小学体育《足球左扣右拨变向运球过人》优质教案教学设计.docx
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小学体育《足球左扣右拨变向运球过人》优质教案教学设计
小学体育《足球左扣右拨变向运球过人》优质教案教学设计
一指导思想
足球是趣味性与竞技性强,体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目,具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点,足球运动对学生的身体素质训练和思想品质教育具有重要的作用,足球是初中体育教学的选修教材。
足球运动由于技术动作多样,攻防频繁,使之富有吸引力深受广大初中学生喜爱。
通过足球运动,可以发展学生身体基本活动能力,提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性,增加内脏器官的功能。
同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
是一项有很高锻炼价值的运动项目。
本课根据《体育与健康》新课程标准的精神,以“健康体育,快乐体育”为指导思想,本课合理的搭配教材,采用多样化兴趣教学,充分开发学生智力和身体协调性,启发学生思维,让学生自觉锻炼,主动学习,通过本次课提高学生对于足球的兴趣,发展学生的协调性和下肢爆发力让他们在团队活动中体验成功的喜悦,并且让学生在玩中学,学中玩。
本着快乐体育的思路,采用有效的教学方法,寓教于乐,激发学生的兴趣和积极性,发展学生的基本活动能力和健康发展的个性。
二学情分析
本次任课年级为七年级,学生年龄大多在13—14岁左右,有一定的足球基础。
身体形态和生理特征即将或已经进入身心发育的高峰时期,但在性格上活泼、好动、喜欢模仿,对新事物有很强的好奇心,团队合作的能力不是很强,注意力很容易分散,在很大程度上,他们的注意力取决于教学的直观性和教师语言的生动性、形象性、以及教学的客观环境和学生的情绪。
三教材分析
足球被誉为世界第一大运动项目,足球运动的教育、健身、娱乐功能深受青少年学生的青睐。
本课的内容为变向突破运球。
运球突破的方法千变万化,本节课主要引导学生灵活地运用左扣右拨变向技巧形成突破。
扣球或者拨球是足球运动中最常用的个人技巧,将扣球与拨球技巧快速有效的衔接运用能达到更加快速,灵活的效果,使防守者更加难以防范。
变向中身体重心的突然变向,是学生掌握该项技巧形成突破的关键。
四教学方法
教法:
根据人体技能的形成规律,结合中学生的形象思维较强,善于创新的特点,遵循直观,自觉性,的原则,主要采用讲解法,演示法、练习法和纠错法,引导发散思维,让学生学的灵活,练的灵活,对本课产生新鲜感,充分体现以学生为主体,以师生共同学习为主要目的,从而达到新课标所提倡的“健康体育,快乐体育”的指导思想。
学法:
通过四个字来概括学习过程:
“听,看,想,练”
听:
听老师的讲解,引导和学生自己的想法,培养学生的分析能力
看:
看教师的示范,看对比教学,是最直观的观察,有利于学生形成初步的模仿印象
想:
在看和听的基础上形成一种动作的初步概念,有利于培养学习的长造型思维
练:
看听想的有机结合,通过教师的启发和引导,让学生大胆地尝试,探索和进行创造思维学习,使学生获得成功的喜悦,能在课堂中体现主体的地位。
五教学重点
急停扣球与拨球的衔接
六教学难点
身体重心迅速的随球路线转移
七教学过程
课堂常规—热身—技术讲解于示范—技术练习—有对抗的技能练习—放松小结
足球左扣右拨变向运球过人教学计划
足球左扣右拨变向运球过人共学习3课时
课次
任务与要求
教学重点
组织教法措施
一
1、在老师的示范下,原地用较慢的速度练习技术动作
2、在运球中慢速和中速,练习左扣右拨习技术动作
3、在弱对抗中应用技术动作
4、通过穿越火线游戏体验技术动作在实际中的应用
初步让学生了解和掌握左扣右拨变向运球过人技术动作。
1、分解讲解演示,模仿练习
2、完整讲解演示,原地练习
3、慢速动态分组练习
4、弱对抗技能分组练习
5、通过有对抗的游戏激发学生的兴趣
二
1、复习左扣右拨技术动作
2、运球中快速并正确完成技术动作
3、在真实的对抗中练习技术动作
让学生在学会技术动作的前提下,将技术动作逐步转化为技能。
1、复习和纠错左扣右拨进一步完善熟练技术动作
2、通过讲解和演示,让学生了解技术动作在实际中的应用
3、通过有对抗的分组练习初步掌握技术动作在比赛中实际应用
三
1、再次复习强化左扣右拨技术动作
2、在教师的引导下,发散思维练习右脚扣球左脚拨球运球过人,并在扣球之前加入适合自己的衔接假动作组合
3、通过小场地教学比赛检验学生对于技术动作的掌握
让学生发散思维找到适合自己的动作组合,并将其应用于比赛中
1、用示范和语言引导的方式拓展学生思维进行技术组合
2、以比赛的形式检验和提升学生对左扣右拨的技能掌握
左扣右拨变向运球过人教案
(第一课时)
任课教师:
指导教师:
上课人数:
20(男女各10人)
教学
内容
1、左扣右拨变向运球过人
教学
目标
运动参与目标:
通过对左扣右拨的技术练习和有对抗的游戏培养学生对于足球的兴趣
运动技能目标:
让85%以上学生掌握左扣右拨变向运球过人技术动作,提高带球过人成功率
身体健康目标:
培养学生身体协调性、敏捷性,发展学生下肢力量
心里健康目标:
通过快乐有趣的技术练习和游戏释放学生在学习生活中的压力
社会适应目标:
培养学生团结协作的意识,和规则意识
重点
急停扣球与拨球的衔接
难点
身体重心迅速的随球路线转移
阶段
顺序
时间
教师活动及其内容
学生活动
示范面以及队形
次数
强度
准
备
部
分
课
堂
常
规
2
分
钟
热
身
部
分
8
分
钟
课堂常规:
1、体育委员整队,报告人数,师生问好
2、课前讲与本课有关的安全事项,检查服装,安排见习生
3、宣布本课内容
1、要求做到快、静、齐
2、认真听老师说明本节课的内容,任务以及要求
3、积极配合老师进入角色
学生五人一组女生在前男生在后、右高左低
一
次
弱
1、不结合球的热身:
慢跑、动力性拉升、跳跃、变速跑、肌肉应力、快速反应、灵敏与协调练习
2、结合球的热身:
球感练习(柔球、左右脚碰球、扣球、拨球、快速带球、传接球)
学生在体育委员的带领下按照要求充分热身
学生5人一列成4列,女前男后,右高左低,体育委员在队伍前列
场地:
长25M宽15M
一
次
中
基
本
部
分
结
束
部
分
讲
解
练
习
20
分
钟
1、
2、
3、
4、
5、1:
教师示范技术动作和动作在实际中的应用。
2:
原地体验摸索技术动作构成
3:
通过分解法和口令提示法(口令1为左脚向右扣球,口令2为左脚支撑蹬地,右脚向右前方拨球)帮助学生形成正确技术动作,在原地完成技术动作练习,练习中教师语言以鼓励为主加强学生做动作的信心
4:
指导学生强化技术动作(适时加入左扣右拨以后加速带球摆脱动作),练习中教师语言鼓励为主及时邀请学生示范以加强学生做动作的信心,学生在练习时及时个别纠错和集中纠错
5:
组织学生进行有障碍对向左扣右拨技术练习。
注意学生做动作是离标志桶的距离,做动作的连贯性。
练习中教师语言以鼓励为主加强学生做动作的信心
1:
认真看老师示范,思考老师两组
技术动作的共同点
2:
学生模仿老师示范动作,体验技术动作
3:
根据老师的示范和提示认真练习(注意动作要领:
用左脚背内侧扣球的外侧中部,使球向右脚侧前方向滚动,左脚及时变成支撑脚,用右脚背外侧拨球的内侧后中部使球向右前方滚动超越对方)
学生在慢速行进间反复左扣右拨练习(注意动作易犯错误扣球错误:
1、扣球时,支撑脚选位不合理,挡住球路或影响扣球变向的角度。
2、扣球脚不能“包”住球,控制不好扣球方向3、扣球腿膝、踝关节扣压不紧,拨球错误:
1、拨球位置或动作不合理,难以控制和支配球2、拨球时重心跟进慢)
学生两两相对同时出发,距离标志桶2—3米距离时开始做左扣右拨加速运球
学生5人一列成4列,1、2列和3、4列对向站立。
教师和体育委员在中间讲解示范
场地:
长25M宽15M
学生成4路纵队,两两隔空相对,教师位于中间,来回巡视
场地:
长20M宽15M
学生成4路纵队,两两相对
教师位于场地中间,来回巡视
场地:
长20M宽15M
20
次
每
人
6—8
次
每
人
6—8
次
中
高
高
游
戏
5
分
钟
6:
游戏“穿越火线”
教师讲解规则并示范,在游戏中多鼓励学生使用左扣右拨运球过人技术动作,使之尽快将技术动作转化为技能。
游戏是教师作为裁判应公平公正并以鼓励为主
学生分为两组一组为进攻方一组为防守方,防守方位于场地中间长方形区域,防守时不得超越长方形防守区域,进攻队员位于场地一端穿过中场防守队员的封锁到达对面安全区,防守方和进攻方交替进行。
用左扣右拨运球过人到达安全区两分,其他方法得一分。
学生分为4队每队5人其中两队防守两队进攻
教师位于两个场地中间
场地:
比赛场地分为两个,每个长25M款15M
每
队
两
次
高
放
松
小
结
归
还
器
材
5
分
钟
1:
教师带领学生进行放松
2:
总结本堂课训练情况,总结时语言以鼓励和表扬为主
3:
布置课后练习
4:
预告下次课内容
1:
学生在教师的带领下进行拉伸和抖动放松
2:
认真听教师总结本次课的训练情况和布置的课后练习
3:
在体育委员的带领下归还器材
学生收完器材后随意站在中圈上
教师站在中点位置
一
次
小
场
地
器材
场地:
足球场
器材:
足球21个,标志碟20个
标志桶20个,敏捷梯5组,分组背心10件(两种颜色)
课
后
反
思
运
动
密
度
30%——35%
预计
心率
区间
90——145次/分
下面是我的教学预计效果:
1、掌握知识85%以上的学生能初步掌握左扣右拨运球过人技术动作
2、运动量密度全课练习密度30%—35%
预计心率区间90—145次/分
小学体育游戏论文
摘要:
小学生的学习处于科学文化的启蒙阶段,每门课程的开设都必不可少,因此对体育课的重视也是不可或缺的,体育课程有序合理的开展,对促进小学生身体的发育,以及学习情绪的提高都有很大的帮助,所以随着现如今新课程不断改进的情况下,小学体育游戏教学也应该跟上课程的步伐,老师以及校领导都应该予以重视。
关键词:
小学新课程;体育游戏;教学理念
随着新课程的改革,小学生体育教学也被提出了越来越多的要求,运用“游戏”进行科学的体育课程安排,成为了当前体育教学的主要形式,通过这种轻松娱乐的方式,旨在减轻小学生的学习压力和生活烦恼,活跃身心,使他们可以在一种和谐的氛围中更加有效地去汲取科学文化知识,将游戏融入课堂,让每个学生都可以参与进体育活动里面,来提升小学生体育课程的效率,提高小学生的学习兴趣。
1游戏教学在小学生体育课程中的重要作用
1.1扩展学生的兴趣小学生处于对任何事情都尚且懵懂的年龄段,教师通过将游戏与体育课堂完美的结合,来提高学生的认知水平,帮助每位同学积极参与进活动中来,致力于让他们在活动中找到自我,一方面也可以促进教师与学生、学生与学生之间良好的交流互动与合作的关系,另一方面丰富体育课堂的趣味性,扩展学生的视野,激发他们的想象能力和对事物的好奇心,培养合作意识和团队精神。
1.2激发学生的创造能力通过游戏课堂的方式,不仅仅可以增强学生对体育课的兴趣,还可以锻炼学生的思考和动手的能力,在游戏过程中可以激发学生的组织能力以及创造精神,教师通过一些有趣的游戏,让学生自己进行策划和分组完成,最后由学生自己作出评价,教师点评。
例如:
教师可以设置角色扮演,躲猫猫等游戏,让学生进行自我分组,决定奖惩规则,这样在整个游戏中,就真正做到了手脑并用,既锻炼了动手能力,也激发了学生的创新思维。
1.3增强学生的团队意识为响应新课程对小学生素质提升的需求,体育课堂的创新改革也以此为基点,在游戏课堂的过程中,让学生全方位完成教师制定的游戏任务,也可以提高学生的团队意识,彼此的配合和努力才可以到达游戏的目的,提高学生之间的认同感,提高他们的信心。
1.4提升小学教学效率虽然新课程改革,小学生的学习任务日益加重,但是新课程同样注重学生“德智体美劳”的全面发展,安排适当的体育课也是对小学生的适量放松,一味地进行“灌输式”的死板教育,只会让学生丧失对学习的兴趣,所以体育课也是一个活跃气氛、减轻压力的方式,通过体育教学中的游戏过程,来放松愉悦学生的身心,也有利于教师其他教学活动的开展,大幅提升教学效率。
2体育课堂游戏教学的设计
2.1注重游戏内容多样化仅仅将游戏环节穿插进体育教学中,没有好的设计理念也是无济于事的,一个好的活动设计,必须要注重游戏内容的多样化,拒绝单一、简单、枯燥的方式,太过无趣的游戏设定很难激发小学生的参与积极性,只有形式多样、新奇多变的游戏内容才能吸引到学生们的注意力,激发学生强大的好奇心理,让他们更加想要参与进游戏中去,这样保证了课堂的效率,达到了提高学生体育技能的目的。
2.2明确游戏规则和目的总体来说,小学生的意识都还处于浅薄的认知阶段,对过于含蓄和复杂的规则理解起来有一定的难度,所以教师在设计课堂游戏活动时,一定要注意活动目的明确性,在开展之前也要讲清楚游戏的具体规则,这样可以使学生更加有准备去更好的完成游戏任务,另一方面,就学生长远的发展来说,也可以树立他们正确的价值观和人生观,提高学生对一件事情的注意力。
2.3保证所选游戏的安全性小学生的身体都属于比较稚嫩的阶段,在发育的过程中不易做高度剧烈或者危险的游戏,所以教师在制定游戏的时候一定要注意活动的安全可行性,并且游戏的主题需要迎合小学生的年龄层次和性格特点,在锻炼学生体育素质上,要考虑学生的身体情况和承受范围,不可超负荷作业,在选取器材和游戏辅助工具时也要特别注意,在游戏过程中教师应当尊重学生个人的选择,不能强迫学生完成一些游戏活动。
2.4游戏内容贴合教育意义主题新课程的改革基本的任务还是教育意义,因此无论是科学文化知识还是体育课程,都要体现对学生的教育意义,这就需要教师在课堂游戏的设计上注重内容的教育目的,不能随心所欲任意安排游戏,这样学生浪费了时间,也对自我提升没有起到帮助。
游戏作为一个媒介,各个过程环节都应该围绕小学生的教育展开,不管是文化教育还是心灵人生教育,都是很有必要的,这样可以使小学生在游戏里学习到一定的课外文化知识,扩展视野,接受更广泛的品德教育,达到真正意义上的教学目的。
3体育课堂游戏教学的必要条件
3.1创造一个轻松愉悦的氛围一个良好的课堂氛围对课堂效率有着不容忽视的意义,而课堂氛围对小学生的知识接受过程也有着潜移默化的影响,教学环境也同样重要,在体育课上,一个优美的体育馆、干净舒适的操场,井然有序运动场都可以带给人赏心悦目的感受,舒适的环境、良好先进的体育器材和物质条件,也可以陶冶情操,激发学生的学习兴趣,让学生消除压力和烦恼。
3.2建立良好的师生友谊在教学过程中,教师作为一个知识的传输者,应该和学生建立一种平等的关系,一个好的师生关系,可以促进学生的学习兴趣,加强师生之间的信任感,教师适当地鼓励学生,在人生的启蒙阶段为学生树立一个正确的人生观和价值观。
3.3培养学生自主能力学习的根本目的也是学以致用,所以体育课堂的教学任务也应该为其服务,教师设计好游戏内容之后,应该适当放手让学生自己去做,培养他们的动手能力和自主创新意识,让学生敢于独立思考、发散思维,引导学生树立正确的求异思维。
结束语新课程要求下的体育课堂游戏理念符合现当代对小学生体育教学的要求,所以这种将游戏贯穿进课堂的做法也应该被各个小学所引用,只有学校和教师高度重视体育课堂的发展,才能达到小学生德智体美劳全面发展的目标,教师对学生体育能力的培养也因当被重视,来提高教学效率,推动教育事业的发展。
参考文献:
[1]陈婧.新课程理念下小学体育游戏教学研究[J].新课程(小学),2016,07:
27.
[2]郭伟利.新课程理念下小学体育游戏教学的体会[J].中国校外教育,2014,02:
154.
[3]陈余军.人教版课程理念下小学体育游戏教学反思[J].新课程(小学),2015,07:
143.
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