一年级数学五四制上册教案.docx
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一年级数学五四制上册教案
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义务教育课程标准实验教科书
数学
一年级上册
青岛出版社
全册教材分析
教材简析:
1、由“情境串”引出“问题串”。
选取密切联系学生生活、生动有趣的素材,构成情境串,引发出一系列的问题,形成问题串,将整个单元的内容串联在一起,使学生在解决一连串现实的、有挑战性的问题的过程中,融入数学课程。
2、把解决问题与数学基础知识和基本技能的学习融为一个过程。
以解决问题为基本框架,在解决问题的过程中学习数学,实现解决问题能力与知识、技能的同步发展
3、构建开放的、具有一定思维跨度的“板块式”编排结构,突出基本的数学思想方法,同时,保证基础知识和基本技能的学习。
4、突出问题意识的培养。
让学生自己发现问题——提出问题——解决问题,培养学生收集和处理数学信息的能力。
5、倡导探索、合作、交流的新型学习方式。
在“20以内数的进位加法和退位减法”这一单元中,教材并没有告诉学生计算的方法,而是让学生经历“面对新的需要解决的问题——动手操作探求解决问题的方法——广泛交流、讨论算法——体会并发现计算方法”这样一个过程。
在教学中应充分利用好这种这种形式的学习,激发学自主学习的积极性,有效地提供学生自主活动的时间和空间,提供从十数学活动的机会,帮助学生在自主探索、合作交流的过程中理解并学会计算,获得数学经验,掌握基本的策略和方法。
6、重视让学生进行估算,培养学生估计意识和能力。
一方面有利于学生在实际生活里的应用,发展数学应用意识;另一方面估算经常需要对数的实际意义的感受,需要对数的大小灯关系做出判断,有利于培养学生数感。
例如综合练习第4题,78页第4题,让学生进行估算,提高估算能力。
教学目标:
知识与技能:
在具体的情境中能熟练地认读写20以内的数;认识<、=、>的含义,能够用符号和词语描述20以内数的大小;能认识个位和十位,识别十位和个位上数字的意义;结合具体情境,体会加减法的意义;能熟练地口算20以内数的加减法;结合现实素材,进行初步的估算。
通过实物和模型辩认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形;辩认从正面侧面和上面观察到的简单物体的形状;会用上下左右前后描述物体的相对位置。
能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类;通过简单的统计活动,初步认识象形统计图和简单统计表,从中知道统计结果,初步了解一些数据处理的方法。
过程与方法:
经历用20以内的数描述身边事物的过程,理解数的意义,初步形成数的概念;在概念形成的过程中,发展初步的抽象概括能力;在比较数大小的过程中,建立初步的符号感和对应思想;在估计物体个数和进行估算的过程中,初步形成估算意识;通过算法多样化,体会优化思想;在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念;分一分、比一比的活动中,形成初步的观察、分析、比较的能力;经历简单的数据收集整理的过程,形成初步的统计观念。
在探索交流计算方法的过程中,了解可以用不同的方法解决,形成初步的创新意识;在与同伴交流过程中,初步培养合作意识。
情感与态度:
在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的事情产生好奇心和兴趣,初步喜欢学习数学,养成观察并提出问题的习惯;在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,初步知道数学能解决生活中的问题。
重点难点:
1、培养学生积极动脑、勇于创新的学习习惯。
2、感受数学在生活中的作用,让学生获得良好的情感体验
教学进度表
周次
时间
教学进度
备注
1
9.4-9.8
海底世界——数数
一、快乐的校园
——10以内数的认识
2
9.11-9.15
一、快乐校园——10以内数的认识
3
9.18-9.22
一、快乐的校园——10以内数的认识
4
9.25-9.30
二、妈妈的小帮手——分类与比较
5
10.1-10.7
10.1假期
6
10.8-10.13
三、走进花果山——10以内数的加减法
7
10.16-10.20
三、走进花果山——10以内数的加减法
8
10.23-10.27
三、走进花果山——10以内数的加减法
9
10.30-11.3
三、走进花果山——10以内数的加减法
四、谁的手儿巧——认识图形
10
11.6-11.10
五、海鸥回来了——11-20各数的认识
11
11.13-11.17
六、有趣的游戏——图形与位置
12
11.20-11.24
七、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法
13
11.27-12.1
七、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法
14
12.4-12.8
七、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法
15
12.11-12.15
七、小小运动会—20以内数的进位加法和退位减法
16
12.18-12.22
七、小小运动会—20以内数的进位加法和退位减法
17
12.25-12.29
八、雪山乐园——总复习
18
1.1-考试
期末复习
单元教材分析
教学内容:
这一部分的教学是通过学生们在校园活动的画面,以浓厚的兴趣数这些物体的个数。
而且教材还把从综合画面里提取了物体,按个数从少到多排列在综合画面的下方,并用圆点表示物体的个数。
区分基数和序数的含义。
会读写1——10这几个数字。
教学目标:
1、结合图片正确的数出数量是1——10的各数。
2.会认、读、写1——10各数。
3、培养学生初步地思维能力。
4、培养学生动手操作的能力。
5、结合插图教育学生尊敬老师,喜欢校园生活,激发学生学习数学的兴趣。
6、加强学生数感的培养。
7、培养学生的集体主义观念。
教学重点、难点:
1、结合图片正确的数出数量是1——10的各数。
2、会认、读、写1——10各数。
3、形成初步的位置观念,认识基数与序数。
课时安排:
准备课1课时
快乐的校园8课时
海底世界
课型:
准备课课时:
1课时
一、教材简析:
学生刚刚接触数学,通过图片,使学生能通过海底的生物学习数
数,形成初步的数的概念。
并且通过形式多样的学习,激发学生的学
习兴趣。
二、教学目标:
1、基础目标:
通过数不同物体的个数,逐步抽象出数。
能按照规定的方式、方法正确的进行数数
2、能力目标:
在数数的过程中,逐步培养学生良好的观察能力。
3、道德情感目标:
通过学生喜闻乐见的海底世界,培养他们数数
的习惯。
三、重点、难点:
1、通过数不同物体的个数,逐步抽象出数。
能按照规定的方式、方法正确的进行数数。
2、在数数的过程中,逐步培养学生良好的观察能力。
四、教具使用:
教学挂图
五、教法、学法指导:
把握实际教学内容创设适合儿童年龄特点的问题情境,为学生发现问题,解决问题创设机会。
教师指导学生以小组为单位围绕上述问题各抒己见,集思广益,充分发表见解。
使课堂气氛变得活跃、和谐。
六、教学过程:
(一)、导课:
同学们,我们青岛有美丽的大海,大家一定见过吃过不少的海产品,今天,老师带大家到海底世界玩一玩.大家要仔细的观察。
看看海底都有些什么?
他们有分别在哪呀?
让我们快去看看吧!
在图上找出相应的答案,学生示范数数
(二)、教数数
1、教师指导,让学生由“物”到“量”深入的观察,陆续数出各种物体的个数,注意数的顺序、方法养成的习惯。
仔细观察,看看海底都有些什么?
小鱼、小海星都有多少?
让学生数出在图中的物体的个数。
2、教师引导学生从综合画面中提取各种物体,并用圆点表示物体的个数。
注意“一一对应”与“同样多”的渗透。
组内总结刚才的答案,从小组内选出代表发言。
教师归纳学生意见并总结。
让学生按照观察到物体的个数,一一对应的填到下面的方框中,可画出一个圆点代表。
3、整理归纳,升华提高。
小组交流探究、讨论的结果。
(对于讨论情况教师要及时做出评价)
教师总结:
①、要学会从整体到部分的细致观察,由“物”到“量”深入观察,陆续数出每种物体的个数。
②、讨论过程中,每个学生发表意见,参与学习过程。
(三)巩固练习
1、可让学生观察自己组中成员,男生和女生各有多少人。
初步掌握方法。
2、带领学生到户外观察一下校园,让学生根据掌握的学习方法,也来“数一数”。
3让学生观察一下周围都有什么?
可以用几个小圆片来表示?
所以他们都有几个?
(四)教师小结
课后作业:
数一数家中有哪些东西?
都有几个?
七、板书设计:
海底世界
(挂图)
一、快乐的校园
——10以内数的认识1——5的读写课型:
新授课时:
2课时
教材简析:
在上节课学习数数的基础上,使学生认识1——10这10个数,并且会写1——5这5个数,通过图片使学生乐于学数学,激发学习兴趣。
教学目标:
1、基础目标:
结合图片正确的数出数量是1——10的各数。
会认、读、写1——5各数。
2、能力目标:
培养学生初步地思维能力。
培养学生动手操作的能力。
3、道德情感目标:
结合插图教育学生尊敬老师,喜欢校园生活,激发学生学习数学的兴趣。
重点、难点:
1.结合图片正确的数出数量是1——10的各数。
2.会认、读、写1——5各数。
教具使用:
教学挂图、学具盒
教法、学法指导:
教师指导学生以小组为单位围绕左面的问题进行讨论。
课堂气氛变的活跃、和谐。
观察是注意顺序,养成良好的习惯。
教师在学生观察,交流,形成统一后,引导学生对本知识点进行整理
教学过程:
第一课时
一、教师谈话,导入课题。
师:
数学课上了这么久了,老师想大家都想早点学习数字,那么从今天开始,我们就先来学习1~5这5个数字。
出示图片。
二、组织探究、解决问题、拓展应用
1、教师指导学生观察图片。
●观察图中有什么?
●小朋友在干什么?
●天上有几架飞机?
……引导学生自主探究,还能提出什么问题?
根据数出个数,陆续引出1~5这5个数字,注意顺序、方法
教学数字1
●问学生在这幅图中哪些是表示1个的?
用小棒摆出1。
师相应的板书。
●一个太阳,一位老师……
●指导学生在练习本上书写1。
●再让学生举出相应的例子。
2、教学数字2
●问学生在这幅图中哪些是表示2个的?
●两艘火箭
●指导学生在练习本上书写2。
●再让学生举出相应的例子。
3、教学数字3
●问学生在这幅图中哪些是表示3个的?
●三个小朋友
●指导学生在练习本上书写3。
●再让学生举出相应的例子。
以下教学与以上教学方式一致。
4、整理归纳、练习应用。
学生根据教师所写的正规数字在练习本上书
写生字,并要求认真书写,姿势规范。
教师小结:
今天我们学会写数字1——5,我们比一比谁写的最漂亮。
板书设计:
快乐的校园
(与下面数字所表示数量相同的图片)
1 2 3 4 5
课后作业:
学习写1——5,继续练习数数
第二课时
教学过程:
一、复习巩固。
让学生学习数数1——10,写出1——5这5个数。
(教师注意学生的握笔、读写姿势)
二、学习数的组合。
问题:
把4个木块分成两堆,可以怎样分?
指导学生用小棒自己摆。
引导学生自己说把数4分成几和几。
自主练习:
P7.7
三、自主练习。
第一题是数数的检测练习。
通过连线使学生形成数的概念。
第二题通过手势形象的出示数量的概念,1——5让学生动笔写一写,6——10要求认识。
第三题学生通过摆一摆,填一填。
把5的组合列出,体验5的不同组合方式,发展学生的数感,培养动手的能力。
第四题渗透统计概念。
引导学生数一数,依照不同的动物进行数数,形成归类的认识。
兔子()公鸡()鸭子()
第五题通过涂颜色继续巩固学生对数的认识。
通过没有顺序的数字使学生认识数字,可以先让学生说一说,再动笔涂一图。
第六题:
2的数字卡片放在哪里,继续进行数的组合练习,发展学生的数感。
第七题:
大约有几只小鸟。
培养学生的估计能力。
拓展训练,还可以数什么?
学生通过看图,自主发现问题,继续数兔子、房子等,培养自主学习能力。
课后作业:
1、读写1——5
2、数数家里都有几样家具
3、练习说1——5数的组成。
快乐的校园
——10以内数的认识第二部分6——10的读写课型:
新授课时:
2课时
教材简析:
这一部分的教学是通过学生们在校园活动的画面,以浓厚的兴趣数这些物体的个数。
而且教材还把从综合画面里提取了物体,按个数从少到多排列在综合画面的下方,并用圆点表示物体的个数。
区分基数和序数的含义。
会写6——10这几个数字。
教学目标:
1、基础目标:
结合图片正确的数出数量是6——10的各数。
会认、读、写6——10各数和数的组成。
2、能力目标:
培养学生初步地思维能力。
培养学生动手操作的能力。
3、道德情感目标:
结合插图教育学生尊敬老师,喜欢校园生活,激发学生学习数学的兴趣。
重点、难点:
1.结合图片正确的数出数量是6——10的各数。
2.会认、读、写6——10各数
教具使用:
教学挂图、学具盒投影
教法、学法:
观察图片,指导学生说出小朋友的位置,并且根据图片让学生大胆提出其他问题。
教师要注意学生的积极性,要注意运用学生的学习情绪,来和他们进行学习。
教学过程:
第一课时
一、复习巩固。
教师检查学生对1——10的认识。
复习1——5的写法。
二、导入新课。
出示图片,指导学生观察。
图中都有谁,他们在干什么?
通过观察让学生回答图中的问题:
扎辫子的女孩子排第几?
引导学生提出其他问题。
例如一共几个班?
有几名跑步的学生?
培养学生的自主学习能力。
以同位互学的形式开展你说我答,教师巡视。
然后以提问的形式检查学生的自主学习情况。
学生通过“排第五”“排第一”中的“第”明白1、2、3……10还可以表示第1、第2、第3……第10。
形成基数和序数的初步概念。
引导学生进一步观察图片,跑步的小男孩身上的“6”表示什么意思?
使学生进一步区分“6号”和“第6”的区别。
指导学生自主提问:
身上的8、10表示什么意思?
三、学习写数字。
引导学生仔细观察图中6——10的形状及正确的书写方法。
可以让学生描一描,写一写。
教师巡视学生的写字姿势、书写笔顺。
困难学生个别指导。
把你写的数字给老师展示一下,评一评谁写的最好。
把你不懂的问题记录下来,老师和大家一起讨论。
四、教师小结。
现在我们把我们学习的1——10数一数,写一写。
课后作业:
读写1——10。
第二课时
教学过程:
一、复习:
从1数到10,再从10数到1。
练习用“我在第几排”的形式说一句话或者用身边的发现说一句话,用上我们所学的数字。
二、完成自主练习。
学生自主完成第一、二题。
明白序数所表示的意思。
并且给其中三条涂上颜色。
教师检查学生掌握情况。
通过连线巩固1——10的顺序性,熟练的数出这10个数。
第三题、第八题以学具操作形式进行数的分与合的联系。
引导学生独立分,然后进行交流。
第四题练习要求学生数一数、填一填、涂一涂,明确几个和第几个。
5题根据给定的数涂上相应圆圈个数。
涂完后,引导学生主动找出数的排列规律,初步认识单数、双数。
6题小鸟回家。
引导学生比较两个4的含义,并结合身边事物举例说明。
7题练习写数和巩固数序。
引导学生进行观察,弄明白按照什么顺序再进行正确地写数。
三、教师小结。
通过今天的练习,我们学会了数数、写数字,课后同学们多在生活中奇妙的数字有什么用处?
课后作业:
发现生活中数字的妙用,继续读写数字
板书设计:
数字1——10的书写
快乐的校园
——10以内数的认识第三部分比较多少
课型:
新授课时:
3课时
教材简析:
认数的教材结构:
主题图—生活实际讲解—认数、读数—写数—想想做做。
=、<、>的教材结构:
同样多—不同样多;物体个数同样多—数与数相等。
教学目标:
1、基础目标:
按照学生形成数概念的规律组织认数教学,学习同样多和比较大小。
2、能力目标:
加强学生数感的培养。
3、道德情感目标:
培养学生的集体主义观念
重点、难点:
1、形成数的概念。
2、明确同样多的含义及比较数的大小。
教具使用:
教学挂图、学具盒投影
教法、学法指导:
通过快活的游戏,让学生懂得以后要在娱乐中学会去学习,学会掌握。
有利于课堂的气氛浓厚,提高了学生的学生热情,培养学生的上课的情绪,保持他们原有的天真与活泼。
教学过程:
第一课时
一、导课。
你们参加过拔河游戏吗?
几个人参加?
你们是怎么开展拔河游戏的?
使学生利用以往的经验学习新的知识。
二、出示图片,引导学生仔细观察,为什么还不开展拔河比赛?
两个队伍个有多少人?
使学生初步形成多少的概念.
引导学生提出其他感兴趣的数学问题,形成自主探究的习惯。
让学生动手摆一摆:
红色代表人多的队伍,黄色代表人少的队伍。
通过这两个队伍的比较,你发现了什么?
(红队有10人,黄队有9人)
总结:
9人比10人少。
10人比9人多。
形成比多少的概念。
教师适时出示“<”、“>”,使学生认识大于号和小于号。
9<10读作:
9小于1010>9读作:
10大于9。
三、自主练习。
()比()多()和()同样多
538827
4691031
通过以上练习使学生巩固本节课的所学。
四、教师小结。
今天我们学了比多少,同学们课下数一数,比一比,我们班的男生多还是女生多?
五、板书设计:
比多少
9人比10人少
9<1010>9
小于号大于号
六、课后作业:
进行比多少的练习。
复习1——10
第二课时
教学目标:
1、进一步使学生理解10以内各数量之间的大小关系
2、学生能更为熟练来进行比较10以内各数量之间的大小
3、进行较为规范的数字书写
4、联系学生生活实际,使学生从生活中提取数量之间的大小关系。
教学重点、难点:
学生更加熟练的来比较10以内各数量之间的大小,从生活中提取数量之间的大小关系。
教学过程:
一、提问导入
1、小朋友们,还记得我们上节课观看的一场拔河比赛吗?
谁能来说一说那场拔河比赛的情况是怎样的?
2、哦,那谁来说说咱们上节课学习的9和10之间的大小关系呢?
那10和10呢?
二、探求新知
1、小朋友们可真棒,那好,老师要奖励大家每人三枚树叶。
(发给学生三枚按照课本14页上第3题所设计的树页)小朋友们观察一下,这三枚叶子上各有几片叶子呢?
互相说给同位听听,看看都说的对不对。
2、那好,你们能把表示每一枚树叶上叶片的数字写出来吗?
写完以后,同位之间互相检查一下,看看写的对不对,好不好。
(教师巡视,及时纠正学生书写问题)
3、小朋友们完成的都不错,那你们能从这三个数字之中找出某两
个数字之间的大小关系吗?
比方说谁大于谁?
同位之间先相互交流一下,然后再来告诉老师。
谁来说说看?
小朋友们表现的可真棒,那好,就请你把你想到的任意一组数字关系写好
教师小结:
今天我们学了“=”,大家平时注意观察,看看生活中那些数字关系是相等的。
课后作业:
完成课后练习3题,巩固数字的认识
板书设计:
9<10
10>9
10=10
6>4 4<6
第三课时
教学过程:
一、复习数字的写法。
教师出示比较大小的题目供学生练习。
二、自主练习。
请小朋友们看这幅图,仔细观察。
谁看出来了,这有几个苹果?
那现在课本上要求梨要比苹果多,梨可以是几个呢?
桃子要比苹果少,桃子可以是几个呢?
香蕉要和苹果一样多,又应该是几个呢?
小朋友们同位之商量一下,告诉老师。
(教师巡视,注意启发)
小朋友们说的可真好,现在就请你拿出你的彩色画笔按照要求给那些梨、桃子、香蕉涂上颜色。
小朋友们完成的可漂亮,现在老师可要给大家加大一点难度了。
来看这幅图(实物投影),从这幅图上你能知道些什么?
那第四个和第五个蘑菇应该有几个小红点呢?
大家再仔细观察这幅图,开动脑筋,看看有什么小窍门。
教师试着加以引导:
大家看,第一个蘑菇上的小红点有1个,第二个蘑菇上的小红点有3个,1和3之间少了哪
个数字啊?
(显然是2)那3和5之间有没有少了一个数字呢?
(有,是4)那好,现在,哪位小朋友,想到了,后面的蘑菇应该填上几个小红点呢?
三、游戏复习
小朋友们可真棒,连这么难的问题都难不倒大家,老师
真高兴。
接下来,咱们就来作个小游戏好吗?
拿出你们的小沙袋,咱
们来进行一个拾沙袋比赛,我们就同位之间进行,看看哪个小朋友拾
沙袋的技术最棒。
(教师巡视,指导拾沙袋)好,咱们先进行到这吧,
谁来说一说,你和同位时间的比赛结果?
谁赢了?
你几个?
他几个?
谁比谁多?
谁比谁少?
好,小朋友们玩的可真尽兴,同时,也没有忘
了咱们这节课所学习的知识,就请大家把刚刚比赛的结果填在我们的
课本上。
2、填一填。
通过填自行车上的圆圈,继续对学生进行数字分与合的渗透。
四、小结
板书设计:
4<55>4
4<99>4
5<99>5
课后作业:
回家和爸爸、妈妈一起说一说,比较10以内某两个数的大小。
0的认识
教学
内容
教材16--17页
教
学
目
标
1、理解数字“0”的具体含义。
2、进一步熟练掌握0-10的顺序、比较10以内数的大小。
3、在教师引导下学会与同伴交流,初步形成合作意识,感受数与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。
教学
重难点
1、解数字“0”的具体含义。
2、进一步熟练掌握0-10的顺序
教学
准备
视频展台、直尺、温度计等。
教与学活动过程
教师点拔
学生活动
一、创设情境、导入新课
1、小朋友,秋天到了,果园里的苹果
都熟了,你们想帮着农民伯伯摘苹果吗?
2、现在咱们就去瞧一瞧。
3、出示苹果树的教具。
4、有那么多的大苹果,你看到苹果上都写着什么?
5、你想得到这些大苹果吗?
你想把哪一个摘下来?
6、请你到前面来把它摘下来。
(学生在摘苹果的过程中教师可及时提问:
现在树上还有几个苹果?
如还有7个苹果,就问7个苹果可用数字几表示?
为后面0的学习做好准备)
7、小朋友真棒,农民伯伯还夸大家能干
呢!
你能按照苹果上数字的顺序排一排吗?
二、探求新知
1、你还想来摘苹果吗?
为什么?
师:
哦,原来树上一个苹果也没有了,那怎么样表示?
2、(表扬举手发言的小朋友)
看来××小朋友非常愿意动脑筋。
一个也没有我们可以用0来表示。
3、今天咱们就一起来认识这个新朋友。
教是板书:
0
4、你能从0数到10吗?
试试看!
数给你旁边的小朋友听一听。
5、你在教室里还能找到0吗?
如:
温度计、直尺、门牌号、电话号码等等。
6、小结:
数字0可以表示开始、也可以表示没有、还可以只表示一个数……原来0有那么多的用途,小朋友们记住了吗?
三、练习
1、自主练习2
有那么多的数,你能不能按照顺序把它们连起来?
看看是什么?
你发现什么了?
2、自主练习3
这是一个开放性的题目,答案不惟一,可留给学生较大的思维空间。
教师按照书上的活动形式在课堂上真实地再现:
猜一猜可能会剩几个?
你认为剩几个就把所表示的数写在右边的格中。
3、自主练习4
小朋友喜欢涂色的游戏吗?
你能看出这是什么吗?
你想把这只小鸟打扮得漂亮一些吗?
请你给它来涂涂色。
小于5的涂红色;等于5得涂黄色;大于5的涂绿色。
好了,开始吧!
看看谁的小鸟最漂亮!
三、
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