第三单元课文学习.docx
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第三单元课文学习
第三单元教学计划
教材分析:
本组教材以识字、写字为主。
编排了内容简单易懂、生动活泼的儿歌《花朵》、《共同的家》、《雨后的森林》,有简单的文章《学校是乐园》。
在本组的教学中,应重点让学生识记生字、写好生字,同时还应让学生在反复的课文诵读中,激发他们探索语言文字的兴趣。
让学生在学习汉字的同时,了解到我们的祖国、大自然、学校的美丽,让学生体验生活、学习的快乐,激发他们热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学目标:
1、书写汉字,认识偏旁。
2、朗读课文,增强按一定顺序观察图画的能力。
3、感受各个季节的美丽,产生热爱家乡和祖国的情感。
教学重点:
认字、写字。
教学难点:
区别形近字,写字。
教学措施:
1、本单元是学生接触的第一个课文单元,学生对完整的课文的概念还很淡漠,因此教师在设计识字、阅读、口语交际等教学时,要注意教材的前后联系,引导学生建立自然段的概念。
2、对于一年级学生,阅读教学的主要任务仍然是识字。
教师要让学生运用已有的方法自主识字,同时引导学生善于总结和发现更多识字方法。
3、教师应重视范写,培养学生认真、正确书写的习惯。
课时安排。
10课时左右。
1花朵
第一课时NO045
教学目标:
1、指导学生认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。
2、辅导学生正确流利地朗读课文。
3、引导学生能通过朗读感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。
教学重、难点:
1、指导学生认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。
2、引导学生能通过朗读感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。
教学准备:
生字卡片,多媒体课件。
教学方法:
自主探究,合作交流。
教学过程:
一、情景引入,激发兴趣。
1、师:
小朋友们喜欢花吗?
喜欢什么花?
指名说说。
2、出示常见的花朵图片,讲述:
老师今天给你们带来了很多花。
3、你们能说出这些花的名称吗?
让学生自由说。
4、生说后师引入:
除了这些花朵,大自然还有很多美丽的花,今天老师带你们再去认识三种与众不同的花朵。
(板书课题:
花朵)
二、自主认读,读准字音。
1、我们刚刚学完了拼音,相信大家能把它用得更好。
先请同学们自己轻声的读读课文,不会读的字停下来借助拼音多读几遍,还可以请教你周围的同学。
2、学生自己读课文。
3、小朋友们读得可真认真,下面读给你的同桌听听你的读音是否准确。
4、让老师听听你们读得怎样了?
指名读课文,请学生评。
师生共同正音。
5、全班齐读。
三、自主识字
1、小朋友们正能干,把课文读得这么流利,可是课文里的生字宝宝不服气了,他们说:
能把我认出来才算能干呢?
小朋友们敢不敢来呀?
出示带拼音的生字宝宝。
2、你是怎么认识的呀?
交流识字方法。
3、看你们这么聪明能干,很快和生字宝宝交上了朋友,字宝宝高兴的心里乐开了花,他们各个跑到花儿朵朵上面想和你们玩捉迷藏的游戏,想玩吗?
大家做好准备吧。
(出示花儿朵朵生字卡片,学生会认,就让他把生字卡片贴到黑板上的花丛中,让大家欣赏。
)
4、开火车读一读。
四、朗读感悟,品读课文。
1、瞧,调皮的字宝宝又跑到课文里了,我们再轻声读读课文,看课文有一共有几句话。
你是怎样知道的。
学生数句子回答。
2、师总结方法,认识逗号,句号。
3、认识了逗号、句号。
我们来分组读句子。
然后喜欢哪一句就读哪一句。
4、指名读第一句,边读边想:
你们见过晚上的天空吗?
是什么样的?
(1)讨论:
为什么说星星是夜空的花朵?
(2)你能不能把这种美的感受读出来?
感觉到夜空美了吗?
5、指名读第二句。
(出示第二句。
)
②想想焰火是怎样的。
③你知道哪些节日燃放焰火(或烟花)?
看到燃放的烟花,你的心情是怎样的?
能不能用高兴的语气把句子读出来?
(指导朗读第二句。
)
6、朗读体会第三句。
(出示句子。
)
(1)齐读句子,为什么说我们是祖国的花朵?
(2)我们能在祖国的关怀下健康成长,我们是多么幸福呀。
齐读句子,读出幸福和自豪感。
7、全班齐读课文。
五、教师总结.
今天在这堂课上,你有哪些收获呢,说出来大家一起分享你收获的快乐。
谈学习收获。
以“我学会了…”“或我知道了…”的句式说一说。
课堂作业:
能有感情的朗读课文。
板书设计:
1、花朵
星星夜空
焰火节日
我们祖国
第二课时NO046
教学目标:
1、巩固认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。
会写“火”“我”字。
学习新笔画“点“”斜钩“。
2、辅导学生正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、引导学生能通过朗读感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。
教学重、难点:
重点:
指导学生识字写字和朗读、背诵课文。
难点:
理解“我们是祖国的花朵”。
教学方法:
自主探究,合作交流。
教学准备:
生字卡片。
教学过程:
一、复习导入。
1、引入:
我们一起来复习上节课的我们认识的生字朋友。
2、我们把这些生字朋友放回课文中去,老师相信你们会读得更好的。
二、指导背诵课文。
听大家读得这么好,老师也想读一读。
1、师生合作读文。
2、同桌互相背诵。
通过各种形式的读文,学生基本上能够熟读成诵。
再让学生互相背诵,小红花奖励,体会背诵的乐趣与成就感。
三、指导书写。
1、看你们得上了小红花,有两个老朋友也想出来和你们打个招呼,对你们表示祝贺,出示“火、我”你们能用它们组词吗、?
2、教师现在要把生字朋友请回家,先在田字格中写“火”字,并边示范边说笔顺。
3、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。
4、指导学生在田字格中练习描红、书写,看谁写得美。
5、同样的方法学习写“我”并认识新笔画“斜钩”
四、教师小结。
说说你有什么收获?
课堂作业:
1、背一背,回家把课文背给自己的父母听。
2、写一写,“火、我”在田字格里各写两行。
板书设计 :
1、花朵
huǒwǒ
火我
2共同的家
第一课时NO047
教学目标:
1、认识10个生字,正确流利地朗读课文,背诵课文。
2、通过自读,小组交流等方法自主掌握生字的认读。
3、感受大自然的美好,激发学生热爱我们美丽的家园,增强学生保护地球的意识。
教学重、难点:
识字、朗读课文。
教学方法:
自主合作探究
教学准备:
课件
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、同学们,今天老师想考考大家,你们知道老师有几个家吗?
2、今天,老师就和你们一同来学习一首关于家的儿歌。
(齐读课题)
二、初读课文,感知文意。
1、小朋友们自己试着读读课文。
不过,请小朋友们听清老师的要求。
(老师出示朗读要求:
把这首儿歌读正确、读流利。
)
2、刚才小朋友们读得非常认真。
下面老师来检查一下生字词是否读准了。
(检查学生生字字音掌握情况、检查学生词儿是否连读。
)
三、理解感悟,指导朗读。
1、谁来说说你找到了谁的家?
2、谁愿意和老师进行对话练习(用第一句),老师问,你用朗读来回答老师的问题。
师:
哪里是白云的家?
生:
蓝天是白云的家。
师:
蓝天是谁的家?
生:
蓝天是白云的家。
师:
老师听出来了,蓝天是白云的家。
师:
哪里是谁的家?
你回答的时候要让别人听出谁和他的家在哪里。
生:
(蓝天)是(白云)的家
师:
谁愿意像我们刚才一样进行对话练习?
师:
请你和同桌一起进行对话练习。
3、过渡:
白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家,那么你最喜欢谁的家呢?
4、小结:
你看,其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画,只要你用心地去读,去感受,你就会发现这美。
5、过渡:
是呀,你看它们生活得多么自由,多么快乐呀!
假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子,你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗?
①小朋友们自己试着读一读。
②交流、总结方法:
读——评——读——评——读。
③齐读。
④师生共同表演读。
6、练习背诵。
这首小诗写得多美呀!
你们想不想把它背下来?
有这么多同学都想背,那就让我们一起看着黑板把这首小诗背一背,背不下来的同学可以看着书读。
四、句式迁移,拓展延伸。
1、想一想:
蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家?
(如蓝天也是太阳的家,蓝天也是月亮的家。
)
(1)蓝天是()的家,树林是()的家。
小河是()的家,泥土是()的家。
大山是()的家,()是()的家。
(2)()是()的家。
学生以小组为单位,互相讨论,每人说一句,试者连起来,看看是不是一首儿童诗。
五、课堂小结。
说说你有什么收获?
课堂作业:
背诵课文,并用“()是()的家”做一首诗。
第二课时NO048
教学目标:
1、学会4个会写字,认识8个字,认识“人字头”。
2、以读为主,借助形象的图,引导学生联系生活实际,理解课文内容。
3、感受大自然的美好,激发学生热爱我们美丽的家园,增强学生保护地球的意识。
教学重点:
自主识字,培养学生口语表达能力。
教学难点:
规范的书写生字。
教学方法:
自主探究,合作交流。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、练习拼读音节。
蓝天白云孩子小鸟
泥土种子鱼儿共同
二、朗读课文。
1、同桌互相读课文。
2、指生朗读课文,说说什么地方读得好什么地方读得不好?
3、学生练习朗读课文。
三、学习生字。
1、认读生字。
2、学习“云”字。
你有什么好方法记住它?
请给大家说一说。
请同学们看着“云”的笔画跟随空手在桌子上写一写,学习新的笔画“撇折”。
请你把书上第一个红色的“云”描一下,注意写字姿势。
让我们一起看看大家写得怎么样?
谁来说一说?
谁能用“云”组词?
3、学生自己学习“土”“大”“禾”并书写。
4、读一读认一认词语花篮里的词语,并把你认为好的词语补充进去。
四、练习。
1、认读生字词语。
2、朗读课文。
五、课堂小结。
说说你学会了什么?
课堂作业:
抄写会写字及词语花篮。
板书设计:
2共同的家
tǔyúndàhé
土云大禾
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