三上美术教案.docx
- 文档编号:3766026
- 上传时间:2022-11-25
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:33.29KB
三上美术教案.docx
《三上美术教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三上美术教案.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三上美术教案
第1课老师您好
教学目标:
以教师节为契机,深化学生对老师的感情,同时,学生以自己最熟悉的老师为对象,通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。
教学重难点:
1.学会找到熟悉人物的特点,画一张半身人物像。
2.能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。
教学准备:
教具:
课件
学具:
任何一种作画工具、白纸、课本
教学过程:
第一课时
一、激趣:
1.同学们,你们知道9月10日是个什么节日吗?
2.中国有一句古话:
“一日为师,终身为父。
”你明白这句话的意思吗?
如果大家还不能太理解,老师这里有一个小故事说给大家听。
老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。
3.你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校,老师成了与你相处最多,最熟悉的人。
你有没有自己喜欢的老师呢?
4.学生自由回答,并说说喜欢的理由,进一步加深学生与老师之间的感情,并对学生进行必要的德育教育。
5.教师节快到了,你想用什么方式表达你对老师的感情呢?
(1)学生自由回答。
(2)同学们的想法真多,老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物,想不想知道是什么?
课件出示:
学生画的老师画像。
6.今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来,好不好?
7.板书课题。
二、体验、探索:
1.能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子?
最好说出你印象最深刻的一点。
学生自由描述,老师加以引导。
2.现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象?
(1)学生尝试作画。
(2)老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。
(3)为什么他们画得不那么好呢?
3.让我们一起来解决这个难题。
课件出示:
不同的学生作品,画的都是自己学校老师的画像。
看看这些同学画的老师画像,你能猜到他们画的都是哪些老师吗?
学生自由分析,找到最突出的特点,老师加以引导。
4.现在再来想一想你最喜欢的老师的特征,现在你可以找到了吗?
5.课件出示:
欣赏不同的学生作品,老师在色彩、服装、背景上稍加指点。
三、学生创作、老师巡视指导。
四、作业点评,总结下课。
教学反思:
第2课我是生活小主人
教学目标:
1.通过体验,采用记忆画的形式表现“我是生活的小主人”的乐趣,使学生对生活的关注和感受力,以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识得到提升。
2.运用纸材进行折制或剪切、折叠出台历基座,提高空间造型意识。
为基座配上合适的有日期或画面的象征性日历,完善台历的制作。
3.在学习的过程中感受艺术与生活的紧密联系,更为关注生活、热爱艺术。
教学重点:
用记忆画的形式表现“我是生活的小主人”。
教学难点:
制作台历
教学用具:
教师准备:
示范作品
学生准备:
卡纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程:
第一课时
一、创设情景
1.回忆生活自理的场景。
师:
说说你做过哪些令自己感到自豪的事情?
2.回忆做家庭小帮手的场景。
师:
自己的事自己做,家里的事帮着做,你是能干的生活小主人吗?
3.揭示课题:
我是生活小主人。
二、认知感悟
1.引导分析范画。
师:
这两个小朋友在做什么家务活呀?
你觉得他们完成得怎么样?
从哪些细节能看出劳动很辛苦?
完成之后,他们能获得什么?
2.小训练:
画一画劳动时相关的物品。
小结:
生活自理有自己刷牙、洗脸、洗澡、做早餐等。
家庭小帮手有帮妈妈做家务、买菜时提篮子、洗衣时帮忙递衣、晾衣等。
三、学习方法
1.劳动动作的观察与表现。
(1)对比三个人物劳动的样子。
为什么三个人的动作不一样?
有什么特点?
(2)教师示范画人物动态。
2.引导认识构图
师:
今天你想画什么样的劳动场面?
画面上有些什么人?
在什么地方劳动?
动作怎样?
小结:
人物为主体,突出主要人物形象,并添画劳动工具。
四、学生作业
1.优秀作业欣赏。
2.提出作业要求。
3.教师巡回指导,完成后交流。
第二课时
一、游戏体验
1.教师出示游戏内容、规则。
师:
看看你能用几种方法折一折,使小纸片在桌上立起来。
2.学生尝试折制
3.师小结:
可采用对折法、多折法。
二、教师示范
1.教师随意从学生折制的作品中选出一张采用对折方式折制的纸,剪成一个人物外形。
做成台历基座。
2.教师补充粘贴台历日期。
师:
日历可以做成什么样式?
为什么?
三、揭示方法
1.师我希望每一天都是美好的,所以我把它命名为“开心台历”。
2.师:
看了老师的示范,谁能说说台历主要由哪几部分组成?
步骤是什么?
3.学生归纳小结:
(1)台历由基座、日历两部分组成。
(2)步骤:
先有折剪方法制作基座,再补充日历。
四、拓展思路
1.出示各种式样的台历让学生欣赏思考,归纳方法的多样性。
2.学生小组讨论
你喜欢那一款台历?
哪方面设计得很美观
3.学生回答,教师总结。
五、合作表现,评析交流
1.出示作业要求:
利用不同的材料绘制一款生活台历,并想办法让它站起来。
2.作业展示观摩。
3.学生互评,相互学习。
教学反思:
第3课方方圆圆
教学目标:
1.感知圆形、方形是生活中常见的基本形状;
2.能用线条等方法表现圆形、方形的组合物象。
3.在视觉、触觉感官体验中感受圆形、方形不同形状特征和概括观察物象的方法;
教学重、难点:
重点:
能用圆形、方形概括、观察和表现物象。
难点:
感受圆形、方形不同形状特征和概括表现物象。
课时安排:
1课时
教具准备:
师:
课件,圆形、方形实物;
生:
绘画用具
教学过程:
一、创设情境,启动主体
1.故事引入:
从前有两个好朋友,它们的名字分别是圆圆和方方。
有一天,它们发生了争吵,都说自己的本领大、朋友多。
圆圆说:
“我的本领可大了,圆形的物体可多了:
太阳是圆的,星球是圆的,皮球是圆的„„”;方方说:
“我的本领也不小,而且我的朋友也很多,你们看:
电视机、房子、盒子„„”;两个个好伙伴都生气了,谁也不让谁。
(课件出示不开心的圆、方表情)
2.请同学们分组讨论,帮忙劝劝它们:
想一想,圆圆、方方还有哪些朋友?
3.(课件出示生活中的圆方物体)看来这两个个好伙伴朋友都很多,本领都很大,生活中少了那个形状都不行。
如果没有了圆形,汽车变成方或尖的还能开动吗?
如果没了方形,房子变成圆形怎么立得稳?
所以这两种形状,在生活中缺一不可。
(课件出示终于露出了笑脸的圆、方表情)
二、发挥主体
1.游戏、感受:
这个袋子装着两种不同形状:
方形、圆形,请同学分别摸一摸,分辨形状,并说出它们的形状有什么特点?
2.有什么是由圆圆、方方共同组成的?
(出示包含两种形状的物体图片),请学生从上面找出各种形状。
3.能不能用各种圆圆、方方组成一幅画呢?
你打算怎么画?
欣赏学生绘画作品,看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。
三、学生创作,发展主体一起来用方方、圆圆创作一幅画。
四、作业评价,小结。
1.比一比:
谁用圆圆、方方创造的物品最多?
谁用它们组成的画面最美?
2.自评:
我画了什么?
里面那些物体用了圆圆、方方?
他评:
用美术学过的知识评价(如点线色美、画面物体形状美、组合美)
师评。
3.本课小结:
在生活中还有很多圆圆、方方的物品,同学们只要细心观察就会找到许多有趣的发现。
教学反思:
第4课趣味漫画
教学目标:
1.欣赏动漫片及动漫形象,了解动漫知识。
2.使学生了解卡通形象设计过程和方法,学会画简单的动漫形象。
3.通过学习设计练习增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。
4.培养学生对美术学习的兴趣及对活动的参与意识,培养学生对美好生活的热爱之情。
教学重点、难点:
重点:
应用多媒体与活动及复合型培训的理念,加深学生对卡通画知识的了解,并能运用各种绘画表现形式临摹卡通画形象。
难点:
尝试用夸张、变形、幽默的手法画动漫形象。
教学准备:
1.教具准备:
VCD 卡通片图片若干张动物人物表情场景图片等等
2.学具准备:
铅笔卡通图片颜色等
教学过程:
一、导入新课
师:
“同学们,我们看过的电影或电视剧呢,有喜剧片、动作片、科幻片等等。
那大家想想我们刚才看到的视频又属于什么片子呢?
”
生:
“动漫片。
”
师:
好,老师准备了几个抢答题,请同学们抢答,答对的给本小组加分。
课件出示抢答题
1.刚才看的视频片名是什么?
主人翁是谁?
2.这部动漫片给你留下了什么印象?
3.你还看过其它动漫片吗?
请说说你喜欢的动漫形象。
师:
“对,这些都是我们大家很熟悉的动画片,也叫做卡通片。
那同学们想不想看动画片、了解和学习动漫通片的知识呢?
”
生:
“想。
”
师:
“好!
那我们就一起来学习今天的内容:
《我喜欢的动漫形象》”
出示课题
二、发挥主体
师:
“同学们,刚才我们看的那些卡通形象,我们除了在卡通片里看到外,还在那些地方见过?
”
生:
“书包上、笔上、衣服上„„”
师:
“对,他们还出现在我们的生活中,接下来我们就一起来看看。
”
1.观察欣赏
利用多媒体出示生活物品,引导学生发现动漫在生活中的运用。
2.欣赏后请学生思考并讨论
你最喜欢哪个动漫形象?
为什么?
3.表演体验、
“你喜欢的动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象?
(有趣的情节,造形和色彩,提高审美能力)请同学来表演自己喜爱动画片中的某一角色,并说出它的特点。
下面同学猜猜他(她)表演的是谁?
三、绘画练习、实践探究
1.请同学们进行卡通形象绘画练习,每人临摹一个有趣的卡通形象,教师巡视指导。
(包括动植物、人物、日常生活用品(时间为15分钟)。
播放轻音乐激发他们的创作思维。
2.在学生创作的同时播放一些以下动漫形象供学生参考。
四、展示作品、评价作品
各小组互赏互评,
选出一幅最能代表小组水平的作品,上台展示,促进相互间的交流。
教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评价。
教学反思:
第5课线的表现力
教学目标:
1.观察自然界的美丽图形和纹理,感受线的节奏美、韵律美。
2.欣赏并参考彩陶纹样,掌握用线装饰物体的基本步骤和方法,描绘出坛坛罐罐。
3.能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。
4.能具体细致地装饰描画对象,在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。
教学重点:
以线绘画为造型训练的手段,引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。
教学难点:
引导学生发现线条组织的秘密,感受线排列组合产生和节奏、韵律美感。
教学过程:
一、欣赏:
教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片,学生在教师的引导下欣赏,并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。
二、寻找线条:
(探究活动)
1.教师带领学生进行户外探究学习,以四人为一小组,用不同的彩色笔把
自己找到的线条记下来。
要求:
在教师指定的范围内观察景物,小组共同完成收集任务。
2.小组间交流、观摩学习。
要求:
(1)学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。
(2)说说自己用线表现的方法。
(培养学生有意识地进行表现)
(3)评出线条画得最好的小组,并根据学生之间的评析,教师总结出:
线条
的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。
三、学生作业,教师指导(播放是音乐)
1.作业要求:
把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。
2.学生自由表现,教师发现问题及时纠正,引导学生有规律、有意识地表现线条。
3.学生自评、互评。
教学反思:
第6课新发现
教学目标:
1.能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。
2.大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态,能使用流畅的线条。
学具准备:
蔬菜、水果
教具准备:
示范作品及蔬菜、水果、切刀等。
教学过程:
一、儿歌导入
1.播放儿歌《新发现》
2.问:
儿歌里说了些什么内容呢?
3.揭示课题:
新发现。
二、观察体验
1.看图片,猜猜这究竟是什么?
原来是切开后的白菜呀!
我发现切开后的白菜的内部形态与外观真是有很大差别。
2.其他蔬果切开后也会有新的发现吗?
大胆猜想。
3.猜猜橙子切开后会是什么样子的呢?
问:
为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果?
横向切开与纵向切开。
4.怎样切蔬果,既安全又能切得美观呢?
动手实践。
三、学生创作
挑选一种蔬菜或水果,将其切开看看是什么样子,把你的发现用线条画下来。
生创作,师指导。
四、作品展评,拓展延伸
教学反思:
第7课 有趣的图形
教学目标:
1.通过观察操作,初步认识长方形、正方形、三角形、圆形。
2.通过图形在生活中的应用,感受到数学与生活息息相关,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:
会辨认长方形、正方形、三角形、圆形这四种图形。
教学难点:
体会“面”在“体”上。
学法指导:
小组合作、自主探究。
教学方法:
启发式、情境式、尝试法教学
教具准备:
交通标志牌、习题卡、若干立体图形、平面图形。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
师:
圆圆的脸上露出甜甜的微笑,给老师笑一下。
咦!
你们桌子上都摆积木了,喜欢玩吗?
能说说你手中的积木是什么形状吗?
生:
长方体、正方体、圆柱。
师:
(出示三棱柱)这个物体有点特别,你知道它的名字吗?
生:
三棱柱。
师:
这些都是立体图形。
二、探究新知
1.师:
今天我们还要认识几位新朋友,(当当当„„),他们就在这个机器人的身上,请大家来找一找,分分类,看看有几种图形。
(贴机器人)
师:
拆分机器人,(贴一个,板书一个名称)
师:
它们还有一个统一的名字,叫做平面图形,今天我们就一起来认识这些有趣的平面图形。
(板书:
有趣的图形)
2.师:
我们每天放学回到家中,依偎在爸爸妈妈的怀抱,享受家的温暖,这些
新朋友的家住在什么地方呢?
我们到哪儿去找它们呢?
师:
(手拿长方体,用手摸着它的面),请看这个长方体,这个面是什么形状的?
生:
长方形。
师:
我们从长方体上找到了长方形。
也就是从立体图形中找到了今天的新朋友。
你试着从其它的立体图形中找找其它几位新朋友。
生:
我从正方体上找到了正方形。
师:
你找到几个正方形?
生:
6个。
生:
正方体有6个面,每个面都是正方形。
师:
摸一摸你刚才找到的几个面,说说摸的时候有什么感觉?
生:
平平的、滑滑的。
3.师:
这些图形有点着急了,我们赶快从立体图形中把他们请出来吧!
自己选一个积木画一画,
(注意:
左手按紧积木不动,右手来画。
)
师:
好多同学的笔上功夫还要加油。
4.师:
请同学们放亮眼睛,记住新朋友的样子。
师:
请闭上眼睛,老师说四种图形的名字,你用手比划它的样子。
师:
你能很快说出它们的名字吗?
(试试看)
生:
长方体、正方体(同学们兴趣盎然)。
三、寻找生活中的图形
1.生活中,你在哪儿见过这些图形呢?
(可以离开座位)
生:
①桌子的面是长方形
生:
②黑板的面是长方形
生:
③电灯开关盒的面是正方形
生:
④钟表的面是圆形
生:
⑤红领巾是三角形
师:
生活真奇妙,这么多的地方用了不同的图形,使我们的生活更丰富多彩。
2.请你仔细观察,说出交通标志牌的形状。
认识吗?
说说看。
师:
交通标志主要是提醒大家时时刻刻要注意安全。
你还知道哪些交通规则?
生:
红灯停,绿灯行。
生:
上下楼梯靠右行。
师:
老师相信我们班的小朋友都能自觉遵守交通规则的,对吗?
四、基本练习
师:
这些图形宝宝今天和大家交朋友了,特开心,他们尽情地玩,连自己的家都找不到了,我们帮忙找找吧!
打开练习纸。
(生答完后)
师:
你们很会思考。
对了的给自己画上一个喜欢的图形宝宝。
(夸夸自己)
五、拓展练习
师:
我们的生活,离不开这些图形的装扮,用这些图形,可以拼成漂亮的图
画,请看:
(出示图片)老师把这间房子的窗户放大了些,看看,有几个正方形?
有几个长方形?
师:
你是个爱思考的孩子。
回家后,把你的收获说给爸爸妈妈听,好吗?
教学反思:
第8课 线描外形
教学目标:
1.了解形、理解形。
2.能画出形体鲜明的线描画。
教学重点难点:
能画出形体鲜明的线描画。
教学过程:
一、组织教学。
检查学生所带用具的情况。
二、新授。
形是人眼感觉到的客观事物外部的形状,人们称它为视觉形象。
从造型范围来说,形就是物象的造型特征。
如圆球是圆的,桌子是方的,再进一步,圆是如何圆,是大圆、中圆还是小圆椭圆;方是正方、长方还是扁方等。
三、欣赏。
四、学生作业。
临摹书上作品。
教学反思:
第9课红灯停绿灯行
教学目标:
1.认识交通标志,识记交通标志,并能辨别交通标志所传达的准确意思。
2.通过教学使小朋友认识必要的交通标志,熟悉交通规则,并能在日常生活中熟练
的使用和应用这些交通知识。
培养学生从小遵守交通规则,做文明的小市民。
教学重点:
1.交通标志的识记与掌握
2.画出小朋友放学过交叉路口的情形与形态
3.在游戏中体会红灯停,绿灯行的交通规则
教学难点:
能在学习生活中体会到交通规则的重要性,并能识记交通标志,准确的理解交通标志的具体意思,自觉的遵守和维护它。
教学准备:
各种常见的交通标志、课件、红纸、绿纸
教学过程:
第一课时
一、初识交通标志
1.放录像
大街上多热闹啊,车水马龙,人声鼎沸,为什么大家都这么井然有序的呢?
难道车不怕碰了人,人不怕碰车?
快看,这是什么?
请一个同学说一说。
2.刚才我们看到了许多的交通标志,都是老师在大街上拍下来的,你在平时的生活中还看到了与老师看到的不一样的交通标志吗?
你能猜出它所表达的意思吗?
3.你能试着将你所看到的交通标志画下来吗?
二、学生尝试作业
1.将已经画好的标志贴在黑板上
2.老师再将表示同样意思的交通标志贴在学生作业的旁边,让学生对比观看,找出记忆中记得不完整的地方
3.小结:
同学们刚才说了很多的交通标志,说明小朋友平时对生活观察仔细,很好!
交通标志像一个无声的警察,默默的指挥着交通,让人和车都有序的行走和行驶,在没有交通警察的状况下,能自动的维护城市的交通,起到了不可替代的作用。
交通标志设计简单、易识别,颜色也有特殊的规定,如:
红色代表禁止,蓝色代表说明,黄色代表警告。
刚才小朋友已经有所了解,一定要记牢,好吗?
三、欣赏交通标志,了解主要的标志的内容和意思
四、学生作业:
画一画对你印象最深的交通标志,注意颜色和外形的特别规定。
五、回家作业
将画好的交通标志带回家,告诉爸爸妈妈这个标志是什么意思?
我们看见了该怎么做?
你和爸爸妈妈比一比谁认识的交通标志多。
最后请爸爸妈妈将结果写在书上签名。
第二课时
一、明确目标
1.上节课我们学习认识了交通标志,能不能遵守交通规则还要看小朋
友们的行动。
我们要做到:
“大街上,闹纷纷,车来人往各自行。
遵守规则更重要,图画里面弄分明。
”
2.今天我们学习《红灯停 绿灯行》的活动二:
画一画小朋友上学途中
或放学回家安全通过交叉路口的情形。
3.板书课题:
红灯停
绿灯行
(二)——过马路。
二、欣赏感受
1.欣赏别的小朋友画的画,自主发现绘画内容和表现形式。
⑴《过天桥》
这幅画画了什么内容?
(小朋友们放学回家过天桥,他们不追跑打闹,按照顺序一个个通过天桥。
)
这幅画用什么材料画的?
(油画棒画的)
有没有表现全部的马路和天桥?
(只是表现了天桥的一小段和桥下路的一角,没有表现全部,否则场景太大,人物就小了。
)
⑵《过马路》
这些小朋友在干什么?
(过马路)
他们是在什么时候过马路的?
(红灯指把车子停下来的时候)
他们踩着什么过马路?
(斑马线) 他们是不是遵守规则的好孩子呢?
⑶《过马路》
这幅画画的是什么?
(小朋友在警察叔叔的帮助下过马路)
这里画了些什么动作的小朋友呢?
2.启发回忆:
⑴你是怎样遵守交通规则的?
你能把自己遵守规则的场景画下来吗?
先和同学讨论然后回答。
⑵用下误图例启发学生:
画面要饱满,突出主体,尽量完整,颜色鲜艳。
实物投影呈现教材
用实物投影呈现例画
自主表现
三、学生作业,教师巡回指导。
第三课时
一、导入新课
1.上节课我人学习认识了交通标志,还画了我们上学或放学过马路的场景。
(展示上节课的学生优秀作品)
说得好,画得好,到底能不能做到呢?
还要看小朋友们的实际行动。
2.今天我人学习《红灯停绿灯行》的活动三:
玩红灯停绿灯行的游戏。
3.板书课题:
红灯停
绿灯行
(二)——游戏
二、了解游戏要求
教师提出游戏要求:
1.根据上节课自己创造的作品组织活动。
2.运用纸材料制作简单道具,如:
红灯、绿灯、安全帽、安全服等。
3.利用教室里的桌椅布置街道场景。
三、投影呈现、制作游戏道具
1.以5—10人为一组,找到你的小伙伴,向他们说说自己的画,谈谈自己的想法。
2.和小伙伴们一起商量:
做这个游戏所需要的道具是什么?
准备怎么做?
由谁来承担?
3.学生动手制作。
4.开始游戏
(1)玩游戏“红灯停 绿灯行”。
学生和教师一起,将教室里的桌子拼摆成街道和楼房,由一部分同学扮演红绿灯,一部分同学扮演行人,另一些同学扮演汽车等交通工具进行表演。
看谁能遵守交通规则。
(2)教师提出希望:
做一个遵守交通规则的好孩子。
四、教师总结全课的学习内容及本节课的活动情况。
教学反思:
第10课 花手帕
教学目标:
1.了解染缬工艺的特点和历史,以及图案的基本知识。
2.掌握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
3.培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
教学重点:
掌握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
教学难点:
培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
教学步骤:
一、谈话导入
L.教师出示浸染纸手帕作品,引导学生欣赏,提问:
它们与我们甲时用的手帕有什么不同?
它有何特点?
(图形的对称美、色彩的浸润美)
2.揭示课题:
今天,我们就学习制作一方浸染纸手帕。
3.板书课题:
花手帕
(一)纸手帕
二、方法指导
1.请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。
提问:
通过观察,你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?
(小结板书:
折纸,染纸)
2.折法启示:
①教师提问:
你能折出不同形状来吗?
②学生尝试后,教师小结:
田字格、米字格是最基本也是最主要的方法,在此基础上可以稍有变化。
折出的形状影响到染的纹样的形成,辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。
3.染法示范:
①教师示范:
点染、漫染纸张,展开形成纹样。
②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点:
A注意画面色彩的控制,应以一种颜色为主,色度要有深浅的变化。
B染色时要注意时间的控制,浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大,反之则少、染色的面积小。
4.教师示范打开作品,进行展示。
提示:
纸吸水后十分脆弱,稍不小心就会揭破,前功尽弃,可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干,再小心翼翼地展开。
三、观察分析
1.欣赏纸手帕作品(优劣对比)。
提问:
你喜欢哪块纸手帕?
为什么?
2.学生开书欣赏书中作品。
四、自主表现
I.学生分小组动手制作纸手帕,将作业纸采用不同的方法折叠,然后在彩色水中浸染或点染,制作2._4块美丽奇特的纸手帕。
2.教师随堂巡视指导,及时发现问题提请注意,浸染得好的应叫学生适可而止。
五、展示评价
1.将学生作品张贴展示。
2.提问:
①你最喜欢
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 美术 教案