一年级上册 数学教案.docx
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一年级上册数学教案
教学进度表(2015.8)
学科:
数学年级:
一年级(上)授课:
肖春华张晓云李丹吕井波白鸽张秀影
周次
时间
节数
教学内容
备注
1
八月
24—28
3
一、准备课2节:
数一数
北片运动会2天
比多少
二、位置2节:
上、下、前、后
2
九月
31—4
2
左、右
9月1日县庆放假
9月3—5日抗战胜利纪念日
三、1-5的认识和加减法11节:
1、1-5的认识
3
7-11
4
比大小
第几
分与合
2、加法
4
14-18
4
减法
减法
加减法练习课
3、0的认识
5
21-25
4
整理和复习
练习七
四、认识图形2节:
认识图形
我会拼图
6
28-30
3
五、6-10的认识和加减法20节:
6和7的认识
6的组成
7的组成
十月1-7
国庆节放假7天
7
8-10
3
6和7的加减法
6和7的加减法练习
6和7的加减法应用
8
12-16
4
6和7的加减法应用
8和9的认识
8的组成
9的组成
9
19-23
4
8和9的加减法
8和9的加减法练习
8和9的加减法练习
用数学
10
26-30
4
10的认识
10的加减法
连加连减
加减混合
11
十一月
2-6
2
整理和复习
斯中考试一天
集体备课一天
练习
12
9-13
4
六.11-20各数的认识6节:
1、11-20各数的认识
11-20各数的写法
十几加几和相应的减法
解决问题
13
16-20
4
练习课
数学乐园
七、认识钟表2节:
认识钟表
练习
14
23-27
4
八、20以内的进位加法9节:
9加几
9加几练习
8、7、6加几
8、7、6加几练习
15
十二月30-4
4
5、4、3、2加几
5、4、3、2加几练习
解决问题
(一)例5
解决问题
(二)例6
16
7-11
4
整理复习
练习二十四
总复习
总复习
17
14-18
4
总复习
18
21-25
期末复习
19
一月28-1
长山小学一、1.准备课
总节数
执行
时间
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
1.在计数物品数量的活动中,初步了解学生对数数的理解情况,使学生初步学会数数的基本方法。
2.帮助学生了解学校生活,感受数学和生活的联系,激发学习兴趣。
3.对学生渗透思想品德教育,并逐步养成仔细观察的良好习惯。
初步掌握数数的方法。
正确数出图中事物的个数
各种图形、实物及卡片等。
演示观察法动手实践法合作交流等。
教学环节
教学过程
我的修改
一、师生交流引入情境
二、质疑点引明确目标
三、自主探究经历感知
四、合作交流观点整合
五、体验感悟延伸发展
1.同学们,现在你们已经是小学生了,在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。
学习数学首先要会数数,你会数吗?
那你能从1数到10吗,数数看!
学习数学有趣吗?
通过学习你掌握了什么?
生:
自由交流。
学习目标:
1.学生初步学会数数的基本方法。
2.学生了解学校生活,感受数学和生活的联系,
1.引导学生看教材2、3页情境图。
师:
这是一所漂亮的小学校。
今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地来上学了。
大家看看这里都有一些什么呢?
自己先看一看。
师:
把你看到的和你的同桌说一说。
师:
谁来说一说这里都有一些什么?
还有什么?
2.引导学生逐一数出数量是1-10的人和物。
师:
大家会数数呀!
真不错!
我们能不能按照一定的顺序数出图中的事物个数。
(1)数出数量是“1”的事物
师:
一面国旗,就用数字“1”表示。
教师出示数字1的卡片。
师:
同学们再找一找,图中还有什么可以用数字“1”表示?
(一位老师、一栋教学楼、一个足球)
(2)数出其他数量的事物。
师:
同学们再数数看,数量是“2”的东西都有什么呢?
【落实目标1】
3.认读1—10
(1)学生试读,教师再领读。
(2)教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。
4.数身边的数
师:
这幅图上这么多事物都能用数字来表示,数数自己身上的数、身边物体的数……
学生小声数身边物体的个数。
【落实目标2】
小结:
在计数物品数量的活动中,初步了解学生对数数的理解情况,使学生初步学会数数的基本方法。
1.数一数、连一连。
2.看下面的图和数,对的划√,打错的打×。
全课小结:
今天这节课,我们学习了数数,我们学校还有好多漂亮的花、树……你们可以和伙伴们一起去数一数,在数的时候要按照一定顺序才会又快又准。
布置作业:
和妈妈一起制作1—10的数字卡片。
板书设计
数一数
2345
78910
教学反思
一、1.准备课
总节数
执行
时间
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
1.使学生知道“同样多”的含义。
2.让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较物体多少的方法。
3.使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生数学学习兴趣和学习热情。
知道“同样多”的含义。
会正确进行“多、少”的比较。
掌握
比较的方法。
会比较多个物体的多少。
掌握自己认为适用的好的比较方法。
图片及实物
直观演示法观察法动手实践法等
教学环节
教学过程
我的修改
一、师生交流引入情境
二、质疑点引明确目标
三、自主探究经历感知
四、合作交流观点整合
五、体验感悟延伸发展
(一)引导学生观察小猪、小兔盖盖房子的情境图。
学生观察后,讲小故事给同学们听,把学生的注意力转移到课堂学中。
通过观察盖房子,本节课你想学会些什么?
生:
自由回答。
学习目标:
1.学生知道“同样多”的含义。
2.让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较物体多少的方法。
(二).谈话导入:
请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多,还是一样多呢?
你是怎么知道的?
今天,我们就来一起学习比较多少。
板书课题:
比多少
1.小组合作,观察情境图,组内交流。
说说情境图里的故事都讲了什么?
有什么事物?
小组交流:
小猪、小兔盖盖房子;有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳……
2.引导观察,初步感知“同样多”
⑴师:
小朋友们,你们看到了什么?
有多少呢?
⑵师问:
小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多?
你是怎么知道的?
有什么不同的想法?
(4只小兔、四块砖。
小兔和砖同样多。
)
⑶师问:
这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样?
(同样多)
⑷学生动脑筋:
看看,图里还有什么和什么“同样多”?
小凳子和小兔同样多、胡萝卜和小兔同样多、苹果和小猪同样多……)
⑸动手操作:
学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品。
比如说:
圆片和三角形,引导学生对应着摆一摆。
【落实目标1】
小结:
使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生数学学习兴趣和学习热情。
(三).理解新知
⑴小免和小猪比,谁多谁少呢?
学生操作:
用圆片代表小兔,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
学生汇报结果老师演示:
小兔比小猪多。
⑵同桌相互说一说:
图片中还有什么比什么多或什么比什么少?
1.同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。
⑴一个同学摆,同桌摆的和他同样多。
⑵同桌合作,一个摆的多,一个摆的少。
思考:
想一想,怎样摆,我们才能一眼就看出谁多谁少呢?
(一个对应一个摆)
⑶说说生活中“同样多”、“多”、“少”的例子。
【落实目标2】
2.比一比,谁多谁少。
谁最多,谁最少呢?
(教材第7页第2题)
3.动脑筋:
谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢?
(教材第7页第3题)
全课总结:
今天我们学习了“比多少”,知道在比较时,一定要一个对应一个比,就会得到正确的结果。
板书设计
比多少
教学反思
第二单元位置
总节数
执行
时间
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
1.在具体活动中,让学生体验上下、前后的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
2.能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
3.经历上下、前后空间位置关系的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法。
确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
培养学生一定的辨别空间方位的能力。
实物图片或模型
直观演示讲解法等。
教学环节
教学过程
我的修改
一、师生交流引入情境
二、质疑点引明确目标
三、自主探究经历感知
四、合作交流观点整合
五、体验感悟延伸发展
师:
现在交通便捷,而且有序,大家都很遵守交通规则,想不想去看看一处井然有序的交通图呢?
请看教材第9页情境图,说说你都看到了什么?
1.教学上、下的位置关系。
(1)观察画面,认知上、下的位置关系。
画面上有什么交通工具,你能不能试着用“上、下”来说说它们又是什么位置关系呢?
生:
自由回答。
学习目标:
1.体验上下、前后的位置与顺序.
2.能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达
(教师板书:
上、下)
学生交流:
汽车在轮船的上面,轮船在汽车的下面……
师:
轮船的上面有什么?
(火车、汽车)你还能用上和下说说它们的关系吗?
学生互相说一说。
【落实目标1】
2.教学“前、后”的位置关系。
画面上有几辆汽车,你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?
学生交流,教师板书:
前、后)
师;你喜欢哪辆车,就用“前、后”说说它的位置。
学生汇报、师生交流【落实目标1】
轿车在货车的前面,货车在轿车的后面……
填空:
大客车的前面是()(货车和轿车)
小结:
在具体活动中,让学生体验上下、前后的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
3.练习
学生把数学书放存课桌的上面,把文具盒放在数学书的上面,然后把你的双手压在文具
盒上面。
说一说,数学书上面是什么?
你的双手下面是什么?
指名说,其他学生判断说的对不对,如果不对,应该怎样说。
教室里的座位也有前、后这样的位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁。
也可以说,你在这个同学的()在另一个同学的()
三、运用知识,巩固练习
(1)玩游戏。
同桌两人边说方向位置边拍手的游戏。
(2)看图讲故事。
(教材第11页第3题)要用上本节课学习的“前、后、上、下”,要把句子说清楚,声音要洪亮。
【落实目标2】
学生讲完故事后,教师要指导、评价、鼓励。
全课总结:
今天我们学会了什么?
(师指着板书)上、下、前、后,在生活中我们会经常碰到,你能像老师这样举例子说明吗?
学会了上、下、前、后的位置知识,我们就要懂得在生活中将它们进行应用。
请小朋友回家后给父母说一说家中物品的上、下、前、后。
板书设计
上、下、前、后
货车在轮船的下面轿车在货车的前面
轮船在货车的上面货车在轿车的后面
教学反思
二、位置左、右
总节数
执行
时间
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
1.学生认识“左、右”的基本含义,初步感受“左、右”的相对性。
2.能确定物体“左、右”的位置关系,并能用自己的语言表达。
认识“左、右”的位置关系,能正确确定“左、右”的位置。
在具体情景中体会“左、右”的相对性。
铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。
讲解法、直观演示等。
教学环节
教学过程
我的修改
一、师生交流引入情境
二、质疑点引明确目标
三、自主探究经历感知
四、合作交流观点整合
五、体验感悟延伸发展
老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了,对不对?
(出示汉字:
左、右)谁认识这两个字?
认识的同学大声读出来。
这节课我们就来学习“左、右”在数学中的应用。
学习目标:
1.认识“左、右”的基本含义,知道“左、右”的相对性。
2.能确定物体“左、右”的位置关系,并用语言表达。
1.介绍自己的左手和右手。
教师提问:
谁来向同学们介绍一下哪是你的左手,哪是你的右手?
你的左手和右手可以帮你做什么?
(学生介绍:
用右手写字,左手压住本子;用右手举手发言……)
师生共同判断对错,明确左右手。
教师:
左手和右手是一对好朋友,你们的身上还有没有这样成对的好朋友,想不想向同学们介绍介绍?
学生互相介绍,教师巡视,发现错误及时纠正。
【落实目标1】
2.找朋友游戏。
(1)教师:
我们的身上有那么多的好朋友,下面咱们就来找一找这些好朋友,做一个找朋友的游戏,好不好?
(2)教师说明游戏规则:
老师一说左手,你们立刻把左手举起来;一说左腿,你们立刻指左腿。
说哪指哪,看谁反应最快,指得最准确。
游戏开始,教师由慢到快,由有规律到无规律说出:
右手、左手、左脚......
3.进一步认识“左和右”,明白“左和右”是相对的。
指名学生和老师一起玩‚拍手游戏。
师提问:
为什么我们的右手正好反着,到底谁做错了?
【落实目标1】
小结:
两个人面对面的时候,左和右正好是相反的。
2.出示教材练习二第4题,提出要求:
请帮忙布置房间,说一说东西放在什么位置合适。
教育学生要养成自己整理房间的好习惯。
【落实目标2】
四、小结:
同学们,今天我们一起学习了左和右这两个位置,知道了上和下、前和后、左和右是相对的,我们在描述物体的位置时,用上这些词,就会使人们听得更明白。
板书设计
左右
左手---右手
左脚---右脚
左眼---右眼
教学反思
第三单元1-5的认识
总节数
执行
时间
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
1.认识1-5,会用1-5这5个数表示物体的个数。
2.知道1-5的先后顺序,会正确读、写1-5。
3.培养观察和语言表达能力。
掌握1-5的先后顺序,会正确读、写1-5。
会用1-5这5个数表示物体的个数,初步建立数感。
小棒、数字卡片等。
演示法观察法动手实践法等。
教学环节
教学过程
我的修改
一、师生交流引入情境
二、质疑点引明确目标
三、自主探究经历感知
四、合作交流观点整合
五、体验感悟延伸发展
同学们,你喜欢我们的农家小院吗?
说说你家小院里都有什么?
有位小朋友想邀请咱们去他家的小院子去看看,让我们一起来瞧一瞧吧!
通过这幅图大家能看到什么,想到什么?
生:
自由回答。
学习目标:
1,认识了1-5,并会用1-5表示物体的个数。
2.知道1-5的先后顺序,能正确读、写1-5。
看图认数、读数,从现实中抽象出数。
1.教师:
找找院子里有哪些动物和植物?
他们的数量各是多少?
(学生小组内交流,教师有意识引导学生按不同事物类型分类数数,有序观察。
)
2.学生汇报,学生一边说教师一边贴相应的数字卡片。
3.教师:
图中还有什么?
他们的数量各是多少?
学生分别说一说图中物体的个数。
4.练习【落实目标1】
感知数的顺序
1.依次感知1-5的顺序
教师示范,学生跟着摆。
先摆1个圆片,再摆1个圆片,是几个?
这个2怎么来的?
再摆一个,是几个?
……
依次感知3、4、5的来源。
2.整体感知
(1)出示计数器,请你给1-5排排队。
(2)摆好后,提问:
5的前面一个数是几?
3前面的一个数是几?
后面的一个数是几?
现在,让我们来写一写
师生共同概括出1-5的形状特征:
1像小棒、2像小鸭、3像耳朵、4像小旗、5像秤钩。
指导学生练习书写。
教写每个数字的起笔,运笔、落笔。
先教师示范,学生书空,然后学生在书中描红。
【落实目标2】
1.看图写数字,要注意拿笔的姿势呀!
2.看谁先跑到终点
1→□→□→□→□
5→□→□→□→□
总结
这节课我们不仅认识了1-5,而且还会写这五个数字,希望同学们课后多观察一下我们生活中哪里有1-5.并多练习1-5的书写,注意他们的格式。
教师强调写字姿势和坐姿。
作业
在田字格中练习正确书写1-5。
板书设计
1-5的认识
。
教学反思
比大小
总节数6
执行
时间
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
1.认识“〉”、“〈”、“=”,能够用符号和词语描述数的多少。
2.培养观察、分析和表达能力,渗透一一对应的思想。
认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义,能够用符号和词语描述数的多少。
培养观察、分析和表达能力,渗透一一对应的思想。
数字卡片、实物图等
直观演示观察法谈话法等。
教学环节
教学过程
我的修改
一、师生交流引入情境
二、质疑点引明确目标
三、自主探究经历感知
四、合作交流观点整合
五、体验感悟延伸发展
有一天,一只小猴子过生日,它请了好朋友来家里庆祝。
它一共请了几个朋友?
它为大家准备了什么水果?
有多少个?
我们快来看一看吧!
这幅图中你观察到了什么?
发现了哪些问题?
生:
自由回答。
学习目标:
1.认识“〉”、“〈”、“=”,能够用符号和词语描述数的多少。
1.组织学生观察主题图
有几只小猴子?
都有什么水果,每种水果各有几个?
怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃,那种水果不够吃呢?
2.学生用学具卡片按自己的想法,摆放小猴和3种水果
3.学生展示自己摆放的结果,师生共同摆出书中的象形图,并写上相应的数字
4.学习“3=3”
(1)一只小猴子说:
我喜欢吃桃子,可我们每人能吃到一个桃子吗?
(正好够分)
(2)一个猴子吃一个桃,3只猴子要吃3个桃子。
桃子够吗?
猴子的只数和桃子的个数有什么关系?
学生试着回答。
(它们一样多,同样多、相等……)【落实目标1】
(3)小结:
表示两种东西一样多,我们可以说它们“同样多”,可以用符号“=”表示。
5.学习“3〉2”
(1)一个猴子能分到一个香蕉吗?
为什么?
(2)教师提出问题:
怎么表示猴子比香蕉多呢,猴子几只,香蕉几个?
学生汇报后,教师说明:
3比2大可以用“〉”表示,大于号的形状是开口朝左。
师生举起右手用拇指和食指做大于号形状。
(3)学生在练习本上书写大于号,要注意书写准确。
(4)你能再写几个这样的式子吗?
学生汇报,教师板书,学生再练习写。
【落实目标1】
6.学习“3<4”
方法与前面相同。
与小于号比较,借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法,如“大嘴对大数,尖角对小数”等。
【落实目标1】
小结:
两个数同样多时用=,大数在前面时用
>,小数在前用<。
1.看图填数字。
小结
我们比较数的多少时,可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。
比较物体多少的时候,可以用一个对应一个的方法进行比较。
五、作业
分别用“〉”、“〈”、“=”各写一个算式。
板书设计
比大小
3=33〉23〈4
3等于33大于23小于4
“=”等号“〉”大于号“〈”小于号
教学反思
第三单元第几
总节数7
执行
时间
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
1.感知序数的含义,知道数除了可以表示物体的多少,还可以用来表示事物的次序。
2.能够正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。
3.培养观察和动手操作的能力。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个(基数含义)和第几个(序数含义)。
基数和序数的区别。
数字卡片、实物图等。
指导法比较法直观演示法等。
教学环节
教学过程
我的修改
一、师生交流引入情境
二、质疑点引明确目标
三、自主探究经历感知
四、合作交流观点整合
五、体验感悟延伸发展
古时候有一个人特别能吃,一天他到一家烧饼店吃烧饼,他吃了一个不饱,又吃了一个,还不饱,直到他吃完第四个才觉得饱了。
这时他拍拍肚皮,叹了口气说:
哎,要是知道吃第四个能饱,先吃第四个该多好!
这个人说得对不对?
为什么?
学生发表意见。
教师:
咱们学完这节课就会更明白他错在哪了。
学习目标:
1.会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序。
2.会区分几个(基数含义)和第几个(序数含义)。
1.引导学生看教材情境图
(1)学生认真观察画面之后,以小组为单位,每个人都说说图中有哪些人?
一共有几个?
(三位阿姨、一位叔叔、一个小男孩;一共五人。
)
(2)请大家猜一猜谁最先上车?
你是怎么知道的?
学生讨论(最前面的阿姨先上车,因为她排第一位。
)
(3)那位小朋友排在第几位?
你是怎么知道的?
学生说说理由(小朋友前面有一个人,他就是第二个了……)【落实学习目标1】
2.思想教育:
看到小朋友一个人排队买票的情景,同学们除了知道一共有5个人在排队买票,以及每个人的位置,你们还看到了什么?
想到了什么?
3.教师说明:
如果第一位阿姨走了,后面的人会依次上前。
(1)教师:
这时还有几个人?
谁排第一?
(4个人,小朋友第一)
他后面解放军阿姨排第几?
(第二)
给学生充足的时间考虑,再解答,并说说为什么这样回答。
让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”。
同样先在小组中交流,再全班交流。
【落实学习目标2】
(2)举一些日常生活中关于“第几”的例子。
(3)完成教材第20页做一做。
学生先独立完成,再集体交流。
完成教材23页第1题。
学生先独立完成,在集体交流,重点交流几和第几的区别。
总结回顾
通过今天的学习,你知道了什么?
学生自由说一说。
教师小结:
在生活中我们经常会用到第几、几个的知识,现在你能解释开始上课时那个古代人的话错在哪了吗?
(他没弄清楚第几和几个的区别,他吃了4个才会饱,如果只吃第四个,就只吃了一个饼,怎么会吃饱呢……)
板书设计
第几
第□第2第□第□第□(1、3、4、5)
有□排队(5人)
第2的小朋友前面有□人,后面有□人。
(1人、3人)
教学反思
三单元1-5的认识分与合
总节数8
执行
时间
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
1.在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程,体会分与合的思想。
2.培养初步的合作学习意识和动手的能力。
掌握5以内数的组成,能对5以内的数进行分与合。
使学生熟练掌握5以内数的组成,培养学生合作学习意识和动
手操作的能力。
数字卡片等
自主探究、合作交流等。
教学环节
教学过程
我的修改
一、师生交流引入情境
二、质疑点引明确目标
三、自主探究经历感知
四、合作交流观点整合
五、体验感悟延伸发展
复习导入
出示计数器:
老师拔数,学生观察
1.先拔二颗珠,问:
这是几颗珠,可以用数字几表示?
2.如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?
又可以用数字几表示?
指名说,并请一名学生上台写数字3。
学习目标:
1.掌握4以内数的组
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