《日月明》公开课教案优秀教学设计7.docx
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《日月明》公开课教案优秀教学设计7
一年级上册语文说课稿-识字9《日月明》人教(部编版)
《日月明》说课稿
一、说教材
今天我说课的篇目是《日月明》,这篇课文是小学语文一年级上册识字
(二)的一篇课文,它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式提示了一些会意字的构字特点。
文章读起来朗朗上口,易于吸引孩子们的注意。
因为字意的理解基本上可以通过会意字的特点进行分析。
因此,我把识字教学的重点放在字音以及了解会意字的构字特点上。
《小学语文新课程标准》中指出,“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。
根据教材特点和学生的认知水平,我确认了以下几个目标:
教学目标:
1、认识13个汉字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、帮助学生了解一些会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重难点:
重点:
认识13个汉字。
难点:
初步了解会意字的特点。
二、说教法、学法
教学是教师和学生互动的一个双边活动,在这个活动中教师是学习的组织者、引导者、合作者,而学生才是学习的主体,因此本节课我采用了“激、促、查、教”等教学方法,指导学生在“自主、合作”中学习,以达到“生成知识、运用知识”的目的。
三、说教学过程
为了实现教学目标,突出教学重点,突破教学难点,整篇课文我贯彻了一个闯关的情景,而在这个情景中我引入了学生非常熟悉和喜欢的喜羊羊与灰太狼等人物,这样让学生在一次次的闯关中完成一个个学习任务,从而也可以让学生在快乐中学习,在学习中收获快乐。
(一)创设情境,引入课题。
1、小朋友们,今天老师给大家带来了一幅美丽的图片(多媒体展示图片),这是一座识字城堡,里面住着识字大王和小王,看到这样美丽的城堡,同学们想不想进去呢?
(想)好,那你必须先通过老师的第一关:
说出城堡的名字(日月明)(课件出示)
2、齐读课题《日月明》。
过渡:
很快城堡的门就打开了,我们就随之进去了,可是奇怪的是我们发现城堡里没有任何人,你知道这是为什么吗?
因为我们还没过第二关:
读生字。
(课件出示)
(二)多种形式,读准字音。
读准字音
1、学生自由朗读课文,注意读准字音。
2、指名汇报:
你觉得哪个字比较难读。
(老师随即贴出相应的生字)。
3、学生齐读。
4、小老师带读。
5、开火车认读。
6、卡片游戏
7、去音读生字。
过渡:
过了第二关我们就认识了这个城堡里的识字小王,那你还想认识谁呢?
(拼音大王)下面就让我们来过第三关:
记字形(课件出示)
(三)牢记字形,理解会意字
1、同桌说一说:
你是怎样认识这些字的(一部分生字)。
2、猜一猜:
通过图片猜是什么字。
3、你觉得我们今天所学的字和以前有什么不同呢(为什么有趣呢?
),引出会意字。
4、你能给这些字组词么,能用其中的词语说一句话吗?
6、指名三名学生上台完成老师的板书。
过渡:
小朋友们你们想不想成为比识字小王更厉害的识字大王呢?
那就用你们的声音告诉老师吧!
(四)朗读课文、感悟会意字
1、学生齐读词语。
2、学生齐读课文。
3、师生对读。
4、学生拍手读。
(五)课外拓展,加深理解
1、你还知道和认识哪些会意字呢,和大家一起说一说吧!
2、生活中搜集更多的会意字,并把它讲给爸爸妈妈听。
一年级上语文教案-9.日月明人教(部编版)
9.日月明
教学目标
1.认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个字。
会写“木、林、土、力、心”5个字,认识一个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
重点难点
识字和写字。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、复习旧知,激发兴趣
1.(课件出示太阳图案)这是什么?
(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?
(日)(课件出示月亮图案)这是什么?
(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么?
(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字,还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字,造出一种非常有趣的字——会意字。
今天我们就一起来学习吧!
2.课件演示:
日和月合到了一起。
二、以字引文,兴趣读文
1.认识“明”字。
(1)导言:
谁愿意给大家读读这个字?
(2)教师指名读,强调“明”是后鼻音。
2.读文感知。
(1)过渡:
(课件出示“明”)看,日和月相处得多友好呀,“日”总是让着“月”,“月”总是伴着“日”,多棒的组合啊。
这节课,我们要学习许多像“明”这样的字,让我们翻开书看一看吧,它们都藏在《日月明》这一课里。
(2)教师范读韵文,学生指字跟读。
三、识记生字,理解字义
1.学习会意字“尘”。
(1)教师导学:
同学们,你们真棒,生字宝宝很佩服你们,想和你们一起做游戏,你们想不想?
(2)多媒体课件出示:
“小”和“土”。
配图:
小小的灰土。
配音:
同学们,猜一猜,我们两个组合在一起是什么字?
(尘)
(3)教师导学:
想一想,怎样才能记住“尘”字?
2.学习“木”“林”“从”“双”。
(1)多媒体课件演示:
先出示一棵树,再出现一棵树。
(2)导学:
这是什么字?
你们是怎么想的?
3.引导学生小组内学习“森”“众”。
(1)多媒体课件依次演示:
三棵树成上下排列的图案;三个人成上下排列的图案。
(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。
4.学习“心”。
导学:
这些生字和同学们玩得很开心,可是有一个字还没有出来,很着急。
(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。
预设:
我用妈妈教的谜语记住了“心”:
锅里煮三个豆,跑了一个,蹦了一个,锅里还剩一个。
第二课时
一、趣读词语,练习说话
1.多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语:
明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。
教师组织学生先默读词语,再指名读词语。
2.多媒体课件再次出示要求:
请你选择喜欢的词语说一句话。
教师引导学生自己练习说,再举手汇报。
二、先看后写,方法指导
1.指导书写“力”。
过渡:
同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑,你们能读文,会发现,老师相信你们一定会把字写正确、写端正。
请同学们认真观察语文课本第73页的生字“力”,说一说怎样书写“力”。
预设:
生1:
我知道“力”的笔顺,先写横折钩,再写撇。
生2:
我看到横折钩横的部分在横中线的上边。
生3:
我看到撇要在竖中线上起笔。
师:
同学们观察得都很认真,那就请同学们伸出右手,跟着老师的板书一起书空。
再请同学们拿出本,自己认真写一遍“力”,写完后同桌之间互相看一看,看看谁写得跟书上的例字是一样的。
师:
(找出优秀例字)同学们看一下,这个字和书上的例字占格很像,看得出他写得很用心。
那请同学们再认真地书写两遍“力”。
师:
谁能给“力”组词?
生1:
力量。
生2:
劳力。
生3:
动力。
…………
2.指导书写“土”“木”。
3.指导书写“林”“心”。
三、布置作业,课后拓展
1.将本课的儿歌背给家长听一听。
2.请你和家长找一找还有哪些有趣的会意字,把它们写下来教给班里的同学们。
人教部编版一年级上册语文教案:
识字9日月明
教学目标
认识“明、力、尘”等9个生字,会写“木、林”三个生字。
认识部首“日”。
正确、流利地朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
培养学习汉字
的浓厚兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
2学情分析
一年级学生在入学前已经或多或少拥有了一定的识字量,经过识字一的学习,掌握了“象形识字”、“对子识字”、“三字经识字”“古诗识字”等多种识字方法,加上拼音的学习和阅读量的增加,识字第9课利用字理识字中会意识字的方法进行学习,符合一年级学生的学习认知规律。
3重点难点
重点:
认识“明、力、尘”等9个生字,会写“木、林”三个生字。
认识部首“日”。
难点:
初步感受汉字的构字规律。
培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】9日月明
课前谈话:
(图片出示课文首页读书姿势和写字姿势)小朋友成为小学生已经一个多月的时间了,这两项本领你们学会了吗?
那老师首先来检查你们的读书姿势:
手拿书本的中间,书本微微向外倾斜立在桌上,脚在地上放平,背立起来,眼睛看着阅读内容。
读完书了我们就把书本轻轻地放在桌上或收在桌角,坐正听讲。
活动2【导入】一、复习象形字导入
复习象形字造字(出示第四课内容):
第四课的这些生字你还记得吗?
一起来念一念。
引发讨论:
这些字和旁边的这些图有什么关系?
有趣吧,把事物画下来就成了字,这就是第一单元学过的象形字识字法
。
汉字有着许多的奥秘,今天要上的这节识字课,我们又将发现汉字怎样的秘密呢?
活动3【讲授】二、初读文
师范读:
请小朋友打开课文p72,端正好自己的读书姿势,眼睛看着识字课第9课课题的第一个字,听老师读一读这首小儿歌,小朋友的眼睛跟着老师读的速度,老师读到哪个字,小眼睛就看到哪个字,如果读到了哪个字是你以前不会的,你可以在心里默默地记一记。
跟读:
(1)你想跟老师读吗?
这是小朋友第一次跟老师读,叶老师半句半句的读,读到像小蝌蚪一样的逗号和像小圆圈一样的句号的地方就会停下来,小朋友就跟着读来,好吗?
端正好读书姿势,我们要开始读书啦!
(反馈读书情况)
(2)现在老师增加难度,我只读到像小圆圈一样的句号的地方才会停下来等你们跟,(强调)听清楚哦,是到句号的地方的才可以跟哦,这可是很
考验你注意力是否集中呢?
可以开始了吗?
尝试读:
叶老师发现跟读已经难不倒小朋友们啦,想自己试试读读这首儿歌吗?
那老师读课题,你们后面接着读,可以吗?
活动4【讲授】三、分块识字,初步感受会意字构字特点。
过渡:
课文我们大致会读了,接下来我们分块读课文内容,这样会记得更快,更牢。
1.出示课文内容:
日月明,田力男。
小大尖,小土尘。
齐读(这组内容会读吗?
一起来试试吧!
)
感知会意关系:
仔细观察每一行,前两个字和第三个字有什么关系?
(字形:
前两个字合起来变成了第三个字)
猜一猜前两个字合起来表达的是什么意思(根据学生猜出来的随机教学)
日月明
(课件出示)白天,太阳也就是日发出万道金光,给大地带来了光明;夜晚,月亮发出柔和的光芒,也给大地带来了光明。
这两个字都有带来光明的意思,它们合在一起也表示光明的意思,就有了“明”字,明的意思当然就是“光明”、“明亮”了。
小结:
我们的汉字有意思吧!
两个汉字合在一起,意思也合起来,组成新的字有了新的意思。
看着
“明”的组合,想着它的意思,我们再来读读这句儿歌吧!
田力男
猜一猜“田”和“力”合起来表达的是什么意思呢?
力气:
古时候,男人在田里干活,是要养活一家子人的。
干活需要花很大的(力气)。
出力:
当然,现在我们每一个人都要出力来养家,引导读(出力)。
认读“力”字
(组词、和哪个字很像?
)。
引导读:
你瞧,中国汉字就是这么有趣,我们不但学习了力字,还知道在田里干活的,出大力气的,这就是男人。
(板书:
田力男)。
我们一起来读读这句话,记记男字的组合吧!
小大尖
出示石膏模型图,感受“尖”:
看着这个图形,像这样上面小下面大就是尖尖的。
出示图片举例:
比如尖尖的(塔、铅笔、剪刀)
小结:
这些尖尖的物体都是一头小一头大,所以说“小大尖”:
做动作读“小大尖”。
小土尘
尘:
小大为尖,小土念尘灰。
(图片出示)在这幅图上你找到尘了吗?
这些扬起的小小的土,
我们称之为“尘”。
生活中你看到过这样的尘吗?
(工地上、骏马奔驰后、扫地时……)
“小土尘”:
不是整片连起来的话我们还看不出来,所以我们说(小土尘)
小结
(出示本组课文内容,会意字红色)聪明的小朋友,你发现今天这节识字课
中汉字的秘密了吗?
(两个字合起来就组成了新的字,有了新的意思,我们一看到这个字就猜出它的意思,很容易记住它的字形。
)
“明”和“尘”认读(词语卡片):
在这段小儿歌中,这两个字也是我们要认的字,认识它们的小朋友叫叫它们的名字吧!
(正音:
后鼻音和前鼻音;读组合;读词语)
读:
把生字放回到儿歌中,你还能读好它们吗?
(指名读——师生合作读——拍手读)
3.学习
第二组课文内容
二人从,三人众。
双木林,三木森。
齐读课文内容:
一起读读这组课文内容吧!
这些红色字体的字是我们今天要认识的字,谁能联系刚才我们学习
的识字方法,教一教大家,让其他同学也能快速记住它们?
(生自由说)
二人从,三人众。
板写“从”:
一个人,两个人,(板贴)个人在前面走,一个人在后面跟,这就叫“从”,(卡片)跟从的从,随从的从。
(板书)从就是两个人,一前一后。
(读)二
人从
“众”:
那很多人聚集在一起时怎么写?
(图示)这么多,猜猜看?
瞧,我们
中国人真聪明,那么多的人用三个人就表现出来了。
出示“众”认读,正音读——开火车读。
三人组合在一起表示人很多很多,我们也可以说“众人”,很多很多也可以说“众多”。
认读众及词语。
卡片认读“从”和“众”。
双木林,三木森。
“森”:
三个人合在一起表示人很多,三个木合在一起会表示(树很多)。
到底几棵树才算很多呢?
(图示)像这样一眼望不到边,数也数不清的才能叫“森”。
认读“森”(组合读)
“林”:
森是三个木组成,林是两个木组合在一起,谁的树多?
(图示)像这样只有一小片树的就叫“林”。
“木”:
如果只有一棵树了,那叫什么呢?
认读(组词)
读:
记住林和森,我
们看它们谁的树多就能分清啦!
课文小儿歌可以很好地帮助我们记住这两个字。
(齐读
——重音读)
小结(出示四个生字):
瞧吧,汉字就是这么有意思,两个相同的字合在一起也能组成新字,三个相同的字合在一起往往表示这个事物表示很多很多。
双:
像这样有趣的字老师这里还有一个。
出示甲骨文“又”,在古代,这个图形就是就是手的意思,经过演变就成了“又”字,两个“又”就是两只手,两只手叫“一双”,填词:
一双( )。
小结:
像这样把两个字的意思合在一起变成一个新的字,我们很快就能领会它的意思了,这样的识字方法就叫会意。
读文:
这组儿歌就藏着许多的会意字,读的时候要留意它的字形。
卡片读5个会意字(从、众、林、森、双)
活动5【练习】四、生字复现
我们今天学习的识字第9课就是用会意的方法来识字。
叶老师手上的会意字迫不及待想跟大家交朋友了呢!
一起来读读吧!
(齐读——开火车读)
“力”和“木”这两个生字宝宝虽然不是会意字,可也想跟大家打招呼,谁愿意叫叫它们的名字?
(指名读——带领读)
现在所有的字宝宝都回到课文的儿歌中,你还能准确认读它们吗?
活动6【作业】五、作业
“木”的书写:
(1)看书上“木”的笔顺和笔画,伸出右手食指书空一遍。
(2)指名书空——一同书空。
(1)观察不同:
两个字都是由“木”组成,有什么不同?
“林”由两个木组成,第一个木捺要变成点,在田字格中要写得瘦点,如果还想木一样大,林字就变成大胖子啦!
(2)指导书写:
林的第一个木写时捺要变成点,因为汉字也像小朋友一样懂得谦让,两个字合在一起是就会互让。
(3)生写,评价(端正写字姿势)。
活动7【活动】3.猜字游戏
根据下面提示想想这个字是什么意思,怎么读。
歪:
歪头演示
看:
我们看远处时,为了看的更清楚,往往用一只手挡在眼睛上方,这个动作就叫做“看”。
活动8【作业】作业
3.课堂作业本p41也有这样有趣的作业,找到第5题并完成它。
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