第册浙江人民美术出版社小学美术教案.docx
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第册浙江人民美术出版社小学美术教案
洋川小学六年级美术
教学计划
一、教学目标
1.以强烈的视觉形式来展示中国传统的工艺美术作品,使学生获得一种视觉上的体验,并初步直观地了解中国漆器的艺术风格特征。
2.使学生在潜移默化中获得对传统艺术的熏陶,培养学生从小热爱祖国优秀传统文化的美好情感。
二、教材分析
1.《热爱祖国优秀传统艺术》是本套教材的特色栏目之一。
当你打开每册教科书的首页,映入眼帘的就是一幅幅我国传统艺术的精华之作。
这个栏目贯穿整个义务教育阶段。
在经济全球化的背景下,我国的传统艺术日益受到现代社会生活方式,尤其是西方文化的挑战,如何正确对待我国传统艺术,如何从小培养学生热爱本国优秀传统艺术的美好情感,是新世纪赋予每一个艺术教育工作者的任务。
我国的传统文化博大精深,内容涉及相当广泛,就美术领域而言,有绘画、书法、雕塑、建筑、工艺、民间艺术等等。
本栏目撷取传统艺术中的精品,同时符合学生不同年龄阶段欣赏特点,使学生首先对这些优秀的作品留下深刻的视觉印象,并能初步了解我国传统艺术的种类以及特征。
在教材编写中,选用图片的原则是在兼顾内容的前提下,强调作品的视觉冲击力,把美术是视觉艺术的这一重要特征强化出来。
2.在内容安排上,本栏目小学阶段以我国工艺美术作品为主,中学阶段以绘画、雕塑、建筑为主。
小学阶段选取的作品有民间玩具、剪纸、泥塑、青铜动物雕塑、皮影、陶瓷等。
本册选取了中国古代的漆器,有战国的虎座立凤、彩漆豆,西汉的彩绘云龙纹漆案与杯盘,明朝的黑漆描金云龙纹药柜。
这些漆器不仅灿烂夺目,构思奇巧,而且彩绘与雕刻结合得很协调,突出地反映了我国漆器工艺的精湛技艺。
用漆涂在各种器物的表面上所制成的日常器具及工艺品、美术品等,一般称为漆器。
漆器在我国有悠久的历史,新石器时代就已经出现。
从文献记载和现存实物两方面来看,战国的漆器工艺已经十分成熟,至汉代则达到了高峰。
汉代以后,漆器工艺持续不断地发展,有许多新的创造,如唐代的螺钿镶嵌,宋、元的雕漆,明、清的描金漆器和脱胎漆器等。
书中的虎座立凤漆器(复制品)就是很有代表性的作品。
这件作品通高103厘米,集“壮、美、奇于一身”。
其中凤鸟是楚文化鼎盛时期的象征,凤、虎、鹿角的超现实组合赋予了作品神秘的象征含义。
这说明了我国的漆器工艺在2000多年前就已达到了相当高的水平。
三、教学建议
本栏目的内容主要以学生自主学习为主,教师可适当进行引导和启发,也可以通过适当的提问来活跃课堂气氛,激发学生评述的欲望。
学生学习本页内容可以在课堂上,也可在课后学习。
教师还可以利用新书下发的时机,提出诸如:
这些是什么器物,你喜欢或不喜欢等问题。
也可以提出学生课后可以探究的问题,如:
中国古代漆器的发展史是怎样的?
各个时期的工艺特点是什么?
建议学生收集相关资料,并写出研究报告。
教学进度表
周次
教学内容
课时
备注
第一周
第一课美丽的家乡
2
第二周
第二课街市新貌
2
第三周
第三课首日封
2
第四周
第四课难忘的一件事
2
第五周
国庆节
第六周
第五课木版年画
2
第七周
第六课有趣的脸谱
2
第八周
第七课电话亭
2
第九周
第八课路灯设计
2
第十周
半期检测
第十一周
第九课适合纹样
2
第十二周
第十课泼墨画
2
第十三周
第十一课指墨画
2
第十四周
第十二课光与影
2
第十五周
第十三课正负图形
2
第十六周
第十四课圆筒造型
2
第十七周
期末检测
第十八周
机动
第十九周
机动
第二十周
机动
第一课美丽的家乡
一、教学目标
1.赏析家乡的自然风光和风景画作品,了解简单的构图知识。
2.初步掌握风景画的构图技巧,学会运用一定的表现手法,完成一幅描绘家乡的作品。
3.培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。
二、重点、难点。
重点:
感受风景中的艺术美,初步掌握风景画的构图技巧。
难点:
灵活运用构图技巧和表现手法,描绘家乡的风景。
三、教学设计
第一课时
一、课前准备
(学生)搜集家乡富有特色的风景图片资料或美术作品。
二、教学过程
1.感受风景中的艺术美。
提问:
你认为最美的风景在哪里?
(1)让学生讲述自己心目中最美的风景。
(2)教师展示各地风光图片资料,运用比较法引导学生感受城市与乡村的不同特色。
(引导学生欣赏感受不同风格的美景,并通过画面引导学生理解——不同风景具有不同美感。
)
2.欣赏描绘风景的绘画作品。
提问:
风景画和风景照片效果一样吗?
为什么?
(1)引导学生欣赏课本中的风景画作品。
从这些风景画作品的形式、艺术风格等方面展开欣赏与讨论。
(2)教师重点讲解《雨》、《干草车》等三幅作品。
引导学生观察“画家用不同手法表达对雨景独特的审美感受”,并让学生探究“表现手法与意境表达”之间的关系。
(3)小结:
看似平凡的风景,在艺术家的眼里会有不平凡的美,这取决于一个人对于美的感受能力。
3.分析风景画的艺术特点。
提问:
你知道怎样才能画好风景画吗?
(了解风景画的构图特点。
)
师生互动:
赏析作品,理解不同的表现形式给人不同的感受。
教师举例分析:
①油画具有写实效果较强和色彩丰富的特点,适合表现色调优美、色彩丰富、写实的风景画,如《干草车》、《村口》;②水彩画具有色调明快、善用肌理效果的特点,适合表现色彩及写实或有特殊效果的风景画,如《都市情怀》;③版画具有线条块面明确,色彩较为单纯的特点,适合表现明暗对比强烈,造型以线条块面为主,色彩关系较简单的风景画,如《山城印象》、《西递村系列之十一》。
4.表达自己家乡的美。
提问:
我们的家乡有哪些美丽的风景?
(激发学生热爱家乡的情感,点明课题。
)
(1)学生分组:
交流课前收集的家乡风景图片和美术作品,并谈谈自己对家乡景色的感受。
小结:
我们的家乡杭州,是富有历史文化内涵的美丽城市。
(2)继续分组讨论:
何种构图形式和表现手法适合表现自己家乡的风景特点。
小结:
到处都是美丽的风景,我们需要拥有善于发现美的眼睛和感受美的心灵。
在我们最熟悉的家乡就有最美的风景。
揭示课题:
《美丽的家乡》。
5.布置下节课要准备的绘画工具。
下节课就让我们来画画我们美丽的家乡!
提问:
你准备表现怎样的风景?
选用怎样的材料和工具?
小结:
同学们可以结合自身的兴趣爱好和表现能力,选择适合自己的表现方法和材料工具。
课后画好草图,下节课完成创作。
第二课时
一、课前准备
(学生)适合自己的材料和工具,自己喜爱的家乡风景图片资料。
(教师)课件、范画作品、绘画工具(如水彩、水粉、素描、油画棒等常用工具)。
二、教学过程
1.技法介绍。
提问:
怎样才能有效地使用你们的绘画材料和工具?
(介绍绘画工具的使用方法。
)
(1)了解学生材料和工具的准备情况。
(2)师生互动,了解水彩、水粉、素描铅笔、油画棒等常用工具的使用方法和表现效果。
(3)教师现场演示一些特殊技法(如湿画法等),开阔学生的眼界,拓宽创作思路。
2.教师演示作画步骤。
提问:
怎样开始你的风景画创作呢?
教师展示自己的范画和优秀的学生作品。
通过直观教学法,激发学生的创作热情。
(1)选择自己喜爱的风景。
(2)根据表现内容确定构图形式。
(3)确定画面的主次关系。
选择最感兴趣的风景作为画面的中心。
(4)开始表现。
3.学生创作。
根据教科书中的学习建议布置作业。
要求学生修改上一节课的草图,开始进行创作。
教师巡回并作个别指导。
4.作业展示与评价。
第二课街市新貌
一、教学目标
1.调查家乡特色街的文化艺术成果,并感知环境设计与生活的关系。
2.学会选用适宜的纸质材料,从美术设计的角度,与同学合作制作“特色街”的局部平面图或模型。
3.通过综合探索感受家乡日新月异的变化,培养热爱家乡的积极情感。
2.重点、难点。
重点:
选用适宜的纸质材料,从美术设计的角度制作“特色街”的局部平面图或模型。
难点:
平面设计基础知识的灵活应用。
三、教学设计
第一课时
一、课前准备
(学生)彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。
(教师)纸雕范作、常用的手工工具和材料、教学课件。
二、教学过程
1.创设情景,欣赏感受。
(1)走入特色街。
(播放:
河坊街的录像。
)
提问:
这条街有什么特色最吸引你?
(仿古建筑、民间游戏项目、小吃食品、工艺品、扮演者等。
)
(2)新旧街道的对比。
(播放:
老照片。
)
提问:
比一比,今昔的河坊街有什么变化?
(3)小结:
我们家乡的街道日新月异。
提问:
说一说,家乡还有哪些著名的特色街?
(4)揭示课题:
《街市新貌》。
2.欣赏图片,分析探索。
(1)特色街上有许多特色店铺。
提问:
找一找,店铺的特色具体在哪些方面体现出来?
(师生讨论:
色彩、招牌、门面、陈列的商品等。
)
(2)师生互动:
比较两家特色商店的店面特点。
提问:
你更喜欢哪一家?
为什么?
(店面和招牌的设计富有个性。
)
(3)教师为学生创设以下情景,引导学生展开讨论:
①
如果你将成为特色街的小店老板,你想开一家什么样的店铺呢?
②你的小店要装修啦,你有什么好主意让小店引人注目、更容易招揽生意呢?
小结:
店面设计必须与经营内容、环境、色彩相协调,招牌要体现该店的经营特点。
3.范例赏析,拓展设计思路。
出示范作,引导学生分小组讨论。
(1)如何巧妙地利用瓦楞纸的条纹?
(2)如何确定表现主题?
(3)如何绘制设计草图?
4.提出作业要求。
请运用平面设计的基础知识,绘制店面设计草图。
教师巡回进行个别指导。
5.作业展示、教学评价。
(1)欣赏同学的设计草图,并展开美术评价。
(2)吸取他人的建议,调整自己的设计草图。
6.课后调查。
布置课后调查作业:
以小组为单位,利用周末时间对家乡的特色街进行调查。
调查内容:
街道的历史和现状、人文特色、建筑风格与环境氛围。
调查方法:
可采用新闻调查、网络搜索、摄影摄像、速写笔记等方式。
调查报告形式:
图文结合。
第二课时
一、课前准备
(学生)彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。
(教师)纸雕范作、课件。
二、教学过程
1.谈话引入,欣赏评述。
(1)组内交流课外调查作业。
(2)各组推荐一位同学向全班展示,师生就“特色街”展开话题。
提问:
说一说街道中的哪些环境设施让你觉得很美或者很有特色?
2.精心策划,组合构建。
提问:
假如你是城建设计师,怎么规划设计“特色街”。
(1)特色街的“特色”在哪里?
(文化主题、商业主题……)
(2)街道的环境设施设计。
(围绕主题,整体规划。
)
街头的电话亭、指路牌、花坛、坐椅、行道树、路灯、街边的雕塑、人行道的砖面……
3.小组合作,同建特色街道。
(1)建议:
与同学一起规划,把自己设计的小店落户到特色街上。
(注意布局的合理性、设施与环境的协调性,并规划出绿化植被的面积。
)
(2)学生合作完成作品。
4.特色街的设计展示交流会:
有条件的可邀请设计院的叔叔阿姨一起来欣赏我们的设计作品。
第三课首日封
一、教学目标
1.探究首日封的形式与内容,理解它的设计主题和文化内涵。
2.学会首日封设计的基本方法,形成创意思维和实践能力。
3.感受首日封的形式美,提高审美能力。
二、教学重点、难点。
重点:
首日封的设计方法。
难点:
在设计元素中体现创意思维。
第一课时
一、教学设计
课前准备
(学生)与信封相同大小的白色或淡色的卡纸若干张,彩色铅笔、水彩笔等绘画工具,事先搜集的首日封样张。
(教师)学生的优秀范作、课件、不同的首日封样张。
二、教学过程
1.提问导入。
(1)教师出示载人航天飞船首次发射成功的邮票。
提问:
这是为纪念什么而发行的邮票?
指名回答。
(2)教师出示中国载人航天飞船首次发射成功的首日封。
提问:
请知道的同学说说这是什么?
(3)揭示课题:
《首日封》。
请学生说说自己对首日封的了解。
2.小组学习、欣赏感悟。
(1)请每组同学拿出事先收集到的首日封。
(2)分组研究、讨论。
①首日封一般是由哪几部分组成的?
②你能发现这些首日封有哪些相同之处?
③首日封的主体图形和邮票的主题图案之间有什么关系?
(3)小组讨论交流,组际反馈。
(4)教师简要小结并板书。
首日封:
邮票、邮戳、主题、邮编格子、主体图形。
第二课时
一、教学设计
课前准备
(学生)与信封相同大小的白色或淡色的卡纸若干张,彩色铅笔、水彩笔等绘画工具,事先搜集的首日封样张。
(教师)学生的优秀范作、课件、不同的首日封样张。
二、教学过程
1、.探究学习。
(1)欣赏北京奥运会的相关图片资料。
(2)以小组为单位,进行以北京奥运会为主题的首日封设计活动。
设问:
选择怎样的主体图形?
主体图形安排在画面的什么地方?
(3)画设计草图。
(4)学生相互交流,教师适时点评。
(5)欣赏2008北京奥运会的首日封。
2、.创作实践。
(1)请学生说说自己感兴趣的校园生活。
如:
每年的校园狂欢节活动、校园田径运动会、万圣节的化装舞会、六一节的庆祝活动等。
(2)课件展示以校园生活为主题的首日封,学生欣赏。
(3)设计一个以校园生活为主题的首日封。
(学生也可以自由选择主题。
)
3.展示评价。
(1)展示学生的作业。
(2)引导学生大胆表述和评议,对有创意、有个性的作业进行表扬、鼓励、分析。
(3)学生相互签名留念,相互赠送首日封。
4、课后拓展。
选择优秀的学生作业和已经收集到的首日封,在班里举办一个小型展览会。
第四课难忘的一件事
一、教学目标。
1.回忆生活中一次难忘的经历,感受事物的细节之美。
2.选择适合自己的工具和材料,学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。
3.通过造型表现活动,形成将生活与创作相结合的美术实践能力。
二、重点、难点。
重点:
刻画最难忘的场景细节。
难点:
人物的动态表现。
第一课时
一、课前准备
(学生)课前思考什么样的事最难忘,为什么难忘?
常用的绘画工具,假日生活照片。
(教师)美术工具一套、课件、范作、班集体活动的照片。
二、教学过程
1.活跃气氛,趣味导课。
(1)提问:
你最难忘的事是什么?
(简单地描述当时的场景。
)
(2)情景表演:
请一位或一组学生上台大胆地表演一场难忘的情景。
教师用简笔画的形式描绘表演的情景,让台下同学充分感知肢体与表情的特征。
(3)师生共同点评讨论,解决课程难点。
2.探究需要表现的主题。
出示“最难忘的一件事”。
展示班集体活动记录或播放班级活动视频,师生讨论确定最适合表现“难忘”的场景。
第二课时
一、课前准备
(学生)课前思考什么样的事最难忘,为什么难忘?
常用的绘画工具,假日生活照片。
(教师)美术工具一套、课件、范作、班集体活动的照片。
二、教学过程
1.深入讨论。
(1)学生出示自己的假日生活照片,通过照片回忆场景。
四人小组讨论:
从什么角度选择表现内容?
(2)反馈后,教师引导学生欣赏著名的叙事画,拓宽学生的创作思维。
2.大胆创作。
选择适合自己的工具和材料,学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。
3.欣赏交流。
(1)评一评同学或自己的作品。
(2)教师评价:
主题是否明确、构图是否饱满、色彩表现是否合理等。
(3)小结。
第五课木版年画
一、教学目标
1.欣赏我国不同地区的民间木版年画,了解民间版画的制作工艺和艺术特色。
2.学会民间漏版印制的方法,能独立创作一幅版画。
3.通过版画的欣赏和制作实践,建立对中国传统文化价值的认同感和热爱之情。
二、.重点、难点。
重点:
掌握制版技术。
难点:
学会拓印方法。
第一课时
一、课前准备
(学生)厚卡纸或纸板、宣纸、中国画颜料、油墨、线绳、布料、调色盒、水粉笔、水杯、夹子、木蘑菇、刻刀等。
(教师)课件、年画图片和文字资料、刻刀、拓印用纸、木蘑菇、常用绘画工具。
二、教学过程
1.导入课题。
(1)教师提问:
以前学过哪几种绘画表现手法?
学生答:
有水彩画、水粉画、水墨画、蜡笔画……
(2)玩游戏:
把一张薄一点的白纸盖在一枚硬币上,用铅笔在上面涂抹,就可以印出硬币上的文字和图案。
为什么会这样呢?
请学生回答。
(3)教师小结:
年画,古称“门神画”。
早在明朝的时候,中国民间就开始使用木版印刷技术来印刷年画。
木版画即凹版制作的版画。
(4)揭示课题:
《木版年画》。
2.欣赏木版年画。
(1)教师提问:
民间木版年画给你们什么感受?
学生答:
色彩鲜艳、造型复杂、内容喜庆、栩栩如生。
(2)教师介绍木版年画的发展史:
年画在200多年前的清朝康熙、乾隆年间十分流行。
全国出现了天津杨柳青、河北武强、山东潍坊和高密、苏州桃花坞、河南开封朱仙镇、陕西凤翔和汉中等十几个大大小小的年画产地。
其中四川绵竹年画、江苏桃花坞年画、天津杨柳青年画、山东潍坊杨家埠年画在历史上久负盛名,被誉为中国“年画四大家”。
①教师提问:
年画一般表现什么题材?
学生答:
吉祥图案、门神、福娃、民间生活、戏剧。
②教师小结:
年画的表现内容包含戏剧故事、民间传说、历史小说、世俗生活、时事趣闻、名胜风物、门灶诸神、仕女娃娃等,几乎涵盖了中国百姓生活题材的全部。
它植根于民间,集中了劳动人民的艺术才能、淳朴的思想感情和对美好生活的强烈向往。
(3)师展示:
年画的制作过程。
教师小结:
古代的年画都是先由画工设计画稿,再由雕工雕刻制版,最后才由印刷工上色印刷成画。
画、刻、印是各自分开的。
第二课时
一、课前准备
(学生)厚卡纸或纸板、宣纸、中国画颜料、油墨、线绳、布料、调色盒、水粉笔、水杯、夹子、木蘑菇、刻刀等。
(教师)课件、年画图片和文字资料、刻刀、拓印用纸、木蘑菇、常用绘画工具。
二、教学过程
1、.重点研究两幅年画。
①分析它们的用色特点。
学生回答:
民间木版年画的用色比较单纯,色彩鲜艳……
教师小结:
木版年画的色彩鲜艳,对比强烈。
提取自然形象的色彩并进行夸张和随心所欲的搭配,常采用互补色的对比关系,如:
红加绿的搭配。
②分析它们的造型特征。
学生回答:
民间木版年画画着许多人物和动物,看起来很夸张……
教师小结:
民间木版年画中的人物、动物的造型,都源自于生活中的自然形象,由民间艺人提取夸张。
2、学习漏版技术。
①教师出示已经刻好的漏版。
提问:
我们如何利用漏版来制作年画呢?
学生根据教材上的图解回答。
②教师边示范边讲解制作要点:
漏版又叫孔版,在刻制漏版的时候,图案要负形相连。
3、作业要求:
使用漏版技术印制一幅年画。
4、展示作业,评析奖励:
评选最佳年画作品,并在教室内或校园内展出。
5.课外延伸:
课件展示年画的其他制作形式。
第六课有趣的脸谱
一、教学目标
1.通过学习,初步了解中国传统戏剧脸谱的有关知识,感受戏剧脸谱的造型规律及艺术特色。
2.用不同的方法设计一个有特色的脸谱,并能用脸谱作为元素设计美化一件生活物品,培养艺术创造能力。
3.通过脸谱欣赏,感受脸谱艺术的美感,引导学生参与祖国优秀文化的传承。
二、重点、难点。
重点:
了解传统脸谱的艺术特色,能设计一个有特色的脸谱。
难点:
能用脸谱作为一种设计元素,装饰、美化生活物品。
三、教学设计
第一课时
一、课前准备
(学生)搜集各种脸谱,绘画工具、材料等。
(教师)多媒体课件、圆形纸片。
二、教学过程
1.京剧欣赏,初步感受。
(1)欣赏京剧(音乐)。
提问:
我们听的是什么音乐?
(2)相互交流:
你还知道哪些关于戏剧的知识?
(3)京剧片断欣赏。
(音乐、图像、课件演示。
)
(4)出示脸谱。
板书课题,明确学习目标。
2.脸谱欣赏,激发兴趣。
(1)课件出示各种脸谱(戏剧音乐和脸谱一起出现)。
提问:
欣赏各种脸谱后,有什么感受?
发现了什么?
(2)根据学生回答,教师介绍脸谱:
戏剧脸谱是中国民族戏剧独有的一种化妆造型,这种面部化妆具有图案的抽象性,在用色、描纹和构图上都有一定的要求与谱式,所以叫脸谱。
在京剧表演中尤为讲究,多种人物都有特定的谱式和色彩,借以突出人物性格特征,表现对人物的褒贬。
(课件出示各种谱式的脸谱。
)
(3)欣赏脸谱,初步了解脸谱的颜色和造型特点。
出示各种脸谱,边欣赏边介绍各种脸谱的颜色特点:
红色——忠勇;黑色——公正;白色——狡诈(重点欣赏关羽、包拯、曹操的脸谱,让学生初步理解色彩在脸谱中的运用。
)
3.学生创作脸谱,了解脸谱的制作方法。
(1)出示脸谱,了解脸谱的造型特点。
提问:
脸谱的造型有什么特点?
学生初步讨论后,教师归纳小结:
脸谱以对称为主,在绘制上采用线面结合的方法,使用色彩鲜艳,对比鲜明。
(2)课件演示脸谱的绘制方法。
设计脸型(圆形卡纸)——勾画纹样——定稿上色。
4.学生作业。
(1)作业要求:
在圆形卡纸片上设计一个自己喜欢的戏剧脸谱。
(2)播放戏剧音乐,学生边听音乐边绘制,教师巡视指导。
5.作业展示。
戴脸谱表演“戏剧脸谱大联欢”。
(每人学唱一句京剧。
)
第二课时
一、课前准备
(学生)各种生活物品,绘画工具材料。
(教师)课件、实物。
二、教学过程
1.戴脸谱表演,激发学生兴趣,活跃课堂气氛。
(1)表演。
(2)教师提问:
通过上节课的学习,你知道了哪些脸谱知识?
2.带脸谱设计元素的生活用品欣赏。
(1)课件出示带脸谱设计元素的生活用品(服装、U盘、开瓶器……)
(2)学生欣赏、思考:
这些生活用品有什么相同点?
(3)教师总结:
脸谱是我国优秀的传统文化,是民间艺术中的瑰宝,在现代设计中这一元素的运用越来越广泛。
3.继续欣赏,了解脸谱元素在设计中使用的要求。
(1)教师出示以脸谱为设计元素的生活用品。
(2)学生欣赏、思考:
这些生活用品在利用脸谱设计元素中有哪些特点?
(3)欣赏交流。
(4)教师以实例说明:
夸张、变形、组合。
4.学生设计,教师巡视。
(1)设计要求:
在自己带来的物品上设计京剧脸谱。
(2)播放音乐。
学生设计,教师巡视辅导。
5.组织京剧脸谱生活物品展。
第七课电话亭
一、教学目标
1.了解公用电话亭的造型特点,知道电话亭已经成为生活环境的一部分。
2.用不同材料设计一个造型新颖、外观优美的电话亭,提高动手能力与创意水平。
3.培养学生关注生活、爱护公共设施、爱护环境的习惯。
二、重点、难点。
重点:
运用不同材料设计一个造型新颖、外观优美的电话亭。
难点:
设计出与相应环境协调的电话亭。
第一课时
一、课前准备
(学生)1.了解城市中的公用电话设施,收集图片。
2.手工用具、卡纸或瓦楞纸等制作材料。
(教师)课件、范作等。
二、教学过程
1.激发兴趣、初步感知。
(1)播放课件中的图片(一个造型别致的电话亭),请学生猜猜这是什么?
(2)教师揭题
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- 浙江 人民 美术出版社 小学美术 教案
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