苏教版三年级语文下册教学设计.docx
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苏教版三年级语文下册教学设计.docx
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苏教版三年级语文下册教学设计
苏教版三年级语文下册第一单元教学设计
“学程导航”课时教学设计
新授
教学
目标
1、学会本课生字新词,理解生字组成的词语。
2、初读诗歌,初步了解诗歌内容。
3、明白诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面。
教学
资源
预习
设计
1、正确、流利地朗读课文,不添字,不漏字。
2、自学生字词,在文中画出生字词。
3、收集资料,了解有关长城和运河的知识。
4、多音字组词。
háng()qū()zhé()
行曲折shé()
xíng()qǔ()zhē()
5、查字典,理解下列词语的意思:
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
6、读了课文,我喜欢课文的这些句子:
()
我知道长城像(),运河像(),创造这奇迹的是()。
学程预设
导学策略
调整与反思
作业
设计
“学程导航”课时教学设计
新授
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。
3、观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片,写一段话。
教学
重难点
教学
资源
预习
设计
阅读《新补充读本》P18《长城》
学程预设
导学策略
调整与反思
作业
设计
“学程导航”课时教学设计
施教时期 年月日
新授
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的9个字只识不写。
能结合语境理解有关词语意思。
3.初步理解课文内容,感悟南沙群岛的美丽与富饶,激发学生爱国爱岛之情。
南沙群岛被评为“中国最美十大海岛”之一。
因为领土纠纷的问题,南沙群岛一直没有作为正式的旅游目的地对大众开放,只有少数人因为工作的需要得于目睹南沙群岛的美丽。
南沙群岛不仅是一个美丽岛群,而且还是一个大宝藏,有极其重要的地理战略地位。
南沙群岛在我国古代有“千里长沙、万里石塘”之称。
群岛中部,岛、礁、沙、滩星罗棋布,水下地形十分复杂,被称为“危险地带”。
预习
设计
1.正确、流利地朗读课文,做到不添字、不漏字。
2.在语文书上描红、划出生字词,给生字组2个词语。
3.结合字典与课文内容理解下列词语的意思:
蕴藏、星罗棋布、浩渺、难以计数、辽阔、蔚为壮观。
4.读了课文,我知道了课文先概括地介绍了南沙群岛位于,它享有的美誉;然后分别从和两个方面具体描绘它的美丽富饶,最后抒发了作者的感情。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、直接导入,出示课题(5分钟)
1.学生齐读课题。
2.说说你知道了些什么?
你是怎么知道的?
对于这么美丽的南沙群岛,你们还想知道什么?
3.读出南沙群岛之美,岛屿之多。
二、初步整体感知课文(27分钟)
1.出示词语后,学生自由读词语。
2.指名读词语,会正确区分多音字,并给多音字组词。
3.开火车读词语。
4.交流预习作业,说说词语的意思。
5.指名分段读课文。
6.学习单:
(1)默读课文,思考课文从哪些方面介绍了南沙群岛。
(2)同桌交流。
(3)时间:
3分钟
三、指导写字(8分钟)
1.出示生字,说说自己是如何记住字形的。
2.学生看老师书写难写笔画。
3.学生组词,给生字描红。
一、直接导入,出示课题
1.同学们,上节课我们了解了中国的两大奇迹――雄伟的长城和运河,今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。
(出示课题:
美丽的南沙群岛)齐读。
2.读了课题,你知道了些什么?
你是怎么知道的?
对于这么美丽的南沙群岛,你们想知道什么?
3.那你能把南沙群岛之美,岛屿之多读出来吗?
(指名读好课题)
二、质疑课题,初步整体感知课文。
1.检查自学情况:
A(小黑板出示词语)
星罗棋布搏击风浪生息繁衍难以计数
用之不竭水天相连蔚为壮观清澈明亮
五彩缤纷心旷神怡碧波浩渺充满魅力
B指名读这些词语,读好多音字“数”、“难”、“曾”、“传”并给多音字组词。
C开火车读词。
(交流预习作业2)
2.联系上下文理解下列词语的意思。
(交流预习作业3)
3.初步感知课文内容。
指名读课文,其余学生倾听读得是否正确?
(交流预习作业1)
4.理清文章脉络。
讨论后交流:
①主要介绍了南沙群岛的地理位置。
②说明了南沙群岛是祖国巨大的蓝色宝库和迷人的世界。
三、指导写字
A出示生字,同桌互相说说自己是怎么记住的。
B指导书写,重点指导几个难写的字:
“阔”字是半包围,门字框里面是个“活”;
“屿”的第五笔是竖折弯钩;“龟”的最后一笔是竖弯钩,写在田字格的竖中线上。
C给生字组词。
作业
设计
※1.熟读课文。
2.完成《习字册》书写。
※※1.阅读《新补充读本》中的相关文章。
“学程导航”课时教学设计
新授
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三自然段。
2.感悟南沙群岛的美丽与富饶,激发学生爱国爱岛的情感。
3.初步理解“总――分”的构段方式,学习这一写作方式。
教学
重难点
重点:
注重对学生语言的积累。
教学
资源
预习
设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.知道南沙群岛的地理位置以及她的美誉,了解作者是从哪两个方面具体描绘它的美丽富饶。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习(6分钟)
1.学生默写词语,对照检查并订正。
2.回忆上节课所学的内容,全班交流。
二、感知课文第一自然段(14分钟)
学习单:
1.默读课文第一自然段,找找传说中的南沙群岛是什么样的?
把它画下来。
2.体会从中体会到了什么?
3.还从哪些词句中可以体会到?
三、学习二、三自然段(20分钟)
学习单:
1、自由朗读2、3自然段,看看南沙群岛哪儿更吸引你,把相关的词句划一划。
2、读读划到的词句,在旁边写写你的感受。
3、时间:
4分钟
结合理解“蕴藏”“用之不竭”。
学生练习用总分的方式进行说话:
她拥有难以计数的海洋生物,有章鱼,海星,乌贼、美丽的珊瑚等等。
她蕴藏着极为丰富的矿产资源,有石油、锌、天然气等。
她贮藏了用之不竭的海洋动力,有风力、潮汐等。
生自由试读,再比赛读。
读读自己喜欢的句子,并说说喜欢的理由。
学生自由读第3自然段,把表示颜色的词找出来。
看图,试背第2、3自然段。
一、复习
1.听写下列词语。
辽阔岛屿宝库资源海龟壮观
矿产星罗棋布水天相连
(1)师报生默。
(2)生对照小黑板上的词语,自己批改。
错误的同学自己订正。
2.通过上节课的学习,你们知道了些什么?
(指名回答)
二、感知课文第一自然段
师述:
南沙群岛不仅是祖国巨大的蓝色宝库,而且是个迷人的世界,更有一个美丽动人的传说――
学生边读边思考:
(1)传说中的南沙群岛是什么样的?
(2)交流出示:
“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美,像晶莹透亮的珍珠,从“一串串”三个字体会出岛屿之多。
(3)你还从哪些地方可以看出岛屿之多?
边读边想象,并找出重点的词语。
“二百多座、星罗棋布”,相机理解“星罗棋布”。
2.指导学生有感情地朗读第一、二句。
3.这段话还告诉我们什么?
朗读第三、四句话。
4.早在两千多年前,我们的祖先就生活在南沙群岛上,说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土,我相信你们一定会为之骄傲的。
让我们一起带着这种情感读读第一自然段。
三、学习二、三自然段。
过渡:
美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客,我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番,请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段。
1.你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢,还是被迷人的景色所吸引?
哪儿吸引你,就在哪儿多看看,等会请你谈谈感受。
2.学生交流第二自然段。
出示:
(1)“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。
”
(2)从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”?
指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。
(3)师讲述总分结构的构段方式,练习用总分方式来说话。
(4)你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗?
生自由试读,赛读,齐读。
3.学生交流第三自然段。
出示:
(1)“南沙也是个迷人的世界”。
(2)作者是怎么描写迷人的南沙的呢?
指名读。
其他学生也把自己最喜欢的词语和句子进行交流。
(3)看图交流:
一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。
(4)谁想把这么美的景色读给大家听?
(试读,赛读)
(5)南沙景美,写南沙的文字也美。
请同学们看着图,把优美的景色与文字记在脑海里。
(学生尝试背诵、指名背、齐背)
(6)看到这么优美的景色,我们由衷地说――生接说最后一句。
4.发展练习
学习了这篇课文,我们对南沙群岛有了比较深入的了解,下面老师请位同学做小记者,现场采访你们一下你们这些游客?
(教师随机请一位同学当小记者进行采访)师总结。
板书设计
2.美丽的南沙群岛
蓝色宝库
晶莹的珍珠(最南端)
作业
设计
※:
1.背诵课文第二、三自然段。
2.摘抄课文中的妙词佳句。
“学程导航”课时教学设计
施教时期 年月日
新授
教学
目标
1、默读课文,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵第一自然段。
2、学会本课生字,结合具体语境理解“腾云驾雾”、“飘飘欲仙”。
3、整体感知课文内容,初步感受庐山云雾的奇丽。
4、阅读感悟,抓住语言文字,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点
感情朗读课文,背诵第一小节,学会课文后的生字词,理解部分的词语。
教学难点
教学
资源
庐山:
地处江西省北部的鄱阳湖盆地,九江市庐山区境内,滨临鄱阳湖畔,雄峙长江南岸。
庐山山体呈椭圆形,长约25公里,宽约10公里,绵延的90余座山峰,犹如九叠屏风,屏蔽着江西的北大门。
庐山以雄、奇、险、秀闻名于世,素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。
巍峨挺拔的青峰秀峦、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观、俊奇巧秀的园林建筑,一展庐山的无穷魅力。
庐山尤以盛夏如春的凉爽气候为中外游客所向往,是国内久负盛名的风景名胜区和避暑游览胜地。
关于庐山的诗词:
望庐山瀑布
(唐)李白
日照香炉生紫烟,
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,
疑是银河落九天。
题西林壁
(宋)苏轼
横看成岭侧成峰,
远近高低各不同。
不识庐山真面目,
预习
设计
1.给文章标上自然段的序号。
用“△”划生字,“――”划新词,联系上下文或查字典想一想新词的意思。
有疑难的地方用“?
”划出。
2.大声地将课文读几遍,读通顺。
把你觉得最有意思的部分再有感情地读几遍。
读完之后,想一想,这篇课文主要写了什么?
3.读了这篇课文,知道庐山的云雾有哪两个特点?
4.看看生字表,哪几个字以前就会了?
给这些生字扩词。
哪些字还不会?
看清它的偏旁部首,想一个聪明的办法记住它们。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、读懂课题(5分钟)
1.学生知道的话简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
学生吟诵《望庐山瀑布》。
2.学生读题,思考课文会重点写什么?
生:
这篇课文会重点写庐山上的云雾。
3.学生读题、质疑。
生:
为什么要写庐山的云雾?
生:
庐山的云雾有什么稀奇的?
生:
庐山的云雾是什么样的?
二、读准生字,读通课文(12分钟)
1.学生自读课文,打开书,拿起笔,轻读课文,把不懂的词语作个记号,同时想一想刚才提的问题。
2.
(1)同桌合作读词语,正音。
(2)指名开火车领读,正音。
3.指名分段读课文。
4.学习单:
(1)默读课文,思考庐山的云雾有哪两个特点?
能用课文中的两个词语概括吗?
把它圈出来。
(2)时间:
3分钟
三、精读课文第一自然段(13分钟)
1.自由朗读课文第一自然段,想想这段主要写了什么?
2.个别展示朗读,第一句的前半句读的较舒缓,是一般的语调,后半句则加重语气读出云雾的变幻无常。
齐读体会。
3.学生加动作、表情、语气读第二、三句话;指名三人做动作,其余学生齐读。
4.试背。
5.有感情的朗读或背诵课文第一自然段。
四、学习生字。
(10分钟)
1.用不同的方法记忆生字的形。
一、谈话导入
1、(板书:
庐山)认识吗?
师述:
一提到庐山,我们就会想起学过的《望庐山瀑布》那首古诗,大家还记得吗?
2、师小结:
多壮观啊!
可是你知道吗?
吸引古今中外游客的不仅仅是“飞流直下三千尺”的瀑布,更有那千变万化,千姿百态的云雾。
今天就让我们一起去庐山欣赏那美丽神奇的庐山的云雾吧!
板书:
庐山的云雾
3、读了这个题目,你觉得课文会重点写什么?
(师在“云雾”的下面加上点。
)
读题目要动脑筋,好多文章的题目会告诉我们写什么。
读了这个题目,我们看出作者重点要写(庐山的云雾)。
现在你脑袋瓜里面还会有什么问题?
(师板书:
?
)这两个问题,老师都明白。
你们是想让我告诉你们,还是自己到书里找答案?
二、初读课文,整体感知
(一)自读课文
学生拿笔自读课文,要求读正确、读流利,把不懂的词语作个记号,同时想一想刚才提的问题。
(二)检查预习情况
1.谁能把这些词语读正确了。
出示词语:
A庐山瀑布神秘似乎笼罩系带缠绕漂浮天幕
B景色秀丽变幻无常腾云驾雾飘飘欲仙千姿百态
C瞬息万变随风飘荡一泻千里四蹄生风云遮雾罩流连忘返
指名领读,正音。
2.指名读课文(分节)咱们同学都很会学习,现在让我们跟随作者走进庐山的云雾之中去感受一下。
3.读完了课文,你知道庐山的云雾有哪两个特点?
三、精读课文第一自然段
1.自由朗读课文第一段,想想这段主要写了什么?
2.这段只有三句,先读读第一句,并思考这句的前半句该怎么读,后半句该怎么读才有味道?
3.有好几个同学划出的不理解的词是“腾云驾雾、飘飘欲仙”请你们读这两句话“在山上游览……”想站的就站,想坐的就坐,可以做一些动作。
通过你们读课文的动作、表情、语气,我可以知道是不是理解了这两个词的意思。
请三位做动作的同学到庐山来游览。
(师指着黑板前说)这是庐山的小道,你们到这里来高兴不高兴?
那请你们笑一笑。
游览就是放松的,散步就要随便走走,不要紧张。
注意,山上山下到处是云雾。
其他同学读书,请他们三位做动作。
有的同学已飘飘欲仙,让人想起(谁腾云驾雾)
4.看了他们表演的动作,加上自己的想像,大家再读第一节,就会读得更漂亮,能试试背的话更好。
5.有感情地齐读或背诵课文第一自然段。
四、教学生字。
作业
设计
※1熟读课文,背诵第一自然段。
2完成《习字册》描红及书写。
3完成《补充习题》1、2、3题
4完成《一课一练》1、2、3题
※※
1.阅读《新补充读本》P21《泰山云雾》
“学程导航”课时教学设计
新授
教学
目标
1.通过朗读、观察体会庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点,感受庐山奇特的环境美和人文美,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2.了解总分结构的构段方式,仿照课文第2、3自然段的写法,写一处景物。
3.背诵课文,会用“流连忘返”造句。
教学
重难点
有感情地朗读课文,感受庐山奇特的环境美,了解总分结构的构段方式。
教学
资源
1.下载庐山云雾图片制作成PPT。
预习
设计
1.熟练朗读课文,并尝试背诵。
2.朗读第二自然段,思考:
这段话围绕“千姿百态”这一词语重点写了庐山云雾哪四种姿态?
作者把这些云雾分别比作什么?
3.第三自然段,庐山的云雾“瞬息万变”文中写它变了哪些?
学程预设
导学策略
调整与反思
一、谈话导入(6分钟)
1.默写词语。
同桌互批,并订正。
2.说说庐山的云雾给你留下了怎样的印象?
二、学习第二自然段(13分钟)
学习单:
1.轻轻地美美地读读第二自然段,边读边想,这个自然段是围绕哪句话来写的?
2.这段话采用了的构段方式。
3.将具体写出了庐山云雾的千姿百态的句子用“~”画出来。
4.时间:
5分钟
(这些句子都用了打比方的方法,给人以生动形象的感觉。
这样动人的语句,都快把大家的心都带到庐山去了!
)
学生说话练习。
新课标第一网
指名读,练习背诵。
三、学习第三自然段(13分钟)
学习单:
1.默读第三自然段,想想这个自然段写了庐山云雾的特点。
2.你还可以从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的这个特点的?
把它圈出来。
3.时间:
3分钟
瞬息万变:
形容极短的时间内变化快而多。
四、学习第四自然段
五、拓展延伸(5分钟)
一、检查复习
1.默写词语。
同桌互批,并订正。
2.上节课我们初读了课文《庐山的云雾》,庐山的云雾给你留下了怎样的印象?
二、学习第二自然段
1.请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段,边读边想,这个自然段是围绕哪句话来写的?
2.像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢?
3.这里介绍了哪些位置的云雾,它们各是什么样子的?
(逐句出示句子,指导朗读)
4.再次默读这些语句,说说你最喜欢哪一句呢?
想想,为什么你这样喜欢它?
(4-5个同学)
5.可是老师有个地方不明白了,同样是云雾,作者为什么一会儿把它比作帽子,一会儿比作玉带,一会儿是大海,一会儿又成了天幕了呢?
(作者根据云雾所处的不同位置展开了想象)
6.出示图片,这调皮的云雾,这里,那里,都有他们的身影,你觉得它们像什么呀?
(说话练习)
7.云雾这么多的样子,难怪作者要用千姿百态来形容它了!
你想把这么美妙的语句读好吗?
尝试背诵。
三、学习第三自然段
1.过渡:
庐山的云雾除了千姿百态,还给怎样的感觉呢?
(出示第三自然段)
2.这一段写了庐山的云雾瞬息万变,瞬息万变是什么意思?
你还可以从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢?
(出示:
刚刚,转眼间,还没等你完全看清楚)
谁能将这些词语读好的?
读好了词语,你能试着将这段文字读好吗?
3.云雾变化得是这样的快,作者展开想象,把云雾比作――
4.文中的“……”表示什么?
5.你能想象一下,它还会变成什么样子吗?
出示句式:
(1)云雾一会儿变成……一会儿又变成……
(2)明明还是……转眼就变成……
(3)刚才还是……刹那间就变成……
6.指导朗读背诵第三自然段。
四、学习第四自然段
1.置身于庐山,欣赏了千姿百态,瞬息万变的庐山的云雾,你们还愿意离开吗?
是啊,真舍不得离去,真令人――“流连忘返”
2.(出示第四自然段)指导朗读这段话。
3.用“流连忘返”造句。
五、拓展延伸
作业
设计
※1、《补充习题》四、五、六中的1~3小题。
2、《一课一练》中的第四题。
※※
1.《一课一练》中的古诗积累。
2、选择一个话题,用总分的写法写一写。
①大课间活动真是热闹非凡,
②天上的云朵千姿百态,
③春天的校园真美啊,
“学程导航”课时教学设计
施教时期 年月日
练习
教学
目标
1.弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌,理解带有简称的句子。
2.启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。
3.认真书写半包围结构的字,注意写好捺画。
教学
资源
预习
设计
学程预设
导学策略
调整与反思
作业
设计
“学程导航”课时教学设计
练习
教学
目标
1.联系《庐山的云雾》课文内容或查字典理解成的意思,并熟记8个成语。
2.学习《夏日田园杂兴》了解诗意并能熟练背诵,懂得欣赏乡村美景。
。
教学
重难点
教学
资源
预习
设计
1.正确朗读成语、古诗,初步理解意思。
2.搜集《夏日田园杂兴》诗1首,抄写在练习本上。
学程预设
导学策略
调整与反思
作业
设计
“学程导航”课时教学设计
练习
教学
目标
1.引导学生进行口语交际:
一是让学生想说,二是让学生会说。
2..让学生懂得语文学习和社会生活是融为一体的。
3.练习两个笔画及含有这两个笔画(横撇、撇点)的字。
教学
重难点
教学
资源
预习
设计
学程预设
导学策略
调整与反思
一、口语交际
(30分钟)
聊聊过春节的体会、感受。
小组交流。
班级交流,学会倾听。
说说自己家怎么过春节的。
二、学写毛笔字(10分钟)
学生练习书写“夕”“女”
一、口语交际
1.导入:
愉快的寒假虽然已经过去了,但快乐的春节仍使我们记忆犹新。
春节,这是我们中国人的传统佳节,想必大家过的很愉快,下面大家来说说自己过春节的体会和感受吧!
2.出示题目:
聊聊春节
3.借助插图(贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……)引导学生观察,勾起回忆。
4.小组内交流昨晚搜集的关于过春节的习俗。
5.班级内交流搜集的资料。
6.说说本地春节的习俗。
7.你家是怎么过春节的。
二、学写毛笔字。
1、明确学习内容:
今天我们学习“横撇”和“撇点”的写法。
2、老师书写横撇,并指导运笔方法:
注意拐弯处的提笔与顿笔,横要短,撇要长而舒展。
点撇注意起笔时要顿笔,收笔时回锋,到折处主要用的是笔锋,以提笔为主。
。
作业
设计
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 苏教版 三年级 语文 下册 教学 设计