一年级语文新疆专用版第一单元教案.docx
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一年级语文新疆专用版第一单元教案
一年级语文教学工作计划
一、指导思想
以《义务教育语文新课标(2011版)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,促进学生学习方式的改变,全面提高学生的语文素养,为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
二、教材分析:
本册教科书是义务教育新疆专用教材一年级上册。
本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。
一至三单元为拼音课型,第四单元是识字单元,五六单元是课文的学习。
这几个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。
全册共有3课“识字”、15篇“课文”和3个“语文园地”。
“语文园地”包括4个栏目:
字词句运用:
鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累:
引导学生积累好词佳句、优秀段篇;展示台:
给学生提供展示学习所得的舞台;阅读理解:
增强学生的阅读量,拓宽学生的视野。
六组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。
本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识100个常用字,会写40个认识的字。
三、学生情况分析
一年级(6)班共有学生(42)人,一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
本学期的重点是对学生各个方面的习惯养成教育。
四、本学期教学目标
1.复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识100个汉字,会写40个生字。
认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。
要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
3.有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利地朗读课文。
5.认识课文中出现的常用标点符号,学习使用逗号和句号。
6.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,能简单的表述自己的意愿。
说话时态度自然大方,有礼貌。
7.培养良好的书写习惯和学习兴趣,培养认真的学习态度。
五、本学期教学重难点
1.重点:
能认识100个生字,能正确书写40个生字,能借助拼音流利的朗读课文。
注重学生良好学习习惯、学习方法的培养,注重学生正确的情感、态度、价值观的养成。
2.难点:
培养学生学习语文的兴趣和良好习惯的养成。
六、教学措施:
1.加强业务、理论学习,提高自身素质、授课能力。
2.加强直观教学,充分利用教具、学具,增强学生操作、观察,调动多种感官进行学习。
3.加强多媒体教学,培养学生的学习兴趣。
4.加强学生学习习惯的培养,主要培养学生的书写,认真看书的习惯。
同时注意学习态度的培养。
5.加强与生活实际联系,寻取生活的资源进行教学,使学习更贴近学生的生活实际。
七、培优辅差:
1.进一步加强学习目的、动机教育,培养并增强学生学习的主动性、自觉性。
2.进一步改革学习方法,提高学习效率。
3.在共同提高的基础上使好学生吃好,使后进生吃饱。
3.和学生搞好沟通,及时进行信息反馈。
4.对于后进生的教育以表扬为主,提高他们学习的积极性。
5.经常和他们谈心,多帮助他们找自己的优点,让他们树立起学习的信心。
6.适量地布置作业,定时进行检查,以使他们养成良好的学习习惯。
7.用优等生带动后进生,以优促差后,以实现“培优”和“辅差”的目的。
8.平时多与家长联系,共同来解决后进生各方面存在的问题。
9.做好“每日清”工作,包括题题清,课课清,人人清。
争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症。
10.充分利用早读和午修时间进行面对面辅导,讲解练习。
人教版一年级上册语文(新疆专用)单元教学计划
第一单元:
汉语拼音计划课时:
课时
单元教学内容:
本组课有:
入学教育共1课,汉语拼音4课,汉语拼音复习共1课。
教学目标
知识与技能:
1.学会6个单韵母,10个声母及3个整体认读音节。
跟拼音结合认识“爸,妈,土,地“4个常用汉字。
2.认识声调符号,能读准四声,认识汉语拼音四线格,能正确使用。
3.认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读声母与韵母组成的音节。
过程与方法:
1.教会学生规范书写拼音的方法。
2.使学生掌握“两拼法”,能准确拼读声母与韵母组成的音节。
情感态度,价值观:
1、培养孩子养成并保持正确的读书写字姿势的良好习惯和爱惜学习用品的习惯。
2、能够读准音、认清形,并能正确书写。
3、能正确认识4个汉字,能读准字音,能根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点:
1、培养学生观察能力、养成初步的创造能力。
2、认识4个常用汉字,能认读准音、分清形。
3、学会6个单韵母、10个声母及3个整体认读音节。
教学难点
1.会拼读音节,读准音,区分易混淆音节。
2.掌握发音方法。
教学方法:
演示法,讲解发,引导法,探究法,训练法,巩固法
教学手段:
教科书插图,生字卡,气球,课件
我上学了
(一课时)
教学目标:
1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。
2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点:
1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。
2、让学生懂得上课要遵守纪律,并逐步养成这一良好的学习习惯。
3、初步培养学生良好的读写姿势。
教学难点:
养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
教学准备:
课文图片
课时安排:
1课时
一课时
课时目标:
观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱。
据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。
一、谈话导入
从今天起,小朋友都有两个名字了。
一个是你自己的名字,一个是大家共同的名字,这就是小学生。
你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗?
二、联系实际,看图说话
1、你在校门口看到什么?
2、模仿练习师生行礼。
3、你从这幅图上还看到了什么?
他们在做什么?
他们可能在说什么?
4、今早,是谁送你来的?
他走时还跟你说了什么?
你向家长道别了吗?
5、第2张图片里你发现了什么?
红色小人代表什么?
绿色小人代表什么?
6、除了图片里的地方,你还能说出学校里的其他地方吗?
它们的作用是什么?
7、你最喜欢去校园的哪个地方呢?
为什么?
三、出示图二,观察画面
1、图上画着哪些人?
2、这位小女孩在干什么?
3、这时候,其他的小朋友是怎么做的?
4、老师是怎样做的?
5、延伸:
这位小女孩如果把“马”的卡片贴到了马图的下面,你说坐在下面的小朋友会怎么做呢?
四、出示图三,说说做做
1、看图说话:
读书的正确姿势。
2、学生做读书的姿势,教师巡视纠正。
3、模拟练习读书。
五、出示图四,说说做做
1、看图说说写字的正确姿势。
2、小结:
胸离课桌一拳,眼离本子一尺,食指离笔尖一寸。
3、指导握笔姿势。
4、按正确的写字姿势练习写自己的名字,师巡视纠正:
没有规矩不成方圆,就要先要求坐好。
六、巩固和延伸
1、回家把儿歌念给家长听,并做给家长看。
2、同桌竞赛,互相提醒
3.教师、同学、家长观察一星期,评出读写姿势正确的好学生,戴小红花。
七、课堂小结
这节课你有什么收获?
板书设计:
我上学了
欢迎新同学
老师早早上好
老师再见同学们再见
胸离桌一拳,眼离本一尺,食指离笔尖一寸
课后反思:
汉语拼音1a、o、e
教学目标:
知识与技能:
1、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
过程与方法:
认识四线格,学习使用四线格。
情感态度与价值观:
激发学汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。
教学重点:
a、o、e的音、形教学。
教学难点:
掌握o的发音,学会a、o、e的四声。
课时安排:
3课时
第一课时
学习目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识四线格,学会在四线格里写a。
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?
今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
二、自学指导一:
1、学习a、o、e三个单韵母的发音,看图,指明说图意。
示范发音,学生练习发音。
2、分小组读,指名读,正音,齐读。
交流汇报:
1、问:
它们在干什么?
(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
2.顺口溜:
圆圆嘴巴ooo,鹅的倒影eee
三、认识四线格,学会如何在四线格中正确书写字母。
(一)、认识四线格:
在黑板上打好四线格,问:
你发现了什么?
告诉学生哪格是上格、中格、下格。
l.学习a的笔顺
教师示范书写:
a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空,并在练习本上写三个a。
4、课堂小结
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母aoe,并且学习了书写拼音的四线格。
板书设计:
1.aoe
aoe
第二课时
课时目标:
1.学会在四线格里书写oe。
2.知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能正确的读出aoe的四声。
教学过程:
1、复习导入
1.复习aoe的发音。
2.我们上节课学习了怎么书写a,那么这节课来学习怎么写oe。
二、书写oe
1.学习o的笔顺
教师示范书写:
o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。
2.学习e的笔顺
教师示范书写:
e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。
注意:
e是一笔写成的。
学生书空,在本上练习。
3.小结:
a、o、e都占中格,并要占满格。
4.学生练习书写。
三、认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
1、我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:
1)范读,指名读,一声要读得很平,记:
一声平。
2、(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:
2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:
二声扬。
3、(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:
3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
4、(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:
4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
5、复习声调规律,齐背儿歌:
一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
4、课堂小结
我们认识了单韵母aoe,掌握了它们夫人音,形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
板书设计:
1.aoe
aOe
第三课时
课时目标:
进行aoe四声训练,借助手指操来巩固单韵母的形,体会读音。
教学过程:
一、复习导入
1.课件出示图画中小汽车的行驶路线,指名学生读aoe的四声。
2.师生共同纠正都得不准的读音。
二、学习手指操
1.课件出示aoe的手指操,学生练习。
(1)学习a的手势,教师指导学生动作要领。
(2)引导学生边做手势边发音。
(3)以同样的方法做oe的手势,并发音。
(4)组内练习做aoe的手指操,互相纠正不规范的手势。
(5)指名做手指操,教师表扬做得好的学生。
2、课件出示四声的手指操。
(1)观看课件,看看四声手指的不同手势。
(2)学生拿出右手食指做一声的手势,提示学生将右手食指平放。
(3)以同样的方法做二声三声四声的手势,边做边发音。
(4)同桌互读aoe四声,并配上手指操。
3.重点对二声和三声进行练习。
三、课堂小结
这节课我们学习了手指操,同学们都表现得很棒,回家做给爸爸妈妈看,好吗?
板书设计:
1.aoe
教学反思:
1、你好(听说)
第一课时
一、教学内容简介
本课话题:
日常礼仪。
学习有关问题、道别的礼貌用语。
本课功能:
问候,告别。
“你好”是问候别人时候的常用语,有时可用“早上好”“晚上好”。
告别的最常说的是“再见”有时可用“明天见”。
本课包括三部分内容。
1.会话。
四幅插图四个会话场景。
第一幅,古丽娜在上学路上遇到王老师,两个人相互问好。
第二,三,四幅图帮助学生了解基本的课堂用语。
2.活动。
第一幅图:
巴克提和加娜尔上学路上相遇,相互问候。
第二幅图:
放学了,李杰在教室门口与王老师告别。
3.唱一唱。
《老师,您早》,朗朗上口,可读可唱。
可借以复现问候语,引导学生讲文明,有礼貌。
二、教学目标:
会使用“你好”“早上好”“再见”等礼貌用语,能听懂“上课”“下课”等课堂用语。
三、教学重点:
重点句式。
“你好!
”“早上好!
”
“再见!
”“明天见!
”
四、教学过程:
(一)会话
场景一:
1.观察图画,了解对话发生的场景:
古丽娜在上学路上遇到王老师。
2.联系生活实际,简单讲解对话的意思。
教师可指着自己或图中教师的形象,引导学生理解“老师”的意思。
3.师生练习对话。
可依次请多名学生和老师一起读对话,或学生之间相互对话。
应以真实姓名,称呼替换对话中的姓名,称呼。
场景二,场景三:
1.观察图画,了解对话发生的场景:
上课开始,学生起立,师生相互问好。
2.联系生活实际,简单讲解对话的意思。
应使学生明白,每堂课开始,师生都要互相问候。
3.师生练习对话。
场景四:
1.观察图画,了解对话发生的场景:
要下课了,师生互道再见。
2.简单讲解对话的意思。
应使学生明白,每堂课下课,师生都要互相道别。
3.师生练习对话。
4.引导学生了解“再见”的使用范围:
与任何人道别时都可以使用。
5.请学生补充,还有什么时候可以说“再见”。
1、你好(听说)
(第二课时)
一、教学内容简介
本课话题:
日常礼仪。
学习有关问题、道别的礼貌用语。
本课功能:
问候,告别。
“你好”是问候别人时候的常用语,有时可用“早上好”“晚上好”。
告别的最常说的是“再见”有时可用“明天见”。
本课包括三部分内容。
4.会话。
四幅插图四个会话场景。
第一幅,古丽娜在上学路上遇到王老师,两个人相互问好。
第二,三,四幅图帮助学生了解基本的课堂用语。
5.活动。
第一幅图:
巴克提和加娜尔上学路上相遇,相互问候。
第二幅图:
放学了,李杰在教室门口与王老师告别。
6.唱一唱。
《老师,您早》,朗朗上口,可读可唱。
可借以复现问候语,引导学生讲文明,有礼貌。
二、教学目标:
会使用“你好”“早上好”“再见”等礼貌用语,能听懂“上课”“下课”等课堂用语。
三、教学重点:
重点句式。
“你好!
”“早上好!
”
“再见!
”“明天见!
”
四、教学过程:
(一)会话
场景四:
1.观察图画,了解对话发生的场景:
要下课了,师生互道再见。
2.简单讲解对话的意思。
应使学生明白,每堂课下课,师生都要互相道别。
3.师生练习对话。
4.引导学生了解“再见”的使用范围:
与任何人道别时都可以使用。
5.请学生补充,还有什么时候可以说“再见”。
(二)活动
场景一:
1.观察图画。
2.简单讲解句子的意思,引导学生读一读,说一说。
场景二:
1.观察图画,认识图中人物,了解图画呈现的场景:
放学了,李杰在教
门口与王老师道别。
2.借助图画,简单讲解“明天见”的使用范围。
3.练习对话。
可以同桌练习,并加上同学姓名。
(三)唱一唱
1.看图了解歌词内容。
2.借助图画讲解“背书包”的意思。
做动作帮助学生理解“敬礼”的意思,也可以请学生做动作。
结合本课所学内容,让学生大致理解什么是“有礼貌”。
3.教读儿歌。
4.播放儿歌。
教学反思:
2、iuüyw
教材分析:
新疆专用语文《汉语拼音2》,改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式,同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。
这样的安排,对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。
如何减缓学习坡度,适应儿童学习认知的特点,增加对新知识的兴趣。
本课可采用3课时完成,第一、二课时完成“i、u、ü”的认读书写和四声调学习,第三课时进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习。
教学目标:
1、学会i、u、ü三个单韵母和yw两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会i、u、ü三个单韵母的四声调读法。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
4、掌握yi、wu、yu的四声,能读出他们带调的音。
教学重点:
iuüyw及yiwuyu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
教学难点:
读准iuü的第二声和第三声。
i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。
教学准备:
课件、卡片
课时安排:
;3课时
教学过程:
第一课时
课时目标
1、学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形。
2、能在四线三格中正确书写i、u、ü三个单韵母。
一、谈话,激趣导入
教师:
同学们,我们昨天已经认识了aoe三个字母朋友,他们三个有一个共同的名字,谁知道?
对了,就叫单韵母。
a、o、e还有三个单韵母兄弟呢,你们想认识他们吗?
今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友,他们就是i、u、ü。
(教师在黑板上板书i、uü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
)
设计理念:
孩子们对童话故事充满了亲切感,在教学中,将教学内容变成童话中的人物,可以激发学生积极探求知识的兴趣。
二、学习字母i的音、形、书写
1、学字母i的音
(看图或课件)图上画的是什么?
(借“衣”的音学习i)师:
衣服的“衣”的发音与字母i相同。
教师范读i,(可利用儿歌:
“牙齿对齐i、i、i”教学生发音)
学生学读i(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。
)
2、学习字母i的形
师:
你能在图中找到i吗?
(衣服中间花边和上面的扣子,形状与i相似。
)
教儿歌:
一竖占中格,一点在上边。
(重点:
不要漏掉小点)
3、指导书写
师:
i住在几楼?
(二楼和三楼)
(课件)i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
(再次强调不漏小点)
学生描红、书写。
(师巡视指导,提醒生书写时要注意圆点的位置,不要写成圆圈,书写要干净)
4、小组评议,对正确认真的作业讲出优点,形成榜样。
三、学习字母u的音、形、书写
1、学习字母u的发音
师:
图上画的什么?
(借乌鸦的“乌”,学习u)乌鸦的“乌”的发音与字母u相同,教师范读u(儿歌:
嘴巴突出u、u、u)
学生学读u(齐读,个人读,开火车读,小老师教读等)
2、学习u的形(课件)
师:
字母u与图上的什么地方很相像?
(图上乌鸦窝的样子与u相似。
)师:
u还像什么?
(像喝水的杯子、桶等)。
教儿歌:
u像一个茶杯子。
3、指导书写:
师:
u住在几楼?
(u住二楼写在中格。
)
师范写u并讲清笔顺
4、学生描红、书写(师巡回指导)
四、学习字母ü的音、形、书写
1、学习字母ü的发音(课件)
师:
图上画的什么?
(借“鱼”的音学习ü)把“鱼”的音平读就是ü。
教师范读ü。
(像吹笛子ü、ü、ü)
学生学读ü。
(采用多种方式练习读音,同位互相正音、开火车读等)(有时学生读不准音,可以先发“鱼”的音再变成一声就可发出ü的音。
)
2、观察图学习ü的形
师:
字母ü与图上的什么地方很相像?
(鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。
)
教儿歌:
ü像小鱼吹泡泡。
(可能有学生说出ü与u之间相像,师要抓住这一点表扬,并趁机让学生观察两者的不同,强调ü有两个小点)
3、指导书写
谁能告诉大家怎么写?
(生可能说出u加两个小点)
师讲:
ü占中格和上格,先写u,再写头上的两点。
(写ü的两点时,要把两点的位置略向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。
)
4、学生练写,并同位互相评价。
五、巩固练习认形、发音:
回忆口型儿歌:
牙齿对齐iii小嘴鼓鼓uuu翘起嘴巴üüü,多种形式练读达到背诵。
六、作业:
回家书写几个漂亮的i、u、ü字母给爸爸妈妈看。
板书设计:
iuü
iuü
第二课时
课时目标:
掌握i、u、ü的四声调,并能在四线三格中正确书写。
一、复习导入:
1、(课件声调图)复习四声调,声调儿歌。
2、复习“aoe”的四声。
二、学习字母i的四声
1、学习i的四声
(卡片)谁能用学习“aoe”四声的方法,试着来读的i四声。
2、(出示卡片i)师:
看到i的声调卡片,你发现了什么?
(给i标声调时,要去掉i头上的小点)。
教师板书:
ī、í、ǐ、ì。
(1)自己试着读一读i的四声。
(2)师:
在平时说的话里那些有i的四声呀?
(课件)(ī医生;í阿姨;ǐ椅子;ì愿意)学生练读。
设计意图:
利用实物名词与音相结合,把音、形以直观形象的方式印记于学生脑海,降低了学习难度,提高了学习兴趣。
(3)教师范读,学生随读。
请小老师教读;同桌互相读(顺读)。
(教师纠正二声三声的读音)
三、学习字母u的四声
1、出示u的四声,自己试着读一读。
(教师重点指导三声的读音)
2、指名按顺序读,打乱顺序读四声。
(注意纠正学生读不准的音)。
3、师:
谁能用"u"的四声练习组词?
乌鸦的“乌”(ū) 姓吴的“吴”(ú)五个的“五”(ǔ)
错误的“误”(ù)
四、学习字母ü的四声
1、出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较,你发现了什么?
2、师强调:
单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ǖǘǚǜ”。
(师板书)
3、自己试着读读"ü"的四声
4、请小老师领读。
(教师强调二声和三声的读法)。
打乱顺序读“ü”的四声)
5、请大家选择一个声调的音组词语。
五、巩固练习
1.按顺序读i、u、ü的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”(ī) 阿姨的“姨”(í)椅子的“椅”(ǐ) 愿意的“意”(ì)
乌鸦的“乌”(ū) 姓吴的“吴”(ú)五个的“五”(ǔ) 错误的“误”(ù)
小鱼的“鱼”(ǘ) 下雨的“雨”(ǚ)玉米的“玉”(ǜ)
3.打乱顺序读四声(可用字母卡片)。
六、作业:
回家和爸爸妈妈一起找词语中的i、u、ü的四声。
板书设计:
iu
第三课时
课时目标:
1、正确书写2个声母。
2、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu,能认清形,读准音。
3、较熟练地读出yi、wu以及四声。
一、童话导入,激发兴趣
1、学习yw的形
学校里要召开家长会了
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- 关 键 词:
- 一年级 语文 新疆 专用版 第一 单元 教案
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