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现代远程教育管理与应用工作小结.docx
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现代远程教育管理与应用工作小结
现代远程教育管理与应用工作小结
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发表日期:
2006年11月30日已经有457位读者读过此文
现代远程教育管理与应用工作小结
一年来,我校认真贯彻落实县教育局关于《长武县农村中小学现代远程教育工程项目学校管理与应用工作考核办法》的通知精神,坚持以学生能力发展为宗旨,以学科教学水平及教师能力提高为根本,牢固树立运用现代远程教育设施和资源服务教学、方便教学、促进教学的意识,坚持把现代远程教育工作作为发展我校教育事业和提升办学水平的一件大事来抓,通过强化管理,落实责任,进一步提高了思想认识,健全了工作机制,并切实将此项工作纳入学校期末综合考评之中,使之保障有力,收效显著。
现就我校现代远程教育管理与应用工作予以小结:
一、领导高度重视,管理规范科学
今年以来,我校孟永辉校长高瞻远瞩、未雨绸缪,高度重视远程教育工作,在历次行政会议和教职工大会上,各分管领导都要对远程教育工作作出专门的部署和安排,以此极大地调动了全体教职工的工作积极性和主动性。
同进,学校进一步完善远程教育工作领导组织机构,加强教研,制定计划,健全方案,并定期召开现代远程教育专题会议,坚持从经费投入、职责分工、设备维护、资源下载、人员管理等最基本的问题入手,进而从根本上杜绝了工作的盲目性和随意性,使我校的远程教育工作高效运转,步入了良性发展的轨道。
二、工作思路明晰,资源应用到位
在实施远程教育作中,我们制定了“一、二、三、四”的工作思路。
即“一个转变、二个强化、三个结合、四个抓好”。
在具体工作中,我们紧紧围绕服务教育教学和当地社会经济这一工作重心,一是切实转变观念,树立明确的远教应用目标,与全体教师签定远教应用目标责任书;二是进一步强化远教管理的主体化和科学化,为师生应用水平的不断提高创设良好的发展空间;三是将各种远程教育应用有机结合,统一协调、整体规划,充分发挥其效益和作用;四是坚持抓好教师和管理人员队伍、教学及课题研究、师资培训等常规工作,确保了我校现代远程教育工作持续、稳步、健康发展。
三、加强网络建设,实现资源共享
为了发挥设备最大效用,实现资源共享,使学校教育教学工作进入信息化、现代化、网络化,我们积极实施网络化办公,信息化教学,建立局域网,实现了所有计算机资源共享,在我校的每位教师中都形成了网络化意识和办公自动化意识,通过计算机来写作、制作课件、备写教案,然后将自己制作的课件、备写的教案通过网络发送到其他计算机,其他同科目的教师可以直接在多媒体教室使用这些课件进行多媒体教学。
我校自从建立了局域网,大部分工作都实行网络化办公,逐渐向无纸化办公过渡。
这样既节约了日常办公纸张的开支,又方便了学校办公,提高了工作效率。
为了实现与更多的兄弟学校之间的交流,我们在做好学校局域网建设的同时,从互联网上申请了我校网络信息平台,建立我校校园网主页。
把我校的信息发布到互联网,让更多的人了解我们,同时让更多的人监督指导我们的工作。
从校园网主页的建成,我们共发布信息400多条,同时也收到了良好的效果,先后有937人次访问,有留言170条,许多在外工作的本乡人通过登录学校校园网主页,对学校情况有了更深的了解,每次访问都有留下了自己最诚恳的意见和最良好的祝愿,这既是对我们工作的肯定,同时也是我们今后有信心做好此项工作的保证。
四、教育特色突出,工作富有成效
几年来,我们利用现代远程教育设备及网上资源创造性的开办了富有我校特色的校刊、简报、校园快讯等刊物,为形成我校浓郁的校园文化氛围奠定了良好基础。
同时,我们也利用网上资料定期对学生开展法制、安全教育、纪律教育、诚信教育等,有力地促进了学生综合素质的全面提高。
在此基础上,我们积极完成局室交办的各项工作任务,自长武教育网开通以来,我校积极响应,勇跃投稿,并从大量的稿件中精选优秀稿件向县教育网投稿,至今投稿已达27篇。
在全县中小学师生参加现代教育技术各类评赛活动中,我校成绩斐然,收效显著。
青年教师李卿在全国中小学信息创新与实践活动比赛中荣获一等奖,在咸阳市现代远程教育技术成果评选活动中,任戈亮、魏永琴老师的多媒体课件《奇妙的水墨世界》获二等奖,马文歌老师的多媒体课件《氢气和氧化铜的反应》获三等奖。
同时,我校张相荣老师也荣获咸阳市远程教育先进个人,这些成绩的取得进一步突现了我校远程教育的丰硕成果。
总之,回顾一年来我校卓有成效的远程教育工作,我们在看到成绩的同时,也应认识到一些不足和缺失,在今后的工作中,我们一定要扬长避短、再接再励,以高度的责任感和实干的工作作风,全面推动我校远程教育工作再上新台阶。
彭公中学
2006年11月29日
实项目应用基础全力推进农村教育信息化(陕西省电化教育馆馆长李建军)
上传时间:
2005/12/16信息来源:
陕西省农村中小学远程教育工程网
陕西省电化教育馆馆长李建军
省远教项目执行办主任
(2005年12月14日)
陕西省电教馆作为省教育厅行使全省基础教育信息化建设和管理的职能部门,从远程教育工程一开始,我们就把项目的实施、管理和应用作为全馆的中心工作,坚持把应用作为项目实施的出发点、着力点和落脚点,汇聚全省电教系统和有关单位的力量,在各级政府和教育部门的领导和支持下,强化管理措施,狠抓应用培训,开展研究指导,构建资源网络,加强队伍建设,初步使远程教育“面向学生,走进课堂,用于教学”的目标落实到每一所项目学校。
陕西的项目工作多次受到了至立国务委员和国家远教办的表扬和肯定。
我们的主要做法是:
一、强化管理措施,推进普遍应用
遵循朱省长“远程教育的核心是应用,要建以致用,让农村的学生和群众通过远程教育工程享受优质公共服务”的指示和省教育厅领导“要把远程教育工程做成亮点”的要求,我们强化项目管理措施,大力推进普遍应用。
一是转移工作重心。
在抓好项目建设、管理的同时,我们把应用情况列入项目验收的重要内容,实行量化评分,并明确提出2005年是“全省远程教育应用年”,要把应用作为教育部门“一把手工程”,纳入市县教育局年终考核内容。
截至目前,全省29个项目县都建立起了教育行政主抓,电教、教研部门配合的“一主两翼”应用工作管理体系,整合各方面力量全力推进应用工作。
二是完善制度建设。
我们制定下发了项目实施、建设、管理、技术和应用等24个文件,出版了《农村教育的新跨越》和《远程教育管理与应用手册》2万册,赠送给每所项目学校。
各市县也都结合实际,相继出台了推进应用的政策、制度和规范。
所有项目学校都按省上的要求建起了应用管理的“一表三册”(专用课表,教育资源登记册、教学应用登记册和为农服务登记册)。
省教育厅与省委组织部、科技厅、农业厅联合发文,安排部署了利用农村学校远程教育平台做好为农服务和农村党员教育工作。
各项目学校平均每月开展两次为农服务和党员教育活动,在太白、西乡、洋县、蒲城、彬县等地涌现出了一大批农业科技示范户和种植能手,带动了大批农民和党员参与培训学习,促进了当地农村经济社会发展。
三是加强检查评估。
我们制定了检查评估标准,要求应用工作必须坚持“省查到县、市查到乡、县查到校”,省、市、县先后组织领导和专家深入一线进行检查指导和评估总计已超过百次,通过检查评估及时发现和解决问题,为项目学校应用工作直接提供指导和服务。
二、狠抓教师培训,提高应用水平
为了在短期内解决好“没有设备想设备,有了设备不会用”的问题,我们通过狠抓省、市、县、校四级培训,切实保证应用质量。
一是压实培训责任。
省市抓管理者、培训者和技术骨干培训,县区抓电教、教研人员和骨干教师培训,学校抓教师全员培训,省市县校培训对象分别占5%、12%、19%、74%。
同时要求各级各类培训突出针对性和实用性,制定培训标准,定期组织检查,确保培训质量。
二是加强管理者培训。
我们首先加强对各级领导的信息化素质和应用技能培训,省上培训了8次近200人。
汉中市和咸阳市还分别在省培训基地举办了县区教育局长培训班,有力地推动了应用工作。
三是夯实校本培训。
省上制定了《校本培训工作指导意见》,从管理制度、培训方式、课程整合、学科应用、评价考核等方面提出规范要求,各项目学校积极开展校本培训,经省级抽查评估,目前95%以上的学校做到了校本培训有计划、有学时安排、有记录、有考评,85%以上的教师能够熟练运用远程资源开展教学工作。
四是严格培训考核。
在省、市、县的骨干培训中,我们坚持“人人过关,个个合格”的原则,制定了包括教育理念、操作技能、应用水平、教学效果等方面的考核标准,对各类培训都进行考试,合格者发给结业证书,不合格者自费参加下期培训。
同时把培训结果与教师的年度考核、评选先进、职称晋升相挂钩,进一步提高培训质量和效果。
三、加强课题研究,巡回指导应用
为了突破远程教育缺乏现成的模式和经验这一难点,带动全省项目应用上台阶,我们改变了过去那种一般号召式的组织方法,采用“科研先行,典型引路”的办法,开展了《农村中小学远程教育应用模式》课题研究,把研究贯穿到整个项目实施、管理和应用的全过程。
省教育厅安排20万元专项经费,申报了《农村中小学远程教育应用模式研究》国家级课题,确定了40个省级子课题,先后邀请55名省内外专家学者参加,5个项目县的25所项目学校近600名教师和所在市、县教研、电教部门的专业人员参与研究工作。
在课题研究过程中,先后举办两期共300多人参加的研究培训班,并19次组织专家论证。
我们组织了50多名专家,深入学校450余次巡回指导,将研究的新成果、新做法、新模式及时推广到项目学校,形成了32项远程教育应用的规范、模式和方法,总结出了5类19种教学方式和流程图,仅一模的教学模式就有6种,二模、三模的“五环”、“七步”教学模式已普遍应用起来。
2005年3月,教育部港澳台办和中央电教馆在陕西召开了三个省的结题评审会,我们的课题研究取得了优异的成果,同时通过课题研究还培养了700多名应用能手和科研骨干。
为推动项目县的应用工作,我们与省教科所联合,多次深入各项目县开展巡回指导。
蒲城、西乡、太白、彬县、武功、三原等先进典型,都是在省专家组和当地电教教研和教师共同努力下树立起来的。
四、开发优质资源,构建共享平台
结合项目需求,省电教馆多方筹集资金2000多万元,积极开展资源建设,按照教育厅“统筹规划,统一管理,整合力量,自主开发,形成品牌”的总体思路,汇集全省资源建设方面的出版制作单位,已经开始了“新跨越”系列教育资源的建设工作。
这个项目已经得到教育厅的立项批准,我们准备利用两年左右的时间开发出符合我省基础教育实际的,配合我省远程教育项目和课程改革的优质资源服务全省。
我们针对项目三种模式资源不足问题,组织专家研发出教师三种模式应用培训教材2套《信息技术》学科教学及课程整合资源包共29张光盘,还开发出二模环境下的《信息技术普及教材》2册及配套光盘6张,由此开辟了小学没有计算机教室,用一台电脑进行信息技术普及教育的新途径,受到了学校的欢迎和全国同行的好评。
我们还在全省开展了优秀课例、课件、成果的征集评选活动,形成了500多件应用资源,建设并开通了陕西基础教育资源网,向全省中小学免费提供了多达2000G的优质教学资源及视频教学片段。
目前,全省构建了来自全省教研、高校、著名中小学的500多人资源建设和审定专家队伍,已初步形成了“培训、竞赛、科研、应用”促进资源建设的新机制。
五、完善服务队伍,保障应用工作
远程教育工程项目量大面广,保持设备正常运转是应用工作的关键。
我们要求各级要依托电教机构,成立农村中小学现代远程教育服务中心,加强学校网络建设、设备维护和各类技术指导,形成省、市、县、校四级远程教育技术服务网络,保证设备的正常运转和各类资源效益的充分发挥。
一是加强市县电教机构建设。
省教育厅、省政府教育督导团联合印发了《陕西省市县电教馆(中心)建设标准》,从机构、人员、经费、设施、设备、工作等方面提出了具体标准,力争用三年时间完成全省电教系统标准化建设。
目前,全省已建起了省市和29个项目县共900余人的技术服务队伍,6个县已正式成立了信息技术中心。
二是强化技术服务支持体系。
针对远程教育售后服务量大面广难以实施的实际,我们与企业协商,在全省开展远程教育技术支持服务体系建设试点工作,力保设备运转正常,企业减负、成本降低、学校满意、领导放心、实现共赢。
这项工作刚刚起步,就受到了教育部的高度赞扬,要求陕西尽快实施,创造经验,全国推广。
三是建立快速反应机制。
我们提出“软件故障不过天,硬件故障不跨周”工作的目标,积极培训技术服务队伍,练就快速的反应速度,缩短服务周期,实现设备问题“随报随修,保障应用”。
大部分项目县都成立了50-60人的技术服务队,实行分片包校责任制,经常深入学校解决设备维护问题。
同时还搭建了陕西教育网搭建技术服务平台,把学校、企业和技术服务机构通过平台紧密地联系起来,出现问题网上交流,现场解答,既节约了经费,也提高了效率。
我省远程教育应用工作正在高速高效持续推进,农村学校应用的积极性空前高涨。
应用工作已对改变农村教育落后面貌、缩小城乡教育差距、推进农村教育跨越式发展产生了明显成效。
我省去年在第二届全国中小学信息技术创新与实践活动大赛得第3名,今年在第三届又喜获第2名。
这一成绩的取得与我省应用工作水平的提升密切相关。
我们决心在今后的工作中,脚踏实地,扎实工作,积极进取,不断创新,坚定不移地推进应用工作,为我省农村教育跨越式发展做出新的更大的贡献!
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宾川县实施2005年度农村中小学现代远程教育工程工作经验交流材料
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2006-8-29文章录入:
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宾川县位于金沙江南岸的干热河谷地带,全县国土总面积25623平方公里,平均海拔1430米,是经国务院批准的对外开放县,是全省加快县域经济发展试点县之一,辖8个镇、2个乡、3个华侨农场,共有85个村(居)委会,居住着汉、白、彝等25个民族和来自印尼、印度、新加坡、马来西亚等7个国家的归、难侨,总人口32.8万人,素有“天然温室”、“桔果之乡”的美誉。
宾川人杰地灵,历史文化底蕴厚重,一直以旅游观光、佛教文化、自然景观吸引中外游客。
近年来,县委、县政府团结带领全县各族干部群众不断深化县情认识,着力调整经济结构,依托热区、旅游、侨乡、矿产和水能五大资源优势,培植壮大两烟(烤烟、白肋烟)、旅游、生物资源、矿产、水能资源开发五大支柱产业,积极推进农业产业化和工业化、城镇化进程,切实加快了县域经济发展步伐,全县经济社会健康协调发展。
2005年,全县生产总值实现227360万元,实现地方一般预算收入7787万元,固定资产投资完成45282万元,农民人均纯收入达2338元。
目前,全县共有中小学校(幼)486所,其中高完中4所,职业高中1所,教师进修学校1所,初级中学18所、九义学校1所,完小88所、教学点331个,在校中小学学生45750人;县幼儿园1所,经批准的民办幼儿园43所,在园幼儿7569人。
多年来,我县始终把教育摆在优先发展的战略地位,坚持“两基”重中之重地位不动摇,按照“巩固、深化、提高、发展”的方针,进一步深化改革,加快发展,教育改革发展成绩斐然。
在工作中,我县紧紧抓住国家实施农村中小学现代远程教育工程的历史机遇,把实施农村中小学现代远程教育工程作为加强农村教育,促进教育均衡发展的一项战略性举措,高度重视,精心组织,扎实工作,不断开拓创新,努力探索远程教育应用模式,收到了良好效果,得到省州工程验收组的充分肯定。
下面就我县在实施农村中小学现代远程教育工程中如何抓好建设管理和应用,充分发挥项目设备效益方面所做的工作作简要汇报,敬请指导。
一、全县农村中小学现代远程教育工程实施情况
在省州党委、政府和上级教育、财政、发改等有关部门的关心支持下,2005年我县全面实施了农村中小学现代远程教育工程,该工程共覆盖全县442所中小学校,其中:
模式一教学光盘播放点331个、模式二卫星教学收视点88校、模式三计算机教室23校,工程建设总投资586.13万元,工程覆盖率达100%,全县计算机生机比从实施项目前的87:
1提升至实施项目后的33:
1,初步形成了覆盖城乡的信息技术教育网络。
在实施过程中,我县坚持“配备为基础、管理为关键、培训为重点、应用为核心”的原则,紧紧围绕远程教育资源应用这一个中心,达到全面提升教育质量和降低教育成本这两个目的,解决教师数量不足、教学水平不高、优质教育资源交流不畅这三个问题,突出抓好建设、管理、培训和应用四个环节,积极推进现代教育技术手段与新型教学方式的应用,努力实现农村教育的跨跃式发展。
(一)健全机构,强化协调,切实加强组织领导。
实施农村中小学现代远程教育工程,是根据信息化进程迅猛发展的国际趋势和我国信息化发展的战略要求作出的重要战略决策;是加强农村教育工作和促进农村信息化的重要结合点;是全面提升农村教育质量和效益的重要手段;是改变农民的思想文化观念,建设社会主义和谐新农村的重要途径;是缩小城乡教育之间的“数字鸿沟”的重要基础;是实现全县教育跨越式发展难得的历史机遇。
为此,我县始终从实践“三个代表”重要思想的高度,充分认识这项工作的战略意义,增强紧迫感和责任感,把它作为全县教育改革和发展的一项全局性工作来抓,高度重视,加强领导,周密部署,精心组织,认真实施农村中小学现代远程教育工程,大力推进农村教育改革与发展。
县人民政府成立了由县政府分管领导任组长,县政府办主任和教育、发展和改革、财政等部门负责人为副组长,各乡镇人民政府主要领导和县级各部门相关人员为成员的农村中小学现代远程教育工程领导组,下设办公室在县教育局,并成立了由县教育局分管领导为组长的专家组。
领导组负责对工程项目实施工作进行统一部署,制定实施方案,进行指导和监督检查,协调实施工作中的有关问题。
领导组办公室具体负责工程项目的组织实施、设备安装调试、项目管理和评估验收、教育教学资源开发和整合、技术服务支持以及人员培训等。
全县各乡镇和各项目学校也相应成立了由乡镇领导、校长为组长的领导和工作机构,拟定工程实施方案,明确工作职责,确定专人负责工程项目的管理、实施、安装、调试、验收、应用和维护等工作。
专家组负责工程实施过程的技术督导、县级验收和项目管理及技术服务支持。
在此基础上,教育行政部门还专门成立了项目执行办公室,具体负责工程实施的业务工作。
同时,我县还制定了年度评估考核方案和细则,完善了建设、管理、应用的监测机制,为工程可持续发展提供有力的保障。
(二)落实投入,周密部署,稳步推进项目实施。
根据省州的统一部署,我县工程建设总投资为586.13万元,其中中央投入390.88万元、省配套68.25万元、州配套51万元,县级配套76万元。
为了确保工程落实,我县在财政收支矛盾较大的情况下,及时足额落实了县级配套资金76万元,确保工程建设的如期启动和顺利完成。
为认真落实好现代远程教育工程,我县由教育、发展和改革、财政等部门制定并下发了《宾川2004—2005年度农村中小学现代远程教育工程实施方案》,进一步明确了实施工程的组织领导、项目布点和评估等有关要求。
同时,于2005年9月及时召开县、乡镇领导和中心学校、初级中学负责人以及管理人员参加的全县农村中小学现代远程教育工程工作会议,对农村中小学现代远程教育工程进行专题部署,印发了《宾川县农村中小学现代远程教育工程工作手册》,进一步细化了施工技术规范,项目建设、项目验收、评估考核等内容,全面启动该项目。
(三)准备充分,规范操作,全面保障工程项目顺利建设。
根据省州的统一部署,为认真做好设备接收工作,减少货物收发环节可能出现的问题,我县进一步明确了工程实施准备工作中各相关部门的工作和责任,各级收、发货人名单和设备、软件的收货清单,认真组织设备转运工作,确保不错发、漏发一件设备,同时完善设备签收和验收手续,监控设备及时到达项目学校,保证设备的完好率。
根据模式一光盘播放项目学校大多处于山区半山区,地理环境复杂,交通不便,实施和管理任务艰巨等实际,我县对项目工作前期准备及施工过程的管理、监督提出了明确要求,如:
要求各项目点做好准备工作,包括站点的选址、场所的选定、电力系统保证、三防(防盗、防火、防水)措施的采取等,根据项目学校不同情况设计了光盘播放点摆放和建设方案。
按照项目设备安装要求,我县模式三计算机教室建设统一规划为50台学生机,电力布线全部采用16平方铜芯线;模式二卫星收视点室外卫星统一浇灌天线底座,地线施工按照有关标准规范安装,模式一光盘播放根据校点地理条件选择不同安装方案。
我县还将与中国电信合作,统一为模式二、模式三学校开通互联网络,形成天地人三网格局。
所有项目用房均要求安装遮光窗帘,防盗设施,对门牌标志进行了统一制作,使所有项目学校达到施工规范,布线美观,环境协调,运转正常,为发挥项目效益夯实硬件基础。
为确保整个工程的顺利实施,县、乡、校各级共投入项目配套资金、设备转运资金、用房改造资金、安全保障资金、人员培训资金、设备安装验收及项目工作经费达160万元。
(四)加强培训,建立机制,着力提高教师应用能力。
教师培训是现代远程教育工程应用的关键。
为扎实做好教师培训工作,我县全面开展了教师培训工作。
一是制定了《宾川县2004—2005年度农村中小学现代远程教育工程人员培训方案》,建立了“先培训、后上岗,不培训、不上岗”的培训机制,进一步整合电教、教研、师训等资源,建立健全了县、乡镇和学校三级人才队伍和培训网络,分级负责管理和培训工作,初步形成了“工作到校、服务到室、指导到人、工作到位”的责任机制,使远程教育在乡镇和学校得到了延伸,培养和带动一批技术骨干。
二是注重实效,抓好骨干培训。
按照省州部署,我县为期近1个月先后培训了模式二教师111名、模式一教师331名,安排138名骨干教师参加州级、省级培训。
在骨干培训,特别在模式一培训中,我县把技术理论培训和教学实践指导相结合,采用理论培训和示范课堂观摩结合的模式,在学员有感观经验的基础上,进行理论辅导和操作考核,通过培训,进一步强化了学员的应用意识,提高了学员应用教育技术的积极性和主动性。
三是以建立远程教育工程的校本培训机制为重点,依托骨干教师开展教师全员信息技能操作培训,积极探索和建立了项目学校校本培训制度和模式,进一步提高了全体教师的应用能力。
如大营、宾居中心学校、城镇中学和金牛一中等乡镇和项目学校,分别实行了教师夜间、周末及假期集中学习培训等方式实施教师全员培训,提高教师教育技术能力。
四是完善培训、考核和激励制度,建立教师培训的长效机制。
建立和完善了远程教育工程应用管理及教师培训量化考核评价制度,将现代远程教育应用及教师培训分别纳入学校督导评估和教师继续教育体系,建立现代教育技术培训中心,启动和实施中小学教师教育技术能力标准建设,切实提高教师培训工作的实效性。
五是建设“示范学校”,以点带面推动发展。
为促进“三种模式”的教学应用,我县建立了金牛一中、李相完小等“三种模式”建设和应用示范学校,并给予重点支持和技术指导,积极开展教学观摩等活动,有力地促进了教学应用和规范管理。
(五)健全制度,规范管理,建立运行和维护服务支撑体系。
为确保工程效益,我县高度重视远程教育工程的管理工作,以管理促应用,向管理要效益。
一是及时制定了三种模式管理制度、岗位职责及有关操作流程,明确了设备维护、资源接收使用、教师岗位责任,项目学校做到了“制度入镜上墙、师生自觉遵守、严格规范管理”,使管理工作做到了有章可循、职责分明。
二是成立了工程管理和应用指导小组,完善技术支持服务体系,经常深入学校指导教学应用,检查设备运转情况,解决学校存在的疑难问题。
通过建立快速服务机制,练就快速反应能力,缩短服务周期,实现了设备问题“随报随修、保障
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