00466 发展与教育心理学模拟试题3.docx

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00466发展与教育心理学模拟试题3

00466发展与教育心理学

模拟试卷（三）

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分。

共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．用同一种测验对同一组被试前后两次施测结果的相关系数来表示的信度称作【A】A．重测信度B．复本信度C．折半信度D．内部一致信度

2．根据动机的归因理论，在能力高低、努力程度和身心状态三种．因素中，属于可控的内在因素是【B】A．能力高低B.努力程度C．身心状态D．以上均不是

3．学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为【A】A．附属内驱力B．自我提高的内驱力C．认知内驱力D．主导内驱力

4．在强化的作用下，有机体反应的频率、速度和强度将【C】A．维持不变B．减弱C．增强D．不能确定

5．柯尔伯格认为，决定儿童品德发展水平的是【A】A．思维发展水平B．人格发展水平C．情感发展水平D．自我发展水平

6．一种学习对另一种学习的影响称为学习的【B】A．强化B．迁移C．反馈D．联结

7．奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是【C】A．强化论B．试误说C．同化论D．发现说

8．程序教学的形式之一是斯金纳提出的【D】A．循环式程序B．分支式程序C．直线式程序D．交叉式程序

9．奥苏伯尔将符号学习、概念学习、命题学习统称为【A】A．意义学习B．发现学习C．接受学习D．机械学习

10．提出发展任务这个概念的是美国心理学家【C】A．霍尔B．何林沃斯C．哈维斯特D．埃里克森

11．抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是【B】A．初一B．初二C．初三D．高一

12．影响小学生性格发展的最直接因素是【A】A．家庭教育方式B．学校教育环境C．同伴关系D．大众传媒

13．小学生能比较概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是【D】A．6～7岁B．7～8岁C．8～9岁D．9～11岁

14．幼儿的主要思维形式是【B】A．感觉运动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．辩证逻辑思维

15．大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，成熟最晚的是【C】A．顶叶B．颞叶C．额叶D．枕叶

16．随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称作【D】A．学习B．发展C．遗传D．成熟

17．华生以阿尔伯特为被试，研究其惧怕情绪发展的方法是【A】A．经典条件反射B．操作条件反射C．观察学习D．试误

18．弗洛伊德认为，人格中的意识结构部分，其活动遵循现实原则的是【B】A．原我B．自我C．超我D．自我理想

19．弗洛伊德将由于担心原我的需要所导致的冲动可能战胜自我而引起的焦虑称作【A】A．神经性焦虑B．道德上的焦虑C．客观性焦虑D．良心的焦虑

20．1903年出版的《教育心理学》是教育心理学诞生的标志之一。

它的作者是【A】A．桑代克B．霍尔C．哈维斯特D．何林沃斯

21．埃里克森认为，小学阶段心理社会性发展的主要矛盾是【B】A．信任对不信任B．勤奋感对自卑感C．亲密感对孤独感D．同一性对角色混乱

22．广义的发展心理学包括个体发展心理学、民族心理学和【C】A．老年心理学B．儿童心理学C．比较心理学D．环境心理学

23．内部言语开始发展的时期是在【B】A．婴儿期B．幼儿期C．小学阶段D．初中阶段

24．威特金将人格分为两种类型，即【C】A．独立型与顺从型B．内倾型与外倾型C．场独立型与场依存型D．理智型与情绪型

25．经过多年研究，卡特尔发现人格的根源特质有【C】A．12种B．14种C．16种D．18种

26．智力落后者不仅智商明显低于同龄人，而且【A】A．社会适应行为存在明显缺陷B．存在反社会行为C．自理能力低下D．情感异常

27．桑代克的学习律包括三个成分，即：

准备律、效果律和【D】A．联结律B．反馈律C．反思律D．练习律

28．巴甫洛夫认为，人类特有的条件反射系统是【B】A．第一信号系统B．第二信号系统C．经典条件反射系统D．操作条件反射系统

29．皮亚杰认为，儿童的道德判断是【D】A．从不可逆发展到可逆B．从前世俗水平发展到世俗水平C．从自律发展到他律D．从他律发展到自律

30．斯金纳发现，效果最好的强化方式是【D】A．连续强化B．定比间隔强化C．定时间隔强化D．不定比间隔强化

二、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。

错填、不填均无分。

31．加涅将智慧技能分成【（多重）辨别】、具体概念、定义性概念、规则和【高级规则（问题解决）】多个层次。

32．弗洛伊德认为，超我包括【良心】和自我理想两个部分。

33．学校学习活动具有很强的社会义务性。

即有一定的【约束性】和【强制性】。

34．婴幼儿动作发展的顺序是【从上而下】、【由近及远】、由大到小。

35．人的脑重量和容积一般在【20～25】岁之间达到最大值。

36．观察学习中的动作再现过程包括动作的【认知组织】、实际动作和【动作监控】三个基本步骤。

三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

37．自我整合感

38．顺应

39．聚合式交叉设计

40．依恋

41．学习的试误说

37．自我整合感：

埃里克森认为，在心理发展的最后一个阶段（60岁以后），个体心理社会性发展的任务是形成自我整合感。

（1分）即以自己的方式负责一些事情并使自己适应他人，经常体验到成功，无畏死亡。

（2分）

38．顺应：

是指内部图式改变，以适应环境现实。

（2分）亦即当客体作用于主体，而主体的图式不适应客体时，（1分）就要调整和改变主体的图式，使之适应客体的过程。

39．聚合式交叉设计：

是横断研究设计与纵向研究设计的综合，（1分）即首先对两个以上年龄组进行横断式研究，（1分）然后在不同时间内对各年龄组进行纵向式研究。

（1分）

40．依恋：

婴幼儿对某个人特别亲近（1分）而不愿意离开的一种情感。

（2分）

41．学习的试误说：

桑代克对学习过程的解释。

（1分）他认为，当动物处于一定问题情境时，它被一定动机所驱动，会对这一情境尝试做出各种反应。

（1分）由于满意的结果，使错误的反应逐渐减少，最终学会正确反应。

（1分）

四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

42．简要说明元认知的训练方法。

43．简述初中生心理发展的特点。

44．什么是成熟决定论?

45．诊断性学习评价的作用主要体现在哪些方面?

42．

（1）言语训练法；（1分）

（2）他人提问训练法：

教师提问和学生互相提问；（2分）（3）自我提问训练法。

（2分）

43．

（1）过渡性；（2分）

（2）闭锁性；（1分）（3）社会性；（1分）（4）动荡性。

（1分）

44．

（1）美国发展心理学家格塞尔提出；（1分）

（2）支配心理发展的因素有两个：

成熟和学习，其中成熟更为重要；（2分）（3）心理发展是一个按顺序出现的过程，这个顺序与成熟的关系较大，与学习的关系较少；（1分）（4）心理发展主要由成熟决定。

（1分）

45．

（1）为学生的合理编班、分组提供可靠信息；（2分）

（2）发现超常或有特殊才能的学生；（1分）（3）诊断学生学习落后的原因；（1分）（4）为因材施教提供服务。

（1分）

五、论述题（本大题共2小题。

共25分）

46．（本题10分）举例说明学习动机对学习过程的影响。

47．（本题15分）分析说明埃里克森关于心理发展的理论。

46．（本题10分）

（1）学习动机可以加强注意；（2分）

（2）学习动机可以降低学习过程中的知觉阈限；（2分）（3）学习动机影响再现的效果；（2分）（4）学习动机提高学习的坚持性；（2分）（5）结合上述四点中的任一点，举例说明。

（2分）

47．（本题15分）

（1）埃里克森认为，心理发展是个人与社会交互作用的结果。

人格的发展除性冲动外，还要受社会文化环境的作用。

（3分）

（2）心理发展具有阶段性，每个阶段都有一个特定的心理社会任务需要解决。

遗传决定着发展阶段的顺序。

（3分）（3）从出生到死亡，人格发展可分为八个阶段（详述）。

（6分）（4）对埃里克森理论特色加以分析：

强调社会环境的重要性，提出毕生发展概念。

（3分）

模拟试卷（四）

一、单项选择题（每小题1分，共25分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案。

并将其代码写在题干后面的括号内。

不选、错选或多选者，该题无分。

1．根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为【B】A．观察法B．实验法C．调查法D．问卷法

2．科学心理学的创始人是【D】A．布伦塔诺B．弗洛伊德C．亚里斯多德D．冯特

3．华生认为初生的婴儿有三种天生的情绪反应，即怕、怒和【A】A．爱B．悲C．喜D．恶

4．皮亚杰认为【B】是影响心理发展的最重要的、决定性的因素。

A．成熟B．平衡C．练习和习得经验D．社会经验

5．【C】主导心理发展，是个体心理发展的决定条件。

A．遗传B．自然环境C．教育D．社会环境

6．小鸡一旦印刻在某个客体上，例如对人印刻，就会跟着人走，而且不会对其他动物产生印刻。

这说明印刻【C】A．不依赖于任何一种强化B．可能形成得非常快C．是不可逆的D．只在“关键期”内发生

7．新生儿的头部88％的转向右边，表明他们是【B】占优势。

A．丘脑B．左半球C．小脑D．右半球

8．在儿童各个器官的发育过程中，【C】的发育是最优先的。

A．心脏B．胃C．脑D．肺

9．低年级的小学生对下列哪项活动更感兴趣【C】A．学习的内容B．学习的结果C．背书包上学D．抽象的因果关系

10．初中生的体重迅速增加，其主要原因是他们肌肉和【A】迅速增加。

A．骨骼B．脂肪C．内脏D．蛋白质

11．赫洛克把同伴之间的关系分为三类，其中【A】指相互信赖、不可分离的朋友。

A．挚友B．伙伴C．好友D．朋友

12．人生观的形成有一个过程，大部分高中生属于人生观形成的【C】阶段。

A．观察B．定向C．探索D．确立

13．在心理学领域，衡量一个人的智力水平时，一般使用【B】这个概念。

A．情商B．智商C．智数D．商数

14．加涅认为，区分王、土、干三个字的学习属于【B】A．语言的联合B．多重辨别学习C．概念学习D．原理学习

15．奥苏伯尔根据学习材料和学习者原有知识的关系，把学习分为【D】A．接受学习和发现学习B．机械学习和发现学习C．接受学习和意义学习D．机械学习和意义学习

16．主张将“S—R”改为“S－O—R”的是【A】A．联结一认知理论B．生成学习论C．人本主义D．认知结构一同化理论

17．认知心理学认为【A】主要以命题网络或图式进行表征。

A．陈述性知识B．程序性知识C．智慧技能D．认知策略

18．复杂技能的心理机制是【C】A．产生式B．图式C．产生式系统D．脚本

19．“水下击靶”实验是学习迁移【D】理论的经典实验。

A．分析概括说B．转换关系说C．学习定势说D．概括化理论

20．道德行为训练的关键是使学生建立良好的【A】A．行为习惯B．道德观念C．道德意志D．道德信念

21：

研究表明：

【B】程度的“认知不协调”对动员学生的注意最为有效。

A．较低B．中等C．很低D．很高

22．若一个老师的口头禅是“我喜欢这样做”或“你能给我这样做吗?

”那么他属于【A】A．仁慈专断型B．放任自流型C．强硬专断型D．民主型

23．马斯洛的需要层次理论中，处于最高层次的是【C】需要。

A．生理B．尊重C．自我实现D．安全

24．信度是效度的【C】条件。

A．充分而非必要B．充分必要C．必要而非充分D．充分或必要

25．狭义的发展心理学主要是指【D】A．动物心理学B．民族心理学C．比较心理学D．个体发展心理学

二、填空题（每空1分，共10分）

26．婴幼儿期的主导活动是【游戏】。

27．人格方面的主要差异包括【人格类型】差异和【人格特质】差异两个方面。

28．对于学习测验而言，测验项目的质量分析主要包括【项目难度分析】和【项目区分度分析】。

29．弗洛伊德研究的本能主要有【求生】和【求死】两种。

30．学生在学习中的差异主要表现在【智力】差异和【人格】差异。

31．美国心理学家【桑代克】出版的《教育心理学》一书标志着教育心理学的诞生。

三、名词解释（每小题3分，共15分）

32．角色采择

33．代际差异

34．表征

35．自我效能感

36．成就动机

32．角色采择：

个体站在他人的观点来理解他人的思想和情感的一种必要的社会认知技能。

33．代际差异：

两代人在思想、行为等方面的差异。

34．表征：

信息在人脑中记载和储存的方式。

35．自我效能感：

个体对自己完成某项任务或活动的能力的自我评价和判断。

36．成就动机：

在人的成就需要的基础上产生的，是愿意去做自己认为重要的或有价值的工作，并力求达到完善的一种内在推动力量。

四、简答题（每小题5分，共25分）

37．维果斯基认为，个体心理机能由低级向高级发展的标志是什么?

38．初中生心理发展的特点。

39．教师的教育机智主要表现在哪些方面?

40．皮亚杰对儿童心理发展阶段的划分?

41．标准化测验的特征。

37．维果斯基认为，个体心理机能由低级向高级发展的标志有五点：

（1）心理活动的随意机能；

（2）心理活动的抽象一概括机能；（3）各种心理机能之间的关系不断发生变化并重新整体性、转换性和自调性组合，形成了高级的心理结构；（4）心理活动的社会文化历史制约性；（5）心理活动的个性化。

38．初中生心理发展的特点主要有：

（1）过渡性；

（2）闭锁性；（3）社会性；（4）动荡性。

39．教师的教育机制主要表现为：

（1）循循善诱和因势利导；

（2）灵活果断和随机应变；（3）方式多样和对症下药；（4）实事求是与掌握分寸。

40．皮亚杰将儿童的心理发展分为以下几个阶段：

（1）自我中心阶段；

（2）权威阶段；（3）可逆性阶段；（4）公正阶段。

41．标准化测验具有以下特征：

（1）测验由学科专家和测验专家共同编制，测试过程依照科学的原理设计题目难度、区分度和测验信度、效度预先进行了分析和控制；

（2）规范了评分标准，较大限度地减少评分误差；（3）严格控制施测和评卷条件；（4）建立了合理的参照系。

五、论述题（第1小题10分，第2小题15分，共25分）

42．在发展与教育心理学的研究中，为什么必须要坚持理论联系实际的原则?

43．动作技能的形成要经历哪些阶段?

42．在发展与教育心理学的研究中，坚持理论联系实际的原则，可以检验理论的适当性和可应用水平。

发展与教育心理学的理论是由实验或观察或所获得的经验事实，通过科学抽象而概括出来的理性认识。

它只有应用于学生的实际生活中，才能检验其是否符合实际，说明其适当性和应用性水平如何。

在发展与教育心理学的研究中，坚持理论联系实际的原则，有助于克服实验室研究过程中的精确性、严密性与自然性、应用性之间的矛盾。

实验室研究是在特别设置的环境下进行的，即对实验条件进行了严密地控制，并利用各种仪器设备精确测量了各种行为反应，故其结论能否在现实生活环境中应用，还需要在实践中进行检验。

在发展与教育心理学的研究中，坚持理论联系实际的原则，可以让发展与教育心理学直接为社会发展服务。

任何一门学科，只有与社会发展和人民的需要相联系时，才有发展的前途和动力，才具有强大的生命力。

43．动作技能的形成要经历以下三个阶段：

认知阶段。

这一阶段的学习也称为知觉学习。

其学习重点是观察动作反应的线索，即观察操作程序。

在认知阶段，初学者也要学习一些技能中应用的动作反应。

但尚未掌握在什么样的情境下做出这些动作反应。

联系形成阶段。

在这一阶段，重点是使某一特定的刺激与某一特定的动作反应形成联系，即有意识地使操作程序支配动作反应。

即使是一项简单的技能，它包含的刺激和反应也比较复杂，所以联系的形成往往需要一段时间。

自动化阶段。

技能学习进入这一阶段时，一连串的动作系列能够自动地联系下来，即操作程序自动支配动作反应，无需特殊的注意和纠正。

这时，技能逐步由脑的高级中枢控制转入由较低级中枢控制。

人们可以一面从事熟练的活动，一面考虑其他的事情。

模拟试卷（五）

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。

请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．最早对成人期的心理进行发展理论研究的心理学家是【D】A．皮亚杰B．普莱尔C．埃里克森D．荣格

2．对研究的问题了解有限的条件下所进行的实验，称为【B】A．验证性实验B．探索性实验C．自然性实验D．实验室实验

3．将内部图式加以改变，以适应环境现实的过程叫【C】A．整合B．同化C．顺应D．平衡

4．埃里克森认为，幼儿阶段（3～6岁）心理社会性发展的主要矛盾是【C】A．自主性对羞怯、怀疑B．勤奋感对自卑感C．主动性对内疚感D．同一性对角色混乱

5．以下称为先天愚型的是【A】A．唐氏综合症B．特纳氏综合症C．克兰费尔特氏综合症D．杭亭顿舞蹈症

6．选出一个具有某一特征的对象作为指标个案，然后从这个指标个案出发，调查其家族史中出现相似特征的对象的数目。

这种方法称为【C】A．孟德尔法B．高尔顿法C．家谱分析法D．基因突变法

7．婴儿（2岁左右开始）表现出怕黑、怕狼、怕坏人，属于【B】A．怕生B．预测性恐惧C．本能的恐惧D．与知觉和经验相联系的恐惧

8．幼儿获得知识经验，发展观察力、想象力、记忆力、思维力和言语能力，以及培养良好个性的最佳途径是【B】A．集体游戏B．教学游戏C．创造性游戏D．活动性游戏

9．婴幼儿动作发展是从身体中部开始的，越是接近躯干的部位，动作发展越早，而越是远离身体中轴的部位，动作发展越迟。

这体现了婴幼儿身体发展遵循【B】A．从上而下原则B．由近及远原则C．由大到小原则D．由粗到细原则

10．对客观事物运动的延续性和顺序的反映属于【A】A．时间知觉B．方位知觉C．形状知觉D．大小知觉

11．初中生感到自己已经长大成人，渴望参与成人的活动，要求独立，希望得到自尊的体验，属于【D】A．自尊感B．成就感C．成熟感D．成人感

12．情绪情感表现可以用“疾风暴雨”来形容的是【B】A．小学生B．初中生C．高中生D．大学生

13．有的高中生对“现实的我”的认识和评价过低，对“理想的我”的认识和评价过高，他们属于【B】A．自我肯定型B．自我否定型C．自我矛盾型D．自我萎缩型

14．在心理学领域，衡量一个人的智力水平一般使用的概念是【C】A．智力B．智能C．智商D．智慧

15．以下不属于元认知成分的是【D】A．元认知知识B．元认知体验C．元认知监控D．元认知结构

16．动物心理实验的首创者是【A】A．桑代克B．斯金纳C．巴甫洛夫D．托尔曼

17．美国认知心理学家奥苏伯尔根据学习进行韵方式，把学习分为【D】A．机械学习和意义学习B．符号学习、概念学习和命题学习C．接受学习和机械学习D．接受学习和发现学习

18．区分多种刺激的不同之处，如区分戌、戍、戊、戎四个字属于【B】A．刺激反应学习B．多重辨别学习C．语言的联合D．连锁学习

19．陈述性知识的核心成分是【C】A．符号B．表征C．概念和命题D．结构

20．对具体加工方法的选择、运用和调整指的是【B】A．复述策略B．精加工策略C．组织策略D．概括策略

21．学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。

这种迁移属于【D】A．顺向迁移B．水平迁移C．近迁移D．特殊迁移

22．在动作技能的习得过程中，必须排除过去经验中的习惯的于扰是在【B】A．认知阶段B．联系形成阶段C．自动化阶段D．熟练阶段

23．在皮亚杰的理论中，儿童绝对地尊敬和顺从外在权威，说明其道德发展处于【D】A．自我中心阶段B．可逆性阶段C．公正阶段D．权威阶段

24．道德认知形成的关键是【A】A．道德信念的确立B．道德观念的形成C．道德评价能力的发展D．道德意志的确立

25．最早提出归因理论的是美国心理学家【B】A．韦纳B．海德C．安德森D．巴一特尔

26．在马斯洛的需要层次理论中，人类需要的最高层次是【B】A．尊重的需要B．自我实现的需要C．安全需要D．相爱与归属的需要

27．教师对学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况快速作出反应，果断采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质，称为【D】A．教育能力B．教育品质C．教学素质D．教育机智

28．在教学过程之前，为准确了解每位学生对新的学习内容的准备状态，或者为准确了解学习落后学生困难原因而进行的学习评价，称为【D】A．过程性学习评价B．形成性学习评价C．终结性学习评价D．诊断性学习评价

29．参照某种特定标准解释学生测验分数的测验，称为【B】A．标准化测验B．准则参照测验C．常模参照测验D．教师自编测验

30．测验项目在多大程度上代表了所要测量的全部内容或行为，或者说测验在测验目标所界定的内容或行为范围内取样的代表性（或适当性），这指的是测验的【C】A．构想效度B．内部一致信度C．内容效度D．效标关联效度

二、填空题（本大题共7小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。

错填、不填均无分。

31．我国心理学家【陈鹤琴】根据对自己的孩子进行的追踪研究于1925年写出并出版了中国的第一本发展心理学著作【】《儿童心理之研究》。

32．皮亚杰研究人的心理发展的主要方法是【临床】法。

33．维果斯基认为，儿童存在两种发展水平：

一种是儿童现有发展水平，另一种是儿童即将达到的发展水平。

他将这两种水平之间的差距称为“【最近发展区】”。

34．视觉记忆和听觉记忆在14岁前发展非常迅速，到15岁以后发展出现了停滞；在【9】岁时，视觉记忆超过听觉记忆，二者的差异随年龄增加而扩大。

35．现代认知心理学区分出两类图式：

一类是关于【客体】的图式，另一类是关于【事件（或做事）】的图式。

36．班杜拉将强化分为直接强化、【替代性】强化和【自我】强化三种。

37．桑代克的学习律包括准备律、【效果律】和【练习律】三个部分。

三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

38．生态学运动

39．直觉行动思维

40．社会认知

41．学习动机

42．效标关联效度

38．就是指在发展与教育心理学研究领域中出现的一种强调在活生生的自然和社会的生态环境中（2分）研究被试的心理特点的普通倾向。

（1分）

39．一种只能在行动过程中进行思维，（2分）行动一旦停止，思维也随之终止的思维。

（1分）

40．对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认识，（1分）以及对社会关系和对集体组织间关系的认识。

（2分）

41．引起个体的学习行为，维持这种学习行为，（2分）并使这种学习行为朝向某一目标进行的一种心理状态。

（1分）

42．指的是测验预测个体在某种情况下行为表现的有效性程度，（2分）可定义为测验分数和效标之间的相关程度。

（1分）

四、简答题（本大题共4小题。

每小题5分，共20分）

43．简述印刻与学习的区别。

44．简述初中生社会化发展的任务。

45．简要说明加涅关于学习过程的模型。

46．简述动机对行为所具有的功能。

43．洛伦兹提出印刻与学习有四点不同：

（1分）

（1）印刻不依赖于任何一种强化。

学习则是如此。

（1分）

（2）印刻是不可逆的。

而学习则不会这样。

（1分）（3）印刻可能形成得非常快，有时只要一次尝试就形成了，而大多数学习则需要多次尝试。

（1分）（4）印刻只会在发展早期的“关键期”内发生，而大多数学习可以在任何时期内发生。

（1分）

44．

（1）谋求独立；（1分）

（2）确定自我；（1分）（3）获得性别角色；（1分）（4）准备适应“性”的成熟；（1分）（5）学习适应成人的社会。

（1分）

45．加涅的学习与记忆的信息加工模型图由加工系统（或操作系统），执行控制系统和期望（或预期）系统组成。

（1分）

（1）加工系统（或操作系统）包括感受器、感觉登记器（或瞬时记忆）、短时记忆（或工作记忆