认识图形教学实录及反思.docx
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认识图形教学实录及反思
认识图形教学实录及反思
【教学内容】:
北师大版义务教育数学实验教材一年级(下册)第36、37页。
【教学目标】:
l情感目标:
通过创造情境,激发学生积极探索新知识和学好数学的欲望,渗透热爱生活的情感教育。
l能力目标:
通过“摸、找、画、说、拼“等活动,培养学生的操作、观察、表达及思维能力,培养学生的探索意识和协作精神,发展学生的空间观念。
l知识目标:
通过观察、操作和讨论,使学生感知长方形、正方形、圆形、三角形的特征,了解长方形、正方形、三角形和圆与生活的密切联系.【教学重点】:
认识长方形、正方形、三角形和圆,初步感知其特点,正确辨认几种图形。
【教学难点】:
在摸、找、描、说、拼等活动中,初步体会解决问题的方法和策略的多样性。
知道“面由体得”,初步渗透“事物之间是相互联系的”辨证唯物主义观点。
【教具、学具准备】:
多媒体(课件与投影仪)、长方体、正方体、圆柱体、三棱柱、水彩笔【教学过程】:
一、创设情境、激发兴趣。
1.教师在一个布袋里摸几何体,并叙述所摸到的几何体的特征,请学生猜一猜老师摸到的是什么。
2.在自己所带的形体实物中找出和老师一样的物体。
(在导入新课的活动中,教师并没有局限于课本,而是从学生的认知和生活的实际出发来重新组建。
通过摸一摸、猜一猜,充分调动学生认知和情感两方面的积极性。
)二、感受“面”从“体”得。
1、认图形。
师:
今天图形王国来了几位新朋友,你们想不想和他们交朋友呢?
生:
想。
师:
交新朋友时,你们想知道些什么呢?
生:
我想知道我的新朋友叫什么名字?
生:
我想知道我的新朋友住在什么地方?
教师出示长方形、正方形、三角形、圆。
师:
这几位图形朋友,你们认识吗?
谁知道它们的名字?
生:
长方形、正方形、三角形、圆。
(师用课件出示四种图形的名字)2、找图形。
师:
它们住在什么地方呢?
其实它就在我们的身边。
不信,我们就找找看。
从你的桌子上拿一个立体模型,仔细观察你发现什么?
学生先独立观察,再进行小组交流,最后集中反馈。
重点体会:
面在体上。
师:
刚才你们已经把自己的发现跟小组内的同学说过了,现在有谁愿意把你的发现说给全班同学听一听呢?
生:
我在圆柱上找到了圆形。
生:
我在长方体上找到了长方形。
……引导学生说完整、说清楚。
突出学生的个性思维师:
通过大家认真观察,同学们发现在长方体上能找到长方形;在正方体上能找到正方形;在三棱柱上可以找到三角形,在圆柱上可以发现圆。
师边说边播放多媒体课件,加深学生对面在体上的理解。
(通过“看”体会面在体上,并借助课件帮助学生突破难点,更好地理解面在体上,从而帮助学生建立平面图形的空间观念。
)3、摸一摸。
师:
新朋友见面要握握手,现在让我们动手摸一摸各个物体的面,看看你有什么感觉?
(学生摸各物体的面,并和同组的同学交流自己的感觉)师:
谁来告诉大家你有什么感觉,想说的就站起来说。
引导学生说出面的主要特点:
平。
(通过摸的活动,让学生亲身感受,体会到长方形、正方形、三角形和圆都是平面图形。
)4、师:
请小朋友仔细观察,今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?
生:
一种是形,一种是体。
生:
长方体能站起来,长方形站不起来。
生:
正方体有6个面,正方形只有1个面。
师:
大家都很了不起,今天我们认识的图形都是平平的,它们都是物体的一个面。
三、学会用“体”描“形”师:
我们刚才认识了这几个新朋友,又找到了它们的家。
你们想不想给这些新朋友拍一张照片呀?
(生:
想)可是怎样才能把它们拍下来呢?
你来想个好办法。
(学生回答:
画的方法,在沙子上盖的方法,印章的方法―――如果学生只说出画的方法,师可引导:
想想看还有其他的方法吗?
)师:
小朋友们真爱脑筋,想出了这么多种方法,请你选一种合适的方法去做。
学生动手操作。
师:
谁愿意与老师说说你是怎样得到这些图形的?
各小组汇报:
生:
我是把圆柱体放在纸上,用笔沿着边画出了一个圆.生:
我是把学具上的这个边涂上颜色,再印在纸上,纸上就有一个正方形了.生:
我是把积木放在纸上,把纸向上折,就折出一个印来,你们看是一个三角形……(学生边说边演示,老师表扬并奖励,每一个同学说完把画好的图形贴在黑板上)(给学生提供材料和时间的空间,通过在纸上得到平面图形这一操作活动,培养了学生思维.通过展示作品,让学生体会成功的快乐!
四、体现知识应用于生活1、今天我们认识的这些图形,在我们身边也是随处可见的,现在就让我们看看教室里哪些物体上有这些图形呢?
学生自由活动,可离开座位去找、去指、去摸。
先把自己的发现说给同学听,再说给大家听。
师:
在你家里能找到这些图形吗?
能说给大家听吗?
学生先独立思考,再集中反馈。
2、师:
实际上在我们回家的路上也能看到这些图形,现在我们一同去马路上去看看吧。
播放多媒体课件:
教材第36页说一说交通标志的动画片。
学生先把自己的发现说给小组内的同学听,再全班进行交流。
(拓展学生的思维。
将数学课上认识的图形与生活中的物体融合,加深学生对这些图形的认识。
借助生活中的真实情境,引导学生对生活的观察,体会生活中处处有数学。
)五、探索与实践CAI配着音乐出现各种图形组合成的美丽的图画。
师:
你能说说它是由那些平面图形组合成的吗?
(指个别学生汇报)师:
下面请小朋友小组互相合作,利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画,并且说说你们都用了那些平面图形。
(学生随着音乐分组合作拼图,然后指小组展示并汇报)师:
小朋友真了不起,拼出了这么漂亮的图画,你们个个都成了小小的发明家和设计师了。
(整个过程学生表现主动,拼的结果丰富多彩,而且能把拼的方法用自己的语言描述出来。
充分发挥了学生的集体智慧,体现出了学生间的合作与互助,探索与创新,还有效地培养了学生的想象力和创造力,发展了学生的空间观念。
)六、总结回顾、课外延伸我们今天认识了哪些新朋友?
一起说说。
生:
长方形、正方形、三角形和圆。
师:
谁来说一说有关新朋友的情况?
生:
长方形有四条边、有两条长边、两条短边。
生:
正方形长得方方正正的、从正方体上能找到正方形。
生:
圆形象太阳、象车轮子……师:
下课后想想和这些新朋友还有什么新玩法,想到的小朋友别忘了告诉我。
(简单的课后练习,为学生提了具有挑战性的要求,有利于学生创造能力的培养。
)课后反思:
本节课比较好地体现了《数学课程标准》的新理念,内容设计建立在学生生活经验的基础上,贴近学生的生活实际,“玩中学,乐中悟”是本课最大的特点。
1、多种感官参与活动,培养空间观念。
本课打破常规,用“猜一猜”引入,唤起学生的生活经验和学习欲望,在操作活动中,初步体念了立体和平面的转换。
接着让学生在学具中辨别,在生活实例中辨别。
教师精心安排的观察,操作等多种途径激发学生视觉,听觉,触觉等多种感官协同活动,使空间观念在大量直观感知中逐步形成和发展。
2、创设情境,激励学生探索。
本节课的设计中,教者能借助于学生已有的生活经验,挖掘数学外在的情感因素,发挥情感魅力来感染学生,让学生感到学习数学是很有趣的。
这节课,教师创设以“交朋友”为主线,(叫什么名字、给新朋友拍照、介绍新朋友等)来串联知识的教学活动,给学生一种亲切感。
学生学得有趣、活跃、自然,使全体学生都能全身心地投入到学习活动中来。
3、教师安排了大量的动手操作活动,让学生通过活动获取知识,教学中教师注重从感知入手,通过“看、摸、描”和讨论、交流、认识平面图形等活动,使学生体会到“面在体上”,获得对图形最直接的体验。
学生学习兴趣深厚,同时在数学活动中有效地培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及分析、比较、概括的能力。
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