校园景观设计与文化的共融.docx
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校园景观设计与文化的共融.docx
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校园景观设计与文化的共融
摘 要
近年来,国家“科教兴国”战略的实施,为中国教育带来了大好的发展机遇,由此也引发了发展高校新校园建设的热潮。
对人们来说,理想的环境应该是一个与大自然和谐发展的空间,是一个以人为本,创造宁静,优美的自然环境。
人们在其中学习,会有一种归属感、安全感和舒适感,是一种新型校园景观之路。
通过分析如今很多高校校园建设的现状,发现越来越多的人开始强调提高对高校校园外部空间的重视。
学校从创新特色校园景观的角度出发,有不少校园景观设计理念及基本思路,积极探讨如何将所在地域的文化与校园景观能够结合起来,营造一个个性鲜明、富有文化内涵的校园环境。
校园景观是一个功能复杂的综合体,它不仅要为学习提供良好的物质条件,更重要的是塑造学生文化素质的场所背景,对学生德智体全面发展、提高教育质量、增强校园的凝聚力和向心力、丰富校园文化都具有重要的现实意义。
关键词:
校园景观;文化内涵;设计。
引言
景观,又称文化景观,无论是在西方国家还是在中国,对于我们大家来说都是一个美丽却又没有人能够解释清楚的概念。
它代表的是自然,是人类的栖息地。
它作为一种人造的工艺品,需要人们用心营造的。
校园环境是一个功能复杂的综合体,担负着积淀学校历史、传统、文化和社会的价值取向等重任,如果只单纯注重解决功能问题,就不足以成为优秀的校园景观设计。
因而校园的景观设计应以人文环境的提升为目标,以人为主义为立足点努力体现学校的校园精神。
将设计理念融入景观之中,通过对它的表现,具象的形态表达思想,传达丰富的文化内涵。
1、校?
景?
?
?
的意?
高等?
校作?
一?
?
?
的小社?
,要?
?
培?
和造就一代新人的目?
,?
代的校?
?
境都是以“育人”?
前提?
行?
?
?
?
:
?
境?
雅恬?
,校?
?
?
?
成?
,四季花?
,曲?
通幽,山水宜人;建筑?
格多?
、健康、充?
、朴素、?
美,?
?
充?
?
情?
意。
高校的“育人”?
境,不但是?
校空?
精神和文化的水平?
?
,而且是人?
?
在和?
?
的希望所在。
景?
文化作?
文化的一?
重要形式也不可避免地卷入?
前多元化的文化大潮之中。
然而?
?
?
展?
?
的精神文化需求的提高,使得?
前人?
?
景?
的需求不?
?
?
足于物?
?
次,也更多地?
注其精神?
涵和文化需求。
校?
文化是?
校在其?
展?
程中人文?
?
、文化底?
等的?
合作用?
果,是?
校的?
特精神所在。
校?
景?
?
?
的?
展,例如建筑、?
地、?
?
等所反映的文化,能?
在推?
出新的同?
保持?
?
史的和?
?
?
2、校?
景?
?
?
的要素
高等?
校校?
?
境?
?
需要在物?
和精神的?
合上用?
新的手法?
起?
生?
工的意?
,或者?
意?
中深藏着的已?
存在的感情。
例如:
(一)校?
?
?
?
?
和建筑
?
?
?
?
是?
校?
展的宏?
?
?
,也就是我?
?
校建?
的?
?
性法?
文件,是?
校功能分?
、?
史文化的延?
和?
新。
无?
是?
?
的建筑?
是建筑群,校?
景?
?
?
等都要依照?
校?
?
?
?
去?
施。
建筑是?
校的主?
,是?
?
、科?
和生活的重要物?
基?
。
如?
?
?
?
的?
?
?
、行政?
公?
、?
?
?
、?
?
?
等,?
都是?
校建筑的核心和中心?
?
;其次是?
生生活?
?
的?
生宿舍、食堂?
生活?
中心等,都是我?
?
常活?
的地方;?
工生活?
的住宅?
、?
?
室、健身?
所等。
?
些?
成了不同?
域?
的建筑群,同?
也形成了不同的校?
景?
。
(二)校?
?
?
和小品
我?
可以?
察到,各?
高校不?
?
的?
模的大小,都有自己?
立的?
?
,?
?
也有大有小,便于?
生集?
或者活?
、?
?
。
?
?
功能是不相同的,有集?
?
?
和文化?
?
甚至?
有?
?
?
?
。
?
?
四周布置有各?
小品,形成景点。
(三)道路
道路是每所?
校?
?
?
外?
系的?
?
,也是通向知?
?
?
的必?
之地。
无?
是?
生?
是老?
,道路都是必?
之地。
?
可以?
?
平坦、?
直通?
,也可以曲?
通幽、若明若暗,?
的?
短或者形?
有?
也可以表?
出?
?
校的特色。
因此,?
是?
校一切活?
的?
?
。
(四)?
化
据了解,?
?
生物圈?
境保?
?
?
曾提出:
城?
居民每人要有28m的?
地面?
。
校?
植物?
烘托人文精神,?
造?
所精神占有相?
重要作用。
植物能?
提供背景、?
景、?
?
、分隔、?
系空?
、?
造意境、保持水土、?
?
?
候等作用。
因此每所?
校因?
要?
足自己的?
件要求,都要有?
于自己的?
地,?
是?
生?
工?
?
、晨?
、休憩、呼吸新?
空?
的地方。
也可以是大家生活的校?
更下美?
,也更加具有生机?
活力。
(五)雕塑
雕塑是每所?
校景?
?
?
中具有强烈感染力的一?
造型?
?
。
?
朴?
无?
,生?
勃勃,催人?
?
,?
可以?
?
?
校的文化?
史,?
?
生以美的享受,美的熏陶,美的?
育。
一般每?
人?
看到雕塑,都能收?
一?
想法,因此,雕塑的合理?
置,往往能起到?
?
点睛的作用。
(六)山和水
身?
在校?
的我?
?
?
可以?
察到,?
乎每?
校?
都不缺少山和水?
?
?
景?
要素。
俗?
?
有山有水?
“活”,能?
人以充沛、流?
之感。
可以了解到的校?
山水?
象有?
多,比如北京大?
的“未名湖”,天津大?
的“敬?
湖”。
武?
大?
的珞?
山和?
湖。
四、校?
景?
中的文化?
?
(一)?
?
?
?
?
?
?
史文化
在?
在我?
?
家的校?
景?
?
?
有?
多?
秀的精品,到今天仍然可以借?
,早在建?
之前建成的具有我?
?
?
的民族特色的。
?
林式“校?
?
境,?
以大?
堂?
中?
?
的端点,其他?
?
建筑?
?
中心庭?
,分散布置。
如北京大?
、河南大?
等。
第二?
,建?
初期至“文革”前建的“?
?
?
?
式”校?
?
境。
以?
?
?
或?
?
?
?
中?
?
,配?
、副?
放?
?
。
如?
北大?
、?
州大?
等。
第三?
,改革?
放以?
新建院校的“自由式”校?
?
境。
?
打破?
?
的?
?
?
?
方式,?
合?
校?
域及地形特点,按建筑功能要求?
合成群?
。
如深?
大?
,?
州航院等。
都?
?
着?
史文化,展?
了不同的文化背景。
(二)?
?
和小品寓意深刻
?
?
一般分?
集?
和文化?
?
?
?
,?
是一?
人化的空?
。
可以在?
?
自由活?
,?
然也是?
?
知?
的地方,所以?
的作用和明?
,?
?
生?
工的心理和行?
影?
?
大。
?
?
主要分布在?
校?
?
地?
的大?
口?
或在?
?
?
?
有?
?
?
、?
公?
、?
?
?
等建筑群的地方,便于重大活?
的集?
。
有的?
校是在有?
建筑群?
之?
?
成涉外交流的文化信息市?
,?
在四周布置亭、台、石?
、?
泉、盆景?
柱等。
建筑小品小而且比?
精,?
就具有一定的?
美价?
。
因?
?
的造型、色彩、材?
的不同,?
使校?
生?
,使整?
校?
空?
的?
次?
向更加?
富和?
予新的?
情?
意。
?
?
?
是近?
年高校?
境中的新家庭,?
?
校增加一道精美的“文化快餐”。
(三)植物造景展?
生?
文化
?
校的功能分?
是不同,要因地制宜,在每?
人的?
美思?
的作用下,?
用?
、灌、花、草?
些植物充分?
?
?
?
的形?
,?
姿和色彩的?
?
,因而形成?
富的植物造景。
有位著名建筑大?
曾?
:
“把?
林同建筑相?
合,能?
展新的?
思。
”所以好的建筑如果?
有植物去?
托,就?
?
得?
?
?
、?
板,缺乏生机。
尤其是在校?
里,?
不到建筑物?
有的?
?
效果。
校?
的?
化分?
:
?
有?
?
及防?
林作用的植物造景、?
有休憩性的?
化的植物造景、?
有?
?
性的?
化。
(四)校?
山水?
?
人文意境
?
校校?
景?
?
?
?
,?
?
充分利用所?
地方的自然地形地貌,有些?
校?
近山,?
山丘、湖泊加以?
?
?
合,?
行三?
空?
立?
?
?
;起伏的山峰,?
谷平川,天然植被,?
近?
光,?
造出?
景秀?
的美景,也是令?
生?
工?
心?
目的?
境。
5、校?
景?
中的文化?
育
(一)?
校形象作?
文化景?
具有?
在的?
育功能
在美?
中,?
校形象必?
遵循“美的原?
”或按照“美的?
律”?
建造。
使?
校形象具有?
美的特征和?
美意?
。
每?
?
校都有自身的?
格、特色。
使?
校?
成一?
特定的文化?
?
,?
示出?
校形象的?
性特征。
?
校在?
?
自己的形象?
,?
?
重?
人的情感需求,把?
厚的情感注入到?
校形象中去,使?
校形象?
人以情感的?
足。
?
校形象?
?
是?
多方位、多角度、多?
面?
?
校?
行整?
的?
?
和策?
,各?
角度都?
足?
本?
的?
育功能。
(二)?
造?
性?
明的校?
?
境
1.校?
景?
?
美和?
校?
建?
的景?
?
美和?
。
通?
建筑的造型、建筑的空?
布局?
表?
一定的思想?
容和价?
追求。
在?
容上,?
要?
?
?
校?
境的自然美、?
校?
境的人文美、?
校?
境的建筑美,在形式上?
?
?
追求整?
的美和特色的美。
2.生?
健全,融自然和人文?
一?
校?
景?
承?
着?
校的?
史,?
想?
校的未?
,融入人?
的情感,?
要融自然?
人文?
一?
,成?
?
育者表?
自己情感和想象的符?
。
根据周?
?
候、地形、?
境?
?
?
定建筑所?
具有的不同形象。
?
?
上,?
生?
除了在?
堂上?
?
之外,在?
室、在?
?
中,以及一些其他的活?
?
所,相互交流都是?
?
?
得知?
的重要途?
。
?
于在?
校里上?
?
是?
育的人?
?
,校?
景?
?
提供富有想象力的校?
生活?
?
是十分重要的。
所以,校?
?
?
的成功,不?
?
是?
正?
的?
育活?
提供提供物?
?
境,更是激?
好奇心,促?
?
意交流,因此?
?
得知?
的重要平台。
六、?
?
校?
景?
?
?
?
?
展?
各?
特色,不同地方的?
校?
?
有不同的景?
,同一?
地方的?
校也?
?
有不同的特色,一?
?
秀的校?
景?
?
?
,?
?
尊重校?
景?
?
展的可持?
性,和?
?
?
校?
?
具有的特色。
一定要注重自然?
人文的相?
合,充分展?
按校?
的文化?
息,在生活中我?
可以感受到,校?
的?
境?
量直接影?
?
生老?
的心理情?
、工作?
?
效率和彼此之?
的交往?
通,?
功能性空?
精神化、?
?
化,?
?
生?
?
造一?
文化?
息?
厚的精神家?
。
由此可?
,校?
景?
?
?
?
文化的共融有着十分重要的意?
。
?
考文?
[1]曹瑞?
.《景?
?
?
》.高等?
育出版社.2008年。
[2]葛盈?
、金?
?
.《大?
文化品位的?
造?
提升》.浙江社?
科?
出版社.2005年.
[3]?
家?
.《景?
形?
?
》.?
南大?
出版社.2010年。
[4]戴珊珊.《校?
景?
?
?
探析》.南方建筑.2005年。
?
?
?
?
文的?
?
?
?
文的?
容基本相符,?
?
完整,?
言比?
流?
。
作者以校?
里的各?
要素?
主要?
索,分析了?
些要素?
校?
景?
的作用,?
?
容看,作者收集了相?
的?
料,做了?
好的?
?
分析,如何通?
分析得出自己的?
?
?
是?
文?
作?
?
到的目的,而恰恰在?
一点上,作者下了苦功夫。
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