四上数学第四单元教案.docx
- 文档编号:3765560
- 上传时间:2022-11-25
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:21.70KB
四上数学第四单元教案.docx
《四上数学第四单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四上数学第四单元教案.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四上数学第四单元教案
黄梅中心小学数学学科集体备课教案
备课组四年级备课时间2015、10主备人:
陈梅华
课题
统计表和简单的条形统计图
课时
第1课时总第21课时
教学目标
使学生认识简单的统计表和单式条形统计图,了解相应的结构、特点和表达数据的方法;能根据收集的数据填写和完成条形统计图,根据统计数据进行简单分析,发展初步的数据分析观念。
教学重点
认识并用统计表和条形统计图表示数据。
教学难点
认识并用统计表和条形统计图表示数据。
课前准备
教学设计
二次备课
教学过程
一、谈话引入
1.呈现例1中收集的数据记录表。
引导:
说说你知道了些什么。
提问:
你觉得怎样表示出这里的数据,就能让大家更清楚地看出最喜欢每类电视节目的人数各是多少?
2.引入课题。
二、学习新知
1.认识统计表和条形统计图。
呈现例1的统计表和条形统计图。
(1)引导:
统计表里的6和15表示的是什么?
观察统计表,你知道一张完整的统计表要有哪些要求?
(2)引导:
一幅完整的条形统计图由哪些部分组成,条形统计图是怎样表示数据的?
追问:
这幅条形统计图中每一个高度表示几人?
2.完成统计表和条形统计图。
学生填表、描图,教师巡视指导。
(1)交流统计表数据。
呈现学生的统计表交流、检查,注意统计日期。
(2)交流统计图数据。
追问:
每类数据的条形高度怎样确定?
(3)小结方法。
问:
回顾填写统计表和完成统计图的过程,你觉得要提醒大家注意什么?
3.简单分析数据。
提问:
从这里的统计表和条形统计图里,你还能知道些什么?
4.认识特点。
交流:
你发现统计表和条形统计图各有什么特点?
三、统计实践
1.完成练一练
(1)了解要解决的问题,讨论解决办法,了解统计内容和要求,再调查收集数据。
(2)根据调查的结果,完成统计表和统计图。
(3)引导:
通过统计,你知道了什么?
2.做练习七第1题。
让学生读题,了解题意。
交流:
这题统计的什么内容,你了解了哪些数据?
作业设计
板书设计
教
后
记
黄梅中心小学数学学科集体备课教案
备课组四年级备课时间2015、10主备人:
陈梅华
课题
数据分段整理
课时
第2课时总第22课时
教学目标
使学生掌握分段整理数据的方法,让学生经历统计的过程,能对统计结果作简单的分析,培养学生分析的能力。
教学重点
数据的分段整理和统计,分段后整理原始数据的方法。
教学难点
数据的分段整理和统计,分段后整理原始数据的方法。
课前准备
教学设计
二次备课
教学过程
一、呈现问题,导入新课
1.学校为了迎接六一节,学校鼓号队准备了精彩的表演,为了六一的表演更加完美,学校决定为鼓号队队员购买统一的服装,分为大中小号。
2.说明:
身高为130~139的适合穿小号,140~149的适合穿中号,150~159的适合穿大号。
提问:
你怎样才能知道每种服装各要购买多少套?
二、呈现数据,分段整理
1.出示队员身高记录单。
提:
这里是队员们的身高记录单,要知道定购每种服装的人数各是多少,接下来应如何做?
指名:
这里需要将身高分成几类?
为什么?
2.组织学生整理数据。
用画正字的方法来完成。
3.提:
我们刚才用的是什么方法来分类整理数据的,还可以用什么方法?
提:
现在根据这张表你可以知道什么?
4.让学生观察统计后的表格,结合日常生活实际说说从表格中了解到了哪些信息,感受到了些什么,有什么心里话要说说的。
5.回顾这题的整理过程。
我们是怎样知道每种服装各买多少套的?
三、实践巩固,提升能力
⒈完成练一练
(1)了解题意。
提:
要想正确填写统计表,要先如何做?
(2)小组合作:
分类、整理数据,方法自定,并完成统计表。
(3)组织交流,分析数据。
(4)小结
2.做练习七第2题。
(1)了解题意。
(2)思考交流。
通过统计,你知道些什么?
作业设计
板书设计
教
后
记
黄梅中心小学数学学科集体备课教案
备课组四年级备课时间2015、10主备人:
陈梅华
课题
统计表和条形统计图练习
(1)
课时
第3课时总第23课时
教学目标
使学生掌握分段整理数据的方法,让学生经历统计的过程,能对统计结果作简单的分析,培养学生分析的能力。
教学重点
条形统计图和分段统计。
教学难点
条形统计图和分段统计。
课前准备
教学设计
二次备课
教学过程
一、引入课题
今天主要练习统计的内容。
通过练习,要能进一步认识统计表和条形统计图,进一步学会用统计表和统计图表示结果;还要学会自己收集数据、处理数据,完成统计。
二、图表练习
1.做练习七第3题。
(1)填写统计表。
提问:
统计各条河流长度时,统计表里为什么不需要合计?
(2)完成统计图。
学生看图,说说这里的条形统计图和前面学习的不同在哪里?
提问:
这里每格表示的长度是多少?
图上怎样确定长江的长度6397千米的?
结合展示说明画法、检查日期。
2.做练习七第4题。
(1)完成统计图。
让学生读题。
看懂统计图。
提问:
这是什么统计图,统计项目是什么、有哪些项目,图上哪里表示数量、一格高度表示多少?
交流统一调查的数据
你从图中知道了什么?
你还能想到什么?
(2)填写统计表。
交流统计表,问:
这里的合计数表示什么意思?
(3)表图比较。
问:
这里的条形统计图和统计表各是怎样表示数据的?
和统计表比较,条形统计图有什么特点?
三、实践提升
1.提出问题。
如果用单脚站立,你知道自己能坚持多长时间吗?
你知道其他同学能坚持多长时间吗?
要知道你和同学的单脚站立时间,必须完成什么工作,怎么做?
(收集数据统计结果)
2.收集数据。
3.完成统计表。
交流:
按表里的要求统计,是我们学过的什么内容?
分段整理统计要注意什么?
4.分析数据。
说说自己在全班同学中哪个位置?
5.交流体会。
作业设计
板书设计
教
后
记
黄梅中心小学数学学科集体备课教案
备课组四年级备课时间2015、10主备人:
陈梅华
课题
统计表和条形统计图练习
(2)
课时
第4课时总第24课时
教学目标
使学生在调查数据、表示数据和分析数据等活动中,认识简单的数据调查表,能用调查表收集数据、整理数据,并能有效地表示,能简单地评价和分析统计获得的数据,逐步发展数据分析观念。
教学重点
数据统计与分析。
小组调查与整理数据。
教学难点
数据统计与分析。
小组调查与整理数据。
课前准备
教学设计
二次备课
教学过程
一、揭示课题
1.引导回顾。
提问:
在前面的学习和练习中,你了解了一项统计需要经过哪些基本过程?
说明并板书:
收集数据整理数据制成统计表、统计图分析数据
2.揭示课题。
这节课就按上面的基本过程,自己来收集、整理数据,再制成统计表或条形统计图进行数据分析,开展调查统计活动。
二、调查统计
(一)统计课外阅读情况。
1.出示练习七第6题。
学生读题后提问:
小力是怎样了解他的同学课外阅读情况的?
他的调查表怎样设计的?
2.分小组活动统计。
3.交流、分析数据。
提问:
能根据你的统计,简单分析你们小组课外阅读的数据吗?
4.汇总数据并分析。
如果要知道全班同学课外阅读的情况,可以怎样做?
5.活动小结。
(二)统计全班视力情况
1.提出问题,了解要求。
2.小组调查数据。
3.汇总数据,完成统计。
4.分析、评价数据。
5.活动总结。
三、拓展延伸
1.完成动手做
(1)明确做什么。
(2)了解怎样做。
(3)学生动手做。
2.阅读“你知道吗”。
(1)阅读统计图。
(2)交流:
这些实际上都是什么统计图?
各是用什么代表条形的呢?
(3)课外延伸。
查找有特色的统计图。
作业设计
板书设计
教
后
记
黄梅中心小学数学学科集体备课教案
备课组四年级备课时间2015、10主备人:
陈梅华
课题
平均数
课时
第5课时总第25课时
教学目标
使学生经历用平均数刻画一组数据特征的过程,联系实际问题感受平均数的含义,建立平均数的概念;学会求简单平均数的不同方法,初步学会利用图形直观或具体数据估计一组数据的平均数。
积累数学活动的基本经验。
教学重点
平均数的意义和计算。
平均数意义的理解。
教学难点
平均数的意义和计算。
平均数意义的理解。
课前准备
教学设计
二次备课
教学过程
一、创设情境,提出问题
出示例3场景图。
提问:
你怎样才能知道每种服装各要购买多少套?
2.出示队员身高记录单。
学生观察说说从图中知道些什么?
学生讨论:
这次比赛是男生套的准一些还是女生套的准一些?
可以怎样比?
二、解决问题,认识新知
1.交流解决方法。
哪种方法是合理的,哪些方法不合理?
说说理由。
小结。
2.初步认识平均数。
(1)移一移——探究男生套中的平均数。
你是怎样移的,平均每人套中几个?
(2)算一算——计算男生套中的平均数。
交流师板书算式
追问:
这里的28指的是什么?
为什么要除以4?
小结板书先合再分。
3.理解平均数的含义。
想一想,这里得出的平均数7个表示的是谁套中的个数?
是指王宇套中的个数吗?
说明:
7个代表了这几个男生套圈的平均成绩、总体水平。
4.加深认识平均数。
(1)探究女生套中的平均数。
你能求出5名女生套圈成绩的平均数吗?
准备用什么方法求?
学生练习,教师巡视
交流板书
追问:
先算什么?
为什么接着要除以5?
(2)回顾问题。
平均数是怎样得到的?
它表示什么意义?
5.感知平均数的大致范围。
讨论:
你发现一组数据的平均数大小有什么特点了吗?
三、练习巩固,加深理解
1.做练一练
(1)移一移
(2)算一算
2.做练习八第1-4题。
作业设计
板书设计
教
后
记
黄梅中心小学数学学科集体备课教案
备课组四年级备课时间2015、10主备人:
陈梅华
课题
平均数练习
课时
第6课时总第26课时
教学目标
使学生加深对平均数意义的认识和理解,进一步掌握根据统计数据求平均数的方法,能估计一组数据的平均数;初步了解抽样估计得方法,发展数据分析观念和估计意识。
教学重点
加深理解平均数的意义,解决简单的平均数实际问题。
教学难点
加深理解平均数的意义,解决简单的平均数实际问题。
课前准备
教学设计
二次备课
教学过程
一、回顾整理,深化理解
1.回顾、交流。
(1)引导:
我们学习了平均数,你能举一个平均数的例子吗?
(2)小结揭题。
平均数是通过移多补少、取长补短,把一组数据匀得同样多的结果。
2.练习实际,加深理解。
出示练习八第5题,引导学生读一读三小题的说法。
讨论交流:
哪些说法是合理的,哪些说法是不合理的?
你是怎样想的?
二、解决问题,掌握方法
1.做练习八第6题。
(1)思考口答。
让学生读题交流知道了些什么。
你估计平均每个小组植树多少棵,是怎样想的?
(2)计算交流。
刚才估计得怎么样?
你对估计平均数有什么经验可以分享吗?
2做练习八第7题。
学生读题,说说知道什么,要解决什么问题。
交流:
平均每个橘子多少克怎样算的?
每一步算的什么?
追问:
为什么说大约多少克?
题里是怎样做的?
为什么要任意取5个,不是挑5个呢?
小结板书:
抽样估计
3.做练习八第8题。
让学生了解每人每场得分情况。
估计:
你觉得谁平均每场的得分最高?
你是怎样估计的?
学生计算。
交流:
平均分可以怎样计算?
4.做练习八第9题。
(1)学生口答
(1)题,并估计平均得分。
(2)阅读你知道吗。
交流选手的最后得分是怎样计算的。
5.做练习八第10题。
作业设计
板书设计
教
后
记
黄梅中心小学数学学科集体备课教案
备课组四年级备课时间2015、10主备人:
陈梅华
课题
运动与身体变化
课时
第7课时总第27课时
教学目标
1、结合具体的情境,进一步巩固有关平均数的基础知识和技能,并能解决实际问题。
2、在运用平均数的知识解释简单生活现象,解决实际问题的过程中,使学生进一步掌握分析和处理数据的方法,发展学生的统计观念。
教学重点
用实验和统计的方法研究实际问题。
从数据分析中发现结论。
教学难点
用实验和统计的方法研究实际问题。
从数据分析中发现结论。
课前准备
教学设计
二次备课
教学过程
一、提出问题,引出课题
1.教师:
同学们,生命在于运动,上个星期学校举行了运动会,我们班的同学表现得非常不错。
2.提问:
适量的运动可以使我们变得更健康。
你知道在运动后,身体会发生哪些变化吗?
3.教师:
这些变化需要一些具体的数据来说明,今天这节课我们一起研究“运动与身体变化”
二、动手操作,活动讨论
1.研究运动时间的长短对身体状况的影响
刚才我们知道了,运动之后身体会发生一些变化,那么我们一起来玩一个游戏,证实是否会有变化。
第一步:
伸出你的右手中间三个手指,放在左手手腕上,我们可以感觉到脉搏在跳动。
老师喊开始的时候,你们数一数脉搏跳动了多少次,在测量的过程中,要保持安静,这样才能准确的测出脉搏跳动次数。
第二步:
全体起立,老师喊开始的时候,原地跑30秒,休息几分钟后,再开始原地跑60秒。
第三步:
学生记录活动数据
(1)布置活动要求:
了解原地跑步30秒和60秒前后脉搏跳动次数的变化情况。
(2)四人一组完成实验表格
教师:
测量脉搏时方法要正确,第一次原地跑步后要休息几分钟,等脉搏恢复正常后再开始第二次原地跑步
提问:
运动后脉搏发生了怎样的变化?
两次的变化相同吗?
为什么?
2.研究运动方式的不同对身体状况的影响
(1)用同样的1分钟时间进行不同的运动,记录脉搏的变化情况
选两名同学进行测试,其余学生记录活动数据
教师:
接下来,我们继续做个小测试,请两位同学上台,老师喊开始,你们在原地坐上下蹲60秒,测脉搏一分钟跳动次数。
休息几分钟后,再跳绳60秒,测脉搏一分钟跳动次数。
提问:
通过实验,你得到什么结论?
教师小结:
通过这一组实验,我们发现运动时间的长短和运动方式的不同都会引起脉搏的变化,变化的结果也是不同的。
三、引申反思
同学们课后可以向体育老师了解在体育课上我们每分钟脉搏的跳动次数达到多少最合适
作业设计
板书设计
教
后
记
黄梅中心小学数学学科集体备课第七册第四单元
教学计划
教
学
内
容
简
析
本单元主要教学简单的统计表、单式条形统计图、分段整理数据、简单的调查表、平均数的含义以及求简单的平均数。
在第一学段,学生已经初步了解了常用的收集和整理数据的方法,能用画图、表格、文字等自己喜欢的方式表示数据,并能对简单数据进行一些简单分析和解释,积累了一些统计活动的经验。
学习学习这部分内容,可以使学生了解更多的收集和整理数据、描述数据的方法,进一步积累分析和比较简单数据的经验,发展数据分析观念。
同时,也为以后进一步学习较复杂的统计表和统计图打下基础。
教学
目标
1.让学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程,认识简单的统计表和条形统计图,了解它们的结构和特点;会分段整理数据,能用统计表和条形统计图描述数据;能结合统计表、条形统计图对简单数据进行分析和解释。
2.让学生经历从现实情境出发,探索并发现数学知识的过程,初步理解平均数的意义,会求简单数据的平均数(结果是整数),能应用平均数解释一些简单生活现象,解决一些简单实际问题。
3.让学生在参与统计活动的过程中,初步感受运用统计方法解决问题的过程,体会统计在日常生活中的广泛应用,学会有条理地思考和表达,提高分析问题和解决问题的能力,发展数据分析观念。
4.让学生在运用统计知识和方法解决问题的过程中,感受统计活动的实际价值,体会用统计知识解决实际问题的乐趣,获得学习成功的体验,树立学好数学的自信心。
教学
重点
学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程,认识简单的统计表和条形统计图,了解它们的结构和特点。
教学
难点
学生会分段整理数据,能用统计表和条形统计图描述数据;能结合统计表、条形统计图对简单数据进行分析和解释。
教学
方法
收集、整理、描述、分析数据、观察和操作、分段整理数据的方法、结合现实问题理解平均数的意义、“动手做”的活动等
教学
时间
7课时
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 数学 第四 单元 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)