三年级科学下册第三单元.docx
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三年级科学下册第三单元
第三单元 固体和液体
1、认识固体
教学目标:
1、能够辨别周围环境中的物体,哪些是固体,哪些是液体,给物体分类。
2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质,并能描述出来。
3、感受小组合作的乐趣,愿意与他人合作并交流想法。
教学重点:
小组合作研究固体的性质。
教学难点:
多角度认识、描述固体。
教学准备:
教师准备:
水、墨水、胶水等液体,冰、面粉等固体。
学生实验记录单
学生分组研究材料:
石头、木块、布、玻璃、磁铁、别针等,剪刀,小刀等。
教学过程:
一、导入
教师边说边演示:
1、出示一杯水。
这是一杯水,现在它盛在圆柱形的杯子里,它是什么形状的?
把它倒入方形的杯子里,它还是圆柱形的吗?
这说明什么?
(水的形状容易改变。
)
2、出示一杯冰。
这是一块冰,它也盛在圆柱形的杯子里,它是什么形状的?
把它倒入方形的杯子里,它的形状改变了吗?
这说明什么?
(冰的形状不容易改变。
)
3、教师小结:
像水这一类形状容易改变的物体,我们称它为液体;像冰这一类形状不容易改变的物体,我们称它为固体。
4、关于固体和液体你们都知道些什么?
还想知道些什么?
(学生自由发言)
二、物体分类。
1、同学们能够分清固体和液体吗,老师这里有一些物体,你能帮老师分一分吗?
2、出示:
墨水、胶水、牙膏、面粉、石头、钢笔、食醋、白酒,待学生观察思考后,指名学生分类。
3、刚才有同学说面粉、牙膏形状容易改变,是液体。
大家同意吗?
4、教师演示一:
(水倒在纸板上,流走了。
面粉倒在纸板上,却堆积下来。
)这说明什么?
5、教师演示二:
(碗里放入面粉,加水搅拌,成糊状。
)像不像牙膏?
它里面有些什么?
(水、面粉)水和面粉分别是固体还是液体?
小结:
牙膏是固体和液体的混合。
三、揭题:
刚才老师带大家分辨了固体和液体,这一节课我们就来学习第一课认识固体。
(板书课题)
四、探究固体的性质
1、我们的周围有许许多多的固体,你们想不想亲自动手研究固体的性质呢?
你想从哪些方面研究它们呢?
你想用什么方法去研究?
(自由发言)
2、请每个小组的组长拿出桌子上的固体,选择4种感兴趣的固体进行研究,比一比谁用的方法多,观察的仔细、全面。
3、学生研究固体性质,填写活动记录表。
(师巡视指导,给有需要同学提供建议或工具。
)
活动记录:
认识固体
石头
木块
布
磁铁
颜色
形状
硬度
透明
轻重
共同之处
4、学生汇报。
五、总结
1、固体有哪些共同的特征?
2、认识一种固体,可以通过哪些方法?
六、拓展延伸
课后选择自己感兴趣的固体继续研究
把固体放到水里
教学目标:
1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象,并能用言语描述所观察到的现象。
2、知道哪些固体可沉浮,哪些固体可溶解。
3、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。
4、对继续研究固体的性质产生浓厚的兴趣。
教学重点:
引导学生发现不同固体在水中有的溶解,有的不溶解。
教学准备:
教师准备:
记录表
学生分组研究材料:
苹果和苹果块、粉笔和粉笔头、蜡烛和蜡烛头、砂糖和方糖、土豆和土豆块各若干组
教学过程:
一、出示材料,观察比较
1、今天,我们要做有趣的实验,大家看看,认识这些材料吗?
2、说一说,桌上有几类材料?
3、学生认识材料,比较两组材料的不同和相同。
二、提出问题,进行预测
1、谈话:
老师这儿有一些固体,现在我要把这些固体放到水里(板书:
把固体放到水里),会出现什么现象?
2、你们想不想知道自己桌上的固体在水里是沉还是浮?
(教师介绍沉浮研究活动记录表)你们先根据自己的实际经验预测一下,如果小组中有不同的意见,那该怎么办?
3、下面请同学们分组预测一下自己桌上的固体在水里是沉还是浮?
是溶解还是不溶解?
看哪个小组最快!
(学生分组预测)
4、两种材料在水中的表现会一样吗?
5、提出自己的想法表现在记录纸上。
三、确定方案,指导探究实验。
1、小组讨论探究主题,商定探究计划。
2、提出实验注意要求:
观察在什么时间最佳?
(一开始?
过一段时间?
)怎样放固体?
(一样一样放?
一组一组对比放?
)需要搅拌吗?
实验桌的整理等。
3、指导记录的方法。
(不同的记录符号的使用指导)溶解用黑点、气泡用圆圈、沉浮用箭头等
4、学生探究,教师巡视。
5、学生完善记录资料。
整理交流,发现规律。
6、提出整理实验资料的任务,形成总结。
有什么发现?
哪些是自己想到的?
哪些是自己没想到的?
那你们认为苹果会浮在水上,可能是什么原因呢?
7、总结实验结果。
四、研究固体的溶解与分离
1、有些固体不溶解于水中,有些溶解,人们正是利用了溶解的道理,做了许多事情,如喝高乐高果汁,你会发现它的溶解吗?
2、怎样提炼出海水里的盐?
3、介绍过滤、沉淀、蒸发几种常见的分离固体的方法。
五、总结提升,得出结论
我们研究了几类固体放入水中的情况,发现了许多有趣的、意外的现象,大家总结一下,通过研究,你有什么发现?
3、认识液体
教学目标:
过程与方法
●会用感官和简单器材研究液体的性质;
●能够运用自己最喜欢的形式(语言、文字、符号)将观察到的现象表述出来。
知识与技能
●知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等性质。
情感、态度与价值观
●愿意与同学合作,交流,体验合作与分享的快乐。
教学重点、难点:
重点:
知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等性质。
难点:
认识液体轻重、黏稠度、表面张力等性质。
教学准备:
食用油、水、牛奶、蜂蜜等。
教学过程:
一、导入
1、组织学生做游戏“猜猜它是什么?
”引出对液体的研究。
2、介绍规则:
说这种物体的特点、用途,就是不说名字,想到的写在纸上,违反规则扣去一分。
3、游戏。
(1)教师示范说一种液体(一种白色的、带甜味的、经常被人们作为饮品的液体),学生猜。
(2)一位学生编谜语,前其他学生上前看样品,然后猜,并在纸上写出这种液体的名称。
最后请这位同学公布答案。
比一比,谁说得比较好。
(然后换其他同学继续游戏)
学生编谜语如:
●有种液体粘粘的,甜甜的,可以润肠,这是什么?
●有种液体透明无色,人每天都需要喝,这是什么?
二、组织活动
(一)找一找
1、谈话:
你能从几个方面来研究液体的性质,一个,两个,三个,四个?
你还能从更多的方面来研究液体吗?
找出后填写下表。
认识液体
(一)
名称
颜色
味 道
气 味
透 明
水
牛 奶
2、提问:
这几种物体有什么共同点(都有液体)?
关于液体你都了解些什么?
(二)预测液体具有的其他性质。
1、提问:
液体的性质,不仅表现在颜色、味道、气味,还有许多,你还想研究液体的哪些性质?
2、学生充分发言。
3、教师引导他们设计实验研究液体的其他性质,并进行适当地归纳和记录。
4、组织学生对大家的问题进行筛选、分类。
三、讨论研究方法
1、谈话:
在科学课上,只有猜测是不够的,还需要实验来验证。
请同学们仔细看教材35页上“动手做”的三个实验要求,小组讨论做这些实验的顺序和注意事项。
2、学生交流实验顺序及注意事项。
四、观察、研究液体
1、学生分四人一组,每组1位同学去前面领取实验材料。
2、每组都观察四种液体,小组合作。
在研究过程中发实验表格,安排专人记录。
认识液体
(二)
研究液体的性质
哪些液体比较轻,哪些液体比较重?
不同的液体流动的快慢一样吗?
不同的液体滴在蜡光纸上是什么样子?
预 测
实验步骤
观察到的现象
结 论
3、学生观察研究液体的性质,实验进度快的可以多研究几种性质。
4、给予学生充分的研究时间,研究结束收拾好观察材料。
五、交流并分享实验的收获
1、提问:
大家在研究液体的性质时,有什么新的发现?
2、教师将学生的记录表投影出示,并标出学生的名字。
在这个活动过程中,学生研究液体的性质,利用教师提供的实验材料,他们将会发现:
△液体没有固体形状;
△同体积的液体轻重不同;
△不同液体的黏稠度不同;
△不同液体的表面张力不同;
△液体具有毛细现象;
……
六、总结延伸
1、谈话:
今天,我们认识了液体,用了哪些方法来研究液体的性质?
2、学生交流汇报。
3、教师小结:
要想全面认识一个事物,就需要用多种多样的方法。
你们可以把自己的研究方法,记在研究记录表中。
你们还可以收集有关液体的资料,将它们保存起来,它可是一种重要的研究手段呀!
4、把液体倒进水里
教学目标:
1、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象;能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
2、知道液体在水中也有沉浮现象。
知道有些液体可以溶解在水里,有些液体不能溶解在水里。
知道混合液体在日常生活中的用途。
3、体验制作鸡尾酒的乐趣,留心注意日常生活中身边的事物。
教学重难点
通过探究,知道有的液体溶于水,有的液体不溶于水。
教学准备:
教师准备:
食用油、水、蜂蜜、红酒
试管、试管架、记录纸,CAI课件。
学生准备:
课前布置让学生带自己想研究的液体。
(各色饮料、果汁、彩色颜料等)
教学过程:
一、谈话导入
1、师:
同学们,通过前面的学习我们了解到,把固体放进水里,会出现哪些现象?
2、学生自由发言。
(可能谈到有的沉、有的浮,有的溶解有的不溶解,会变色等等)
3、师:
在前面的探究过程中我们是把固体放进水中,发现了这么多有趣的现象。
那么,如果我们把液体也倒进水里去又会怎样呢?
大家想不想来研究这个问题?
好,今天这节课我们就来探究这个问题。
(板书课题《把液体倒进水里》)
二、探究液体在水里的沉浮
1、师:
这儿有三种液体,分别是:
食用油、蜂蜜和红酒,请同学们猜想一下,将它们分别倒入水中会怎样?
2、学生自由发言,教师板书学生的猜想。
学生的猜想可能分为:
油会浮在水上,蜂蜜会沉,红酒会使水变色,有酒味油浮在水上、蜂蜜和红酒沉在水底。
等等
3、师:
你们猜想了这么多的可能性,我们需要怎么来验证呢?
(动手实验)
4、师:
老师建议同学们先不要急于动手做,先来说说做这个实验需要注意些什么?
(学生交流后,出示温馨提示)
温馨提示:
(1)注意每个试管上的标签,不要把液体搞混了。
(2)将液体倒入另一个试管时,要沿试管壁慢慢倒入,不要倒在外面。
5、学生分组做实验,验证猜想。
6、汇报实验现象。
组一:
(展示本组记录)你们组猜想的什么?
实验现象呢?
和之前的猜想有什么不同?
实验中有什么收获?
组二:
(展示本组记录)
师:
第二个发言的组,要增加难度了。
请在说出猜想和结论时,用你的语言给我们再现一下液体倒进水的过程,好吗?
实验中有什么收获?
7、教师相机小结。
三、探究液体在水里的溶解
1、通过前面的试验,我们得出:
红酒能溶解在水里,油和蜂蜜不能溶解在水里。
油和蜂蜜真的不能溶解在水里吗?
能还是不能?
想想看有什么简单可行的办法吗?
2、学生发言。
(说出方法和猜想)
3、师:
板书“搅拌”,搅拌后会怎么样?
4、学生分组实验,用吸管搅拌。
(教师强调,搅的时候轻一些,以防把试管搅破了)
5、交流试验现象。
搅拌之后有什么变化?
能不能溶解呢?
说明什么?
(搅拌可以加速溶解)看来我们以后想快速的喝到甜甜的蜂蜜水,得怎么做呀?
6、谁能对比固体在水中的情况来给大家小结一下前面的实验?
(师同步板书知识点)
四、综合探究。
1、师:
如果把这三种液体都倒进一杯水里,会怎样?
2、学生说猜想。
3、师:
我们的猜想对不对呢?
来试试看。
做这个实验时要注意什么?
(学生交流后,教师提出两点要求)
实验要求:
(课件呈现)
1、在一个空试管中按照蜂蜜→水→红酒→油
的顺序倒入液体,看看有什么现象产生?
注意请沿试管壁慢慢倒入,不要倒在外面。
2、液体分层后,不要搅拌,观察现象并记录。
4、学生分组实验,教师巡视。
5、交流实验现象。
说明什么?
6、师:
如果改变放入的顺序呢,会怎样?
学生说猜想。
7、学生分组实验,汇报交流。
8、教师相机总结。
(液体在水中的沉浮与倒入顺序无关)
五、扩展活动。
(在时间允许的情况下进行扩展)
1、师:
请每个小组把调试的液体展示在讲台上。
瞧它们像什么?
2、师:
鸡尾酒就是这样被调制出来的。
现在,我们一起欣赏一段鸡尾酒的风情。
先请大家闭上眼睛。
(播放调酒师调酒的视频和图片)听,一曲悠扬的萨克斯风情把我们带入鸡尾酒的世界。
请慢慢睁开双眼,尽情欣赏。
3、怎么样?
学生自由抒发感想。
4、师:
那么,你们能不能运用今天所学的知识,做一杯鸡尾酒呢?
先在组内讨论一个方案,想想如何完成这件艺术品。
5、开始吧。
6、展示学生的作品,交流。
瞧,哪一组得最漂亮?
说说你的理由。
(教师相机引导学生理解鸡尾酒分多层的原因)
六、总结
生活中处处都有科学,希望同学们留心周围的事物,不断从生活中发现科学的奥秘!
5、 使沉在水里的物体浮起来
教学目标:
1、通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法;
2、知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐等物质可以使沉下去的物体浮起来;
3、能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。
教学重点:
知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐等物质可以使沉下去的物体浮起来。
教学难点:
找出使沉在水里的物体浮起来的方法。
教学准备:
水槽、水杯、橡皮泥(铝箔)、药匙、精盐、糖、鸡蛋、土豆、小潜水艇、方便筷子、小勺、蜡烛、吸管、细铁丝、塑料泡沫、盒盖、一元硬币等。
教学过程:
(一)情境导入:
1、今天老师要给你们露一手,(出示橡皮泥引导猜测:
橡皮泥放入水中是沉还是浮?
)(根据猜测大多学生都应该认为橡胶泥会沉在水底)
2、教师做出魔术师表演的样子吸引学生的注意力,慢慢将橡皮泥放入准备好的饱和盐水中,此时橡皮泥竟然浮在水面上。
3、提问:
我们每组都有一块橡胶泥,你们也想表演一下吗?
4、追问:
你有哪些好的方法,不借助任何材料让沉在水底的橡胶泥浮在水面上?
(二)学生实践探究橡胶泥浮在水面上的方法
1、小组讨论让橡胶泥“浮”在水面上的方法
2、学生汇报想法
3、教师小结:
你们的设想都很好!
下面我们就实践验证一下你的想法吧!
4、学生实践探究。
5、引导学生交流、反馈探究的结果教师小结:
改变物体的(形状),可以使沉在水底的物体浮起来。
(板书)
6、游戏下面,我们来进行一次竞赛,看哪个组在浮上来的橡皮泥小船上放的硬币最多!
(1)学生比赛
(2)汇报你们在橡皮泥上放了多少枚硬币?
为什么同样大的橡皮泥造成的船装的硬币都不一样多呢?
(3)学生小结:
装硬币的多少与小船空间大小有关,小船空间越大,载重量越大,装的硬币就越多。
(4)多媒体展示大的轮船,引导欣赏
(5)将设计的小船画在活动记录上
(三)借助漂浮物使橡皮泥浮上来
1、质疑:
除了改变形状使橡皮泥浮上来,你还有什么方法使橡皮泥浮起来呢?
2、小组内讨论交流
3、汇报交流
4、各小组根据自己的方法领取材料,组织探究实验(同学们一定会想到很多的方法,教师一定要在课前尽量的预设到,并为他们准备尽可能多的有结构的材料。
)
5、展示实验结果,组间相互参观交流体会,使组间能掌握更多的方法。
6、交流、反馈探究结果,师生小结:
借助漂浮物可以使橡皮泥浮上来。
7、多媒体展示借助漂浮物使物体浮在水面上的应用(网漂、钓鱼线等)
(四)玩小潜艇,研究沉浮的道理。
1、提问:
有什么东西既能浮在水面上又能沉入水底?
2、你见过潜水艇吗?
知道有关潜水艇的哪些事情?
能给大伙说说吗?
3、潜水艇真的又能上浮,又能下沉吗?
想亲自驾驶一艘潜水艇吗?
4、学生做潜艇上浮、下沉实验并讨论是什么原因。
(要求认真观察现象)
5、汇报小结:
把潜艇灌满水,潜艇变重了就会下沉;抽掉水,里面进入了空气,潜艇变轻,就上浮。
(板书:
改变自身重量)
(五)指导学生探究下沉物体上浮的方法——加入盐或糖等
1、故事激趣:
教师讲述死海淹不死人的故事。
是谁救了他们?
你们想不想揭开其中的秘密?
2、创设情景:
昨天,我请朋友从死海为每一位小朋友带回来一杯那神气的“水”,就是刚才我放橡皮泥的这一杯,从表面看你能看出死海的水与普通的水有什么不同吗?
3、观察与感受
(1)将一大一小两个土豆分别放进不同的两杯水中,你们看现在有什么现象发生?
(土豆在死海的水中能浮在水面上,在普通的水中不能浮。
)
(2)其中的秘密在哪呢?
(3)交流并猜测原因(如果学生提出是大小的原因,就交换试一下,从而明确和土豆的大小无关)
(4)到底是什么原因呢?
来吧!
大家用舌头尝一尝就知道了。
(它是咸的!
)
(5)你受到怎样的启发?
(6)学生谈想法
4、你们想不想也拥有一杯类似于“死海的水”?
引导制做“死海之水”。
(将土豆放在烧杯中,再往杯中注入一定量的水,然后慢慢地向杯中加入盐,不断的搅拌,直到土豆浮在水面上。
)
5、学生制作“死海之水”并放入土豆验证。
6、小结:
通过刚才的活动,你们获得了哪些知识?
(向水中加入大量的盐,也可以使沉在水底的物体浮起来。
)
(六)拓展延伸
(1)如果在水中加入其他物质,土豆也能浮上来吗?
(学生也可能自己想到,由他们自己提出假设当然最理想了)
(2)学生设想
(3)鼓励课后继续探究下去
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