六年级上册英语导学案.docx
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六年级上册英语导学案.docx
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六年级上册英语导学案
义务教育课程标准实验教科书(四川教育出版社)
小学六年级英语下册
导学案
参编单位:
资阳雁江八小、碑记教育管理组
忠义教育管理组、丰裕教育管理组
迎接教育管理组
二O一六年六月
导学案设计
科目:
英语
年级:
六年级
册数:
十一册
班级:
执教者:
年月日
导学须知
教师在导学活动中的作用主要体现为:
宽松、富有吸引力的学习氛围的创造者,思维矛盾的挑动者,茫然无助时引路人、示范扶持者,攀登历练的加油助威者,成功进步时的喝彩者……
一、导学“八认真”
1.认真搜集资料2.认真备导学案3.认真上高效课4.认真辅优补差
5.认真实习实作6.认真批改作业7.认真考核评价8.认真反思总结
二、导学“六要素”
1.教材要让学生读2.问题要让学生提3.过程要让学生说
4.规律要让学生找5.实验要让学生做6.结论要让学生下
三、导学“五原则”
1.胸中有纲2.心中有书3.脑中有题4.目中有人5.手中有法
四、学习“三方式”
备导学案时重点从自主学习、合作学习和探究学习三个维度加以设计。
自主学习:
包括三个子过程,即自我监控、自我指导、自我强化。
自我监控是指学生针对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价;自我指导是指学生采取那些致使学习趋向学习结果的行为,包括制定学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等;自我强化是指学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚,以利于积极的学习得以维持或促进的过程。
也就是说学习者对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。
合作学习:
是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。
指学习者不是一个人单独地开展学习活动,完成学习任务,而是以小组或团队的形式去完成共同的任务,开展活动时有明确的责任分工,又互相帮助。
它表现为:
积极的相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动;积极承担在完成共同任务中个人的责任;所有学生能进行有效的沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突;对于各人完成的任务进行小组加工;对共同活动的成效进行评估,寻求提高其有效性的途径。
探究学习:
即从科学领域或现实生活中选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神与创新能力的发展的学习方式和学习过程。
也就是说指学习者有强烈的问题意识,不满足于接受现成的答案,把学习过程变成一种发现问题,解决问题的过程,积极主动地发现问题、探索追寻现象间的因果联系,发现规律,找到解决问题的方法。
五、学好“十时刻”
当学生有兴趣时,他们学得最好
当学生的身心处于最佳状态时,他们学得最好
当教学内容能够用多种形式来呈现时,他们学得最好
当学生遭遇到理智的挑战时,他们学得最好
当学生发现知识的个人意义时,他们学得最好
当学生能自由参与探索与创新时,他们学得最好
当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时,他们学得最好
当学生有更高的自我期待时,他们学得最好
当学生能够学以致用时,他们学得最好
当学生对教师充满信任和热爱时,他们学得最好
雁江八小导学案设计检查记录
(至少每半学期检查一次)
导学计划检查
第一次导学案检查
导学计划
从页至页
备课节数
节,从页至页
设计质量
备课质量
优点
优点
改进处
改进处
检查人签字:
单位签章
年月日
检查人签字:
单位签章
年月日
第二次导学案检查
第三次导学案检查
备课节数
节课,从页至页
备课节数
节课,从页至页
备课质量
备课质量
优点
优点
改进处
改进处
检查人签字:
单位签章
年月日
检查人签字:
单位签章
年月日
学期导学计划
一、导学进度表
周次
时间( 至 )
导学内容
课时数
备注(练习)
资阳市雁江区六年级上册英语导学案
参编人员:
刘丁、韩萍(八小)、刘宇(丰裕)、彭云(碑记)、张群莲(忠义)
课题
Lesson1
I’mNewHere
主备人
彭云(碑记)
导者
课型
新授课
使用时间
导 学
重难点
重点:
1.Thepronunciationofthewords.2.Listenandpractisethenewwords.
难点:
1.Everybodycanlearntointroducehimself/herselfandhis/herfriend.2.talkaboutthedialogue
导法
情景导入法、谈话法、演示法、创造导学法
学法
观察法、练习法、讨论法
导学准备
Pictures,tape,recorder,cards
教案来源
自撰
第1课时:
导学过程
导学环节
教师活动
学生活动
二次备课
Greetings
1.Goodmorning,class!
2.Nicetoseeyouagain.
3.Howareyou?
1.Goodmorning,teacher!
2.Nicetoseeyou,too.
3.I’mfine.Thankyou.Andyou?
Lead-in
T:
Newclassnewstart.
Firstweareplayagame:
self-introduction
S1:
I’m.....
S2:
I’m.....
S3:
I’m.....
Newlessons
Step1.Let’stalk
T:
What class are you in?
Step2.Workinpairs.
Tasks:
How’stheweathertoday?
T:
Lookatthepictures.
T:
Whatareyoudoing?
Thenstudentsaskandanswerintopairs.
Step 3. Listen and practise T show pictures. Then ask students to read the words.
The teacher points to a picture:
What is he doing?
T:
What is she doing?
Step 4. Listen and number
T plays the tape.
⑴ What class are you in?
I’m in Class 7, Grade 6.
⑵ What are you doing?
I?
m waiting for my teacher.
Ss:
I’m in Class 3., Grade 6.
Sslookatthemandreadtogether:
washmyface,rideabike,dohousework,digaholeandsoon.
1.跟着老师边看边读单词。
2.让一部分孩子起来读单词并纠正读音。
Ss:
I’mplantingtrees.Weareplayingbadminton.
Thenstudentsaskandanswerintopairs.
Ss look at them and follow the teacher:
draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the classroom, wait for a classmate.
S1:
He is reading a book. Then points to another picture:
S2:
She is drawing a picture
.Then students practice the sentences into pairs.
1.学生跟读,齐读这组句型;
2.学生分组练习;
3.学生展示对话练习.
Students listen to the tape and number them.
巩固活动
游戏巩固短语,用He替换句子游戏看动作猜短语Whatishedoing?
Heis.......
板书设计
What class are you in?
I’m in Class ...., Grade ......
Whatareyoudoing?
I’m..............
Weare.................
What is he/she doing?
He/Sheis.............
教学反思
课题
Lesson2
whataniceschool!
主备人
韩萍
导者
课型
新授课
使用时间
课标要求
通过学习本课让学生养成善于观擦、动脑的习惯,让学生掌握询问别人了解建筑的布局,并能向他人介绍学校的各个场所配及答语。
并学会用英语表达与学校有关的单词:
artroomteachers`officelibrary…
导学目标
知识目标
1、掌握单词artroomcomputerroommusicroomtoiletteachingbuildinglibrary…及其正确的读音。
1世纪教育网版权所有
2、能熟练的运用句型Whereisthe…?
It’son…
3、位置的表答方法。
能力目标
1、让学生学会问答某个场所的所在位置。
2、学会表达自己熟悉的地理位置。
情感目标
通过学习本课让学生养成善于观擦、动脑的习惯
导 学
重难点
重点:
1、掌握单词及其读音。
(librarytoilet…..)
2、熟练的运用句型Whereisthe…?
It’son…
3、对方位所在位置的问与答。
难点:
1、掌握生单词及表示地理位置方位的用法。
2、教会学生如何回答地址所在。
导法
直观教学法、情景导入法、演示法、游戏导学法
学法
练习法、讨论法、体验法
导学准备
挂图、单词图片卡,录音机。
教案来源
自撰
第1课时:
导学过程
Step1.Warm-up
教师活动:
1.Goodmorning,class!
2.Nicetoseeyouagain.
3.Howistheweather?
二次备课:
学生活动:
1.Goodmorning,teacher!
2.Nicetoseeyoutoo,MissHan
3.Sunny/Cloudy!
/Rainy!
二次备课:
设计意图:
创设和谐的英语学习氛围,调动学生的积极性!
二次备课:
Step2.Revision
教师活动:
复习序数词。
First,Second…
二次备课:
学生活动:
四人小组,每组快速说出序数词。
完成的好的小组可得一五角星。
二次备课:
设计意图:
复习基数词,为新课打好基础。
二次备课:
Step3.Presentation
教师活动:
创设情景,让学生感知新句型:
Isthisthetallteachingbuilding?
Where’stheTingTing’sclassroom?
Where’stheTingTing’sTeacher’soffice?
二次备课:
学生活动:
让学生进行双人活动,将教材中提供的单词和词组套入句型中练习,然后检测。
二次备课:
设计意图:
创设情境,引入新课。
二次备课:
Step4.Production
教师活动:
1.出示挂图,
2.放课文录音,
二次备课:
学生活动:
1.学生听录音,跟读。
2.听录音,完成听力练习。
二次备课:
设计意图:
对所学知识巩固和拓展,调动学生参与的积极性,提高他们学习英语的兴趣。
二次备课:
Step5.Summary
教师活动
1、引导学生小结本课所学内容;
2.让学生下课后去了解本校的情况。
二次备课:
学生活动:
1. 总结本课所学内容。
2.下课后去了解本校的情况。
二次备课:
设计意图:
巩固所学内容,并能举一反三。
二次备课:
板书设计:
Lesson2whataniceschool!
Isthisthetallteachingbuilding?
Where’stheTingTing’sclassroom?
Where’stheTingTing’sTeacher’soffice?
教学反思:
第2课时:
导学过程
Step1.Warm-up
教师活动:
Review the phrases .
二次备课:
学生活动:
duty report
二次备课:
设计意图:
创设和谐的英语学习氛围,调动学生的积极性!
二次备课:
Step2.Revision
教师活动. 复习上节课所学的内容。
二次备课:
学生活动:
用所学单词组成新词组。
Water ,flower — water flowers
二次备课:
设计意图:
让学生了解单词的拼读方法。
二次备课:
Step3.Presentation
教师活动:
. 1、出示music,art,computer的图片
2、将这些单词与room连在一起,让学生拼读:
3、引出新单词:
二次备课:
学生活动:
通过游戏巩固所学内容
二次备课:
设计意图:
创设情境,引入新课。
二次备课:
Step4.Production
教师活动:
教师出示课本插图,让学生了解图片基本内容。
a:
出示教学楼图片,问:
“Whatcanyouseeinthispicture?
”
学生回答教学楼:
教学楼
板书:
teachingbuilding
T:
It’steachingbuilding,readafterme.
S:
“teachingbuilding”,“teachingbuilding”
b:
以同样的问题引出并学习:
teacher’soffice.library.Toilet.P
c:
出示一幅教学楼的图片,并分别在不同的楼,不同的房间贴上新单词,问:
Where’sthecomputerroom(学生回答在四楼。
)
T:
It’sonthethirdfloor.
(再区别英式和美式中表达的不同之处)
二次备课:
学生活动:
学生 以游戏的形式巩固新知识。
二次备课:
设计意图:
对所学知识巩固和拓展,调动学生参与的积极性,提高他们学习英语的兴趣。
二次备课:
Step5.Summary
教师活动:
、
1.小结本课所学内容。
2、布置作业:
运用句型问答。
二次备课:
学生活动:
1.小结本课。
2.完成作业.
二次备课:
设计意图:
巩固所学内容,并能举一反三。
二次备课:
板书设计
Lesson2whataniceschool!
Whatcanyouseeinthispicture?
”
Where’sthecomputerroom
It’sonthethirdfloor.
教学反思:
第3课时:
导学过程
Step1.Warm-up
教师活动:
引导学生 复习上节课所学内容。
二次备课:
学生活动:
1.看图片说单词,并能正确运用句型进行问和答。
2.看图和楼层,分别说出图片单词和楼层。
二次备课:
设计意图:
创设和谐的英语学习氛围,调动学生的积极性!
二次备课:
Step2.Presentation
教师活动:
1、让学生找出包含有字母组合“oa”“oe”“ow”及字母“o”的单词,并尝试拼读。
、
2、教师教读,并讲解其意思。
二次备课:
学生活动:
拼读单词,理解其意思。
二次备课:
设计意图:
加强学生拼读练习,提高学生学习兴趣。
二次备课:
Step3.Practice
教师活动:
1. 设计活动,帮助学生理解大意
2.、教师订正答案。
二次备课:
学生活动:
1.学生听录音并跟读。
2.反复练习基本句型。
二次备课:
设计意图:
提高英语语感。
练习自然拼读法,举一反三。
二次备课:
Step4.Production
教师活动:
1.. 创设情景,教学对话第一部分。
2. 出示单词对应的图片,讲解词义
二次备课:
学生活动:
1.通过拼读,掌握字母组合“oa”“oe”“ow”及字母“o”的发音规律。
2.学生朗读单词。
二次备课:
设计意图:
进一步巩固自然拼读法和训练学生初步的阅读能力。
二次备课:
Step5.Summary
教师活动:
引导学生总结本课所学内容。
二次备课:
学生活动:
总结本课所学内容。
二次备课:
设计意图:
巩固所学,并能举一反三。
二次备课:
教学板书
Lesson2Whataniceschool!
Whereisartroom/musicroom/teachers`office?
It’sonthegroundfloor/firstfloor.
教学反思:
课题
Lesson3HappyTeacher’sDay
主备人
刘丁
导者
课型
新授课
使用时间
导 学
重难点
重点:
1、Studentscansaythephrases:
blowingoutthecandles,cuttingthecake,eatingfruit,makingawish,practiseEnglish,haveaparty,tellastory,playagame,tellajoke.
2、Sentences:
“Whataretheydoing?
”“Theyare……”
难点:
现在分词的变化
导法
情景导入法谈话法演示法
学法
练习法讨论法观察法
导学准备
图片录音机磁带
教案来源
自撰
第1课时:
导学过程
导学环节
教师活动
学生活动
二次备课
Step1
Warm-up
1、T:
PleaselistenaEnglishsong
2、Greetings
1、Listen
2、Greetings
Step2Study
1、Showpictures,letthestudentstolistenandrepeat
2、Askstudentstopractiseingroups
3、Showtime
4、Playagame“What’smissing?
”
1、Look,listen,andrepeat
2、Practiseingroups
3、Show
4、Lookandguess
Step3
Sentences
study
1、Showpictureandpractisethesentencestructure“Whataretheydoing”?
“TheyarepractisingEnglish.”
2、讲解现在分词的变化
3、Practiseingroups.
4、T:
Pleaseshow
1、Readaftertheteacher
2、听并理解
3、Practise
4、Showingroups
Step4
Consolidation
1、Haveachant.
Whataretheydoing?
Eatingeatingeating
Theyareeatingfruit.
2、模仿完成
1、完成作业
2、抄写
Step5Homework
1、完成课本上P11的作业
2、抄写句型一遍
完成作业
Whataretheydoing?
板书设计
TheyarepactisingEnglish
havingaparty
tellingastory
celebratingChristmas
tellingajoke
playingagame
blowingoutthecandles
cuttingthecake
eatingfruit
makingawish
教学反思
课题
Lesson3HappyTeacher’sDay
主备人
刘丁
导者
课型
新授课
使用时间
导 学
重难点
重点:
Let’stalk熟练朗读课文,并理解其含义,了解教师节的历史
难点:
Whatdoyouusuallydoonthatday?
Whatflowersdoyouusuallysend?
WhenisTeacher’sDay?
熟练使用现在进行时态。
导法
情景导入法,谈话法,演示法
学
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