事。
赞颂了朱德爷爷()的高尚品质;我们()。
二、学习生字
1、出示生字:
产、劝、并、记。
2、学生认读,并看看字形。
3、说说识记的方法。
4、学生按笔顺书空、描红。
三、完成练习
1、听写词语。
2、比一比,再组词:
带()记()桃()
戴()纪()挑()
3、写出下面字的偏旁,再组词。
扁()()
挑()()
攻()()
四、十分钟练习
写话:
烈日当空时,红军战士们;下雨天,红军战士们走在山路上,有时;弯弯曲曲的山路上,荆棘遍布,一不小心,红军战士们……红会战士!
【板书设计】
13、朱德的扁担
挑
藏与战士们同甘共苦
做
【教学反思】
14。
梅兰芳学艺
【教学目标】:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能准确、熟练认读本课生字。
3、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思,并能展开合理的想象。
4、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育学生从小苦练基本功。
【教学重点】:
1、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思,并能展开合理的想象。
2、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育学生从小苦练基本功。
【教学难点】:
懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育学生从小苦练基本功。
【教学准备】:
生字卡片、教学课件
【教学课时】:
3课时
第一课时
【课时目标】:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能准确、熟练认读本课生字。
【课时重难点】:
正确朗读课文。
【课时训练点】:
1、能正确、流利地朗读课文
2、能正确书写本课的词语
教学过程:
一、揭示课题。
1、揭题。
介绍梅兰芳生平。
指名拼读兰,提醒学生读准边音。
告诉学生,梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师,是闻名世界的艺术家。
学习词语:
学艺,说说它的意思。
2、指名把课文题目意思连起来说一遍。
二、初读课文。
1、自由练读课文。
要求画出生词,圈出生字,难读的字注上记号,多读几遍,长句子用波浪线画出,多练读几遍。
2、检查字音掌握情况。
出示生字,指名拼读。
抽读生字卡片。
3、试读课文。
指名说说本课有几个自然段。
请三个学生分段试读课文。
提醒学生读准儿化音。
引导读同长句子:
出示:
他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。
要求学生先读准生字词,再读通句子,注意句中的停顿。
4、范读课文。
读后引导填空。
这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师(),苦练()。
终于成为世界文明的()的故事。
三、教学生字字形,指导书写。
1、出示生字:
兰神紧或者注底练京
引导学生自学字形,自由书空。
教师讲述书写笔顺。
2、指导书写。
或、者、兰:
要居中写,结构要匀称。
练、注、神:
左窄右宽。
紧:
上中下三部分要写紧凑。
四、课堂10分钟
1、完成习字册。
2、正确、流利的朗读课文。
第二课时
【教学目标】:
1、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思,并能展开合理的想象。
2、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育学生从小苦练基本功。
【课时重难点】:
联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思,并能展开合理的想象。
【课时训练点】:
1、能正确、流利地朗读课文
2、能正确书写本课的词语
教学过程:
一、复习词语,把握课文内容
1、今天我们继续学习《梅兰芳学艺》。
(齐读课题)
2、出示词语:
拜师 学艺 动摇 或者 注视 渐渐 灵活 终于
勤学苦练 世界闻名
指名读、齐读。
3、这4个词语分别藏在课文的什么地方呢?
请小朋友打开课本,赶快找一找,把你找到的句子读给大家听一听。
根据学生的回答出示相关句子,齐读。
出示:
经过勤学苦练,梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
(板书:
世界闻名的京剧大师)
点击“世界闻名”,指名读词。
“世界闻名”就是——(全世界的人都知道他)
梅兰芳不仅在中国非常有名,而且世界上很多国家的人们都知道他,喜欢他的表演,梅兰芳真是“世界闻名”。
什么样的人才能被称为“京剧大师”?
(点击“京剧大师”)
(京剧演得非常好,非常棒)
4、出示农远课件,让学生了解梅兰芳小时候的样子和欣赏梅兰芳的精彩剧照,激起学习课文的兴趣。
这位世界闻名的京剧大师,小时候去拜师学艺是不是一帆风顺的呢?
我们再来学学课文。
二、学习第一自然段
1、出示第一自然段,轻声自由读,边读边想:
梅兰芳小时候去拜师学艺,遇到了什么困难?
2、指名说,并出示(师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子)
(1)交流。
理解:
什么叫没有神儿?
(板书:
没有神儿)
(是说他的眼睛不够灵活)
补充:
梅兰芳小时候眼睛有些近视,眼皮总是下垂,遇到风还一直流泪。
(2)“不是唱戏的料子”是什么意思?
(板书:
不是料子)
(是说梅兰芳不适合唱戏,不具备唱戏的条件)
你能完成这个填空吗?
出示:
师傅说梅兰芳不是唱戏的料子,是因为( )。
因为梅兰芳( ),所以师傅说他( )。
3、小朋友们说得很对,是呀!
梅兰芳的师傅是个唱京剧的行家,他告诉梅兰芳,要当好京剧演员,不光嗓子要好,身体要棒,眼睛更要有神,因为舞台上的演员常常要靠眼睛来表达内心的感情,比如:
高兴了,生气了,难过了,都要通过眼神儿来告诉观众。
可师傅发现梅兰芳的眼睛没有神儿,不具备唱好京戏的条件,所以认为他不是唱京戏的料子。
(出示第一自然段)
4、我们一起来把课文的第一自然段读好。
三、学习第二自然段
过渡:
听了师傅的话,梅兰芳是不是灰心、放弃了呢?
他是怎样做的呢?
自读第二自然段。
交流。
1、哪一句话说出了他没有灰心失望?
(出示第一句)
(点击:
没有动摇)
指名读。
(评价:
老师听出来了,你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。
真棒!
还有哪位小朋友也想来读的?
是呀!
梅兰芳并没有因为师傅的批评而丧失信心,他下定决心要克服自身的缺点,好好学唱戏,让我们一起来读好这句话。
)
2、梅兰芳学艺的决心这么大,那他又是怎样做的呢?
请小朋友们自己读一读第二自然段,结合观察书上的插图,边读边画出梅兰芳勤学苦练的句子。
出示:
他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。
3、你画的什么句子?
(指名说)
(出示:
他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。
)
你们是不是也这样画的?
真能干!
(自读句子,指名读)
4、你能找出这句话中哪些词语表示看?
(点击“紧盯”“注视”)
5、那梅兰芳紧盯的是——(飞翔的鸽子),注视的是——(游动的鱼儿)
6、请一个小朋友来尝试表演“紧盯”“注视”(老师用手演示“鸽子”
和“鱼儿”,配合表演)其他小朋友注意观察他是怎样“看”的。
看到了吗,刚才他那样的“看”就是——“紧盯”和“注视”
都是怎样地看?
——认真、仔细、眼睛一眨也不眨
7、现在我们都是梅兰芳,一起来试试“紧盯”和“注视”。
说说你的眼睛现在感觉怎么样?
(自由说)
8、梅兰芳像我们一样就练一会儿吗?
你是从哪个词知道的?
(常常)给“常常”换个说法。
(经常)
是啊,梅兰芳总是这样练习着——
引读:
当别人在玩耍时——“他常常……鱼儿。
”
当别人在休息时——“他常常……鱼儿。
”
(点击句子)谁再来读读这句话?
生读,评:
老师仿佛看到梅兰芳正在勤奋练习眼神呢!
生读,评:
听了你的朗读,老师仿佛看到梅兰芳已经练得眼睛流出了泪水,但他仍然坚持着,多么刻苦啊!
9、梅兰芳为什么要“紧盯空中飞翔的鸽子或者注视水底游动的鱼儿”来练眼神呢?
(鸽子在飞翔,鱼儿在游动,要能“紧盯”和“注视”,眼珠就要不停地转动,所以——点击,出示“日子一长……灵活起来”)
“日子一长”(点击)你知道他练了多长时间吗?
老师从网上查到的资料中得知,他练了整整十年,梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子,目光紧盯鸽子渐渐远去,十年间从没有停止过,真是功夫不负有心人哪!
(齐读“日子一长……灵活起来。
”)灵活到什么程度?
(引读“人们都说,梅兰芳的眼睛——(点击“会说话了”)
“眼睛会说话了”,是不是说眼睛真的能像嘴巴一样发出声音说出话来
请一位同学上台,不能开口,只能靠眼睛说话。
用眼睛告诉大家,这时你很高兴。
再用眼睛告诉大家,你这时恼火。
刚才这位同学靠明亮的眼睛来说话,梅兰芳的眼睛比我们更厉害,他表演时能把所有的心里想说的话用眼睛表达出来,这时多么高超的技艺啊!
所以人们怎么说?
(“人们都说,梅兰芳的眼睛会说话了。
”)
10、小朋友,梅兰芳这双会说话的眼睛来的容易吗?
让我们带着感情一起来读一读第二自然段吧!
四、学习第三自然段
1、过渡:
真是有志者事竟成,功夫不负有心人呀!
出示第三自然段:
梅兰芳从一个被师傅称为“眼睛没有神儿”的人到成为“世界闻名的京剧大师”,容易吗?
那个词可以看出来?
“终于”,(点击“终于”)你会用“终于”说一句话吗?
2、现在你能把这段读好吗?
自己试试。
谁来读给大家听听。
我们一齐读。
五、回归总结
1、小朋友,梅兰芳开始学唱京剧时,眼睛没有神,这是先天的不足,但他通过后天的努力,勤学苦练,终于成为世界闻名的京剧大师,这就叫“勤能补拙”。
2、还有三个词“笨鸟先飞,奋起直追,人一己百”也告诉我们,也许我们一开始有些地方不如别人,但只要下定决心,迎头赶上,付出比别人多出许多的努力,“奋起直追”就一定能练出过硬的本领,取得成功。
一齐来读词语。
3、请你记住这样一句话:
天才出于勤奋。
老师希望大家也相梅兰芳那样勤学苦练,苦练基本功,今后才能有更大的作为!
六、课堂10分钟
请你用“终于”说一句话
第三课时
【教学目标】:
1、有感情地朗读课文
2、逐段背诵课文。
【课时重难点】:
辨析生字组词
【课时训练点】:
1、辨析生字组词
2、能数笔画填空
一、揭示课题。
1、指名有感情地朗读课文。
2、指名三人
3、学生练习描红。
二、课堂练习。
1、组词。
三()决()者()注()
兰()块()都()住()
2、数笔画填空。
或:
共()画,第二画是()。
底:
共()画,第五画是()。
练:
共()画,第六画是()。
3、抄写词语。
三、课堂10分钟
有感情地朗读课文。
板书设计:
梅兰芳学艺
常常
眼睛没有神 紧盯 勤学苦练
注视 京剧大师
教学反思:
15.大禹治水
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
认识8个生字,读准2个多音字,认识1个偏旁(“衣”字旁)。
2.能借助插画,联系上下文理解重点词句。
3.理解课文内容,知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
【教学重、难点】
通过对课文重点词句的品读理解,体会大禹无私奉献精神。
【教学准备】ppt课件,习字册
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1.学会本课的4个生字,能在田字格中正确美观地书写。
2.理解由生字组成的词语。
3.能正确、流利地朗读课文。
初步感知大禹是一位为民造福的英雄。
4.学习第一自然段,能有感情地朗读第一自然段。
【教学训练点】
1.了解课文的大意。
2.体会洪水给老百姓带来的极大灾难。
【教学过程】
一、揭示课题
1.今天,老师给小朋友们带来一个故事,小朋友们想不想听啊?
这个故事发生在很久很久以前,故事的题目是《大禹治水》。
2.板书课题,齐读课题,理解题意。
(①简单介绍禹,禹是四千多年前我国部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄。
大禹是后人对他的尊称。
②教学生字“治”。
“治水”是治理洪水的意思,也就是疏通水道,消除水患。
)
3.看了这个课题,你想知道些什么?
二、初读感知
1.那么,这是个怎样的故事呢?
请小朋友们轻轻翻开书,读一读课文。
在读书前,老师有几个要求:
(1)边读课文,边把生字在课文中圈出来。
(2)难读的句子多读几遍。
(3)课文共有几小节,标一标。
2.检查自读情况。
(1)读生字词:
hòng zhì hài xìng tāo mò
洪水 治理 害 老百姓 滔滔 淹没
dǎo xínɡ tōnɡ zǐ xì pī bèi
冲倒 地形 挖通 仔 细 劈开 被
zhì wěi xiòng jī
制服 伟大 英雄 感激
(2)课文共有几小节?
请小朋友来读一读,其他小朋友听仔细,想想每个小节主要讲了什么?
(出示长句子:
①他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。
②他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。
③洪水被制服了,老百姓过上了安定的日子,大家非常感激这位治水的伟大英雄。
)
每个小节讲了什么?
(第一节:
洪水滔滔,给百姓带来了极大的灾难;第二节:
大禹带领老百姓治理洪水的经过;第三节:
大禹为了治理洪水,三过家门而不入;第四节:
百姓非常感激这位制服洪水的英雄。
)
(3)下面,再请小朋
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- 13 扁担