名师整理最新部编人教版语文八年级下册《小石潭记》精品导学案含答案.docx
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名师整理最新部编人教版语文八年级下册《小石潭记》精品导学案含答案
课题
小石潭记
课型
自读课
课时
3课时
设计者
学习目标
1、熟读背诵理解课文,掌握重点实词和短语。
2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。
3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。
重点
熟读课文,梳理脉络,积累词语,明确写法。
难点
通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,体会作者贬官失意后的孤清之情。
学习过程
个性补改
第一课时
一、导入活动,激趣引思
高山流水的旷远让我们深深陶醉其中,我们不得叹服大自然的神奇。
法国著名雕塑家罗丹说:
“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”现在,就由我带着大家一起去探访一处曾名不见经传的小石潭,让我们一起见证一种远离俗世的美。
二、检查预习
(一)给下列划线字注音
篁竹() 为坻()为堪() 参差披拂()
佁然()俶尔() 往来翕忽() 悄怆()
(二)作家作品
1介绍“记”:
2《小石潭记》的作者柳宗元字()世称(),是“唐宋八大家”之一,其他几个人分别是:
()
3.背景链接
柳宗元因受王叔文政治革新集团牵累,被贬为永州司马。
在永州的十年间,他以山水为寄托,遍游附近的奇山异水,写下了文笔清秀、富有诗情画意的游记作品“永州八记”。
《小石潭记》就是其中之一。
三、初读课文,整体感知
1.读准字音和节奏
2.再读课文,疏通文意
四、分类识记,知识归类
(一)书下重点实词和语句
篁竹:
如鸣珮环:
心乐之:
水尤清冽:
全石以为底:
卷石底以出:
为坻,为屿,为嵁,为岩:
翠蔓:
蒙络摇缀,参差披拂:
可百许头:
若空游无所依:
日光下澈,影布石上:
佁然不动:
俶尔远逝:
往来翕(xī)忽:
斗折蛇行,明灭可见:
犬牙差(cī)互:
凄神寒骨:
悄怆幽邃:
以其境过清:
隶而从,
二小生:
(二)古今异义词
1.小生:
古义:
今义:
2.去:
古义:
今义:
3.闻:
古义:
今义:
4.居:
古义:
今义:
5.布:
古义:
今义:
6.许:
古义:
今义:
7.清:
古义:
今义:
8.以为:
古义:
今义:
(三)一词多义词
1.可:
(1)潭中鱼可百许头
(2)明灭可见;不可久居
2.从:
(1)从小丘西行百二十步
(2)隶而从者
3.清:
(1)水尤清冽
(2)以其境过清
4.差:
(1)参差披拂
(2)其岸势犬牙差互
5.见:
(1)才美不外见
(2)明灭可见
6.乐:
(1)心乐之
(2)似与游者相乐
7.以:
(1)以其境过清
(2)卷石底以出(3)全石以为底
8.而:
不译,
(1)乃记之而去
(2)隶而从者(3)潭西南而望
9.游:
(1)皆若空游无所依
(2)同游者
10.环:
(1)如鸣珮环
(2)四面竹树环合
11.为:
(1)卷(quán)石以为底
(2)为岩
(四)词类活用
1.从小丘西行百二十步。
西:
2.下见小潭。
下:
3.皆若空游无所依。
空:
4.日光下澈。
下:
。
澈:
5、俶尔远逝。
远:
6.潭西南而望。
7.斗折蛇行。
斗:
蛇:
8.其岸势犬牙差互。
犬牙:
9.凄神寒骨。
凄:
寒:
10.如鸣珮环。
鸣:
11.心乐之。
乐:
12.隶而从者。
隶:
13.似与游者相乐。
乐:
14.近岸。
近:
(五)特殊句式
省略句:
1.乃记之而去。
2.斗折蛇行。
3.以其境过清。
4.4.心乐之。
倒装句:
1.如鸣珮环(正确语序:
)好像人身上的珮环相碰击发出的声音。
2.全石以为底(正确语序:
)小潭以整块石头为底。
3.卷石底以出(正确语序:
)石头从水底向上弯曲露出水面。
(六)修辞手法:
1.闻水声,如鸣珮环。
2.往来翕忽,似与游者相乐。
3.其岸势犬牙差互,不可知其源。
(七)成语积累
1.斗折蛇行:
2.犬牙差互:
第二课时
一、复习提问(翻译语句)
1.青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂
2.日光下澈,影布石上,佁然不动
3以其境过清
4悄怆幽邃
二、导入新课
三、精读课文,深入理解
(一)整体感知
课文写了小石潭哪些景物?
它们各有什么特点,作者是怎样描写的?
怪石嶙峋——全石……为岩
树木青葱——青树……披拂
群鱼戏水——潭中…….相乐
水清见底——潭中…….相乐
源头曲折——潭西南……蛇行
岸势崎岖——其岸势…….其源
总结:
作者按游览顺序依次写了发现小潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛。
景物特点:
水清、石奇、树美、鱼乐、溪身蜿蜒、岸势参差,展现了小石潭的清幽美。
(二)精读第一段思考问题
1.开篇第一段作者写发现小石潭的过程中描写了哪些景物?
写景采用了什么方法?
有何好处?
1)小丘——篁竹——水声——小潭移步换景
2)用了隔、闻、伐、取、见五个动词,移步换景,交代了发现小石潭的经过,既写出来动态感,又突出了小石潭的幽美,为下文写小石潭的幽静作铺垫。
2.作者是按什么顺序写小石潭周围的景物的?
写出景物的什么特点?
由近及远
近景:
石头各具形态,清晰可见,从侧面表现了潭水的清澈。
远景:
描绘了小石潭周围竹树环抱、藤蔓错落缠绕的清幽美景。
(三)朗读课文第2自然段,讨论下列问题:
1.本段描写了哪些景物,用的是什么写法?
描写了潭水、游鱼,用的是特写镜头。
2.写游鱼的这节,极为细腻传神,采用了什么手法?
写游鱼的目的是什么?
1)总写与特写相结合(点面结合)总写“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依”鱼的数目一目了然,表明了潭水的清澈透明。
特写“日光下澈,影布石上。
佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐”
体现了游鱼的灵动及作者浓厚的赏景情趣。
动静结合的写法。
静态描写“佁然不动”,动态描写“俶尔远逝,往来翕忽”,水中游鱼静态与动态的迅速更替,呈现出一派盎然生机。
给人以愉快的感觉。
2)目的是侧面衬托,突出潭水的清澈,而且增加了情趣。
3.似与游者相乐”这个句子有什么妙处?
由景及情,自然引出鱼群“似与游者相乐”一语,既表现了作者在赏景中的心理状态,又给读者留下想象的空间。
4.潭水有什么特点?
用的是什么写法?
好处是什么?
清澈澄净。
侧面描写,通过写游鱼、阳光、影子,衬托潭水的清澈。
无一字写水,但无处不在写水。
(四)朗读课文第3、4自然段,讨论下列问题:
1.第三段写小潭源流,作者是从什么角度?
分别抓住了溪身与岸势各有怎样的特点?
运用怎样的修辞方法描写的?
1)站立远视的角度
2)溪身是蜿蜒曲折的,形容它像北斗七星一样;岸势是参差不齐的,形容它就像狗的牙齿一样
3)运用了比喻的修辞方法。
2.第4自然段是怎样描写小潭周围景色的,突出了小潭的什么特点?
“四面竹树环合,寂寥无人”照应开头的“隔篁竹”,又进一步描绘了小石潭周围环境的清幽。
“凄神寒骨,悄怆幽邃”是全文的点睛之笔,情景交融,既概括了小石潭环境清幽的特点,又表现了作者凄苦、悲凉的情感,反映出他当时压抑的心境。
(五)朗读课文第5自然段,思考:
从这段来看,与作者同行的有五个人,为什么第4自然段还要说“寂寥无人”?
其一,这种感受与作者当时的心境有关。
小石潭幽深冷寂的景象与作者贬谪后长期压抑的心情暗中契合,相互作用,因此作者当时沉浸在“寂寥无人”的心境之下,故而有此说。
其二,这里的“无人”并不是说真的没有人,而是强调周遭环境的寂寥和内心的落寞。
同行的五个人都是柳宗元的亲友,也经历了打击和磨难,如吴武陵也是被贬在永州,崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子,而崔简也经历了流放。
因此这几个人内心契合,都是失意和落寞的。
(六)结合全文,体会作者情感
1“一切景语皆情语”,欣赏着如诗如画的美景,作者的心情怎样?
在文中找出描写作者心情的句子。
“心乐之,”;
“似与游者相乐”;
“凄神寒骨,悄怆幽邃”。
2.文章前面写道“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”。
这一乐一忧似难相容,该如何理解情感由乐转为忧的变化?
(师补充交待作者写作背景,给学生解惑,让学生有更深的情感体验。
)
【写作背景】:
作者写作此文时(唐顺宗永贞元年)因参与王叔文政治革新失败,被贬为永州司马,当时永州地处荒僻贫瘠,人烟稀少,生活十分艰苦。
到永州后,朋友被杀,老母去世,自己不断受到保守势力的攻击、陷害、恐吓。
作者当时刚三十出头,正值施展才华之时,却一贬十年,后又被贬到更为偏远的柳州。
这让柳宗元悲愤、忧郁、痛苦、凄苦是他的感情主调,寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。
柳宗元被贬为永州司马后,遍游永州山水,永州的一山一水、一草一木、一沙一石皆有情。
他结合自己的经历和遭遇,写下了有连续性的、精美的山水游记多篇,合称《永州八记》。
《小石潭记》就是其中最著名的一篇。
【点拨明确】:
乐是忧的另一种表现形式。
柳宗元参与改革失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调。
而寄情山水为了摆脱这种抑郁的心情,但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。
这种写景方法是寓情抒情。
3.柳宗元为什么给他取名“小石潭”?
“小石潭”与柳宗元之间又怎样的相似之处?
(1)找出描写“石”的句子:
全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。
其岸势犬牙差互
(2)体现“小”之特点的句子:
全石以为底潭中鱼可百许头
(3)小石潭固然美丽,拥有绝美的风姿,却湮没于人迹罕至的幽僻之地,不为人知,作者柳宗元拥有过人的才华,却被贬谪到荒凉之地,自己身处僻壤、无人赏识、怀才不遇。
游览小石潭时,人与潭产生了某种心灵的契合,使他越发觉得凄冷、落寞,倍增失意之感。
其实《永州八记》里的几篇文章都寄予了作者自己的这种情感。
拓展阅读:
(一)千古文人山水梦,“仕不得志”便寄情山水。
你还知道哪些古代文人寄情山水的中的语句?
1.柳宗元的《江雪》:
千山鸟飞绝,(绝)万径人踪灭。
(灭)孤舟蓑笠翁,(笠)独钓寒江雪
2.大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣,余独往湖心亭看雪。
(张岱《湖心亭看雪》)
3.何处无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳。
(苏轼《记承天寺夜游》)
中国历史上,有多少这样的古代文人,他们在现实中被压弯了腰,他们在现实中透不过气来。
于是,他们只有在大自然中来伸一伸他们要被压垮了的腰杆,在大自然中来深深地呼吸一口干净的空气。
他们宁愿自己是山是水是树是花是草是石,他们寄情于阔大宁静清寒灵动之山水。
他们在这片山水中来寻找心灵的归依,寻找心智的独一。
让我们再一次走进小石潭,来感受一下文人们那亦喜亦忧的情怀和难以言说的愁绪吧!
齐读《小石潭记》
(二)学了本文之后,老师对柳宗元有了进一步的了解,填了一首词《江城子》,同学们可以仿照老师也为柳宗元或小石潭填一首词,词牌子自己选择。
江城子
报国为民改革忙,奸人起,埋忠良,贬谪永州,十年愁断肠。
纵然闲情又逸趣,钓江雪,孤独伤。
忽逢小潭悦心房,流水清,游鱼畅,岸似犬牙,乱石写文章。
虽有快意跃然起,离别时,又凄凉。
【课堂小结】
同学们,通过这节课,我们在一起的交流学习,我们真切感受到了柳宗元当时的不幸和无奈,也就是这不幸和无奈成就了一代文学大师。
感谢上苍,如果没有被贬的柳宗元,中国文化也就少了一篇传诵千古的经典名作,如果没有被贬的柳宗元,在我们失意的时候,也就少了一个安放心灵的地方。
一千多年过去了,那曾经显赫一时的权贵早已无人知晓,真正被记住的名字是柳宗元,是那个踏遍山水的柳宗元,让我们一起记住失意成就永恒的经典吧!
《小石潭记》学案答案:
第一课时
二、检查预习
(一)huáng chíkān cēncī yǐchù xī qiǎo chuàng
(二)1“记”是古代的一种文体,它通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或表达作者的见解,即景抒情,托物言志,“记”分为碑记、游记等。
2子厚柳河东韩愈、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩
三、1.读准字音和节奏
小石潭记
柳宗元
从小丘/西行百二十步,隔/篁竹,闻/水声,如/鸣珮环,心乐之。
伐竹/取道,下/见小潭,水尤/清冽。
全石/以为底,近岸,卷石底/以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。
青树/翠蔓,蒙络/摇缀,参差/披拂。
潭中鱼/可/百许头,皆/若空游/无所依,日光/下澈,影/布/石上,佁然/不动,俶尔/远逝,往来翕忽,似/与游者/相乐。
潭/西南/而望,斗折/蛇行,明灭/可见,其岸势/犬牙差互,不可知/其源。
坐潭上,四面/竹树/环合,寂寥无人,凄神/寒骨,悄怆/幽邃。
以/其境/过清,不可/久居,乃/记之而去。
同游者:
吴武陵,龚古,余弟宗玄。
隶/而从者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。
1.再读课文,疏通文意
从小丘向西行走一百来步,隔着竹林,听到水声,好像玉环玉佩相碰击发出的声音,我的心里对此感到高兴.砍倒竹子,开辟道路,向下走看见一个小潭,水格外清凉.小潭以整块石头为底,靠近岸边,石底向上弯曲,露出水面,成为水中高地,成为小岛屿,成为不平的岩石,成为小石垒,各种不同的形状.青葱的树木,翠绿的藤蔓,蒙盖缠绕,摇曳牵连,参差不齐,随风飘拂.
潭中有一百来条鱼,都好像在空中游动,什么依靠也没有.阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石上,有时呆呆地一动也不动;有时却忽然向远处游去.往来轻快敏捷的样子,好像在与游人相互嬉戏.
向水潭的西南方向望去,看到溪水像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现.两岸的地势像狗牙那样参差不齐,不能知道它的源头.
我们坐在水潭旁边,四面有竹子和树木围绕,寂静空寥,没有一人,感到心情凄凉,寒气透骨,幽静深远,弥漫着忧伤气息.因为这里的环境过于凄清,不能长久地停留,于是我记下当时的情景就离开了.
一起同行的人有:
我的朋友吴武陵和龚古,我的弟弟宗玄.随从的两个崔家的年轻人,一个叫恕己,一个叫奉壹
四、
(一)书下重点实词和语句
篁竹:
竹林。
如鸣珮环:
好像佩带的环珮碰撞发出的声音。
珮、环,都是玉饰。
心乐之:
心情为之高兴。
乐,以……为乐。
水尤清冽:
水格外清凉。
尤,格外。
全石以为底:
(潭)以整块石头为底。
卷石底以出:
石底周边部分翻卷过来,露出水面。
为坻,为屿,为嵁,为岩:
成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。
坻(chí),水中高地。
屿(yǔ),小岛。
嵁(kān),不平的岩石。
翠蔓:
翠绿的藤蔓。
蒙络摇缀,参差披拂:
蒙盖缠绕、摇曳牵连,参差不齐,随风飘拂。
可百许头:
约有一百来条。
可,大约。
许,表示约数。
若空游无所依:
好像在空中游动什么依靠都没有。
日光下澈,影布石上:
阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石上。
澈,穿透。
佁然不动:
呆呆地一动不动。
佁(yǐ)然,静止不动的样子。
俶尔远逝:
忽然间游到远处去。
俶(chù)尔,忽然。
往来翕(xī)忽:
来来往往轻快敏捷。
翕(xī)忽,轻快敏捷的样子
斗折蛇行,明灭可见:
(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。
斗折,像北斗七星那样曲折。
蛇行,像蛇那样蜿蜒前行。
犬牙差(cī)互:
像狗的牙齿那样交错不齐。
凄神寒骨:
(感到)心情凄凉,寒气透骨。
悄怆幽邃:
幽静深远,弥漫着忧伤的气息。
悄怆,忧伤。
邃(suì),深。
以其境过清:
凄清,冷清。
隶而从,跟随着同去。
隶,随从。
二小生:
两个年轻人。
(二)古今异义词
1.小生:
古义:
年轻人。
(崔氏二小生)今义:
戏曲艺术中的一种角色。
2.去:
古义:
离开。
(乃记之而去)今义:
前往,到某处。
3.闻:
古义:
听到、听闻。
(闻水声)今义:
用鼻子嗅气味。
4.居:
古义:
停留。
(不可久居)今义:
住。
5.布:
古义:
映,显现。
(影布石上)今义:
可做衣服或其他物件的棉麻品。
6.许:
古义:
用在数词后表示约数,(潭中鱼可百许头)今义:
允许、准许。
7.清:
古义:
凄清;冷清。
(以其境过清今义)今义:
清晰,清净等。
8.以为:
古义:
作为(全石以为底)今义:
认为等。
(三)一词多义词
1.可:
(1)大约。
表示估计数目。
(潭中鱼可百许头)
(2)可以,能够。
(明灭可见;不可久居)
2.从:
(1)介词,自、由。
(从小丘西行百二十步)
(2)跟随。
(隶而从者)
3.清:
(1)形容词,清凉。
(水尤清冽)
(2)形容词,凄清。
(以其境过清)
4.差:
(1)形容词,长短不一。
参差不齐(参差披拂)
(2)动词,交错。
(其岸势犬牙差互)
5.见:
(1)通“现”,出现。
(才美不外见)
(2)看见,动词。
(明灭可见)
6.乐:
(1)以…为乐,形容词的意动用法。
(心乐之)
(2)逗乐。
(似与游者相乐)
7.以:
(1)介词,因为。
(以其境过清)
(2)连词,而。
(卷石底以出)(3)介词,用、把(全石以为底)
8.而:
不译,
(1)表承接关系。
(乃记之而去)
(2)表并列关系。
(隶而从者)(3)表修饰关系。
(潭西南而望)
9.游:
(1)游动。
(皆若空游无所依)
(2)游览。
(同游者)
10.环:
(1)玉环。
(如鸣珮环)
(2)环绕。
(四面竹树环合)
11.为:
(1)动词,作为。
(卷(quán)石以为底)
(2)动词,成为。
(为岩)
(四)词类活用
1.从小丘西行百二十步。
西:
名词作方位状语,向西。
2.下见小潭。
下:
方位名词作动词,向下。
3.皆若空游无所依。
空:
名词作状语,在空中。
4.日光下澈。
下:
方位名词作状语,向下。
澈:
形容词作动词,穿透。
5、俶尔远逝。
远:
形容词作状语,向远处。
6.潭西南而望。
西南:
名词作状语,向西南。
7.斗折蛇行。
斗:
名词作状语,像北斗七星一样。
蛇:
名词作状语,像蛇一样。
8.其岸势犬牙差互。
犬牙:
名词作状语,像狗的牙齿一样。
9.凄神寒骨。
凄:
使动用法,使…凄凉。
寒:
形容词作使动用法,使…寒冷。
10.如鸣珮环。
鸣:
使动用法,使…发出声音。
11.心乐之。
乐:
意动用法,以……为乐。
12.隶而从者。
隶:
名词作动词,作为随从。
从,跟从。
13.似与游者相乐。
乐:
形容词作动词,逗乐。
14.近岸。
近:
形容词用作动词,靠近。
(七)特殊句式
省略句:
1.乃记之而去。
(省略主语“我”)于是记下这番景致便离开了。
2.斗折蛇行。
(省略主语“小溪”)溪水像北斗星那样曲折,像蛇前行那样弯曲。
3.以其境过清。
(省略主语“我”)我因为它的环境过于凄清。
4.心乐之。
(省略主语“我”)我心里感到很高兴。
倒装句:
1.如鸣珮环(正确语序:
如珮环鸣)好像人身上的珮环相碰击发出的声音。
2.全石以为底(正确语序:
以全石为底)小潭以整块石头为底。
3.卷石底以出(正确语序:
石底卷以出)石头从水底向上弯曲露出水面。
(六)修辞手法:
1.闻水声,如鸣珮环。
(比喻)听到水声,好像人身上的珮环相碰击发出的声音。
2.往来翕忽,似与游者相乐。
(拟人)往来轻快敏捷的样子,好像在与游人相互逗乐。
3.其岸势犬牙差互,不可知其源。
(比喻)两岸的地势像狗的牙齿那样互相交错,不能知道它的源头。
(七)成语积累
1.斗折蛇行:
像北斗七星那样曲折、像蛇爬行那样弯曲。
形容道路曲折蜿蜒。
2.犬牙差互:
形容地形交界处像狗的牙齿一样互相交错。
第二课时
第二课时
二、复习提问(翻译语句)
1.青葱的树木,翠绿的藤蔓,蒙盖缠绕,摇曳牵连,参差不齐,随风飘拂.
2.阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石上,有时呆呆地一动也不动
3.感到心情凄凉,寒气透骨,幽静深远,弥漫着忧伤气息.
三、
(一)
课文写了小石潭哪些景物?
它们各有什么特点,作者是怎样描写的?
怪石嶙峋——全石……为岩
树木青葱——青树……披拂
群鱼戏水——潭中…….相乐
水清见底——潭中…….相乐
源头曲折——潭西南……蛇行
岸势崎岖——其岸势…….其源
总结:
作者按游览顺序依次写了发现小潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛。
景物特点:
水清、石奇、树美、鱼乐、溪身蜿蜒、岸势参差,展现了小石潭的清幽美。
(二)精读第1段思考问题
1.开篇第一段作者写发现小石潭的过程中描写了哪些景物?
写景采用了什么方法?
有何好处?
1)小丘——篁竹——水声——小潭
2)移步换景
3)用了隔、闻、伐、取、见五个动词,移步换景,交代了发现小石潭的经过,既写出来动态感,又突出了小石潭的幽美,为下文写小石潭的幽静作铺垫。
2.作者是按什么顺序写小石潭周围的景物的?
写出景物的什么特点?
由近及远
近景:
石头各具形态,清晰可见,从侧面表现了潭水的清澈。
远景:
描绘了小石潭周围竹树环抱、藤蔓错落缠绕的清幽美景。
(三)朗读课文第2自然段,讨论下列问题:
1.本段描写了哪些景物,用的是什么写法?
描写了潭水、游鱼,用的是特写镜头。
2.写游鱼的这节,极为细腻传神,采用了什么手法?
写游鱼的目的是什么?
1)总写与特写相结合(点面结合)总写“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依”鱼的数目一目了然,表明了潭水的清澈透明。
特写“日光下澈,影布石上。
佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐”体现了游鱼的灵动及作者浓厚的赏景情趣。
动静结合的写法。
静态描写“佁然不动”,动态描写“俶尔远逝,往来翕忽”,水中游鱼静态与动态的迅速更替,呈现出一派盎然生机。
给人以愉快的感觉。
2)目的是侧面衬托,突出潭水的清澈,而且增加了情趣。
3.似与游者相乐”这个句子有什么妙处?
由景及情,自然引出鱼群“似与游者相乐”一语,既表现了作者在赏景中的心理状态,又给读者留下想象的空间。
4.潭水有什么特点?
用的是什么写法?
好处是什么?
清澈澄净。
侧面描写,通过写游鱼、阳光、影子,衬托潭水的清澈。
无一字写水,但无处不在写水。
(四)朗读课文第3、4自然段,讨论下列问题:
1.第三段写小潭源流,作者是从什么角度?
分别抓住了溪身与岸势各有怎样的特点?
运用怎样的修辞方法描写的?
1)站立远视的角度
2)溪身是蜿蜒曲折的,形容它像北斗七星一样;岸势是参差不齐的,形容它就像狗的牙齿一样
3)运用了比喻的修辞方法。
2.第4自然段是怎样描写小潭周围景色的,突出了小潭的什么特点?
“四面竹树环合,寂寥无人”照应开头的“隔篁竹”,又进一步描绘了小石潭周围环境的清幽。
“凄神寒骨,悄怆幽邃”是全文的点睛之笔,情景交融,既概括了小石潭环境清幽的特点,又表现了作者凄苦、悲凉的情感,反映出他当时压抑的心境。
(五)朗读课文第5自然段,思考:
从这段来看,与作者同行的有五个人,为什么第4自然段还要说“寂寥无人”?
其一,这种感受与作者当时的心境有关。
小石潭幽深冷寂的景象与作者贬谪后长期压抑的心情暗中契合,相互作用,因此作者当时沉浸在“寂寥无人”的心境之下,故而有此说。
其二,这里的“无人”并不是说真的没有人,而是强调周遭环境的寂寥和内心的落寞。
同行的五个人都是柳宗元的亲友,也经历了打击和磨难,如吴武陵也是被贬在永州,崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子,而崔简也经历了流放。
因此这几个人内心契合,都是失意和落寞的。
(八)结合全文,体会作者情感
1“一切景语皆情语”,欣赏着如诗如画的美景,作者的心情怎样?
在文中找出描写作者心情的句子。
“心乐之,”;
“似与游者相乐”;
“凄神寒骨,悄怆幽邃”。
2.文章前面写道“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”。
这一乐一忧似难相容,结合写作背景谈谈该如何理解情感由乐转为忧的变化?
写作背景:
作者写作此文时(唐顺宗永贞元年)因参与王叔文政治革新失败,被贬为永州司马,当时永州地处荒僻贫瘠,人烟稀少,生活十分艰苦。
到永州后,朋友被杀,老母去世,自己不断受到保守势力的攻击、陷害、恐吓。
作者当时刚三十出
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