五年级unit 1word文档良心出品.docx
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五年级unit1word文档良心出品
小学教师备课本
年度第学期
学校
学科
班级
教师
瑞安市第二实验小学制
瑞安市第二实验小学教师备课导引
学段目标
1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2.初步养成良好的书写习惯。
3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4.能四会要求掌握所学句型。
5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。
6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下,听懂简单的话语和录音材料。
7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。
8.能演唱已学的英语歌曲,能诵读已学过的英语歌谣。
教材分析
本单元是五年级上册第一单元,围绕“What’shelike?
”话题展开,在新学期讨论老师和同学的真实情境中引出四组情境对话和一个Story。
讨论朋友、老师、同学的话题是学生比较感兴趣的话题,而且五年级学生已经掌握了一些关于任务性格特征的词汇和询问人的句子,在本单元学习中,重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言:
“What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等讨论人物性格特征的交际用语和相关词汇,并能通过学习发展学生的语言交际能力,以便在现实生活中应用。
学情分析
五年级的学生已学过两年多的英语,但本班学生的英语学习习惯还有待进一步加强,无论是好生还是学习后进生,本班学生的上课注意力不够集中,上课爱做小动作,对英语的朗读任务不能及时完成,因此英语学习的效果不是很理想;另外由于教材难度偏大,教学内容与课时不成比例,学生的学习兴趣难以保持,两极分化较严重,口语能力较差。
因此,本学期应注重转化后进生,因材施教,分层教学,保持学生的学习兴趣,注意加强口语、阅读能力的训练以及注重学生良好行为习惯的养成。
教学目标
知识目标:
1.能够听、说、读、写Let’slearn,Let’stalk部分的四会单词和句型。
2.能够在情景中运用句型Ishe/sheyoung…/?
What’she/shelike?
He/Sheiskind/…询问并回答某人的性格或外貌特征
3.能够掌握字母-y的发音规则,即-y在单词词尾发/i/
4.会唱英语歌曲“Who’syourteacher?
”
5.了解谚语“Youcan’tjudgeabookbyitscover”。
能力目标:
1.通过语言学习以及多种形式的交际活动,能够掌握本单元词汇和主要句型,并运用其进行正确交际,解决实际生活中如何询问人和讨论人的性格特征的问题,培养良好的语言交际能力。
2.能够读出符合-y发音规则的单词,并能够根据发音拼写出符合-y发音规则的单词。
3.能够按照正确的意群及语音、语调朗读本单元的对话、日记等文本内容。
情感目标:
通过本单元的学习,培养学生主动用英语交际的习惯,树立正确的审美观、避免以貌取人。
文化意识目标:
通过学习了解中西方对于人物讨论的异同,培养学生跨文化交际意识。
学习策略目标:
能够在教师的帮助下进行be动词与人称代词的搭配小结,学会正确搭配;能够根据的-y发音规则拼读、拼写单词;能够在情境中进行真实交际;能够自主阅读并总结有效的学习方法。
教学重难点
本单元的教学重点是Let’s learn中的单词,以及Let’s talk中询问和描述他人特征的句子。
教学难点是be动词的搭配用法,如何在真实情境中谈论他人特征。
教学准备
教学PPT
教学设计
第一单元第1课
上课时间月日星期
课时
第1课时
课题
PEP5Unit1ALet’sLearn
课型
单词教学课
教
学
目
标
知识和技能:
1、能听懂会说并在实际情景中运用以下对话:
Do you have new teachers?
Yes, we have a new English/math/art/science/computer/music/P.E.
teacher.
Who's your English/math/art/science/computer/music/P.E. teacher?
Mr. Zhao/Miss Ma/Miss Liu …
What's he/she like?
He's/She's thin and short. And he/she is very kind.
2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容。
3、能将所学的句子运用在游戏当中,并能在实际情景中进行运用。
过程和方法:
1、提高学生听、说、读的综合运用能力,并初步培养学生对语篇的理解能力;
2、通过语篇教学叠加方式和有效知识点归类,使学生在理解故事的基础上,掌握一定的学习方法和策略。
情感和态度:
1、树立正确的审美观,避免以貌取人。
2、通过对不同人物外貌的讨论,培养学生良好的观察能力和合作能力,以及主动思维、创新的能力。
教
学
重
难
点
教学重点:
听说读写let’slearn部分的单词。
感知句型Who’syour…teacher?
What’she/shelike?
教学难点:
let’sstar部分内容的导入
教
学
准
备
教学ppt
关
键
问
题
设
计
与
解
决
作
业
设
计
1.Listentothetapeandreadthewordstoyourparents.
2.Readthetext,drawapictureandmakeadialoguewiththepartner
教
学
板
书
设
计
Unit1What’shelike?
Who’syourart/music/science/English/mathsteaher?
MrYoung./MrsSmith./MissGreen.
Ishe/sheold/young/funny/kind/strict?
Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
教
学
反
思
教学过程设计
二次备课修改处
一、Warming-up
1.Let’slookandsay
Reviewthewords:
mathsbook/Englishbook/Chinesebook/artbook/computerbook
2.Let’sdo(四上Unit2,三下Unit3)
PutyourChinesebookinyourdesk.
Big,big,big!
Makeyoureyesbig.
PutyourpencilboxonyourEnglishbook.Small,small,small!
Makeyourarmslong.
Putyourmathsbookunderyourschoolbag.long,long,long!
Makeyourarmslong.
Putyourerasernearyourpencilbox.Short,short,short!
Makeyourarmsshort.
3.Canyourecitethewordsaccordingtothepictures:
tall/short/fat/thin/long/big/small.e.g.tall,t-a-l-l,tall.MrJonesistall./MyChineseteacheristall…
二、Presentationandpractice
1.Teach:
old,young
(1)T:
Thisisourmusicteacher,MrYoung.He’sold.Thisisourartteacher,MrJones.He’syoung.(Twritesoldandyoung,Ssreadthem.)
T:
Howoldareyou,XXX?
S1:
I’m12yearsold.T:
I’m34yearsold.SoIamold.Youareyoung.
(2)Ssaskandsay:
S1:
Howoldareyou?
S2:
Iam…yearsold.Whataboutyou?
S1:
Iam…yearsold.Iamyoung.Youareold.Haha…
(3)Usethewords:
tall,thin,youngtodescribethepersons.
2.Teach:
funny,kindandstrict.
(1)A:
T(showsthepictureofMrBean):
Look,heisMrBean,isheyoung?
Ss:
No,heisold.T:
Yes,andheisveryfunny.Ssreadandspell:
funny
B:
T:
Whoisfunnyinyourclass?
Ss:
Ourmusic/maths/Chinese/Englishteacherisfunny.
(2)T:
Iamnotfunny.Iamstrict.
Ssreadandspell:
strict.Sslearntosay:
OurChinese/...teacherisstrict.
(3)T:
Iamstrict.butsometimesIamkind.Ssreadandspell:
kind.
4.Let’schant
Old,old,o-l-d,old.Ourmusicteacherisold.
Young,young,y-o-u-n-g.young.Ourartteacherisyoung.
Funny,funny,f-u-n-n-y,funny.Ourscienceteacherisfunny.
Kind,kind,k-i-n-d,kind.OurEnglishteacheriskind.
Strict,strict,s-t-r-i-c-t,strict.Ourmathsteacherisstrict.
5.Let’splayandsay,payattentionto“Mr/Miss/MS/Mrs”
S1(摸纸片):
artteacher/Englishteacher/Chineseteacher…
S2:
Who’syour…teacher?
S1:
Mr/Miss/MS/Mrs…
S2:
Ishe/sheyoung/…?
S1:
Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
三、Consolidation
Chooseonetodescribeourteachers.
Mr/Miss/MS/Mrsisourteacher.He’svery.He’sand.
备课资料链接
教学设计
第一单元第2课
上课时间月日星期
课时
第1课时
课题
PEP5Unit1ALet’stalk
课型
对话教学课
教
学
目
标
知识和技能:
1、能听懂本课时单词及词组:
principal, university student, strict, smart, active
2、能听懂、会说句型:
Who's he…?
He's from…. What's he like?
3、能听懂Let's chant的歌谣,并按照节奏来念。
4、能运用上节课的词汇进行pairwork巩固练习。
过程和方法:
1、提高学生听、说、读的综合运用能力,并初步培养学生对语篇的理解能力;
2、通过语篇教学叠加方式和有效知识点归类,使学生在理解故事的基础上,掌握一定的学习方法和策略。
情感和态度:
1、树立正确的审美观,避免以貌取人。
2、通过对不同人物外貌的讨论,培养学生良好的观察能力和合作能力,以及主动思维、创新的能力。
教
学
重
难
点
教学重点:
掌握let’stalk部分的句型,并能根据实际情况做替换关键词的练习。
教学难点:
Let’stry这一形式在学生用书是第一次出现,但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义,只要明白关键词的医生也能找到正确答案,初步培养了学生的听力技能。
教
学
准
备
教学ppt
作
业
设
计
1.Listentothetapeandreadthedialogue
2.Readthetext,drawapictureandmakeadialoguewiththepartner
3.Copythesentences:
Isheyoung?
No,heisn’t.Ishefunny?
Yes,heis.
教
学
板
书
设
计
Unit1What’shelike?
Ishe/sheyoung/funny/kind/strict/old?
Yes,he/sheis.
No,he/sheisn’t.
教
学
反
思
教学过程设计
二次备课修改处
一、Warming-up
1.Let’schant.(Reviewthewords:
old,young,kind,funny,strict,kind)
Old,old,o-l-d,old.Ourmusicteacherisold.
Young,young,y-o-u-n-g.young.Ourartteacherisyoung.
Funny,funny,f-u-n-n-y,funny.Ourscienceteacherisfunny.
Kind,kind,k-i-n-d,kind.OurEnglishteacheriskind.
Strict,strict,s-t-r-i-c-t,strict.Ourmathsteacherisstrict.
2.Let’saskandanswer.
T:
Who’syourEnglishteacher?
S1:
Mr/Mrs/Miss.
T:
Ishe/shefunny/kind/strict/young/old?
S2:
Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
3.Let’slistenandguess.
T:
NowI’lldescribeateacherofyours.Pleaseguesswhohe/sheis.Nowlistentomecarefully.He’stall,he’sverystrong,he’sfunny.Who’she?
Ss:
He’sourP.E.teacher,MrTang
T:
She’stallandthin.She’sverystrict.Who’sshe?
Ss:
She’sourmathsteacher,MrsWu…..
二、Presentationandpractice
1.SayQuickly:
Lookatthepicturesandsay:
He’s/She’s….
2.Let’stry.(LettheSsreciteit)
MrLiisourmathsteacher.He’ssostrong.He’sagoodbasketballplayer.Ishestrict?
Yes,sometimes.
3.Teach:
Let’stalk
(1)T:
MrLiisstrict.WhataboutMrYoung?
LookatMrYoung’spicture.Canyousaysomethingabouthim.
S1:
He’sfunny./He’sold…..
(2)Askandanswer
Tshowsonepictureandoneword
E.g.oldandold
S1:
Isheold?
S2:
Yes,heis.
Youngandquiet
S1:
Issheyoung?
S2:
No,sheisn’t.She’squiet.
(3)Listentothetape,read,askandanswer.
T(TwritesthemontheBB):
Isheyoung?
S1:
No,heisn’t.He’sold.
T:
Ishefunny?
S1:
Yes,heis.
(4)Sslearntoreadandactit.
三、Consolidation
Canyousay?
Tshowsthepictureofthethreeteachers:
Englishteacher,Chineseteacher,mathsteacher…Ssworkingroups.
S1:
Who’sshe?
S2:
She’sourEnglishteacher.
S1:
Isshekind?
S2:
Yes,sheis.
S1:
Who’sshe?
S2:
She’sourEnglishteacher….
备课资料链接
教学设计
第一单元第3课
上课时间月日星期
课时
第1课时
课题
PEP5Unit1ALet’sSpell
课型
语音教学课
教
学
目
标
知识和技能:
1、能够掌握字母-y的发音规则,即-y在单词词尾发/i/。
2、能够读出符合-y发音规则的单词,并能够根据发音拼写出符合-y发音规则的单词。
情感和态度:
1、通过本单元的学习,培养学生主动用英语交际的习惯,树立正确的审美观、避免以貌取人。
2、通过学习了解中西方对于人物讨论的异同,培养学生跨文化交际意识。
教
学
重
难
点
教学重点:
能够掌握字母-y的发音规则,即-y在单词词尾发/i/。
教学难点:
能够读出符合-y发音规则的单词,并能够根据发音拼写出符合-y发音规则的单词。
教
学
准
备
教学PPT
关
键
问
题
设
计
与
解
决
作
业
设
计
.Listentothetapeandreadandspellthewordstoyourparents.
2.ReadP10.
3.Learntowritethesentenceswithhe/she/it/…
教
学
板
书
设
计
be动词:
amisare.
Iam
He/she/itis
We/they/youare
Unit1What’shelike?
babyhappywindysunnysorryy/I/
Thebabyishappy.Ilikecandy.Iamsorry.
教
学
反
思
教学过程设计
二次备课修改处
一、Warming-up
1.Canyouspell?
Reviewthewords:
tall,short,thin,fat,strong,funny,quiet,kind,funny,strict.
2.Let’shavearelayrace
S1:
Who’syourscienceteacher?
S2:
(Showhispicture)MrHu.
S1:
Isheyoung?
S2:
Yes,heis.
S2:
Who’she?
S3:
(Showhispicture)He’stheheadteacher.
S2:
Ishekind?
S3:
(Showhispicture)No,heisn’t.He’sstrict.
3.Enjoyachant.
Nocandyforthebaby.Nocandyforthebaby.
Iamsorrylittlebaby.Butnocandyforthebaby.
二、Presentationandpractice
1.Canyouread?
(1)Ssread:
candy,baby,sorry
(2)T:
Whataboutthese?
happy,windy,sunny,many,family,party
Ssreadbythemselves.
2.Let’slistentothetape,readandthinkaboutthepronunciationof“y”.
3.LetSslistenagain,andinvitetheSstoconcludethepronunciationof“y”
4.Ssreadlikethis.
ba—by—babyha—ppy—happywin—dy—windy
sun—ny—sunnyso—rry—sorry
5.Canyoureadotherwords?
thirty,fifty,lonely,any,kitty….
6.Let’slisten,numberandsay.
(1)Ssreadthesewor
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