冀教版小学数学一年级下册第三单元100以内数的认识.docx
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冀教版小学数学一年级下册第三单元100以内数的认识
第三单元100以内数的认识
【教学目标】
1、经历从日常生活中抽象出数的过程,能认、读、写100以内的数,会用100以内的数表示物体的个数;结合具体物体品受100以内数表示的量;会用〈、=、〉等符号和词语来描述100以内数的大小。
2、能说出个、十、百数位的名称,识别100以内各数位上数字的含义。
3、能运用100以内数表示日常生活中的一些事物。
在发现规律、猜数等数学活动中,发展初步的数学思维能力。
4、了解可以用数来描述某些事物,初步感受数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。
【教学重点】
经历从日常生活中抽象出数的过程,能认、读、写100以内的数,会用100以内的数表示物体的个数;结合具体物体品受100以内数表示的量;会用〈、=、〉等符号和词语来描述100以内数的大小。
能说出个、十、百数位的名称,识别100以内各数位上数字的含义。
在对简单图形的认识中培养的空间观念。
【教学难点】
在发现规律、猜数等数学活动中,发展初步的数学思维能力。
初步感受数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。
【教学时间】
9课时。
本单元教学应注意的问题:
1、从直观到抽象,从实物操作到抽象到数学知识的学习。
2、注重操作、思维、语言表达有机结合。
3、初步感受数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。
第一课时 数一数
(1)
【教学内容】
冀教版数学一年级下册14~15页。
【教学目标】
知识与技能:
使学生能够正确的数出100以内的物体个数,会用100以内的数表示事物。
过程与方法:
通过实际活动经历数100以内各数的过程。
情感态度与价值观:
培养学生估计意识与习惯。
【教学重点】
使学生能够正确的数出100以内的物体个数,会用100以内的数表示事物。
【教学难点】
培养学生估计意识与习惯。
【教学类型】
新授课。
【教学准备】
长方形、正方形、三角形和圆的硬纸片,长方形、正方形白纸。
【教学方法】
引导、讲解。
【教学过程】
环节
学生活动
教师活动
设计意图
情境创设
同学回答:
有。
同学们议论:
小组汇报:
1、先抓一把扣子,数数看有多少个,如有50个,那么两把大约就是100个。
每个工人分给两把。
2、还可以数出100个扣子有多重,再用秤称一称重量,分给工人们。
同学们你们穿的衣服上有扣子吗?
服装厂的师傅要把扣子分给每个工人钉衣服,每天每人钉1袋,大约100个,应该怎么分?
同学们帮师傅分一分好吗?
同组同学议论议论。
哪组想出了比较好的方法说给大家听一听。
同学们想的非常好。
这节课我们就数扣子。
板书:
数一数。
目的是让学生了解我们的生活离不开数学。
让学生帮师傅分扣子,能够激发学生的学习兴趣。
探究与体验
好。
同学们自己数,并与同小组同学交流
汇报:
我有( 50)个扣子。
我是两个两个数的。
我是5个5个数的。
我是1个1个数的……
学生动手操作:
小组讨论并汇报
估计一把扣子(黄豆)有45个,数出的是40个,相差5个。
小组汇报
(略)
学生自己数
一名学生从24数到35。
学生个人数,小组交流
向班上汇报
同桌同学互相数
(略)
1、数扣子(或黄豆)
按照同学们说的,我们先帮师傅数一数扣子。
好吗?
先数一数你自己带来的扣子。
(或抓一把黄豆)跟你的同桌说一说。
同桌同学再交换着数一数。
同学们都数对了吗?
老师要激励学生数的对。
给予适当的评价。
2、估计一把有多少扣子(或黄豆)
同学们你们先抓一把扣子,先估计一下有多少个,再数一数向小组汇报。
哪个小组汇报你们估计的数和数出来的数各是多少?
教师评价
把扣子放回去
再把抓一把扣子估计一下有多少个,然后再数一数。
在小组说一说。
教师评价
3、接着数
①从24数到35,自己练习着数一数。
指名数。
②再从48数到60
学生个人数,向同组汇报。
找学生代表汇报。
③从57数到100,同桌同学一人数一个听而后对调。
谁再给大家数一数。
教师评价鼓励学生。
让学生数,学生可以一个一个的数,也可以5个5个的数,还可以10个10个的数(不让学生用线穿扣子)学生可以动脑去思考怎样数简单就怎样数,不限制学生数数的方法。
让学生抓两次进行估计个数、目的是激发主动探索的欲望,培养学生有根据地进行估计。
由数实物到直接接着一个数字往后数,目的是培养学生的抽象思维。
实践与应用
同桌同学互说
30、31、32、33、34、35.
49、50、51、52、53、78、79、80、81、82
学生数,并汇报个数:
一共有(76)颗五角星。
把图竖着分成4块
一块一块的数……
学生活动
接龙数数
完成练习1、2、3题
1、同桌同学互讲互听。
找学生汇报。
2、数一数
提示,想一想如何数,不丢落。
数完后把个数填在书上。
汇报数出的个数并说说你是怎样数的。
3、接龙游戏
以小组为单位,按顺序一生说38另一生接着数39,依此类推。
(也可男、女生分成两组数)。
4、身边的数学
让学生分别数一数本班的男生、女生各人多少人。
全班有多少人
通过数数练习,使学生巩固所学的数数方法,在数数的过程中探索数数的技巧,并能数准确。
游戏是为了调动学生学习的积极性。
布置作业:
课本第15页练一练。
板书设计:
数一数,计数单位
十个
17
【教学反思】:
第二课时 数一数
(2)
【教学内容】
教材第16~17页。
【教学目标】
1、使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。
2、通过实际操作,让学生经历运用适当的方式数100以内的数的过程。
3、进一步培养学生的估计意识和习惯,体验数与生活实际的联系,结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。
学习方式:
观察、操作,小组合作、交流探究。
【教学重点】
使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。
【教学难点】
进一步培养学生的估计意识和习惯,体验数与生活实际的联系,结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。
【教学类型】
新授课。
【教学准备】
图片、扣子、花生米。
【教学方法】
引导、合作等。
【教学过程】
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
情
境
创
设
喜欢。
学生介绍有关邮票的一些小知识。
出示图片(邮票图)
同学们,你们喜欢邮票吗?
你们看老师给你们带来了这么多邮票。
谁能介绍一些有关邮票的小知识?
教师评价:
略
激发学生学习积极性。
探究与体验
学生自由数。
我数的是100张。
我是这样数的:
(1)一行是10张,正好是10行,所以是100张。
(2)我是一张一张数的。
学生观察后数珠子。
同桌同学互相说数法。
汇报数法:
我是一个一个数的,共30粒。
我是两个两个数的,共30粒。
我是四个四个数的,共30粒。
学生独立数后小组同学讨论数法。
汇报:
第二幅图,五个五个数,十个十个数,等等。
共50粒。
第三幅图,一个一个的数,
十个十个数,等等。
共80粒。
学生估计
各组同学每人抓一把,数完后再把数加起来。
小组派代表向班上汇报:
(略)
学生回答:
可以一个一个的数,也可以几个几个的数。
1、数一数邮票的张数
用你自己喜欢的方法数一数邮票的张数。
数完后同桌同学交流邮票的个数和数的方法。
看谁数的方法多。
教师评价:
大家都动了脑筋,想出了那么多好的方法,真不错。
2、分别出示三幅珠子图
这是一串珠子,你们自己先观察再独立数一数,看谁数的快。
数完后跟同桌同学说说你是怎么数的。
谁能跟大家说一说?
教师评价(略)
这里还有两串珠子,看谁数的快。
数完后跟小组同学说一说数法。
教师评价。
3、数花生米
各组都有一杯花生米,你们先估计以下有多少粒,再数一数。
组长组织,看怎么数既快又准确就怎么安排。
再比较一下估计的与数的有多大的差别。
小组向班上汇报你是如何数的?
4、教师引导学生归纳数数的方法。
在数数的时候,可以根据实际情况选定数法。
谁说一说?
教师评价。
通过让学生用你自己喜欢的方法数邮票,看谁数的方法多。
这样不但能够让学生经历数数的过程,激发了学生的数数积极性,还促进学生的求异思维。
让学生通过大量的数实物,在具体的活动中发展数感,逐步探索数数的方法及技巧。
实
践
与
应
用题
1题、独立完成后,交流数的方法。
汇报交流的情况。
2题、自己先估计在数一数。
后小组交流。
完成练一练1、2题。
1、学生独立数并填在书上,而后小组交流汇报。
2、先估计一下,在实际数一数。
巩固数数的方法,使学生灵活的掌握所学方法。
布置作业:
课本第17页练一练。
板书设计:
100以内的数
我们来数数吧
【教学反思】
第三课时数的组成
【教学内容】
教材第18~20页。
【教学目标】
1、使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2、引导学生参与实验活动,经历几个十和几个一和起来是多少的过程。
3、进一步培养学生的学习兴趣,自主合作、主动探究的精神。
学习方式:
观察、操作,小组合作交流探究。
【教学重点】
使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
【教学难点】
进一步培养学生的学习兴趣,自主合作、主动探究的精神。
【教学准备】
小棒、数字卡片。
【教学类型】
新授课。
【教学方法】
演示、合作等。
【教学过程】
环节
学生活动
教师活动
设计意图
创设情境
学生从准备好的小棒中数出30根。
谈话:
同学们,从你们准备好的小棒中拿出30根放在桌子上。
看谁拿的快。
让学生自己动手操作,激发学生的学习欲望。
探究与体验
学生动手摆。
小组交流。
汇报:
(1)每十根放在一起。
(2)每十根捆成一捆。
我摆了3个十,一眼就看出是30。
学生摆出60和80。
学生看着自己摆的说6个十是60。
8个十是80。
学生看图讨论。
10捆是100根。
也就是10个十是一百。
学生照样子摆一摆,按要求在书上填空。
(4)个十和
(2)个一,合起来是(42)
学生回答。
(略)
同学们你们把拿出的30根小棒摆在桌子上,想一想怎样摆让别人一眼就能看出是30根?
大家动手摆一摆。
小组交流。
谁说说,你摆了几个十?
你们能摆出60和80吗?
谁说说几个十是60?
几个十是80?
教师板书:
3个十是30。
6个十是60。
8个十是80。
出示小棒图。
大家议一议
一捆是10根,10捆是多少根?
摆一摆,再填空
汇报结果。
教师巡视指导。
教师口述一题:
5个十和3个一合起来是多少?
通过让学生动手摆,动脑数,使学生经历100以内的数是由几个十和几个一组成的。
这样学生就容易理解数的组成。
实
践
与
应
用题
1、学生自己数一数,再填空。
2、学生自己用小棒摆一摆,再填空。
独立完成练一练1、2题。
集体订正。
同桌同学用数字卡片进行对口练习完成3题。
通过练习使学生
巩固所学知识。
布置作业:
课本第20页练一练。
板书设计:
几个十几个一
3个十是30
6个十是60
8个十是80
10个十是100
4个十和2个一是42
【教学反思】
第四课时读写100以内的数
【教学内容】
教材第21~22页。
【教学目标】
1、通过计数器使学生认识个位,十位、百位,了解个位、十位上数表示含义,会正确读、写100以内的数。
2、通过动手操作、观察,直观体验数的意义,数的读、写法的过程方法。
3、在学习中建立数感,能积极参与学习,形成独立思考和合作学习的习惯。
学习方式:
动手操作,自主合作交流探究。
【教学重点】
通过计数器使学生认识个位,十位、百位,了解个位、十位上数表示含义,会正确读、写100以内的数。
【教学难点】
在学习中建立数感,能积极参与学习,形成独立思考和合作学习的习惯。
【教学准备】
每人一个计数器,(学具)幻灯片(分片)数位、数字卡片。
【教学类型】
新授课。
【教学方法】
讲解、合作等。
【教学过程】
环节
学生活动
教师活动
设计意图
创设情境
生答
出示计数器
同学们你们认识这是什么学具吗?
(生如果不认识,师直接点出,这是计数器,是用来学习数用的)。
激发学生强烈的学习欲望。
探
究
与
体
验
自由读,在计数器上标出个、十、百位。
从右边数第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
指生读,齐读。
学生动手拨
读作二十四,写作24。
因为十位拨的是2,个位拨的是4,所以就是24。
24中的2表示2个十,4表示4个一。
自己在计数器上拨数
读一读、说一说、写一写。
汇报:
读作四十二,写做42。
因为4在十位上表示4个十,2在个位上表示2个一。
所以写做42。
学生动手拨数、读数
说意义,“十位上的5表示5个十,个位上的5表示5个一”。
学生看图,照样子拨珠,
同桌交流,汇报:
计数器的十位上的数是6,表示6个十,个位上没有珠,表示一个也没有用零表示。
这个计数器上的珠子表示60。
1、认识计数器上的数位。
幻灯片出示。
同学们,从右边数第一位、第二位、第三位各是什么位?
(若学生回答不出来,教师讲解)。
从右边数第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
2、拨数,写数、读数。
(1)教师说数学生拨。
在计数器的十位上拨2,个位上拨4。
这个数读作多少?
该怎样写出来?
你们试着拨一拨、说一说。
你是怎么知道的?
(2)写法及数表示的意义:
十位上是2,就在十位上写2,表示2个十。
个位上是4,就在个位上写4,表示4个一。
读作二十四。
板书24。
同桌同学互相说一说24中2和4各表示什么?
3、练习拨一拨、读一读。
教师说数,在十位上拨4
在个位上拨2,读读、写写、说说你是怎么知道的?
让学生在计数器上拨出55。
(让学生说说这两个5的意义有什么不同)
4、出示图片(试一试)
照样子拨珠再写数,并读出来。
重点引导:
第2个计数器,个位上没珠,怎么办?
写几表示?
引导学生归纳写数的方法。
计数器的十位上是几就在十位上写几,计数器的个位上是几就在个位上写几。
通过自己利用计数器拨数、读数、写数等多种形式调动学生的多种感官参与学习活动,使学生对数的写法、读法以及数位有了进一步的体验和感悟,对数的意义也有了初步的了解。
在学生操作的同时,注重让学生用语言表达数的意义,这样学生对数的读法、写法、数位理解的就更加深刻了。
巩
固
与
应
用
1、题:
独立完成
集体订正。
2、题同桌互读
指生读
3、题在计数器上拨一拨,然后写出来。
4、题:
同桌交流,填空。
完成练习1、2、3、4题数字游戏。
4题:
指导第1图
1个〇是十,4个〇是多少?
1个△是一5个△是多少?
4个十5个一合起来是多少?
数字游戏:
分组进行:
一人说数一人在数位表上拨。
多种形式的练习,巩固加深理解了所学知识,同时也激发了学生学习数学的热情。
布置作业:
课本第22页练一练。
板书设计:
读写数,认数
十位上是2,就在十位上写2,表示2个十。
个位上是4,就在个位上写4,表示4个一。
读作:
二十四。
写作24.
【教学反思】
第五课时100以内数的顺序
【教学内容】
教材第23~24页。
【教学目标】
1、会填写100以内的数目表,能根据数位的意义解决一些简单的问题。
发展学生的思维。
2、通过填写100以内的数目表,使学生更清楚地了解100以内的数的排列顺序。
3、探究图中隐含的诸多规律,培养学生探究数学的兴趣,培养学生的小组合作能力。
【教学重点】
会填写100以内的数目表,能根据数位的意义解决一些简单的问题。
发展学生的思维。
【教学难点】
探究图中隐含的诸多规律,培养学生探究数学的兴趣,培养学生的小组合作能力。
学习方式:
自主探索、小组合作、交流研讨
【教学类型】
新授课。
【教学准备】
挂图。
【教学方法】
引导、合作等。
【教学过程】
环节
学生活动
教师活动
设计意图
情境创设
学生回答:
接受。
激发兴趣:
好多的数字朋友想考考我们,咱们接不接受他们的考验呢?
教育家第思多惠说“教育的艺术不在于传授知识,而在于呼唤、激发。
”这一环节的设计,通过创设数字朋友考学生的问题情境,既新鲜又有挑战性,符合争强好胜的一年级小朋友的特点,激发了学生的学习兴趣。
探究与体验
学生打开书48页,自己在空格处填数。
全班订正。
学生先自己认真的观察,然后小组研讨,发现规律。
全班交流。
可能有:
竖着看,上一个数都比下一个数少10,下一个数都比上一个数多时10;
横着看,前一个数都比后一个数少1,后一个数都比前一个数多1;
从左上到右下这一斜行中的数个位、十位上的数字相同;
从右上到左下这一斜行中(10除外)十位上的数,从1开始,逐渐增大到9,而个位上的数则相反;
每一竖行个位上的数都相同,(除第一行外),每一横行十位上的数都相同等。
小组同学互相说说自己的想法,再全班汇报。
1、师:
好,我们看看他们给出的第一关。
实物投影出示表格,说题目要求。
第一关我们已经顺利闯过。
2、咱们来看看第二关。
仔细观察表格,你发现了什么?
如果学生发现的规律少,教师可进行引导。
三关:
1、师说生答
教师和学生采用一问一答的形式完成说一说。
2、我说你答
同桌互问互答。
注意:
一般六十几不包括六十。
3试一试
引导学生思考竖行有什么规律,横行有什么规律。
这一环节的设计,教师大胆放手,给学生充足的时间,让学生自主探究,合作讨论,自己找到了很多规律,培养了学生初步的分析、推理能力,,加深了学生对知识的记,增强了学生学习的信心。
及时体验、巩固练习,有利于学生内化所学知识,也便于老师了解学生掌握知识的程度。
实践与应用
学生做题。
全班订正。
让学生将1题独立写在书上。
将2题写在书上。
先观察,再交流,最后将答案写在书上。
四关:
完成练一练的1、2题和数学冲浪
1、游戏:
将苹果放到合适的筐里。
2、看谁分得清
学生口述66的个位、十位各表示什么。
34、88、62呢?
(以竞赛的形式进行)
3、看谁脑筋转得快。
根据学生的年龄特点和心理特点,采用学生喜爱的游戏进行巩固练习,使原本枯燥的数学练习充满了生机,学生在亢奋的思维状态下进一步巩固新知,也促使学生乐学、善学。
布置作业:
课本第24页练一练。
板书设计:
填一填,比一比
1,3,5,7,9,......
2,4,6,8,10......
【教学反思】
第六课时100以内数的大小
【教学目标】
1、掌握比较100以内数的大小的方法,会用<、>、=比较几个数的大小。
2、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程,感受数学与日常生活的联系。
让学生体验比较100以内数的大小策略的多样化,发展创新精神和实践能力。
3、激发学生学习数学的兴趣,培养学生的小组合作能力。
【教学重点】
掌握比较100以内数的大小的方法,会用<、>、=比较几个数的大小。
【教学难点】
激发学生学习数学的兴趣,培养学生的小组合作能力。
【教学类型】
新授课。
【教学准备】
挂图、计数器、教学图片。
【教学方式】
自主探索、小组合作、交流研讨。
【教学过程】
环节
学生活动
教师活动
设计意图
情境创设
学生回答,得出比较谁摘的桃子多,其实就是要我们比较数的大小。
教师讲故事引入(配以动画)
秋天到了,猴爸爸带着小猴去果园摘桃子,他们摘了很多桃子,把筐都装满了。
突然,他们却争论起来,都说自己摘的多。
于是兔博士告诉他们数一数,结果,小猴摘了8个桃子,爸爸摘了14个。
(课件在两筐上分别出现8和14)请你们帮他们比一比到底谁摘的桃子多?
可以怎样表示他们之间的关系?
你是怎么比出它们的大小的?
以比较谁摘的桃子多导入,既诱发学生探索欲望,同时再现实生活中提出数学问题,了解比较数的大小的实际作用,体现了生活数学的思想,又为学习新知作了衔接。
探究与体验
指名回答(比较28和34的大小。
)
小组交流自己比的方法
全班汇报。
(可能有按数的顺序比较,34在28的后面,所以34大于28,28小于34;按数的组成比较,28由2个十和8个一组成的,34是由3个十和4个一组成的,所以34大于28,28小于34;三十几比二十几多,所以34大于28,28小于34。
)
学生用大于号或小于号把28和34连接起来。
同桌各在计数器上拨一个数并比较大小。
同桌说说是如何比的。
同桌一人拨37,一人拨41,并比较大小。
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- 冀教版小学数学一年级下册 第三单元 100以内数的认识 冀教版 小学 数学 一年级 下册 第三 单元 100 以内 认识