人教版5年级Unit 7 Where are you from 4042教案.docx
- 文档编号:3765769
- 上传时间:2022-11-25
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:19.50KB
人教版5年级Unit 7 Where are you from 4042教案.docx
《人教版5年级Unit 7 Where are you from 4042教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版5年级Unit 7 Where are you from 4042教案.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版5年级Unit7Whereareyoufrom4042教案
[人教版5年级]Unit7Whereareyoufrom(40-42)教案
教学目标
Lesson40教学目标
1.通过情景对话,进一步学习形容某人是什么样子的日常用语。
2.能听说读写单词“look,eight”,培养学生的拼读能力。
Lesson41教学目标
1.通过本课短文,复习巩固本单元所学的句型,并培养学生运用语言的能力。
2.能听说读写本课30幅图中的单词,培养学生的拼读能力。
Lesson42教学目标
1.复习巩固五个元音字母在单词重读开、闭音节中的读音,培养学生的拼读能力。
2.继续复习本册书所学的单词。
教学建议 Lesson41&42教材分析
本单元的第41、42课均为复习课。
其中第41课主要复习的是句型和单词;第42课主要复习的则是音标,特别是五个元音字母在单词重读开、闭音节中的读音。
第41课一开始就给出了“一大段”文章,这对于一直只接触小对话的学生来说感觉上有点困难,但文章中的句子其实都是学生学过的。
教师可以先让学生自己阅读,而后提出问题,从而培养学生的认读和阅读能力。
最后教师让学生仿照这篇短文,根据“Canyouanswermyquestions”中的问题介绍自己或是自己的家庭,让学生把所学的英语应用到实际生活中。
教师还可以对一些能力较好的学生提出更高的要求——写一篇小作文,如“Aboutme”、“Myfamily”。
教师帮助改正草稿,而后打印或写出来贴在教室、校黑板报中进行展览。
带动更多学生学习英语的热情,也可创设全校学英语的气氛。
第42课中的重点复习的是五个元音字母在单词中的发音。
最好将发音规律放在单词中学习,并由学生去总结归纳。
学生在第一单元就接触过五个元音字母的发音规律,这里再次出现为的是让学生加深印象,并能运用所学的语音知识朗读单词、记忆单词。
所以教师不要把教学重点只停留在让学生认读音标上,更重要的是让学生会用所学的语音知识去认读新单词、记忆单词,教师要教会学生学习的方法,为学生的终身学习服务。
Lesson41&42教法建议
在处理第41课的短文时,教师先让学生自己阅读,而后给学生提出问题,如“What’shername?
Howoldisshe”等等,帮助学生理解短文,同时检查学生的阅读情况。
下一步教师请学生先自读短文,培养学生的认读能力。
而后再听录音学习短文,让学生注意录音中的语音语调,并尽量模仿。
最后请学生用正确的语音语调朗读短文。
短文中提出的问题,教师可让学生思考后回答出。
总之,所有的学习活动都应把权力交给学生,培养学生的自学能力。
“Canyouanswermyquestions?
”这一部分复习了本册学习的主要用语,教师让学生回答出问题后,根据这些回答来介绍一下自己,培养学生综合运用语言的能力。
“Look,listenandanswer”部分复习的是单词,同时也复习了数字21-50。
学生除了能用“What’sinpicture21-50?
”做对话练习外,教师还应该要求学生能正确书写出这些单词,并通过拼写单词引出第42课的复习重点:
五个元音字母在单词中的发音。
教师在42课复习五个元音字母的发音时,可以设计一些有关语音的练习。
如:
教师给出新单词让学生朗读,或是给出读音让学生拼写出单词等等。
当然这些练习不仅限于本节课,在每堂课中的前一、两分钟都可以进行,用以培养学生的拼读能力。
教学设计示例Lesson40教学设计示例
【课题】Lesson40
【重点】
1、能听懂、会说“I’mtall.You’reshort”,并能用Let’spractise中的替换词进行练习。
2、能听说读写单词“look,eight”。
【难点】能正确朗读课文中的句子,并理解其中的意思。
【过程】
1、Warm-up:
1) 教师出示单词“tall,short,fat,thin”,学生看单词朗读。
2) 学生两人一组,进行比较后形容自己或对方的样子。
如,A:
I’mfatandtall.
B:
I’mshortandthin.
2.Presentation:
1) 教师叫一名学生到讲台前,请其他学生形容一下教师和讲台前学生的样子。
如,MissWangis….Jackis….
2) 教师问讲台前的学生:
“Howoldareyou?
”,学生回答:
“I’meleven.”。
教师指着自己说:
“I’mthirty.Iamold.”,指着讲台前的学生说:
“Heiseleven.Heisyoung.”,让学生理解“old”和“young”的意思。
3) 教师领读“old”和“young”。
4) 学生两人一组相互询问彼此的年龄(可以具体到月份),而后说出“Iamold/young.Youareyoung/old.”。
3、Learntosay:
看图说话
1) 学生看图,听两遍录音。
教师提问学生听到了什么,句子单词都可以。
2) 学生听录音,逐句重复所听到的句子。
3) 教师领读较难读的句子,如“Welookliketwinsnow!
”,并请学生说一说每句话的意思。
4) 教师领读课文,学生朗读。
5) 学生分角色表演课文,教师请若干组到台前表演,要求不能看书。
4、Let’spractise:
1) 教师在黑板上贴出四个单词(只出示背面),让学生猜出这几个单词分别是什么。
2) 学生问:
“Isitold/young/tall/short/fat/thin?
”,教师用“Yes,itis.”或“No,itisn’t.”回答,若是猜对教师就把单词翻过来。
3) 请若干名学生看单词试写出音标,其他学生判断对错。
学生看正确音标朗读单词。
4) 教师让学生看书中四幅图,分别形容一下他们的样子。
如:
Heistall/short.Sheisold/young.
5.Let’splay:
Lookandwrite
1) 学生四人一组在书上拼写出“ship,teacher,apple,mug,pencil”。
2) 教师请若干名学生拼读出单词,其他学生检查自己的答案。
3) 让学生把五个单词中的第一个字母写出来,告诉学生这是一个新单词——邮票,并请学生试读出这个单词。
4) 教师请学生说说分别以“s,t,a,m,p”开头的单词,帮助学生记忆单词。
6.趣味活动:
1) 教师放一首英文歌曲,学生听音乐传球。
2) 音乐停,拿球的学生从字母卡片中抽取一张,要求学生看字母说出以这个字母开头的一个单词。
7.板书设计:
教学设计示例Lesson41教学设计示例
【课题】Lesson41
【重点】
1、能准确、熟练的叙述本课“Let’spractise”一项中的短文内容。
2、能准确、熟练的回答本课“Canyouanswermyquestions”一项中的问句。
3、能听说读写本课30幅图中的单词。
【难点】能仿照“Let’spractise”说一说自己或是自己的家庭。
【过程】
1、Warm-up:
1) 教师与学生做对话练习。
如,教师问学生:
Hello.Nicetomeetyou.What’syourname?
Howoldareyou?
2) 教师出示本单元单词,学生看单词朗读。
1. Let’spractice:
1) 给学生两分钟的时间阅读短文。
2) 教师针对短文提出5个问题,请学生回答。
What’shername?
Howoldisshe?
Whereisshefrom?
Who’she/she?
Who’sthelittleboy?
3) 教师再给两分钟,学生两人一组试着认读短文。
而后请若干名学生逐句朗读短文,其他学生跟读。
4) 学生听录音两遍后跟读,尽量模仿录音中的语音语调。
5) 教师逐句领读短文,并请学生解释短文的意思。
6) 学生四人一组朗读短文。
教师请若干组到台前表演,可以每人说2-3句。
2、Canyouanswermyquestions:
1) 教师告诉学生:
“小花猫有6个问题想问大家,你们知道他想问你们什么吗?
”,学生认读问题。
2) 请若干名学生读出问题,其他学生跟读。
3) 教师请6名学生扮演小花猫,由他们分别找6位学生回答他们的问题。
4) 继续找6名学生提问,直至全班大多数学生都参与活动。
3、Look,listenandanswer:
1) 学生按顺序朗读数字1-50,而后教师请学生报自己的学号,如:
I’mNo.43.
2) 学生看书第83页,教师提问“What’sinPicture21?
”,请学生答出:
“It’saface.”。
而后教师又问:
“What’sinPicture38?
”,看哪位学生能找准数字,并回答出:
“It’saplane.”。
3) 请学生扮演小花猫来提问:
“What’sinPicture…?
”,回答后学生要把这幅图划掉,下一个小花猫不能问同样的图。
4) 继续活动,直至把所有的图都划掉为止。
5) 学生两人一组进行问答练习。
如,A:
What’sinPicture47?
B:
It’sadress.What’sinPicture28?
A:
Heisateacher.
4、趣味活动:
记忆大比拼
1) 教师在黑板上画出如第83页的方格,并在每个格里写上标号。
2) 学生根据刚才的记忆说出每个格里的内容。
如:
isashirt.
3) 说对了,教师就把图片贴在相应的格里。
最后看看哪个组说对的学生最多,哪个组就成为优胜组。
5、板书设计:
教学设计示例Lesson42教学设计示例
【课题】Lesson42
【重点】
1、掌握五个元音字母在开、闭音节中的读音。
2、复习本册所学的单词。
【难点】能运用所学的读音规律拼读新单词。
【过程】
1、Warm-up:
1) 教师出示音标卡片,学生看音标朗读。
2) 教师把音标贴在黑板上,请若干名学生到讲台前。
教师读学生指出相应的音标,其他同学判断对错。
3) 学生两人一组朗读音标,不会的可以请教老师或是同学。
2、Lookandwrite:
1) 学生四人一组在书上拼写出“pencil,leg,apple,nose,egg”。
2) 教师请若干名学生拼读出单词,其他学生检查自己的答案。
3) 让学生把五个单词中的第一个字母写出来,拼写出一个新的单词“plane”。
4) 教师请学生说说分别以“p,l,a,n,e”开头的单词,帮助学生记忆单词。
3、Readandcolour:
1) 教师发给学生一张与84页图一样的图画:
画有七朵花,花上写有1-7标号和颜色的音标(颜色顺序可不按书中的顺序)。
2) 给学生两三分钟的时间根据音标给每朵花涂上相应的颜色。
3) 请学生说一说每朵花的颜色,如:
isyellow.isblue.,其他学生核对答案。
4) 学生看书84页,再次看音标涂色。
4.Readandlisten:
1) 教师提问:
“5个元音字母是什么?
”,学生答出:
“A,E,I,O,U”。
2) 教师把5个元音字母写在黑板上,并在每个字母后面写出四个单词。
如,Aa:
cake plane Ee:
me he Ii:
bike white
fat map ten leg pig ship
Onose home Uu:
student excuse
dog box bus cup
3) 学生看单词朗读,并通过朗读单词感悟元音字母在单词中的发音。
教师请学生在黑板上写出音标。
4) 教师领读音标,并请学生说一说元音字母在单词中的发音规律。
5) 教师给出更多单词,学生运用元音字母在单词中的发音规律朗读新的单词。
如,Aa:
face name grade Ee:
she we Ii:
five nine kite
hat stamp apple desk dress six this thin
ORose no go Uu:
use Sue
notclockfrom mug duck
5.趣味活动:
每逢新年,总有许多人要把写满祝福的贺卡送给远在异乡的朋友,给他们带去新年的问候。
同学们,现在就让我们来做个小小邮递员,帮他们传递祝福吧!
请准备4个小纸箱作为信箱,并分别在上面画上Canada,America,England,Japan的国旗。
然后,通过“石头、剪子、布”选出一人扮作邮递员。
好了,音乐响起,邮递员就要开始送信了。
只有信件上所要求送到的国家与信箱上画的国旗相符合,信件才算送对。
否则,邮递员可要受罚了,唱歌,跳舞还是讲故事,就由同学们自己定了。
(内容选自《英语周报》第19期)
6.板书设计:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版5年级Unit Where are you from 4042教案 人教版 年级 Unit 4042 教案