师德学习材料.docx
- 文档编号:3764685
- 上传时间:2022-11-25
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:26.41KB
师德学习材料.docx
《师德学习材料.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《师德学习材料.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
师德学习材料
校园网分享:
师德师风建设学习材料
笔记一:
“师德师风建设年”活动动员大会(2012、4、12)
4月12日,我校召开了全校教职工参加的“师德师风建设年”活动动员大会,阐述了开展师德师风建设年活动的重大意义,明确了今年开展“师德师风建设年”活动的目标、任务、要求和步骤,部署落实我校制定的《桓仁一中关于开展师德师风建设年活动实施方案》、《桓仁一中“师德标兵”和“师德建设先进集体”评选办法》,号召全校教师积极投身到师德师风建设活动中,争做师德标兵。
笔记二:
师德师风知识讲座(2012、5、17)
师德是社会公德的一个组成部分,它是符合教师职业特点的一种行业公德。
它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。
同时,作为社会的一种道德观念,它与其他的观念一样,具有鲜明的时代特征——不同历史时期的师德观必定反映出其不同时代的特征,新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。
因此,人们应从时代特点看待教师形象,教师更应以新的风貌展现于改革的浪潮中,社会应赋予师德以新时期所特有的内涵。
否则,错误地理解师德内涵不仅会影响教师队伍的建设,对社会主义教育事业造成不良后果,还将直接影响到社会主义建设的伟业。
清楚的理解师德的内涵,对新时期的师德建设有着十分重要的意义。
一、教师应怎样理解师德。
首先,新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感,就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富。
这种使命和责任着眼于对全体学生的培养,着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。
其次,新时期的师德应体现时代赋予教师的时代特征。
不仅体现在教师自我较高的科学文化素养和道德修为,还包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观。
再次,新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵,还应认识到师德也表现为一种文化传统、道德传统,教师的形象有历史赋予的光环。
率先垂范、为人师表、有学问等素质便是历史赋予师德形象的必要因素。
子曰:
“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”又曰“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”教师的工作是培养人的工作,而最能起到深远影响的是教师的人格因素。
有人将教师喻为学生人生的引路人,是十分有道理的。
第四,教师还应认识到教师本身在时代的社会价值,不宜妄自菲薄。
“教师是人类灵魂的工程师。
”“教师是太阳底下最光辉的职业。
”因此,作为教师要看重自我,懂得自重。
陶行知先生说:
“要人敬的,必先自敬,重师首先师自重。
”
二、社会应怎样理解师德。
首先,教师是一种社会人。
教师作为一种职业,它就具有一般普通人从业的特点,教师不是不食人间烟火的神。
在社会上,人们特别是家长及教育行政的领导们,要清楚的认识到教师首先是普通人,然后才是从事教育行业的教师。
其次,教师作为一种职业,与其他职业一样,有着本行业的特点,人们应尊重行业的特点,应尊重学校那样的育人圣地。
教师在社会上是一种具有双层人格形象的群体,在学校是教师,他们这时具有教师的一面,他们应为人师表,恪尽教师的本职,这是他们应尽的职责;走出校园,出没于大街小巷、留连在集市、拥挤在公共汽车里等等时候,他们是社会的普通一员,必须允许他们做社会的普通一员,这是他们应有的权利。
第三,教育行业肩负着与其他行业所不同的责任,教师是传承文明的载体,是培养下一代的园丁,他们的从业行为理应受到社会的监督;从事教育事业的人,理应挑选社会的精英,对于无师德不适宜从事教育工作的人,理所当然要从本行业清除出去;对社会如此重要的行业理应受到相应的物质和精神上的待遇。
三、对师德的错误认识。
教师本身对师德的错误认识。
一种认识,认为自己是教师,不是一般的普通人,他们自诩清高,盲目尊大,最终走向孤独,他们将像隐居山林的“隐者”在不被理解的挫折中倒下,谈不上树立师德形象。
另一种认识,无论在从事职业还是非从事职业时,都将自己划为普通人一类,只不过是上完自己那堂课了事,他们不注意教师形象,只认为教师也是一般的人,这种人完全丧失了师德。
还有一种认识,自己是教师要处处谨小慎为,在保持自己的形象的同时筋疲力尽,最后,认为自己得不偿失而最终丧失师德形象。
还有的自以为是知识分子,人民教师,理应得到最好的待遇,没有认识到自己首先是社会人,在没得到自己期望的待遇后自暴自弃,丧失师德。
这些都应为教师认识戒。
社会对师德的错误认识。
教师理应思想好、行为端、知书达礼、对人礼让三厢、谦和恭顺;教师的言行举止,无论何时何地都应是社会的表率和楷模。
他们在与教师有争执时,他们可说粗鄙话但教师不行,他们动辄说:
“还说是当老师的。
”
四、教师、学校、社会共建师德。
1、就教师自身而言:
人文关怀,努力学习,修炼人格,实现自我。
新时期的教师对待职业要树立“以人为本”的素质教育的理念,要注重人文关怀,精神扶持,成为学生健康成长的指导者和引路人。
具体表现在对学生的人格尊重上。
平等地看待每一个学生,关爱每一个学生,严格要求每一个学生。
要关注学生的全面发展,和谐发展。
对待自己的知识修养树立终身学习、与时俱进的观念以适应教育不断发展的需要;对待自己品行要从小节从严要求,以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生,培养学生现代人具有的素养,以奉献的精神实现自我的价值。
2、就学校、社会而言:
理解、关怀、规范、监督。
加强师德建设时,我们对广大教师也应该注重人文关怀和精神建构,我们不能仅仅要求教师怎样怎样,只关注教师业务水平的提升,知识结构的改善,还应充分理解他们的要求,重视他们人文精神和物质精神的充实,建筑起精神文明和物质文明的长城,使广大教师切实感受到教师职业的优越与光辉,让师德自立于教师心中。
只有这样才能使广大教师不仅成为科学文化知识的使者,成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。
另外,学校、社会应规范教师职业道德,设立相应的条例、准则,进行一定的监督,建立起良好的师德环境,让环境熏陶教师,以社会的力量、行政的力量以及教师群体的力量框正教师的个人行为。
只要我们正确的理解师德内涵,构建起树立师德规范的科学体系,良好的师德旗帜就一定在教育改革的今天高高飘扬。
笔记三:
重要文献关于师德师风建设的表述
(一)(2012、6、14)
《国家中长期教育改革发展规划纲要(2010—2020)》:
第十七章、加强教师队伍建设、(五十二)加强师德建设。
加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感。
教师要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。
将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容。
采取综合措施,建立长效机制,形成良好学术道德和学术风气,克服学术浮躁,查处学术不端行为。
《中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》:
三、扎实推进中小学思想道德教育(十)切实加强教师职业道德建设。
学校全体教职员工要树立育人为本的思想,认真贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》,热爱学生,言传身教,为人师表,教书育人,以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。
教育行政部门和学校要制定和完善有关规章制度,调动全体教师的工作积极性与责任感,充分发挥广大教师在全面推进素质教育进程中的主力军作用。
要完善学校的班主任制度,高度重视班主任工作,选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。
学校各项管理工作、服务工作也要明确育人职责,做到管理育人、服务育人。
《公民道德建设实施纲要》:
四、大力加强基层公民道德教育。
20.学校是进行系统道德教育的重要阵地。
各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,把教书与育人紧密结合起来。
要科学规划不同年龄学生及各学习阶段道德教育的具体内容,坚持贯彻学生日常行为规范,加强校纪校风建设。
要发挥教师为人师表的作用,把道德教育渗透到学校教育的各个环节。
要组织学生参加适当的生产劳动和社会实践活动,帮助他们认识社会、了解国情,增强社会责任感。
笔记四:
重要文献关于师德师风建设的表述
(二)(2012、7、12)
《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》
一、充分认识新时期加强和改进师德建设的重要性和紧迫性。
1.加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证,是进一步加强和改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。
2.党和政府高度重视教师队伍建设。
二、加强和改进师德建设的总体要求和主要任务。
3.加强和改进师德建设的总体要求是:
以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求,以热爱学生、教书育人为核心,以“学为人师、行为世范”为准则,以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点,弘扬高尚师德,力行师德规范,强化师德教育,优化制度环境,不断提高师德水平,造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍,为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出新贡献。
4.提高教师的思想政治素质。
5.树立正确的教师职业理想。
6.提高教师的职业道德水平。
广大教师要坚持社会主义教育方向,全面贯彻党的教育方针,遵守法律法规树立先进教育理念,自觉遵循教育规律,积极推进教育创新,全面实施素质教育,不断提高教育质量牢固树立育人为本、德育为先的思想,全面关心学生成长,热爱学生,尊重学生,公平公正对待学生,严格要求学生,因材施教,循循善诱,形成相互激励、教学相长的师生关系,促进学生全面发展自觉加强师德修养,模范遵守职业道德规范,以身作则,言传身教,为人师表,以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生大力提倡求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神,团结合作、协力攻关、共同进步的团队精神,努力发扬优良的学术风气。
坚持科学精神,模范遵守学术道德规范,潜心钻研,实事求是,严谨笃学,成为热爱学习、终身学习和锐意创新的楷模。
7.着力解决师德建设中的突出问题。
要坚决反对教师讥讽、歧视、侮辱学生,体罚和变相体罚学生的行为坚决反对向学生推销教辅资料及其它商品,索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为坚决反对在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范,侵占他人劳动成果的不端行为坚决反对在招生、考试等工作中的不正之风和违纪违法行为严厉惩处败坏教师声誉的失德行为。
8.积极推进师德建设工作改进创新。
三、加强和改进师德建设的主要措施。
9.强化师德教育。
10.加强师德宣传。
11.严格考核管理。
12.加强制度建设。
四、切实加强对师德建设的领导。
13.要将教师工作摆在更加重要的位置,加强教师队伍建设特别是教师职业道德建设。
14.各级教育行政部门要把师德建设作为一项事关教育工作全局的大事,纳入教育事业总体规划,加强领导,统筹部署,切实做到制度落实、组织落实、任务落实。
15.各级各类学校要把师德建设摆在教师工作的首位,贯穿于管理工作的全过程。
笔记五:
重要文献关于师德师风建设的表述(三)(2012、8、23)
《辽宁省教育厅关于进一步加强全省中小学师德师风建设的意见》:
为贯彻落实国家和我省教育规划纲要及教育工作会议精神,切实加强我省中小学教师职业道德建设和教师队伍管理,促进中小学教师职业道德建设工作制度化、常规化,塑造新时期人民教师的良好形象,省教育厅决定从2012年起,围绕全省教育工作的中心任务,确定年度工作主题,在全省深入开展为期三年的师德师风建设工作。
现提出以下意见,请认真贯彻落实。
一、开展师德师风建设工作的重要性和必要性
教师是人类灵魂的工程师,是青少年学生成长的引路人,是全面推进教育教学改革、实施素质教育的具体承担者。
师德师风建设是教师队伍建设的重中之重,教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到我省广大青少年的健康成长,关系到国家的前途命运、民族的未来和社会的发展。
开展师德师风建设工作,进一步提高全省中小学教师的师德师风水平,对全面贯彻落实党的教育方针具有重要的现实意义。
“十一五”期间,我省师德师风建设成效显著,广大教师爱岗敬业、教书育人,涌现出了一批先进个人和模范典型,赢得了社会的赞誉。
但同时也必须看到,面对广大人民群众对优质教育资源需求的日益增长,对教师素质和教书育人能力的更高期待,我省的师德师风建设还存在一些不适应发展和相对薄弱的环节,中小学教师队伍的师德师风水平和全面素质亟待进一步提高,师德师风建设制度亟待进一步改善。
在新的历史条件下,开展师德师风建设工作是我省基础教育战线面临的首要任务之一。
二、开展师德师风建设工作的总体要求
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为目标,以热爱学生、教书育人为核心,以学为人师、行为世范为准则,以规范教师从教行为为重点,力行师德师风规范,强化师德师风教育,优化制度环境。
通过开展师德师风建设工作,使广大教师进一步树立远大理想,培养敬业奉献精神,掌握先进的教育理念、教育方法和手段,不断增强教书育人的能力。
使广大教师依法执教、规范从教、优质施教、文明执教,解决师德师风建设中存在的突出问题。
进一步推进师德师风建设创新,形成长效机制,不断增强广大教师的学识魅力和人格魅力,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化中小学教师队伍。
三、开展师德师风建设工作的主要任务
1.强化师德师风教育,引导教师树立正确的职业道德观念。
各级教育行政部门和各中小学校要认真组织广大教师重点学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《教师资格条例》等法律法规,以及《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设工作的若干意见》、《中小学教师职业道德规范》和《辽宁省中小学教师职业行为规范(试行)》等规范性文件。
要建立和完善教师职业道德教育制度,各有关院校和教师培训机构应将教师职业道德教育列为教师培养和职后培训的重要内容,把师德师风教育作为新任教师岗前培训和新一轮中小学教师全员培训的首要任务。
要创新师德师风教育内容和方式,积极开展思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育、法制教育、心理健康教育和学术规范教育。
通过灵活多样的教育方式,提高新时期教师职业道德教育的针对性和时效性,引导广大教师正确理解、充分认识师德规范的基本要求,进一步明确教师的责任和义务,努力成为师德高尚、知行统一、忠于党的教育事业、教书育人的楷模。
2.加强制度建设,确保师德师风建设工作落到实处。
各级教育行政部门和各院校要积极探索建立师德师风建设工作的长效机制。
要建立健全师德师风考核制度,不断完善考核要素,加强对区域内中小学师德师风建设工作的考核。
要构建科学有效的监督评估体系,不断改革和创新评价办法,把师德师风建设工作开展情况作为对学校检查、评估和奖惩的重要指标。
要不断完善师德师风建设监督机制,建立学校、教师、家长、学生“四位一体”的师德师风建设监督网络,公开师德师风举报电话,设立师德师风举报信箱,将师德考核作为教师绩效考核合格的必备的基本要求,要把师德师风表现作为教师年度考核、岗位聘任、职务晋升、培养培训、表彰奖励、绩效工资分配等的重要依据。
3.积极创设师德师风建设工作载体,营造教师爱岗敬业的良好氛围。
各级教育行政部门和各院校要将师德师风建设工作寓于形式多样的活动中,不断丰富活动载体。
通过师德师风大讲堂、论坛、报告会、演讲比赛、工作经验交流会等多种形式培育、树立、宣传、推广先进典型,大力褒奖人民教师的高尚师德和先进事迹,充分发挥先进典型人物的激励、导向和示范作用。
4.开展师德师风评议工作,塑造新时期人民教师良好形象。
各级教育行政部门和各中小学校要按照《中小学教师职业道德规范》、《辽宁省中小学教师职业行为规范(试行)》对中小学教师的基本要求,深入开展师德师风评议工作,切实解决师德师风建设中的突出问题。
当前,各级教育行政部门和各中小学校要围绕人民群众反映强烈的问题,认真分析、查找原因,研究解决办法和措施。
要通过加强监督和管理,规范教师教学职责,加强对教师教育教学行为的考核,要求教师备好每一份教案、上好每一节课,提高课堂教学质量,杜绝教师从事有偿补课、有偿托管。
5.关心爱护教师,调动广大教师教书育人的积极性。
要将师德师风建设与依法保障教师的合法权益有机结合,重视教师、关爱教师,不断改善教师的工作、学习和生活条件。
各级教育行政部门和各中小学校要积极争取当地党委和政府的支持,依法保障教师教育工作经费投入,保障教师待遇,尤其要关注和保障农村教师的切身利益。
要关心教师疾苦,切实解决他们的后顾之忧,增强教师从教的光荣感、神圣感、责任感,克服教师职业倦怠现象,进一步激发和保护广大教师投身教育改革创新、推动教育事业发展的积极性、主动性和创新性。
四、开展师德师风建设工作的主题与步骤
2012—2014年,全省中小学教师师德师风建设工作将分别按照“规范行为、依法执教”、“爱岗敬业、优质施教”、“爱生奉献、幸福从教”主题确定年度工作内容,开展系列活动,采取有效措施,提高师德师风水平。
要求广大教师按照《中小学教师职业道德规范》和中小学教师专业标准的要求,规范职业行为,杜绝违背师德的行为;要刻苦钻研教育教学业务,树立教学为尚、教学为先的观念,努力形成出色的教学效果和独特的教学艺术,不断提高教学水平和教学质量;要增强爱护学生的情感与教书育人的责任感,关爱每一个学生的健康成长,做学生健康成长的指导者和引路人。
要求各级教育行政部门和各中小学校,尊重教师和教师的首创精神,努力创造条件,提升教师的人格魅力和学识魅力,充分发挥教师在实施素质教育中的主体作用,增强广大教师从教的职业自豪感和幸福感。
师德师风建设工作要分年度按照宣传动员、对照检查、建章立制和总结深化四个阶段有序推进各项具体工作。
一是宣传动员阶段。
各地和各院校要结合本地、本校实际制定工作实施方案,分层面组织召开动员会,进行全面部署落实。
二是对照检查阶段。
各地和各院校要按照教师自查对照、征求意见、民主评议和学校自查四个环节开展评议工作,全面系统梳理存在问题,明确努力方向、总体思路和主要举措。
三是建章立制阶段。
各地和各院校要根据对照检查的实际情况,研究制定关于进一步加强师德师风建设的意见,完善各项规章制度,推进师德师风建设工作常态化、制度化。
四是总结深化阶段。
各地和各院校要对活动进行认真总结,交流、推广行之有效的活动经验,发现、树立一批先进典型,不断把师德师风建设工作引向深入。
省教育厅将在各地和各院校对照检查、总结深化的基础上,不定期组织力量对工作开展情况进行检查评估,并开展总结、表彰活动。
笔记六:
重要文献关于师德师风建设的表述(四)(2012、9、13)
《辽宁省规范中小学办学行为的规定》:
五、严禁学校、教师违规补课
11.各中小学校不得占用学生法定假日、午间休息和自习时间组织集体补课。
12.学校、教师不得对学生实行有偿补课。
学校要组织骨干教师为学困生义务补课。
13.学校、教师不得组织学生参加社会举办的文化课补习班。
六、严禁违规乱发教材和教辅材料
14.由市级教育行政部门按照国家、省每年颁布的中小学教科书用书目录统筹决定征订使用教科书。
15.教辅材料实行“一科一辅”制。
不得组织小学一、二年级学生订购教辅材料。
16.严禁任何部门、学校和个人组织学生统一征订除中小学教辅推荐目录以外的任何教辅材料,由学生及父母(或监护人)自愿选择订阅目录内的教辅材料;教师不得向学生推荐或变相推荐教辅材料。
笔记七:
阶段性总结和下一阶段工作部署(2012、10、11)
《弘扬正气树立典型全面完成师德师风建设第三阶段的任务》:
一、对开展师德师风活动的重要性的认识还应进一步加强
相当一部分领导和教师都认为教学是有形的、硬指标,师德师风建设是无形的、软任务,没有给予足够的重视,是可抓、可不抓的。
从我校当前的情况看,重视师德师风建设是由以下几方面的原因决定的:
1、教育工作自身的属性,决定了师德师风建设的重要性。
教育是传授科学知识、传递文明行为、传承人类美德、塑造人的灵魂的高尚行为。
教育发展教师为本,教师素质师德为先。
教师不仅仅是一个普通的人,而且应具有比普通人更高的道德修养。
2、学校办学的发展,决定了师德师风建设的重要性。
当一所学校的发展达到一定的水平和阶段,要向更高层次迈进的时候,师德师风建设起着至关重要的作用。
3、教师队伍中存在的一些个别现象,决定了加强师德建设的重要性必要性和迫切性。
教师的思想道德状况总体上呈现积极、健康、向上的态势,绝大多数教师在教书育人过程中能爱岗敬业、严谨治学、团结协作、为人师表。
但是,我们也应该看到,个别教师放松师德方面的修养,还存在这样那样的问题。
比如:
有的教师责任心、事业心不强,缺乏爱岗敬业,忠诚党的教育事业精神。
有迟到、早退、空岗、漏岗、不参加会议、不参加集体教研活动等违犯工作纪律的现象,有不认真上课、备课、批改、辅导,甚至丟课等现象。
有的教育思想不够端正,或教育方法简单粗暴,对学生缺乏爱心和耐心,急功近利,体罚甚至打骂学生。
这种现象的发生可能是由于个人性格修养方面的欠缺,也可能是工作方法不当,更可能是教育思想方面,热爱学生、尊重学生、为学生服务的观念还没有真正树立起来。
这方面的思想认识问题不解决,怎么可能走进学生的内心,赢得学生的热爱、信任和尊重。
怎么可能高质量、高效率、高水准地完成教书育人的使命,成为一代名师。
政治立场不牢、敬业精神缺乏、育人意识不强、身教作用较差、协作观念欠缺等现象,出现了某种程度的道德滑坡,有的甚至还很严重。
有的治学不严谨,业务不精通,不愿意学习,不思进取,消极被动,当一天和尚撞一天钟,照本宣科,不专研、不总结,从教数年,专业知识不更新,业务没长进,工作缺乏创造性,满足于简单的重复劳动。
更谈不上围绕所从事的教育教学工作有目的的拓宽知识面,学习新知识、新方法,研究新领域、新问题。
许多教师满足于本职的日常的教学和班主任工作,对学生普遍关心又迫切需要帮助的学业规划、升学指导等问题研究不够,不能胜任学生未来人生的导师一职。
有的教师个人性格修养不够,不能为人师表,不能正确对待同事,不能合作共处,谦虚谨慎,尊重同事,团结同志。
时常闹矛盾、闹纠纷,甚至恶语相向、恶行相加,严重违背了教师的职业道德和公民道德,损害了教师形象。
有的教师只要讲待遇,不讲奉献,斤斤计较,缺乏廉洁从教的意识,违规征订复习资料,甚至热衷搞有偿家教、暗地参与校外办班。
更有甚者,个别人为了一己私利,竟然不惜破坏学校的教学秩序,冒名投诉学校有组织的教学行为,这种人实为害群之马。
因此,在教师队伍的师德建设中,我们要在进一步深化师德建设的过程中,应加强教师的责任意识、使命意识、育人意识,树立“一切为了学生、为了学生的一切,关爱每一个学生的成长”的新型育人观,落实人民教师道德与法律的双重责任,每一位教师都应成为“为人民服务的教师和让人民满意的教师”。
二、查摆问题还不够深入和彻底
在前两个阶段,对存在的上述问题查摆的不够彻底,有的问题没有明确指出并及时纠正。
三、对先进的典型人物和事迹宣传的力度不够
由于认识方面的原因,对师德师风建设的重要性认识不足,对师德师风建设中的先进人物和典型事迹发掘、整理的不透,宣传的力度不够。
把师德标兵的评选当做一种“福利分配”,搞平衡。
在建设年活动中,对获得过县级以上荣誉的往往加以忽略,不去挖掘、培养、总结、宣传、表彰。
这些现象都是在下一段活动中要纠正的。
在我们学校,却有很多一直默默无闻、身体力行,实践着师德行为的优秀教师。
如:
李丽、李梅、张淑霞、满玉玺、王雁平、杨丽等对贫困生,问寒问暖、赠物送钱,积极帮助争取各方面的扶助,帮助他们完成学业的爱心奉献的优秀教师。
党衍江、何晓涛、柳文强、宋鑫、吕永利、史洪波等班主任对学困生、后进生,不歧视、不抛弃,全心全意帮助学困生、后进生提高成绩,转化观念,恢复信心,促进学生全面、主动、健康发展。
关爱每一位学生的健康成长,经常从人生观念、学习方法、行为引导等方面关心学困生
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 师德 学习 材料