部编人教版一年级语文下册教材分析教学进度34795.docx
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部编人教版一年级语文下册教材分析教学进度34795
2017部编人教版一年级语文下册教材分析
全册教材分析
教材分析
一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元,识字部分安排在教材的第一和第五单元,穿插在阅读单元之间。
在第一单元之后,安排了“快乐读书吧”。
在全书最后,安排了几个附表:
识字表、写字表和常用偏旁名称表。
每个单元内部的具体安排如下:
课文3-4篇
口语交际(间隔安排)
语文园地:
识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读
教学目标
1.识字写字。
(1)认识常用汉字400个,会写汉字200个。
(2)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
(3)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法查字典。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
2.阅读。
(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3.口语交际。
(1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事,能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
(5)有表达的自信心,积极参加口语交际。
教学措施
1.遵循识字写字编制的基本原则
教材对于识字写字的安排,遵循课程标准提出的“认写分开,多认少写”的原则。
这个原则的提出,有着心理学上的依据:
识字写字能力和技术的掌握,分别遵循着不同的认知规律,具体来说,识字的难度与笔画的多少基本无关,有时甚至由于笔画较多的汉字可以提供更多的信息,从而使其更易识记;而写字则与之高度相关。
而且,从认字写字与阅读的关系来看,“多认少写”可以促使学生在不加重负担的情况之下,提前阅读,体会阅读的乐趣。
2.识字的位置与数量
本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置:
识字单元,课文部分,语文园地的“识字加油站”。
识字课和课文中,一课之内要求学生会认的生字最少的有8个,最多的有14个。
每个“识字加油站”识字7-8个。
本册教材要求学生会认400个生字。
3.集中识字形式多样
教材安排了两个专门的识字单元,同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”,采用丰富多彩的样式进行集中识字学习。
教材中的识字课内容尽管不同,但大都采用学生喜闻乐见的韵文编排而成,文辞优美、韵律和谐,易于朗读、背诵。
且蕴含着浓郁的文化韵味,使学生在诵读中受到情感熏陶。
(1)字理识字。
从汉字的构字特点来看,文字学上有“六书”之说。
其中的象形、会意与形声较容易为学生理解,教材对此作了相应的安排。
一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法,增加趣味,又加深记忆;一年级下册主要以呈现形声字的构字规律为主,如《小青蛙》《动物儿歌》,“识字加油站”中的“包字族”识字。
《小青蛙》和“包字族”识字通过母体字“青”“包”与不同形旁的搭配,构成不同意义的字,让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点;《动物儿歌》通过展示各种有“虫字旁”的动物名称,使学生继续体会这一规律。
此外,像《姓氏歌》、“识字加油站”中的“加一加与减一减”,都体现了合体字的构字特点。
(2)同类事物列举识字。
在同类事物的列举中,学生可以有效地激发起想象和联想,在同类事物之间、记录同类事物的汉字之间的相互关联中,学习生字,从而提高识字的效率和效果。
如《操场上》和“识字加油站”中的“身体器官”。
以“操场上”为例,这篇识字课文,首先列举了六项体育运动——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球,记录这六项体育运动的主要动词,其字形有着共同之处。
“打、拔、拍”为“扌”,“跳、跑、踢”为“足”,学生通过自己的观察,一方面可以发现这些生字的共同之处,感受汉字的构字特点,一方面可以联系自己的生活实际,加深对生字的记忆。
(3)以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计,激发学生识字的兴趣和求知欲。
如《春夏秋冬》《猜字谜》。
(4)传统蒙学的识字方法。
如:
三字经、对韵歌。
通过这类识字课的安排,可以让学生感受到悠久的中华文化与文明,为学生传承中华文明搭建了一个适宜的平台,同时为促进和提高学生的文化修养确立了一个很好的支点。
4.打好坚实的识字写字基础。
识字方面,一年级下册开始接触大量合体字,其中很多是形声字,教材通过识字课、语文园地中“我的发现”等栏目,引导学生了解形声字形旁表义的特点,充分利用汉字的构字规律,使识字过程成为促进学生思维发展的过程。
新偏旁的掌握对学生来说是个难点。
因此教材把每课新学的偏旁在生字条上呈现出来,一课不超过3个。
由于偏旁的构字能力有差异,而日后学生查字典时部首是个基础,所以一年级呈现的新偏旁都是构字性强的常见偏旁,且同时是字典中的部首。
书后还附有常用偏旁名称表,列举了本册新学的28个常用偏旁,方便教师教学和学生识记。
为培养学生自主识字的习惯和能力,一下教材还安排了学习音序查字法。
这一安排也是前有铺垫,后有巩固。
语文园地一中,通过大小写字母对照呈现,让学生学习并熟记大写字母;语文园地二中,通过打乱字母顺序,让学生将大小写字母连线的方式,进一步巩固大写字母的识记,为学习音序查字法打好基础;语文园地三中,学习音序查字法;语文园地五中,用比赛查字典的方式复习、巩固音序查字法。
教材通过这样的编排,也希望传递一个理念:
任何知识和方法的学习都不是一蹴而就的,需要长时间的积累和渗透。
教师在具体的教学过程中,也应该不断引导学生利用音序查字法学习生字。
写字方面,结合写字学习基本笔画,引导学生把字写正确,写端正。
在语文园地中设置了专门的“书写提示”栏目,每一次学习一种汉字笔顺书写规则,为学生打好写字基础提供凭借。
5.开拓多种识字渠道,鼓励学生在生活中识字。
从上表中可以看出,每一次“识字加油站”的安排,都在引导学生从生活中的不同渠道识字,各种媒体、身边生活、甚至我们自身,处处都是识字的资源。
两次“展示台”的安排为学生提供了展示交流语文学习成果的平台,同时也鼓励学生主动在生活中识字,比如,从其他学科的课本中识字,从食品包装上识字。
通过在生活中识字,不但可以辅助学生完成课内的识字任务,还可以促使学生突破教材要求识读的字数限制,认识400个字以外的生字,增加学生的识字数量。
在生活中识字是学生的一种学习态度和学习理念,它应该贯穿于整个小学乃至义务教育阶段。
教学中应注意
1、准确把握教学目标
2、围绕目标进行扎实的语言训练
3、注意听说读写能力的协调发展
2017部编人教版一年级语文下册学情分析
学情分析
本班共有学生人,男生人,女生人。
经过第一学期的学习,大部分学生养成了良好的语文学习习惯,对于语文学习有着浓厚的兴趣,在识字和写字上也掌握不错,但是对偏旁部首的认识不熟。
汉语拼音巩固率一般,音序清晰,这为本册的音序查字典法打下了基础。
写字姿势正确,但有3——4人因身体原因及习惯不良,需再加强写字习惯的督促。
学生的阅读兴趣、阅读习惯较好,阅读时不出声、不指读。
本学期将进行每天中午半小时的阅读时间,加大阅量。
具体:
1、重视朗读的指导。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式。
3、重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。
4、重视课外阅读的指导。
引导学生选择好的读物。
5、口译交际上重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。
6、重视日常教学中的口语交际活动。
2017部编人教版一年级语文下册教学进度计划
语文学科年级一
周次
时间
教学内容
课时
一
2.13—2.17
春夏秋冬、姓氏歌、小青蛙
7
二
2.20—2.24
猜字谜、语文园地一、吃水不忘挖井人
7
三
2.27—3.3
我多怕想去看看、一个接一个、四个太阳
7
四
3.6—3.10
语文园地二、小公鸡和小鸭子、树和喜鹊
7
五
3.13—3.17
怎么都快乐、语文园地三、静夜思
7
六
3.20—3.24
夜色、端午粽、彩虹
7
七
3.27—4.1
语文园地四、动物儿歌、古对今
7
八
4.5-4.7
期中复习
4
九
4.10—4.14
操场上、人之初、语文园地五
7
十
4.17—4.21
复习、古诗二首、荷叶圆圆
7
十一
4.24—4.28
要下雨了、语文园地六、复习
7
十二
5.2—5.5
文具的家
3
十三
5.8—5.12
一分钟、动物王国开大会、小猴子下山
7
十四
5.15—5.19
口语交际、语文园地七、复习
7
十五
5.22—5.27
棉花姑娘、咕咚、小壁虎借尾巴
7
十六
5.31、6.2
语文园地八
2
十七
6.5—6.9
复习识字表、写字表
7
十八
6.12—6.16
复习课文内容
7
十九
6.19—6.23
总复习
7
2017部编人教版一年级语文下册单元授课计划
年级:
一年级第
(一)单元教师:
一、本单元总体教学目标
1.认识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1个新笔画。
2.了解形声字的构字规律,感受形声字音形义之间的联系。
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.朗读课文。
背诵《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好,培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化,激发对中华传统文化喜欢之情。
二、教学重难点预设
在识字教学时,要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音,既发挥汉语拼音的识字功能,又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。
教学时要借助生动直观的手段,帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。
本单元是集中识字,教学时仍应充分借助文本进行识字教学。
在诵读儿歌、韵文中,培养学生的朗读能力,培养语感。
在识字的同时,要重视引导学生了解汉字文化,如,百家姓、字谜等等,激发儿童对中华传统文化的热爱。
三、具体课时安排
1《春夏秋冬》------------------2课时
2《姓氏歌》 ------------------2课时
3《小青蛙》 ------------------2课时
4《猜字谜》 ------------------2课时
语文园地一 ------------------2课时
2017部编人教版一年级语文下册单元授课计划
年级:
一年级第
(一)单元教师:
本单元教材分析
这是本册第一个识字单元,编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4 篇识字课。
内容丰富,有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等,体现了识字的多样性。
课文编排充满传统文化色彩,富有童趣,有助于激发儿童的学习兴趣,传承中华民族文化。
本单元学情分析
识字写字是本单元的重点。
在一年级上学期,学生已经认识了300 个字,会写100 个字,掌握了36 个常用偏旁,了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法,并初步接触了形声字,有了一定的识字基础。
在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字,不断提高自主识字的能力,培养主动识字的习惯。
在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字;《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字,将识字与生活紧密结合;《小青蛙》是字族文识字,集中体现了形声字识字的特点;《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系,教学时可以联系前面的内容开展学习,巩固识字效果。
2017部编人教版一年级语文下册单元授课计划
年级:
一年级第
(二)单元教师:
一、本单元总体教学目标
1.认识50个生字和6个偏旁;读准1个多音字;会写27个字和3个新笔画。
2.正确朗读课文,读准字音,能读好带有感叹句的句子。
3.积累词语,鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。
4.读懂课文,能提取明显信息,乐于和小伙伴交流阅读感受。
5.感受儿童的美好愿望,了解革命传统故事,激发对革命领袖的敬爱之情。
二、教学重难点预设
1、认识本单元的58个生字,能正确美观地书写汉字27个,积累相关词语,进一步养成良好的书写习惯。
2、进一步熟练区分26个字母的大小写。
3、借助汉语拼音自主识字读文,巩固汉语拼音,提高识字写字能力。
4、激发学生对伟人的崇敬之情,培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、具体课时安排
《吃水不忘挖井人》2课时
《我多想去看看》2课时
《一个接一个》2课时
《四个太阳》2课时
语文园地二3课时
2017部编人教版一年级语文下册单元授课计划
年级:
一年级第
(二)单元教师:
本单元教材分析
本单元编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》这四篇课文作为识字的语言材料。
从内容上看,四篇课文内容丰富多彩,有人物故事,有诗歌,有散文。
编排此单元旨在让儿童了解伟人的故事,感受祖国河山的壮丽,体会童年生活的快乐。
语文园地二安排了“趣味识字、字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读”五部分内容,通过形式多样的识字、读背、阅读活动拓展低年级学生的识字渠道,扩大识字量,从而进一步培养了学生良好的阅读和学习习惯。
本单元学情分析
本单元编排的四篇课文内容丰富,形式多样,贴近学生的生活实际,易于激发学生的学习兴趣。
经过半年多的学习,学生已经熟练地掌握了拼音这个识字工具,可以借助拼音自主识字,并在此基础上练习朗读课文。
对于课文内容的学习,由于受到年龄和认知能力的限制,学生的理解能力还比较弱。
因此,教师要在教学中通过多种方式创设生动有趣的情境,同时出示相关补充资料以激发他们的学习兴趣。
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