二年数学全部.docx
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二年数学全部.docx
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二年数学全部
义务教育课程标准试验教科书授课时间:
年月日
二年级数学下册No.1
课题
分苹果
课时
1
课型
新授
教
学
目
的
1、通过分苹果这一情景,使学生掌握有余数的除法以及书写格式,体会余数比除数小。
2、培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
3、培养学生学习数学的兴趣。
重点
有余数除法的计算及书写格式。
难点
知道余数比除数小。
教学步骤
设计意图
教师活动
学生活动
一、情趣导入
二、新知探究
三、巩固深化
四、质疑
五、全课总结
激发学生上课热情。
通过动手操作,提高学生学习兴趣。
让学生自己出题,更有利于提高学生学习兴趣。
逐步提高学生归纳总结能力。
师:
幼儿园的阿姨要给小朋友们分苹果,我们也来帮帮忙吧。
(出示课题及苹果)
1、每盘放5个苹果,20个可以放几盘?
各组推荐一名代表到前面演示分苹果。
有的同学可能一次分一个,有的可能一次分五个,还有的同学可能不借助学具,而是直接使用乘法口诀。
2、讲述除法竖式
师:
20÷5=4,也可以用竖式计算。
板示竖式,请同学观察被除数、除数、商各在什么位置上?
小结:
竖式中“20”是4和5的乘积,用被除数减去商和除数的乘积,等于0,说明正好能整除。
3、练习:
出示教材第2页试一试。
师:
这就是我们今天学习的新知识,你能自己做出这几道竖式题吗?
师:
在做这些题时你发现了什么?
小结:
正好除尽,可以用乘法口诀直接算。
小黑板出示8道除法竖式题,让学生
独立完成。
你还有什么不懂的地方?
通过进行分苹果的活动,你都有哪些收获?
学生自己动动手用小棒或圆片分一分,摆一摆。
观察竖式,小组内讨论。
独立做题,完成后在小组交流结果。
小组内观察讨论
以同桌比赛形式完成小黑板竖式题。
小组内讨论提出不懂的地方。
教
学
反
思
义务教育课程标准试验教科书授课时间:
年月日
二年级数学下册No.2
课题
分橘子
课时
1
课型
新授
教
学
目
的
1、进一步掌握有余数的除法以及书写格式,体会余数比除数小。
2、培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
3、培养学生学习数学的兴趣。
重点
有余数除法的计算及书写格式。
难点
知道余数必须比除数小。
教学步骤
设计意图
教师活动
学生活动
一、复习
导入
二、新知
探究
三、巩固
深化
四、总结
1、使所学知识得到巩固。
2、以旧知引新知。
鼓励学生解题多样性。
使当堂知识得到巩固。
小黑板出示几道与今天新教内容有关的复习题。
()里最大能填几?
(1)()×8<44
(2)()×4<30
(3)7×()<54(4)9×()<62
(5)()×4<30(6)5×()<48
1、20个橘子如果每盘放4个,可以放几盘?
2、如果每盘放5个呢?
3、如果每盘放6个呢?
找一同学口头列式:
20÷6
师:
你能用自己喜欢的方式找到答案吗?
也可以用竖式来计算。
集体汇报交流。
师:
这道题与前面题有什么不同?
汇报:
不能整除,还有余数。
师:
像这样的题,怎能样才能快速得到商?
汇报:
看哪个数和除数相乘,积最接近但不超过被除数,商就是那个数。
4、指导有余数除法的书写格式:
(横式和竖式)“2”是余数,它表示什么?
5、验算:
引导学生用乘法验算一下,注意加上余数。
6、小狗为分橘子发了愁,我们来帮帮它。
1、教材第4页第1题
2、教材第4页第2题,请5名同学板演。
3、教材第4页第3题,用竖式计算。
以小组比赛形式完成。
4、教材第4页第4题。
计算有余数除法应注意什么问题?
(余数比除数小)
找两名同学口答前两道,后面四道题让学生独立完成,集体交流。
学生口头列式,全体同学在练习本上摆竖式计算,然后同桌互查。
学生借助手中的小棒、圆片来摆一摆,或者试着用竖式来计算。
独立观察思考,然后在小组内交流。
小组内讨论交流。
生思考得出:
表示还剩下2个苹果。
学生做书上第3页试一试。
完成后在小组内交流。
其余同学在本上做,集体订正。
独立读题,解题
教
学
反
思
义务教育课程标准试验教科书授课时间:
年月日
二年级数学下册No.3
课题
分草莓
课时
1
课型
新授
教
学
目
的
1、使学生掌握有余数除法的试商方法,积累有余数除法试商的经验。
2、培养学生运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单问题的能力。
3、让学生体验成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
重点
有余数除法的试商方法。
难点
有余数除法的试商方法。
教学步骤
设计意图
教师活动
学生活动
一、情趣导入
二、新知
探究
三、巩固
新知
四、全课
总结
创设情境导入,激发学生学习热情。
提高学生估计能力。
巧妙设题,激发兴趣。
师:
动物王国的小动物们今天要到小熊家做客,小熊非常开心,可是有道难题让它束手无策,聪明的同学们,来帮帮它吧。
(出示课题及挂图)
1、55个草莓放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?
还剩余几个?
请一名同学口头列式,老师板书。
请全体同学看算式:
55÷8=口(个)……口(个)师:
你能估计一下,每个盘子里大约能放几个草莓吗?
你是怎样估计的?
2、指导书写格式。
商6表示什么?
余数7又表示什么?
小结:
8×6=48,比55小;8×7=56,比55大,会出现不够分的现象。
所以取的积要最接近被除数,又必须比除数小。
师:
草莓分好了,那么谁又能先吃到那又香又甜的大草莓呢?
1、完成教材第5页试一试。
第1小题找同学说说填几,并说明理由。
2、第6页第2题,用竖式计算。
3、森林里的啄木鸟医生今天遇到难题了,谁来帮帮它呀?
第6页第3题。
4、第4、5题学生独立思考并列式解答。
5、看到同学们这么聪明,老师也想请同学们到家中做客,我们用电话联系吧。
老师的电话号码就是几道题的商。
小组合作,怎样才能最先给老师打电话?
要认真呀,号码错了会打不通的。
完成小黑板各题。
本课你有什么收获?
自己读题,并试着列式。
学生估计,并交流各自的想法。
学生思考后回答。
其余各题以男女生对抗赛形式完成。
先修改,然后说说错误的原因。
教
学
反
思
义务教育课程标准试验教科书授课时间:
年月日
二年级数学下册No.4
课题
租船
课时
1
课型
新授
教
学
目
的
1、运用有余数除法的有关知识解决生活中的实际问题,发展学生灵活应用已学知识解决生活问题的能力。
2、在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见;通过对结果的合理性判断,体验成功的喜悦。
培养学生学习数学的兴趣及对结果合理性的认识。
重点
运用有余数的除法的有关知识解决生活中的问题
难点
灵活运用所学知识解决问题
教学步骤
设计意图
教师活动
学生活动
一、情境
导入
二、探究
问题
三、质疑
四、巩固
新知
五、总结
通过创设一个又一个问题,将学生引入情境中。
提高归纳能力。
使学生学会总结。
美丽的春天到了,让我们一块到儿童公园去春游吧。
1、出示挂图,板书课题
师:
在租船处,我们能够得到哪些信息呢?
21个小朋友在租船过程中会遇到哪些问题呢?
应该怎样解决呢?
请你想一想,帮他们算一算。
(1)至少要租几条船?
找生口头列式,师板书:
21÷4=5(条)……1(人)
教师适时点拨:
剩下一人怎么办?
你认为怎样分配更合理?
(再加一条船)
(2)出示问题:
10元钱最多划几小时?
请一名同学到黑板前板演。
2、小结:
在租船处我们学到了什么?
看看书你还有什么不懂的地方?
1、出示挂图
划船结束了,同学们到快餐店吃饭,服务员阿姨准备倒茶,你来帮她算一算25人至少需要几壶茶?
请一名同学板书,交流。
2、要分火腿肠了,你知道每人能分几根,还剩余几根吗?
3、同学们吃过饭又来到科技馆,他们要做提取蒸馏水的实验,算算至少需要多少张桌子?
经过一天的春游,你都有哪些收获?
今天,我们学会了用除法解决问题。
在生活中,如果遇到除不尽、有剩余的时候,要依据实际情况做科学合理的处理。
学生根据获得的信息提出问题。
一名同学板书,然后讲解想法,其他同学补充。
学生各抒已见,说出理由。
集体交流
学生说图意,独立思考,列式解答,然后在小组里交流想法。
独立解决,交流汇报。
学生在小组内讨论后交流汇报。
教
学
反
思
义务教育课程标准试验教科书授课时间:
年月日
二年级数学下册No.5
课题
派车
课时
1
课型
新授
教
学
目
的
1、通过本课使学生学会用所学知识联系实际解决问题。
2、通过本课的练习培养同学间的合作能力。
3、进一步体验成功的喜悦,提高学习兴趣。
重点
运用所学知识解决实际问题。
难点
灵活运用所学知识解决实际问题。
教学步骤
设计意图
教师活动
学生活动
一、情境导入
二、解决
问题
三、巩固深化
四、总结
激发学生看图热情。
鼓励学生发散思维,寻找多个解决问题的方案。
让学生学会多方思维。
使学生知道解决解决问题时结果应依实际而定。
师:
春天真是个好季节,这不实验小学的同学们要到海南去旅游,一大早他们就在学校集中准备乘车去机场。
1、请同学们看图。
师:
你从图中能获得哪些信息?
2、找一生汇报看到了哪些信息:
有25人要乘车,面包车限乘8人,轿车限乘3人。
3、师:
可以怎样派车?
4、生1汇报:
25÷8=3(辆)……1(人),派3辆面包车不够,要派4辆。
5、生2:
25÷3=8(辆)……1(人),派8辆小轿车不够,要派9辆。
……
师:
如果有29人,你会怎样派车?
怎样派车比较合理?
请各小组同学汇报讨论结果。
方案一:
如果都租面包车,需要()辆,列式:
方案二:
如果都租小轿车,需要()辆,列式:
方案三:
如果租两种车,分别怎样租?
列式:
在本课的学习中,你到了什么?
师小结:
在实际生活中经常会遇到像本节课这样的问题,但又不完全相同,因此解决问题的办法不是唯一的,要认真思考,如果感到困难可以与同伴商量,根据实际情况选择合理的方案,
学生看图,从图中寻找信息。
先独立思考,然后在小组内说说自己的想法。
学生在小组内讨论交流。
学生思考总结本课收获。
教
学
反
思
义务教育课程标准试验教科书授课时间:
年月日
二年级数学下册No.6
课题
练习一
课时
1
课型
练习
教
学
目
的
1、复习巩固有余数除法的计算方法。
2、使学生养成在生活中运用数学的习惯。
重点
能准确计算有余数除法
难点
能运用相关知识解决生活中的的问题
教学步骤
设计意图
教师活动
学生活动
一、情趣导入
二、竞赛
开始
三、宣布成绩、发奖
五、全课
总结
激发学生练习兴趣。
提高学生做题兴趣。
使学生明白知识就是用来解决实际问题的。
数学国王有一些奖章要颁发给小朋友,你们想要吗?
那么我们就以四人一组的形式来竞赛,每次竞赛中获胜的小组可得一面小红旗,哪一小组得的小红旗最多,数学国王就会把奖章颁发给那个小组的成员。
1、数学国王首先要考考你们的反应能力。
(1)你能很快地写出()里最大能填几吗?
()×5〈247×()〈48
()×9〈706×()〈34
(2)都答对的一组得一面小红旗。
2、数学王国现在要考考你们的基本功。
3、数学国王认为小朋友们非常聪明,于是他又给我们出了一道题。
出示第9页第6题。
都答对的小组得一面红旗。
4、数学国王说了,学了知识之后就要运用到生活中去,下面我们就来解决几个生活中的问题。
教材第4题和第8题。
5、数学国王非要考倒我们,这不,他又给我们来了个智力大闯关。
出示教材第9题。
启发学生找规律。
经过激烈的竞赛,大家表现得都非常棒,那么数数各小组得的小红旗的面数,最多的获胜并颁发奖章。
1、学习本课有哪些收获?
2、做题时要注意什么问题?
学生独立做第8页第1题。
小组订正并说说思考的方法。
学生独立完成。
四人一小组合作解决,看哪一小组能在最短时间内得出答案。
学生先在小组内交流解决,再全班汇报。
思考后回答。
教
学
反
思
义务教育课程标准试验教科书授课时间:
年月日
二年级数学下册No.7
课题
第一单元练习
课时
1
课型
练习
教
学
目
的
1、通过练习提高学生计算有余数除法题的准确性。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、使学生养成在生活中运用数学解决问题的好习惯。
重点
准确计算有余数除法题。
难点
能运用所学知识解决实际问题。
教学步骤
设计意图
教师活动
学生活动
一、激趣导入
二、闯关
三、总结
激发学生对本课的兴趣。
先以简单知识导入,使学生对本课的练习有信心。
激起学生强烈的好胜心。
同学们,数学王国的国王邀请我们今天和他一起去数学城闯关,要一起加油哦!
第一关:
又对又快写得数。
90+60=800+700=1400-600=
370+50=700+40=8000-3000=
240-90=80-13=980-900=
师:
太棒了,第一关轻松地闯过了,加油!
第二关:
想一想,填一填。
(1)在有余数的除法里,余数要比除数()。
(2)37除以5,商是(),余数是()。
(3)括号里最大能填几?
()×9〈796×()〈35
第三关:
用竖式计算。
80÷9=34÷7=37÷5=
第四关:
解决实际问题。
动物标本小组收集了40只蝴蝶,如果每6只放在一个盒子里,可以装几个盒子?
还剩几只蝴蝶?
师提醒学生注意写准单位。
师:
同学们真棒,顺利地闯过了前四关,就剩下一关了,不过,数学王国的国王说,这是最难的一关,要团结合作才有机会在最短的时间内过关,有信心吗?
第五关:
()÷()=8……3你能写多少个,越多越好。
各小组完成后汇报。
同学们的表现让数学王国的国王很满意,不过,他又对我们提出了更高的要求,让我们回家后找出生活中需要用除法计算并且有余数的问题,有信心吗?
学生以小组比赛形式独立做题。
学生看题,口头填空。
集体判断。
被指名的同学到黑板前板演,其余同学在本上做,然后集体交流。
独立思考并列式解答。
集体交流。
小组合作快速展开讨论,由小组长负责记录不同的答案。
教
学
反
思
义务教育课程标准试验教科书授课时间:
年月日
二年级数学下册No.8
课题
小熊购物
课时
1
课型
新授
教
学
目
的
1、结合解决问题的过程,探索混合运算的运算顺序。
能够正确、灵活地解决生活中的两步式题。
2、借助学生熟悉的、喜闻乐见的情境,体验数学与生活的密切关系,让学生充分感受到数学就在身边。
重点
通过教师创设的情境,理解乘加、乘减混合运算的运算顺序。
难点
能正确地进行计算。
教学步骤
设计意图
教师活动
学生活动
一、创设情境。
二、解决问题,探索规律。
三、实践
运用
四、课堂练习游戏
五、全课
总结
激发兴趣
培养提问题的兴趣。
激发学生解决问题的热情。
掌握本课重点。
使学生逐步学会总结。
同学们,看看今天教师为你们介绍的好朋友是谁?
小熊要去干什么呢?
我们一起去看看吧!
1、提出问题
你们都看懂了什么?
你能猜出小熊会提出什么问题吗?
2、解决问题
将学生提出的问题有选择地一一记录在黑板一侧。
选择一个用乘加混合运算解决的问题,问:
你能帮小熊解决这个问题吗?
3、全班交流。
解法1:
3×4=12(元)12+6=18(元)
汇报:
先求什么,再求什么?
解法2:
3×4+6或6+3×4
汇报:
①先求什么,再求什么?
②这两个算式有什么共同特点?
(这样的运算叫做乘加混合运算)
③根据解法一说说这两道题应先算什么,再算什么?
④你发现了什么?
小结:
怎样计算乘加混合运算?
乘减混合运算又该怎样计算呢?
选一道乘减混合的问题让学生解决。
让学生总结计算时应注意什么?
我说你猜:
师说列式,学生猜小熊提出的是什么问题。
学习本课你有什么收获?
学生汇报
学生独立解决,小组内交流不同的解法。
小组内先说一说运算顺序,然后由小组长来汇报。
学生独立解决,小组内汇报。
同桌之间做这个游戏。
教
学
反
思
义务教育课程标准试验教科书授课时间:
年月日
二年级数学下册No.9
课题
买鲜花
课时
1
课型
新授
教
学
目
的
1、使学生掌握除加、除减混合运算的运算顺序,并能运用掌握的顺序,灵活准确地进行计算。
2、培养学生发现问题、解决问题的能力,培养学生思维的灵活性。
3、使学生感受到数学就在身边。
重点
通过教师创设的特定情境,理解除加、除减混合运算的运算顺序。
难点
能正确地进行计算。
教学步骤
设计意图
教师活动
学生活动
一、创设
情境
二、解决
问题
三、实践
运用
四、课堂练习游戏
五、总结
激发兴趣
帮助学生找到思路
通过比较,找出两种不同列式的区别。
调动学生解决问题兴趣。
巩固本课所学知识。
“五一”劳动节到了,去花店给工人们买些花吧。
1、提出问题
师:
图上都为我们提供了哪些信息?
2、汇报组内自己解决的问题。
小组汇报时要有针对性地提问。
此时,如果学生没有问题,教师可提问:
一枝康乃馨比一枝玫瑰花贵多少钱?
3、全班交流。
解法一:
24÷8=3(元)5-3=2(元)
解法二:
5-24÷8
4、汇报:
两种不同的解法,先求什么,再求什么,综合算式应先算什么,再
算什么。
5、引导学生观察板书的几个列式,思考:
这两个算式有什么共同特点?
(介绍这样的算式叫做除加、除减混合运算)
花店的小姐姐看到同学们这么聪明,非常高兴。
她遇到了一些问题,你们能帮她解决吗?
小结:
在一个算式里,有加减法,又有乘除法时,应先算乘除法,再算加减法。
1、你能帮帮森林医生的忙吗?
2、第4题,先说运算顺序,再进行计算。
学习本课你有什么收获?
学生汇报并根据图中的信息在小组内提出问题、解决问题。
学生独立解决,小组内交流不同的解法。
学生在小组内交流后,模仿刚才的问题,继续提问并列式解答。
学生根据解法一,说说这样的混合运算应先算什么,再算什么。
第15页试一试,自选4道题,比一比谁最准确。
第15页第3题。
小组之间进行比赛。
教
学
反
思
义务教育课程标准试验教科书授课时间:
年月日
二年级数学下册No.10
课题
练习二
课时
1
课型
练习
教
学
目
的
1、使学生熟练地掌握混合运算的运算顺序,并能灵活准确地进行计算。
2、培养学生发现问题、解决问题的能力,培养学生思维的灵活性。
3、通过教师创设的情境,激发学生热爱数学的情感,同时使学生感受到数学就在自己的身边。
重点
通过教师创设特定情境,进一步理解乘加、乘减、除加、除减混合运算顺序。
难点
能正确进行计算。
教学步骤
设计意图
教师活动
学生活动
一、创设
情境。
二、练习
三、全课
总结
有利于激发学生的学习兴趣。
用激励的语气激起学生强烈的好胜心。
此题比较别劲儿,要提醒学生才能让学生认真对待,不至粗心。
鼓励学生,并激发兴趣。
使学生明确本课所学内容。
同学们,游园会开始了,和老师一起去,好吗?
1、看谁能得到门票?
游乐园的阿姨说,只有做对她出的题,才能进入游乐园。
拿出老师为你们准备的门票,看背面的题,看谁做得又对又快。
2、第2题一共能坐多少人?
①提醒学生认真思考,看准题中给我们提供的信息。
②集体汇报,交流做错的同学原因是什么。
3、解决问题
①游园的乐趣虽多,可也有不少问题,瞧,要进动物园还要先算明白帐。
②集体交流。
4、还要折多少只纸鹤?
请先完成的同学汇报,要求说出先算什么,后算什么。
5、哪种饮料便宜,每瓶便宜多少?
学生在小组内完成后,集体汇报。
6游园过程中你们解决了很多问题,老师真佩服你们,不过还有一个难题需要你们的帮助,你们能行吗?
这节课你有什么收获?
在学生自由回答后总结:
生活中很多问题不是一步问题就能解决的,需要你认真思考看看是不是需要两步来解决。
第16页第1题:
强调计算的顺序。
独立列式解答。
集体汇报。
独立思考列式解答,然后小组内交流。
学生在小组内看图,从图中找清相关信息,并思考解决问题。
独立思考解决。
学生在小组内交流先算什么,再算什么。
看图,独立思考,小组内试着交流,然后在全班交流。
教
学
反
思
义务教育课程标准试验教科书授课时间:
年月日
二年级数学下册No.11
课题
第二单元练习
课时
1
课型
练习
教
学
目
的
1、进一步巩固乘加乘减,除加除减混合运算。
2、提高学生做题的准确性。
3、增强学生对数学的兴趣。
重点
熟练掌握乘加乘减,除加除减混合运算的运算顺序。
难点
准确计算混合运算式题。
教学步骤
设计意图
教师活动
学生活动
一、激趣
导入
二、闯关
三、全课
总结
激发学生对本节课的兴趣
以各种闯关形式激发学生做习题的兴趣,同时激发学生的斗志。
调动学生解决问题的积极性。
这节课,老师将带领同学们一趣去闯关。
对自己有信心吗?
第一关:
用竖式计算。
要求学生将数位对齐。
34÷6=46÷7=53÷8=
66÷9=72÷8=33÷5=
第二关:
混合运算。
38+4×4100-45-2526+36-14
54+32÷836÷4-786-6×9
选一道题,找一名同学说说运算顺序。
全班交流,要求说出运算顺序。
第三关:
我当森林小医生。
师:
同学们完成得很不错,但是现在森林里的大树生病了,啄木鸟医生不在家,它们找不到医生非常着急,你们能帮帮忙吗?
第四关:
师:
同学们的表现非常棒,但是现在有一道更难的题需要同学们来解决,你们有把握吗?
注意指导学生认真观察找出图①与图②及图③之间有什么规律。
各小组派代表汇报并说明理由。
恭喜同学们成功地闯过本课四关,同学们在本堂课
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