苏教版小学语文二年级下册第四单元教案设计带反思.docx
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苏教版小学语文二年级下册第四单元教案设计带反思
教学章节:
第四单元
课题:
《9、母亲的恩情》
教学目的:
1、学习本课10个生字。
理解由生字组成的词语。
会用“忙着”造句。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文,背诵《游子吟》。
3、理解《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。
教学重、难点:
理解《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关怀之情。
教辅资源:
挂图;生字卡片;
研究问题:
培养学生的观察力、想象力。
教学时数:
3课时
第一课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、导入课文
小朋友们,每个人都受到母亲的关怀和爱护,不管是古代的人还是现代的人。
今天我们要学习的一篇课文,就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。
二、揭示课题,解题,结合学习题中生字
1、板书课题:
母亲的恩情
2、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意
3、老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。
三、初读指导
1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号
2、出示词语:
针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃
(1)指名试读生字词卡说说你在生字的字形、字音、字义上,哪方面要提醒大家?
3、把生字词带入课文再读课文,把课文读得正确、流利。
4、指名试读课文每一节,师生共同纠正
四、教学生字
1、读读生字词
2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点?
3、老师巡视指导。
唱《世上只有妈妈好》,说说你的妈妈是怎样关心你的?
齐读课题。
读了课题,你想知道什么?
学生借助拼音自读课文,做到读准字音,读通句子。
再读课文,一边读一边画出生字词和小节号
带读,开火车读齐读
比赛读书
对于刚才的问题,你读懂了什么?
你怎样记住这些字?
我们在写这些左右结构的字的时候,要注意什么?
学生描红
第二课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、学习课文第一节
1、指名读
2、这个自然段有几句?
从第1、2句你读懂了什么?
你知道他母亲是怎么做的吗?
3、看图1:
看了图,我们对这段话的意思体会得更真切了。
孟郊要出远门,母亲忙着给他缝补衣服。
这段内容就是写了“慈母手中线,游子身上衣。
”
(1)谁来读读这句诗?
(2)谁来有感情地读读这句诗?
4、比赛读第一节:
指名读齐读
二、学习第二自然段
1、指名读
2、教师提示:
从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦,母亲的恩情是多么感人啊!
3、读第三、四句话你读懂了什么?
提示:
母亲年纪大了,我出门后谁来服侍她?
4、看图2,看母子两人你一言我一语,多么难分难舍!
他们的深厚亲情太感人了。
5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝,意恐迟迟归。
”谁能有感情地读读
6、这一节写了孟郊上路,母亲送他时依依不舍的情景。
三、学习第三节
1、出示图3,
2、自由读第三节
3、指名读,齐读这句话。
这句话中把太阳比作什么?
又把小草比作什么?
4、这就是“谁言寸草心,报得三春晖。
”谁能读出要报答父母养育之恩的感情?
5、这首诗是孟郊什么时候写的?
齐读第四节。
6、指名读,齐读。
四、教学生字
1、分析字形
2、指导写字
3、教师巡视指导
学生思考。
请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么,读懂了什么?
为什么?
学生练习读。
齐声读
这一段有几句话?
读了第一、二句话你知道了什么?
从“孟郊看到母亲的头上多了几根白发,眼睛湿润”你想到了或明白了什么?
谁能说说自己对第二自然段的体会?
谁能说说“意恐”的意思?
齐读
图上这个人是谁?
他看到了什么?
孟郊看到了什么?
想到了什么?
有感情地朗读这句话
有感情地读这句诗
自己练习有感情地朗读这首诗。
读了这课文你有什么话想说。
学生说说记字方法。
学生描红
【作业布置】:
1、朗读课文、背诵课文。
2、默写《游子吟》这首诗。
3、把《游子吟》这首诗的意思和故事讲给爸爸妈妈听。
【教学反思】
本文是一篇文包诗的课文,故事展现了诗歌的意境,诗歌浓缩了故事的内容。
教学本课时,为了让学生感受母亲对儿子的关爱和挂念,理解《游子吟》的意思,我在学生朗读课文的基础上,通过语言渲染,创设情境,引导学生披情入境,联系自身的感受,体会母爱,感悟亲情,从而使学生懂得应该从小体贴、孝敬父母,用实际行动来要报答父母的养育之恩。
教学章节:
第四单元
课题:
《10、沉香救母》
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,理解由生字组成的词语,认识“一┄┄就┄┄的句式。
3、理解课文内容,体会沉香为了解救母亲而不怕困难,刻苦练武的精神。
教学重、难点:
1、结合课文词句,通过朗读、想象,体会沉香为了解救母亲,不怕吃苦,顽强学艺的可贵品格。
2、学会本课的生字词,并能正确地书写。
教辅资源:
挂图;生字卡片;
研究问题:
指导学生仔细观察,展开想象。
教学时数:
2课时
第一课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、听歌曲,导入新课
1、(放歌曲)这首歌曲好听吗?
知道是哪部动画片里的插曲吗?
2、板书课题,读好课题。
二、初读课文
1、下面请大家打开书。
2、检查生字新词。
三、学习第一、二段
1、指读第一段。
2、听了他的朗读,有什么问题要问老师呢?
3、自由读读第二段课文。
(1)指读,沉香怎么没有妈妈呢?
请学生交流。
(2)这个真实的情况是谁告诉沉香的?
4、俗话说的好“知子莫如父”,沉香的爸爸看出了儿子的心思,他又说:
……
5、听着爸爸的分析,望着苍老的爸爸,沉香要解救***决心有没有动摇?
对,沉香默默地攥紧了拳头。
四、学习第三段
1、沉香后来又是怎么做的呢?
2、那么,沉香又是怎么刻苦练功的呢?
3、讨论:
#不管是寒冬腊月,还是盛夏酷暑……
(1)说说你令感动的原因。
(2)点出三个词语,理解意思。
#有时累的腰酸背疼,但是只要……
(1)一个小小年纪的孩子,他为什么能吃这么大的苦呢?
(2)点出:
一……就……
(3)功夫不负有有心人。
几年的过去了,沉香终于——练就了一身高强的武艺。
(4)让我们带着对沉香的敬佩,一起把第四段来读读。
(5)小沉香又是怎样去救母亲的呢?
下节课再学习
五、学习生字
1、出示生字
2、学生交流识字方法。
3、描红,临写。
请学生讲讲《宝莲灯》的故事。
用自己喜欢的方式朗读故事。
学生质疑
找答案!
听到了这个真情,沉香有什么表现呢?
此时,沉香心里会想什么呢?
看看图上画了谁在干什么?
自己读读第四自然段,读完后,把令你感动的句子划下来。
朗读练习。
说说令你感动的原因。
此时,小朋友,你们想对沉香说什么呢?
认读生字
第二课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、复习检查
二、学习生字
1、出示剩余的生字,交流识字方法。
2、指导描红,临写。
三、完成书后练习
1、朗读词语。
2、在生活中,小朋友肯定有很多自己喜欢做的事,那你们是怎么做的呢?
说话练习:
我一看到动画片,就___________________。
我一闻到肯得基的味道,就________________________。
______________,就___________ _____________。
1、沉香为什么要去解救妈妈?
2、沉香是怎么刻苦练功的?
3、分段朗读课文,评议。
学生练说,评议。
【作业布置】:
朗读课文、复述课文。
听写生字词语。
教学章节:
第四单元
课题:
《11、沉香救母
(二)》
教学目的:
1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
认识新偏旁“刀”。
学会用“帮助”造句。
2.学习默读课文,讲述沉香救母的故事。
3.体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
教学重、难点:
通过对重点词句的朗读理解,体会沉香对母亲的挚爱之情。
体会沉香对母亲的挚爱之情。
教辅资源:
挂图;生字卡片;
研究问题:
体会沉香对母亲的挚爱之情。
教学时数:
3课时
第一课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、复习
沉香练就一身高强的武艺后,是怎样解救母亲的呢?
板书课题,齐读课题。
二、初读课文
1、借助拼音自读课文,做到读准字音,读通句子。
2、出示词语:
救母 血痕 在乎 诚心 打败 凶恶 激动浑身 巨响 怀抱 师傅 跨 转身
哪些字音值得注意?
4、把生字词带入课文中在读读,把课文读得正确流利
5、师生共同纠正
6、指名比赛读书
三、教学生字
1、分析字形
2、指导写字
3、老师巡视指导
四、作业:
正确美观地临写生字一遍。
指名说说沉香刻苦学武艺的故事
再读课文,一边读一边画生字词,标小节号。
自读这些生字词
带读,指读,齐读
指名分段朗读课文
课文主要讲了什么?
学生说说记字方法
学生描红
第二课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、复习
二、新授
1、教学第1自然段
(1)指名读
(2)这一自然段主要讲了什么?
(3)请你读出小沉香“救母心切”的感情。
指导读
2、教学第2自然段
(1)自读
(2)出示:
1、他翻过高山,跨过深涧。
2、他不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少座深涧。
(3)还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦?
(板书:
一个个一道道)
(4)齐读第2自然段
3、教学第3自然段
4、教学第4自然段
(1)指名读第4自然段
(2)(出示图)
(3)有感情地读第一句
(4)还有哪里体现出沉香心里无比激动?
5、齐读有感情地朗读课文
三、小结
四、作业
1、默写词语。
2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事?
什么叫“救母心切”?
从哪些词语可以看出来?
从该段,你有读懂了什么?
这两句话意思相同吗?
你能体会出来吗?
有感情地读读
你还能说出类似的量词吗?
从沉香这些做法,我们感受到了什么?
华山怎么样?
此时沉香心情怎样?
看到这个感人的场面,你想说些什么?
带着这种感情齐读第4自然段
第二课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、复习
二、指导复述
1、自己一边默读课文,一边记下故事的情节。
2、同座位互相复述,指名复述这个故事。
3、把两部分故事一起合起来说说。
三、指导造句
1、读读练习4中的三个句子
2、你能仿照句子,也来用“帮助”造句吗?
3、你能用“帮助”造句时,把“帮助”放在句中不同的位置吗?
四、作业
1、指名说说课文内容
2、再次让学生默读要求
看挂图,想情节,说说这个故事
学生说,师生共同纠正。
【作业布置】:
1、造句(两个位置不同的句子)帮助……帮助……2、把两课的故事连起来说一说,说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。
【教学反思】
《沉香救母》是一个美丽的神话故事。
孩子们对课文还是很感兴趣的。
对于课文的内容我没有多作分析。
而是引导孩子们通过语言文字的描写,体会沉香的内心情感,从而与人物产生心灵的共鸣。
课文最后我创设沉香和妈妈相见的情境,想象母子团聚时的感人情景,体会母子团聚的欣喜和不易。
因为孩子们缺乏相关的情感体验,完全要求他们自己说也说不出什么内容来。
我就给他们设置了一些提示词,让他们继续发挥想象,完成填空,降低了难度,也丰富了说话内容。
教学章节:
第四单元
课题:
《12、木兰从军》
教学目的:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课的10个生字。
认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
学习花木兰尊老爱幼,自信自强,热爱祖国的优秀品质。
教学重、难点:
识字、写字;朗读课文、背诵课文。
教辅资源:
投影、生字卡、录音。
研究问题:
说说木兰是怎样说服家人的?
教学时数:
3课时
第一课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一.揭示课题
1.今天,我们学习新课文,题目是"木兰从军"。
板书课题。
2.听课文录音。
二.初读指导
1.借助拼音,读准字音。
2.检查自读效果。
(1)出示词语,指名读。
齐读。
(2)指名分节读课文。
(3)说说每段的意思。
三.精读训练
理解第一段。
1.指名读。
2.口头填空。
3.小结。
听后提问:
木兰是谁?
"从军"是什么意思?
花木兰是女儿家,她女扮男装,替谁去从军?
画出生字词,标出自然段。
花木兰()。
背诵第一段。
第二课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一.复习检查
二.精读训练
1.理解第二段。
(1)自读。
画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。
(2)理解"文书""征兵""年老多病"。
(3)指导朗读。
2.理解第三段。
(1)观察图一。
看,这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿,瞧她跃马提枪的威武形象,一看就知道她英勇善战。
(2)体会用词的准确性。
(3)读后交流。
(4)指导读第一句。
(5)指名读第二句。
理解"赫赫战功"。
(6)指导读第二句。
(7)指导背诵。
三.识记字形,指导书写。
四.作业
1.认读生字词。
2.指名背第一段。
读后交流。
花木兰是不是干着急呢?
从花木兰说服全家人,女扮男装、替父从军,可以看出她怎么样?
课文是怎样写她从军后的情景的?
读一读,画出表示动作的词语
从这句可以看出木兰自强自信,所以开头称她"女英雄",结尾又说她是"花将军"。
【作业布置】:
课内:
抄写字词、口头填空。
课外:
读背课文。
【教学反思】
在理解木兰从军路上的艰辛时,我仅仅让学生齐读,读出木兰的勇敢和不容易。
然而,这样的齐读根本不能使学生有所自己的阅读体会,或许我应该这样:
在狠抓“披”“跨”“渡”“过”几个动词后,理解木兰的英姿飒爽,还有上战场的路途辛苦,然后,一读,读出木兰的勇敢;二读,读出木兰从军路上的艰辛和不易;三读,读出对木兰的敬佩。
我想,每次都有针对性地去读,相信每遍读下来,学生都会有所收获。
教学章节:
第四单元
课题:
《练习4》
教学目的:
1、学用字词句的综合训练。
2、练习写好“木子旁”的字。
3、读读背背。
4、说说写写——可爱的动物。
教学重、难点:
说说写写——可爱的动物。
教辅资源:
挂图;生字卡片;
研究问题:
怎样写话?
教学时数:
3课时
第一课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、教学第一题:
学用字词句
1、审题
二、图画导入,读准字音,理解词义
1.小朋友,老师给大家带来了一幅画,你们看,上面画了些什么?
2.你们看得真仔细,这幅图的意思可以用一个词语来概括。
(出示:
老牛舐犊)读读这个词语,有不认识的字吗?
假如有,赶快动手查查字典,可小组合作,看哪个小组查得又对又快。
3.读词语。
4.小朋友,我们在读书时遇到不认识的字,可以通过部首查字法来知道它的读音。
真正学会一个字,不光要知道这个字的读音,还要懂得它的意思,并能准确地用它来表达意思。
教师适时点拨,总结方法:
刚才我们小朋友能通过查字典、借助图画的方法来正确选择字的义项,领会了词语的意思。
5.再读词语。
二、发挥想象,相互交流,练习写话
1.老牛在舔小牛,它多么爱自己的小牛呀!
这就是“舐犊之爱”。
2.再看看,在它们的旁边还站着一个小姑娘,她正瞧着老牛和小牛呢。
(放背景音乐,以采访的形式让学生交流自己的想说的话,并引导学生能对不同的对象说,教师及时给予评价。
)
3.在交流的过程中,相机出示多媒体课件,学习成语“乌鸟私情、天伦之乐、其乐无穷”。
4.这么多“小姑娘”都想向“记者”说说心里话呀,这样吧,把你们想说的话写下来,好吗?
教师巡视。
学生读题,明确题目要求。
同桌的同学可相互交交流。
学生先练习查字典,然后交流查字典情况,最后评出最佳小组合作奖。
谁已经知道“舐”和“犊”的意思了?
“老牛舐犊”又是什么意思?
你是怎么知道的?
(学生交流)
学生读词语。
假如你是这位小姑娘,此时此刻,你可能会说些什么呢?
学生把想说的话写在图中的对话框
第二课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、教学第二题:
写好铅笔字。
1.审题:
2、指导。
(1)说说写字要求和描红要求。
(2)这三个字中都有“木”但写法一样吗?
(3)教师范写。
3、教师指导书写。
4、反馈。
二、教学第三题。
读读背背。
1.审题。
2、出示四条成语。
(1)教师范读正音。
(2)指名读。
3、分小组讨论这四条成语的意思。
4、练习读背。
5、反馈。
集体背诵,指名背诵。
6、指名说。
7、集体齐背成语。
学生读题,明确题目要求。
学生读字,并说说这三个字各是什么结构的字?
学生练习临写
学生读题,明确题目要求。
学生自读四条成语。
学生答题理解四条成语的意思。
学生练习背诵。
第三课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
教学第四题:
说说写写——可爱的动物。
一、审题
揭示说话的话题:
可爱的动物。
二、指导。
1、指导观察。
出示观察图画的要求。
图上画了哪些小动物?
你最喜欢哪一种?
说说它的样子。
2、指导说话。
(1)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。
(2)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。
(3)指名说,评议,补充。
3、指导写话。
(1)教师小结同学们说话情况。
(2)写好后,指名读读自己的作品。
学生自由读读图上的要求。
学生回答上面的问题,也可以说自己平时观察到得小动物。
同桌练说。
同学们把说的用几句话写下来。
【教学反思】
教学练习4时,老牛舐犊这个成语学生比较陌生,与《读读背背》中的舐犊之爱意思相近,可以放在一起学习。
我让学生读熟这两个成语,有了一定的印像再加以解释,并及时观察图画帮助理解,学生还是比较喜欢这两个成语的。
学习成语就得多积累,多背诵,肚中有“货”才能出口成章,下笔如神。
学生学习成语的兴趣很浓,但是积累实在是有限。
多读书是最好的办法。
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- 苏教版 小学语文 年级 下册 第四 单元 教案设计 反思
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