人教版拼音教程.docx
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人教版拼音教程
人教版拼音教案
汉语拼音
1、aoe
教学目标:
1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。
3、认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。
教学重点:
aoe的发音、书写以及四声读法。
教学难点:
aoe的书写,上声、去声两个声调读法。
教学准备:
投影仪、课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。
课时安排:
2课时
师生双边活动:
第一课时
一、准备谈话
1、教师简介汉语拼音的作用,激发兴趣,导入新课。
(儿歌:
汉语拼音用处大,看书识字需要它,帮助学习普通话,我们决心学好它。
)
2、指导学生看课本第4页,认识课题。
二、学习单韵母a
1、指导观察“小女孩看医生”图,谈话中引出a,(出示a的韵母卡)读a,告诉学生a是要学习的第一个单韵母。
2、学习a的发音
(1)示范发a音,学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大,舌面中间稍隆起,口形始终不变,声音响亮,声带颤动)。
(2)练习发音,结合订正。
(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。
3、指导认a的形
(1)引导看插图,让学生说说图上哪个部位与a的字形相似,结合示范书写,用“小女孩,圆圆脸,一条辨子右边扎”帮助记忆。
(2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图,教读笔画名称(左半圈,竖右弯),让学生说说a几笔写成,先写什么,再写什么,同时练习书空。
三、学习a的四声读法
1、认识声调作用,结合引出声调符号(板书),老师示范读出a的四种声调。
2、学习a的四声读法
(一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
)
3、练读a的四种声调(打手势表示四声高低变化,按顺序读,打乱顺序读。
)
四、认识四线格,指导在四线格中正确书写a
1、让学生观察黑板上的“四线三格”,数一数有几条线,几个格子,告诉学生它叫四线三格,分别指出线格名称。
2、观察课文左下方,说说a在四线格中的位置。
3、学生练习书写,指导在a上标调号,边标调号,边读四声。
五、指导读书
1、让学生找出本节课学习的内容,指导逐一指读。
(注意看书的卫生习惯)。
2、看图教读儿歌。
六、巩固练习
在拼音本上继续练写a的四声。
(注意学生的写字姿势,握笔方法,运笔方法。
)
第二课时
1.检查复习
出示a,齐读a,开火车认读a的四声。
二、学习单韵母o
1、指导观察“公鸡打鸣”图,从谈话中引出o(出示o),告诉学生o也是一个单韵母。
2、示范发o,让学生模仿练读,体会o的发音部位和方法(嘴唇圆圆的,舌头向后缩,口形始终不变,声音响亮。
)
3、采用多种形式练读,结合正音。
4、引导观察插图,识记字形,教师示范书写,指导书空。
5、练读o的四声(以手势辅助,先按序,再变序,抽读)
三、学习单韵母e
1、指导看图引出鹅(e),从音引出e,(出示e)
2、示范发音,学生观察模仿,体会e的发音部位和发音方法,(口半开半闭,嘴角向两边咧开,露齿,舌头后缩,舌根稍抬。
让小朋友咧嘴笑一笑发e音)
3、组织多种形式练读,正音。
4、引导观察插图,识记e形,示范书写,书空。
5、练读e的四声(用手势辅之,先按序,再变序)
四、巩固练习。
1、抽读aoe及它们的带调卡片。
2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏。
五、指导读书。
1、从课文中找出本节课学习的内容,读一读,再读全课内容(注意看书的卫生习惯)。
2、带读儿歌,找出aoe三个单韵母。
六、指导书写。
1、引导观察oe在书中四线格上的位置,说说它们几笔写成,写在哪一格上。
2、师范写,让学生观察起笔、止笔,运笔方向。
3、全班试写,练习书写。
七、小结
这节课你有哪些收获?
教学后记:
aoe三个单韵母的书写问题不大,但学生对它的四声变化比较陌生,因而接受起来较为困难。
在教学中,教师可以采取一些活泼生动的方式,如:
开小车等,促使学生产生积极的学习兴趣,从而乐学、爱学。
2、iuü
教学目标:
1、会iuü三个单韵母,读准音,认清形,能正确书写。
2、学习iuü三个单韵母的四声读法,认识i上加调号“.”要省写的规则。
3、能准确地认读带调单韵母。
4、看图读儿歌,能找出儿歌中的新学韵母iuü。
5、注意培养良好的读书、写字习惯。
教学重点:
iuü的发音方法和书写,认读带调单韵母。
教学难点:
ü的发音。
教学准备:
投影仪、课文插图、单韵母卡片。
课时安排:
2课时
师生双边活动:
第一课时
一、复习检查
1、抽读带调aoe卡片(齐读、开火车读)。
2、准备谈话提出新课教学内容。
二、学习单韵母i
1、指导看“衣服”图,谈话引出单韵母i(出示i)
2、示范发i音,学生模仿,体会发i的要领(口开得很小,嘴角向两边咧开,舌尖靠近下齿背,发音响亮,口形不变。
)
3、反复练读。
4、联系插图帮助记i形。
引导观察课文下方i的笔画分解图,师示范书写,学生边书空边说:
先写竖,再写点,iii。
三、学习单韵母u
1、看“乌鸦”图,引出u(出示u)
2、师示范发u音,学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形,中间只留一个小孔,舌头后缩,舌根抬起,发音响亮,口形始终不变。
)
3、反复练习
4、联系课文插图记形,引导观察四线格及u的笔画分解图,让学生边书空边说笔顺(竖右弯,竖右弯)
四、学习单韵母ü
1、看“鲤鱼”图,谈话引出鱼(ǘ),再从引出ǘ(出示ü)
2、师示范发ü音,学生模仿体会ü的发音要领(双唇呈扁圆形,接近闭合,舌头向前,接近下齿背。
发u时注意与发i的区别,发u圆唇,发i嘴扁,嘴角向两边咧开。
)
3、反复练习发ü音,结合正音。
4、联系插图记ü形,指导观察课文下方ü的笔画分解图,师示范,学生边书空边说笔顺。
五、指导读书。
1、找出本节课学习内容,逐一指读。
(注意习惯)
2、指导看图,师领读儿歌,找出儿歌中的单韵母iuü。
六、巩固练习
1、做听音取卡片游戏。
2、指导观察课文下方iuü在四线格中的位置,(注意iü头上的点书写的位置)
3、在拼音本上iuü写各一行。
(注意写字姿势等。
)
第二课时
一、检查复习
抽读带调的aoe卡片。
(先让学生复习“声调路”歌,再读aoe四声。
)
二、学习i的四声读法。
1、板书īíǐì,学生观察回答i头上加调以后有什么变化。
2、让学生试发i的四个声调,、结合正音,反复练读,逐渐熟练。
三、学习uü的四声读法
1、板书:
uuuu
üüüü
2、让学生给uü加上四声调号。
3、试读、练读uü的四声,练读iuü的四声。
(横读、竖读、顺读、倒读、抽读)
四、指导读书。
1、找出本节课学习的内容,读一读(注意培养学生使用课本的习惯,良好的看书卫生习惯)
2、看图带读儿歌,找出iuü三个单韵母。
五、巩固练习
学生在拼音本上书写iuü各一遍。
(巩固iuü的标调规则)
六、小结
这节课你有哪些收获?
教学后记:
带调读iuü三个单韵母仍是教学中的一大难点,但因为有了前面aoe的基础,所以学生对它的四声变化接受较快。
在教学中,可采取横读、竖读、顺读、倒读、抽读等方式练读iuü的四声,以达到有效记忆的目的。
拼音教学
bpmf
教学目标:
1、b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和韵母a拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点:
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。
教学难点:
韵母带调拼音。
教学准备:
课件、字母卡片、纸条
师生双边活动:
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习"bpmf"的音形、字形
(一)学习"b"的音形
1.出示课件("b"的主题图)
(1)引导学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)问:
这个字母念什么?
学生试读"b"。
(3)讲:
听广播的"播"读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"b"的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习"b"的形
(1)引导学生提问:
怎样记住"b"的形?
或"b"与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗?
拉开天线听广播"bbb"。
右下半圆"bbb"。
6字"b"。
……
3.指导书写b
(1)讲:
我们先认识一个字母基本笔画:
"丨"竖。
(2)请同学们观察书中字母"b"先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
占什么格?
同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄写。
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习"p"的音形
1.出示课件("p"的主题图)
(1)学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母"p"。
(3)讲:
发"p"音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意"p"比"b"的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。
告诉学生"b"不送气,"p"送气。
可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
2.学习"p"的形
(1)学生提问:
字母"p"与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢?
右上半圆"ppp"。
端起脸盆把水泼"ppp"。
路灯"p"。
3.指导书写"p"
(1)认识基础笔画:
竖。
(2)请同学们观察书中"p"的书写,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?
哪笔写得不太好!
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。
教师巡视,个别辅导。
(三)学习"m"的音形
1.出示课件("m"的主题图)
(1)问:
图上的小朋友在干什么?
你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发"m"音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
教师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学习“m"的形
(1)看图说说怎样记住"m"的形?
(2)编记忆小儿歌:
两个门洞"mmm"
3.指导书写"m"
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母"m"的笔顺:
先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调"m"占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
(四)学习"f"的音形
1.出示课件(“f”的主题图)
(1)提问:
从图上你知道了什么?
(2)借助"佛"的音读"f"。
教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读。
2.学习"f"的形
(1)怎么记忆"f"的形呀!
你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆"f"的形。
(2)编记忆"f"的小儿歌:
爷爷拐杖"fff"。
一根拐棍"fff"。
3.指导书写"f"
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)观察书中"f"的笔顺,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
三、练习拼读音节,巩固方法
1、课件演示声母b和韵母a拼成音节ba。
(提示:
在拼读时,前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
)
2、做“找朋友”的游戏。
四名学生拿“b”卡片,另四名学生拿“a、i、u、o”卡片,其他学生拍手唱找朋友歌,八名学生迅速组成四个音节,带领大家拼读。
3、用课件展示花园的情景,花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。
4、学生用鼠标点击花苞,练习拼音。
拼对了,花苞就变成一朵盛开的花。
四、读、演儿歌,熟练拼音
1、出示儿歌:
大白鹅,水上漂,
头戴一顶小红帽。
生怕别人没发现,
伸着脖子高声叫。
2、教师范读,学生跟读。
3、学生自由拼读带点字的音节。
出示生字卡片,认识生字
4、师生齐读表演。
五、小结
今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是"bpmf"。
同学们学习得可认真了!
教学反思:
教学中我配合多种方法,让学生在实践体验中领悟发音方法。
如借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音,读准bpmf。
效果较好。
在教学b和韵母a的四声学生掌握起来比较困难。
课后要应反复练习。
拼音教学
dtnl
教学目标:
1.学会“d、t、n、l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
2.学会“d、t、n、l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
3.认识5个生字。
会读儿歌,感悟童趣。
教学重点:
声母“d、t、n、l”的发音及与韵母拼读音节、认识汉字
教学难点:
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学准备:
课件、字母卡片、生字卡片。
师生双边活动:
一、复习
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?
读卡片"“b、p、m、f”,这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?
教师贴卡片“d、t、n、l”。
二、学习"dtnl"的音形、字形
(一)学习d的音形:
1.出示课件(d的主题图)
(1)问:
图上画了什么?
你们亲眼看见过大马奔跑吗?
大马奔跑时会发出什么声音?
这个字母怎么读?
(2)讲:
我们借助马奔跑时发出的"得得得"的声音学习d的音。
读的时候要注意轻短些。
(3)教师范读d。
(4)学生随读d。
(5)教师强调发d音时舌尖抵住上牙床,憋住气流,舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
(6)学生再发音体会。
2.学习d的形
(1)你有什么好办法记住d的形呀?
(2)看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么?
(3)编记忆d形的小儿歌:
反6b,大马奔跑ddd。
(二)学习t的音形
1.出示课件(t的主题图)
(1)学生提问:
图上画的是什么?
(2)师讲:
t的音在图中没有直接反映出来,我们给t编一个小儿歌记住t的音:
雨伞把ttt。
(3)学生在诵读儿歌时记住"t"的音。
发音时把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出。
(4)怎样记字母的形?
引导学生在观图中去发现。
(5)师讲:
声母t容易与f混淆,怎样分辨tf的形呢?
老师给你们变个小魔术,想看吗?
你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个f,写好f的白纸向上一翻,你们看变成了t。
教师一边演示一边说记忆小儿歌:
一根拐棍fff,小伞把儿ttt。
"你们觉得有意思吗?
(6)学生们在唱歌谣和教具演示中,准确地分辨了声母t、f的形。
(三)学习声母nl的音形
1.学习n的音形:
(1)出示课件n的主题图:
图上画的是什么?
(2)结合插图和字母n你发现了什么?
(3)教师范读n,边读边讲发音要领。
(4)学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
(5)谁能编一个顺口溜帮助记忆n的形?
(6)出示卡片m与n进行比较?
发现了什么?
一门n,二门m。
2.学习l的音形
(1)出示课件l的主题图:
图上的小孩在干什么?
赶猪时会发出什么样的声音?
(2)教师边范读l,边讲发音要领,捏鼻子,体会气流从舌头两边出来。
(3)学生随读体会。
(4)小孩手里拿着的是什么?
像什么?
(5)编顺口溜:
小棍赶猪lll。
(四)同桌同学互读dtnl的音,相互纠正。
三、正确书写dtnl
过渡语:
这四个声母的音形同学们掌握得不错!
要能写好这4个字母,你们真棒!
1.学生自学
请同学翻开语文书,借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的?
应该先写哪一笔,后写哪一笔?
占什么格?
一会儿比比谁说得最好?
2.请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。
3.教师范写,学生观察。
教师强调t的横,n的左弯竖。
4.学生独立书写。
教师巡视,个别辅导。
5.同桌同学互相检查字母是否写得正确。
四、拼音教学
可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。
如:
让学生说说自己熟悉的事物中有没有带ti、di、tu、ni、li这些音节的。
借助有关汉字的读音练习拼读音节。
五、认读字词,读儿歌
出示生字卡片,认识“大、米、土、地、马”5个字。
在巩固认读时可用要认的5个字口头组词,以便巩固记忆。
通过朗读儿歌,让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音,进行初步的语言训练,同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。
教学时,可先让学生读一读用红色标出的音节,再带着学生熟读儿歌,教师不必讲解,不要求学生理解儿歌内容,也不要求背诵。
六、小结
刚才我们一起学习了dtnl四个声母,同学们不仅读准了字母的音、认清了形,而且写得也不错。
还学会了一首儿歌,认识了5个字。
教学反思:
本节课采用儿歌记字母的形式,学生乐于接受,学习热情高。
在认字上,部分学生认读能力较差。
汉语拼音
5、g﹑k、h
教学目标:
1、学会g、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼音节的拼音方法。
4、认识5个生字,会读儿歌。
教学准备:
1、每组一个小纸包,小纸包里是字母笔画。
2、每组一张带花边的纸。
3、多媒体课件。
教学重点:
重点是g、k、h的发音方法及三拼音节的拼读方法。
教学难点:
难点是g、k、h的发音及三拼音节的拼读。
师生双边活动:
一、情境导入:
师:
刚才下课时,老师听小红说,星期天妈妈带她到公园去玩。
公园可好玩了,你们想去吗?
今天老师就和同学一起到公园去玩,好吗?
(好)
师:
请同学们闭上眼睛,和老师一起乘上2路车(师模仿汽车跑的声音)公园到了,(点击课件:
出现书上第一幅图)公园美吗?
提问:
这么美的公园里都有什么?
二、引导发现,合作探究
1、游戏导入,引导学生认识字母g、k、h的形和音
(1)学生找藏在课件里的字母娃娃。
(生一边找师一边点击课件,显示声母g、k、h。
)
(课件点击出现g的声音:
小朋友,你知道我叫什么名字吗?
要是你们能叫准我的名字,我就会跑到你们身边和你们一起玩。
)
生读
如读的不准确师纠正。
一起读。
(2)(课件声音:
k、h我们也想下去和你们一起玩,你们能叫准我们的名字吗?
)。
小组在一起读,互相听听读的准不准确。
生齐读(课件:
k、h从画面上跑走。
)
(3)小组合作,用每组的小红包里一些字母笔画摆出这三个字母娃娃,贴在那张漂亮的纸上,看哪一组摆的又快又好(生活动,师参与)做完的小组将作品贴到黑板上,评出合作章、巧手章,让学生交流合作方法。
2、小组合作,学习两拼音节。
声母娃娃和好朋友在一起应该怎么读呢?
每个小组的同学互相商量一下,然后告诉其他同学。
3、小组探究,学习三拼音节。
师拿ga卡片,老师给这两个好朋友照了一张照片,小小u真调皮,偏要挤到ga中去,(出示课件:
ga分开,u进去。
)告诉学生团结起来力量大,先在小组中试着读一读。
(小组活动后找生读)
前面g是声母,要读的轻而短,后面a是韵母,要读的响而长。
挤在它们俩中间的u,要读的快一些。
师示范读,教学生读。
学生自己练一练。
(找生读)找小老师领大家读。
分组比赛。
象这样的音节叫三拼音节。
生齐读。
4、趣味练习。
字母娃娃看我们同学表现的这么棒,送给我们一些小礼包!
(课件出现荷花、苦瓜、画画)
要得到小礼包还要过一关。
生拼读,作小老师老领读。
(练读,同桌读、齐读)
三、小精灵过关接力赛
师:
老师这有一些奖牌呢!
你想得到吗?
我们来进行一个“小精灵过关接力赛”。
注意听好比赛规则:
小组内的同学每人都要过一关,每一关都有一些字母或音节,读对了,才能继续往下跑。
看哪个组到达终点用的时间最少,哪个组就是冠军。
准备好了吗?
哪个组先来?
四、认读字词,读儿歌
五、课堂小结:
其实生活中,还有很多新的字母娃娃等我们去发现呢,课后,我们来比一比,看谁认识的字母娃娃多。
教学后记:
在前面已有知识经验的基础上,学生对gkh这三个声母的发音感悟地较好。
汉语拼音
2、j、q、x
教学目标:
1、学习j、q、x三个声母及四声,读准音,认清形,能正确进行书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
4、认识5个字,会读儿歌。
教学重点:
重点是认识jqx,以及和í相拼。
教学难点:
难点是jqx和ü的相拼。
教学准备:
字母卡片、情景图片。
师生双边活动:
一、导入:
屏幕:
逐一出现6个单韵母和声母b—h
集体读。
我们好听的声音一下吸引了三位声母娃娃,瞧他们来了,欢迎他们吧!
二、学习j、q、x
1、播放课件,动画j、q、x自我介绍。
(边说边板书jqx)
2、学习j
(1)学读音:
(出示一只大公鸡在捉蝴蝶)他们俩的名字可像了,不信你仔细听:
鸡——j,谁听出了有什么不同?
老师编一句儿歌记住他:
公鸡的鸡,轻一点,短一点,就是j。
(2遍)
(2)学字形:
师:
同学们你发现图中的什么很象声母j?
伸出小手来写一写j,先写竖左弯,头上再写点。
写小j时注意小j很特殊,三层楼他都住。
3、学习q
师:
我们再来看看淘气的小q送来什么礼物?
是一把漂亮的气球,快数数一共有几个?
(七个)声母q和“七个气球”有联系吗?
(七个的七,气球的气)男女读,想个好办法记住q的样子。
伸出小手写一写,编句儿歌记住q(左上半圆qqq)
4、学习x
打开x的礼物?
啊,好大的一块大西瓜呀!
这个西和声母x有什么联系?
怎样读?
小组一起学习x的发音和字型,看看哪个小组学习的最认真,儿歌编的最好听。
小组交流,并教儿歌。
5、jqx
师:
今天我们又认识了三位好朋友,你觉得他们怎么样?
快和你喜欢的字母打打招呼。
6、接句游戏
老师说上句,学生接下句
七个气球(qqq)左上半圆(qqq)
切开西瓜(xxx)左一刀,右
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