初识Word小学五年信息技术教案苏教版上.docx
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初识Word小学五年信息技术教案苏教版上
初识Word
教学目的与要求
(1)使学生学会进入与退出Word窗口。
(2)使学生初步了解Word窗口的结构及其主要功能。
(3)使学生初步了解文件的保存方法。
[教学重点与难点]
(1)重点:
使学生学会进入与退出Word的方法。
(2)难点:
认识Word窗口功能区及其重要功能。
[课时安排]
1课时。
[教学准备]
Word作品
教学过程:
一、引入
出示图文并茂Word作品(激趣)。
漂亮不漂亮?
它们是用美国Microsoft(微软)公司Office办公系统中的Word做的。
想不想学?
今天我们就一起来认识Word。
二、新授
1.启动Word
演示操作步骤:
单击任务栏上的“开始”按钮,指向“程序(P)”,单击“MicrosoftWord”。
出现Word窗口。
师:
通过开始菜单可以启动Word窗口,双击桌面上Word的快捷方式的图标,同样也可以启动Word。
练一练通过双击桌面上的快捷图标启动Word。
议一议哪种启动方法好?
2.认识Word窗口
师:
Word窗口和Windows应用程序窗口很相似,你能记住窗口中的哪些名称呢?
练一练
1.说出下面窗口中的各部分名称。
2.说出窗口中各部分的功能。
小明发现这个窗口中还有这样的两行特殊的小按钮:
这是工具栏,上面一行是常用工具栏,下面一行是格式工具栏,单击工具栏上的按钮,就可以完成指定的操作。
Word窗口中可以有许多工具栏,而且还可以根据需要增加或减少工具栏。
师:
工具栏内图标按钮体现了“菜单栏”中的一些主要功能。
我们可以利用这些按钮进行相应操作(师边说边出示各图标按钮的名称。
)
打开打印剪切粘贴撤消
新建保存打印预览复制恢复
有了这些知识,小明写了一篇英文日记。
出示:
练一练
请你按照小明的输入内容,输入在Word窗口中。
3.退出Word
师:
我们已经完成了日记的输入内容,那么如何退出Word?
[演示]
(1)单击“文件(F)”菜单中的“退出(X)”命令。
(2)如果是新输入文件,计算机会弹出如下对话框,询问是否保存文件。
(3)如果文件需要保存,单击“是(Y)”按钮,出现“另存为”对话框。
(4)在“文件名(N)”框中输入新的文件名,在这里以“小明的日记”为文件名,单击“保存(S)”按钮。
三、巩固练习
练一练
请退出“文件”并以“我的日记”为文件名,保存所输入内容。
提问:
当出现:
“是否保存对文档1的修改?
”对话框时,单击“是(Y)”按钮或“否(N)”按钮,有什么不同?
练一练
打开Word窗口,单击窗口右端的“关闭”按钮,,,退出Word。
小结:
我们单击“是(Y)”按钮,出现另存为对话框,输入文件名,可以保存所输入内容。
单击“否(N)”按钮,所做的修改就未保存,以后打开该文件后,就找不到修改过的内容。
而对于未做任何修改或新建的文档将直接退出Word窗口。
四、课堂作业
议一议你能用几种方法关闭“Word”窗口?
文章的输入和保存
[教学目的与要求]
(1)初步掌握智能ABC输入法。
(2)学会输入一些特殊符号。
(3)能命名并保存Word文件。
[教学重点与难点]
学会英文输入法与智能ABC输入法之间切换的方法,能正确的输入汉字和特殊符号。
[课时安排]
1课时。
[教学准备]
电脑、液晶投影机(或网络教学软件)。
教学过程:
引入:
上节课同学们一起学习了如何进入Word,现在老师请同学们打开电脑,看一看自己独立操作能不能进入Word(老师巡视,并给以帮助)。
一、导入新课
同学们现在都会进入Word了,可是要想在Word中写作文、记日记,只会输入英文字母和数字是不行的,还要学会输入汉字和各种标点符号。
这一节课老师带着同学们一起来学习如何在Word中输入文章。
二、讲授新课
在电脑中,输入汉字的方法有很多种,常用的有汉语拼音输入法、自然码和五笔字型输入法。
在这些输入法中,比较适合我们学习和使用的有“全拼输入法”和“智能ABC输入法”,这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。
下面我们来学一学智能ABC输入法。
1.启动智能ABC输入法
(1)如何启动“智能ABC输入法”让它为我们服务呢?
其实把它请出来并不是一件很难的事。
(2)“下面请同学们看老师是如何操作的?
”(教师上机操作演示,如果有学生没看清可以重复几遍)
(3)“现在请同学自己操作。
”(教师巡视,并给以帮助)
(4)“有没有同学能说一说你是怎么操作的?
步骤是什么?
”①单击任务栏右侧的
②单击弹出菜单中的“智能ABC输入法版本4.0”出现:
表示已选择了智能ABC拼音输入法。
2.输入汉字
(1)确认你的电脑上出现了
后,你就可以输入汉字。
比如说,“知”字,应该先输入它的正确的拼音“zhi”,按空格键后,会出现字词选择框。
用鼠标单击字词选择框中的4,或者按数字键4,“知”就输入到文本的插入点位置了(注意,先调整插入点位置,后输入汉字)。
(2)下面请同学们,试着输入“我”、“你”、“他”三个字。
(学生操作,教师巡视并给予帮助)
(3)老师还想请同学们帮我输入“庐”这个字,你们试试看。
同学们输入汉语拼音“lu”后,在字词选择框并没有看到,怎么回事呀?
原来它藏在后面了,现在我可以按
键或
键查找它。
每按一次
键,向后翻一页。
每按一次
键,向前翻一页。
直到找到“庐”字为止。
(4)下面请同学们试着输入这样几个字“杨”、“坦”、“校”、“隶”(学生练习,老师巡视并个别辅导)。
(5)现在老师有一个问题请同学们想一想,“女”字应该怎样输入呢?
键盘上没有“ü”键呀!
原来智能ABC输入法在输入时有这样的规定:
①汉语拼音字母n,l跟ü相拼是,用v代替ü。
如:
“女”输入nv。
②汉语拼音字母j,p,x,y跟韵母ü相拼时,用u代替ü。
如:
“句”输入ju。
(6)学生练习,输入“动”、“粒”、“搜”、“路”、“旅”等,教师给以指正。
3.输入状态的切换
(1)智能ABC输入法有全角和半角两种状态。
一般在全角方式下,输入汉字和中文标点符号;在半角方式下,输入阿拉伯数字和英文字母。
(2)那么怎么分辨全角和半角呢?
请同学们看屏幕(教师操作演示)。
当“智能ABC输入法”的图标中的“月亮”呈圆月时
为全角方式,当“月亮”呈弯月时
为半角方式。
单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换(快捷键是 shift+空格键)。
(3)请同学们分别在全角和半角方式下输入“,”并用两种方法来切换全角和半角(学生操作,教师巡视)。
(4)谁能说一说有什么不同?
(5)可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。
(6)让学生看一段中、英文混杂的文章,提问:
“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母,如何能够实现中英文输入的切换呢?
”
(7)同样我们还是要用到智能ABC输入法图标,单击图标左端的
,当显示
时为英文输入状态(教师演示,学生模仿操作)。
如果你觉得用鼠标比较麻烦,我们也可以通过键盘上的Ctrl+空格键来切换,自己试一试。
(8)细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的,它们分别是“。
”和“.”,那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢?
老师先不讲,请同学们自己思考,并通过操作来验证(提示学生参照其他切换方法)。
(9)最后,让学生看书中的中英文标点符号对照表,进行输入练习。
三、巩固练习
(1)输入古诗《咏鹅》。
咏鹅
[唐]骆宾王
鹅,鹅,鹅,
曲项向天歌。
白毛浮绿水,
红掌拨清波。
(2)学生练习,教师巡视及时纠正学生的错误。
(3)在大多数学生输入完成后,提醒学生保存文件。
方法是:
单击工具栏上的“保存”按钮
,然后在文件名处输入你起的名字。
记住保存位置后,按“保存(S )”按钮。
另一种方法是通过单击“文件(F)”菜单中的“保存(S)”命令来实现的。
四、课堂作业
建立一个Word文件,文件名为“唐诗”
《夜雨寄北》
作者:
李商隐
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
输入词组和插入符号
[教学目的与要求]
(1)掌握汉字双字词组和多字词组的输入。
(2)掌握特殊符号的输入方法。
[教学重点与难点]
(1)完整的输入完一个词的拼音后再按空格键。
(2)隔音符的使用方法。
(3)插入符号的操作方法。
[课时安排]
2课时。
第1课时
[教学目标]
学会输入双字词组、多字词组;会使用隔音符。
[教学重难点分析]
通过练习,使学生在实践中知道,将词组的拼音完整地输入后要按空格键。
通过举例,使学生知道一些词组的输入,必须借用隔音符。
教学过程:
一、引入
师出示词组:
信息计算机技术
提问:
我们上节课已经学会了汉字的输入方法,那么上面的这些词组该怎么输入?
请一学生在演示电脑上输入:
(学生按常规一字一字输入)
(请学生看大屏幕)
师:
他做得对吗?
(生答:
对。
)
师:
输入词组时一个字一个字地输入比较慢。
有没有一种更加便捷的方法让我们更能容易地输入词组呢?
师:
带着这个问题请大家看书----第28课“双字词组的输入”部分。
二、新授内容
一、词组的输入方法
(一)双字词组的输入方法。
1.师:
怎样输入“学习”(请学生上台边讲边演示)?
生答:
先键入“学”字音xue,不按空格键,接着键入“习”字音xi,按空格键,选择:
“学习”一词。
台下学生自己做一遍。
2.通过练习检查自学结果。
(学生做练习)
练一练:
输入以下词组:
太阳天空科学学校青年技术西安
请一学生在讲台的计算机上演示。
师检查学生练习情况。
请学生看大屏幕:
师:
我们不难发现前六个词组的输入没什么问题,为什么西安一词输入有困难。
你们有没有遇上这样的情况?
(生作肯定回答。
)
师提问:
为什么会是这样呢?
生答:
“西安”一词的拼音xian与“先”字的音xian相同。
当完全输入时没有“西安”一词可作选择。
学生看书寻找答案。
(二)隔音符的使用
1.师生共同解疑
提问:
我们来看看“西安”一词怎样输入?
(请一学生上台演示并讲解)。
学生:
因为“西安”一词的拼音xian与“先”字的拼音xian相同,所以我们得在“西”和“安”中加上隔音符“'”,所以只要输入“xi'an”就行了。
其它学生自己练习一遍。
2.通过练习检查掌握情况。
输入以下词组:
高昂答案长案感恩惨案
请一学生上台演示,其它学生自己练习。
师检查练习结果。
师提问:
我们还能想出其它必须使用隔音符的词吗?
以上我们输入的都是两个字的词,那么多字词的输入方法是不是一样,请同学们看书后告诉老师。
(三)多字词组的输入
1.通过看书,哪位同学能告诉我,“计算机”一词怎样输入?
让一学生上台演示讲解:
首先输入“计算机”一词三个字的完整拼音,按空格键,再先择“计算机”。
2.通过练习检查学生掌握情况:
输入以下词组:
邮电局一望无际中华人民共和国
中国人津津有味全神贯注
要求一学生上台演示,其它同学台下自己练习。
教师检查操作结果。
(四)补充说明:
智能ABC输入法有一个更快捷的方法输入词组,它和全拼的方法不同。
看看老师是怎样更快地输入“中华人民共和国”的。
请看屏幕,我们只需要输入这个词每个字的声母z'hrmghg后按空格键它就出来了。
因为z和h会组成zh所以我使用了隔音符。
请用这种方法做一做我们刚才做的练习。
三、巩固练习
请同学们在自己的计算机上输入以下词组:
明白微生物刻舟求剑
虽然美术字少先队员
四、本课小结
今天我们学习了双字词,多字词的输入方法,回家以后有条件的同学可以找一篇文章或写一篇日记来练习输入。
在你输入的过程中遇到什么特殊的情况下节课来告诉老师,我和大家一起解决它们。
第2课时
[教学目标]
学会使用“插入菜单(I)”中的“符号(S)”命令插入符号。
[教学重难点分析]
通过索引快速找到所需的符号,正确插入相关位置。
本课可采用先教师讲解,后学生练习的方法,帮助学生熟练掌握相关操作。
教学过程:
一、引入
师:
上节课,我们学习了词组的输入方法。
老师布置同学们回家后有条件可以输入一篇文章。
有的同学来问我,一些符号根本无法用键盘直接输入。
大家看屏幕:
出示:
2001/4/23天气:
晴朗风力:
4-5级温度:
20℃-28℃
提问:
其中哪个符号键盘上没有。
生答:
符号“℃”在键盘上没有。
师:
这时候我们怎么办?
带着这个问题请同学们看书“二、插入符号”,看完后告诉老师解决这个问题的方法。
二、新授
1.学生看书自学。
二、插入符号
2.师提问:
书看完了,“℃”到底怎么输入?
谁愿意上台演示一下。
指定一学生上台讲解演示:
将光标移到插入位置,单击“插入(I)”菜单中的“符号(S)”命令(如图)。
在“符号”对话框中找到符号“℃”,选中,单击“插入”按钮(如图)。
关闭对话框。
台下学生重复一遍。
师:
如果输入的符号很多,可以不立刻关闭对话框,等符号输入完毕后再关闭。
3.通过练习检查自学情况。
练一练
输入以下符号:
①②③≥≤★☆〖〗
学生自己练习,师巡视指导,指定一学生上台演示。
师:
同学们,看看他做的对吗?
(生答)。
老师再看看大家做的怎么样?
(抽查学生练习结果)
4.补充说明
老师发现你们找符号时,不知从何处入手,大家观察一下符号对话框,可以发现,通过索引能查得快一些。
其中≥就在子集“数学运算符里”,☆就在“各类图形符号”集里。
用这样的方法我们可以快一点,你们可以试一试。
三、巩固练习:
1.完成练习一篇日记的输入。
指定一学生上台演示,台下学生自己练习。
2.请同学们输入以下文字。
(1)对的打“√”错的打“╳”
①贡献(gòngxiàn)②接触(jēichu)
(2)□■♀+±×÷∑∠
四、本课小结
通过今天的学习,我们掌握了符号的输入方法。
不难发现,一般文本的输入,对我们已经不成问题了,请同学们平时注意多练习。
文章的打开与修改
[教学目的与要求]
(1)使学生学会存档文件的调用。
(2)使学生学会运用光标移动的方法修改文章。
[教学重点与难点]
(1)重点:
存档文件的调用。
(2)难点:
文章的修改。
[课时安排]
1课时。
教学过程:
一、引入
上节课我们输入了“青松”这首诗,老师看过,发现有的地方输错了,有的地方输漏了,有的地方重复了,还有的地方标点符号不对。
写文章难免有错,而在Word中进行修改是非常容易的,下面我们就来将这首诗修改好。
二、新授
1.打开文件
[演示]
(1)启动Word。
(2)单击“文件(F)”菜单中的“打开(O)”命令,出现“打开”对话框。
(3)单击所需要的文件“青松”。
(4)单击“打开(O)”按钮,文件打开并出现在屏幕上。
板书“文件”→“打开”→选择“文件”→“打开按钮”
师:
刚才通过单击“文件”菜单中的“打开”命令,打开“青松”。
还可以单击工具栏中的“打开”按钮,打开“青松”。
试一试
用下面的方法打开文件。
(1)单击工具栏上的“打开”按钮。
(2)在“打开”对话框中,寻找到文件“青松”后,双击文件名“青松”。
板书“打开”按钮→选择“文件”→双击“文件”
议一议
双击“文件名”和选择文件名后单击“打开(O)”按钮的操作是否一样?
师:
双击“文件名”和选择文件名后单击“打开(O)”按钮的操作一样,双击“文件名”打开文件更加简便。
文章已经打开,下面我们就对它进行修改。
2.文章的简单修改
(1)移动光标
板书移动光标
[演示](师边说边演示)在文本窗口中,有一呈I形状不断闪烁的光标。
它是指示插入、删除等操作的起点。
要移动光标只需将指针移动到相应位置,单击,光标“I”就插入到指定位置处。
如想把光标移到“清松”中的“清”前面,先将光标移到“清”的前面,再单击,光标就移到“清”的前面。
试一试
请把光标移到“清松”一诗中的分号处。
师:
光标会移动了,如何对光标处的内容进行修改呢?
(2)修改的基本操作
①删除
板书删除
师:
删除一个字符或一个汉字有两种方法,一种是删除光标处左边的内容,另一种是删除光标处右边的内容。
●←(Backspace)键,按一下退格键,可删除光标前一个字符或一个汉字。
板书←退格键前
●Delete键,按一下删除键,可删除光标后一个字符或一个汉字。
板书Delete删除键后
师:
移动光标可以进行删除,还可以进行添加。
②添加
板书添加
将光标移动到指定位置,单击,输入要添加的内容。
练一练
将有错误的“青松”一诗修改正确,并将“大雪”二字删除。
出示:
(修改过的“青松”窗口。
)
师:
在操作过程中,往往会出现误操作,有没有后悔药呢?
有,这就是“撤消与恢复”。
板书撤消与恢复
③撤消与恢复
操作过程中,如果出现误操作,需要撤消刚才的操作,可以通过单击工具栏上的“撤消”按钮来实现。
这个按钮分成两部分,左边弯曲的箭头按一次可以撤消最近一次的操作,右边朝下的箭头可下拉一个菜单,里面记录了最近几次的操作,可以撤消其中的任何操作。
如果要重复以前的操作,可以按“恢复”按钮。
板书撤消与恢复
试一试
刚才对“青松”一诗修改时,将“大雪”二字误删除了,请你使用“撤消与恢复”的方法帮他找回来。
三、课堂作业
议一议
小明上节课修改了“青松”的内容,这节课重新打开文件后,发现有的修改不正确,这时用“撤消”方法有效吗?
四、总结
以这节课我学习了……方式,让学生自己进行总结。
段落的调整
[教学目的与要求]
(1)掌握段落调整的方法,掌握查找与替换的方法。
(2)通过议一议、试一试,培养学生自主探索的创新能力。
[教学重点和难点]
段落的复制、移动、删除及查找与替换等基本方法。
[课时安排]
2课时。
第1课时
[教学目标]
使学生初步掌握段落的复制、移动和删除等方法,通过小组议一议、试一试的探讨方法,培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。
[教学重难点分析]
段落的调整是整个字处理教学的基础,是学生进行其它字处理操作的前提,因此段落的复制、移动、删除等操作方法应作为重点内容让学生掌握。
[教学准备]
教学例文《秋游》;剪切、复制、粘贴的图标
。
教学过程:
一、复习引入
同学们,我们已经学过修改文章字、句的方法,请你说说下列几题的操作方法:
1.在文章是删除某一个字的操作方法?
(回答过程中出示“删除”Delete和“剪切”图标
2.把文章中某个字或某句话改成另一个字或一句话的方法是什么?
其实在文章修改的过程中,还涉及到段落的修改,今天我们就来学习第30课段落的调整
二、新授
1.什么是段落调整
段落调整是指通过剪切、复制、粘贴等方法对文章的大段文本进行修改、变动的操作。
2.选定段落内容
要进行段落调整,首先要选定段落内容,选定段落内容与选择字、词、句的方法一样,最终所选内容成“高亮显示”(一般为黑底白字)。
教学“试一试”内容:
现在请你根据“试一试”的提示,选定《秋游》一文中“蓝蓝的天空……,有时像几只绵羊。
”这个段落。
操作之前,自由阅读教材中“试一试”内容:
(1)将光标“I”移动到段落的开始位置——“蓝蓝”前。
(2)按住鼠标左键,拖动到选定段落的末尾“几只绵羊。
”处。
学生上机操作,师巡视。
师:
除了上述方法外,我们还可以用鼠标双击这段内容左侧文本选定区,或三击段落中任何位置来选定这段文字。
请同学们试一试。
练一练
分别用三种方法选定《秋游》中的最后一段内容。
3.段落的复制
选定了某一段内容后,我们就可以把它复制到文中的其它位置了。
自学复制的操作过程。
师:
在复制的过程中,要用到“复制”和“粘贴”命令,我们可以使用编辑命令
中的指令。
你们想分别试一试吗?
练一练
A.用不同操作方法完成上述任务。
B.用不同的复制、粘贴操作方法将“秋游”中的第一段内容复制到文章末尾。
C.撤消B中的操作。
4.段落的移动
出示段落移动的提示:
(1)选定内容,使它呈“高亮显示”。
(2)单击工具栏上“剪切”按钮
。
(3)将光标移动到目标位置。
(4)单击工具栏上的“粘贴”按钮
。
学生齐读后上机操作,师巡视指导。
师:
同学们,我们刚才分别对文章的段落进行了复制和移动的操作,你能说出复制和移动有什么不同吗?
请小组讨论。
(相同点:
都是把所选内容放在粘贴板上。
不同点:
剪切把所选内容去除,复制后所选内容仍然存在。
)
师:
想一想,怎样把《秋游》中的第二段和第三段互换位置?
除了刚才练习的方法,还有没有其它的方法?
分小组议一议,试一试。
师:
在选定第二段后,可以将指针指向第二段,拖动鼠标器到第三段末尾,松开鼠标器。
仔细观察一下,发生了什么变化?
试一试,能不能移到其它位置。
5.段落的删除
对于文章中不需要的段落,我们可以对其进行删除。
现在要把《秋游》中的第二段删除掉,你将怎样操作?
小组讨论后回答问题。
教师根据学生回答,引导学生归结出二种不同的方法:
选定内容后使用“剪切”按钮;选定内容后使用删除键。
学生上机练习删除操作。
三、课堂小结
通过刚才的学习,我们掌握了使用剪切、复制、粘贴的方法对文章段落进行复制、移动、删除等操作,同学们要记住操作过程,并尽量掌握不同的操作方法。
这些方法不但对一段文字起作用,对几段章节内容同样起作用,同学们可以在练习中试一试。
四、巩固练习
1.练习上述不同的操作。
2.选定两节内容,作上述操作。
五、课堂作业
记住段落复制、移动、删除的操作过程。
第2课时
[教学目标]
使学生初步掌握文章查找和替换的操作方法;通过阅读材料使学生了解文本操作中鼠标器与键盘的不同操作方法;通过小组议一议、试一试的探讨方法,培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。
[教学重难点分析]
文章字句的查找和替换是文章修改的一个重要途径,应作为重点内容让学生掌握。
[教学准备]
教学例文《秋游》。
教学过程:
一、复习引入
上节课我们学习了段落调整的基本方法:
剪切、复制、粘贴。
请你说说段落复制的过程是什么?
请你把《秋游》第一段内容复制到文章末尾,然后再把它移动到第一段位置,再删除它。
在文章的修改过程中,除了对字词、句及段落章节进行修改调整外,我们还用到字词的查找与替换(板书:
查找和替换)。
二、新授
今天我们要把《秋游》中的“同学们”都换成“我们”。
出示操作步骤:
(1)单击“编辑(E)”菜单中的“查找(F)”命令,出现“查找和替换”对话框(出示挂图)。
(2)单击“替换(P)选项卡,在“查找内容(N)”框中输入要查找的文字“同学们”(出示挂图)。
(3)在“替换为(I)”框中输入要替换的文字“我们”。
(4)单击“查找下一处(F)”按钮,找到后,如果要替换,单击“替换(R)”按钮;如不替换,单击“查找下一处(F)”按钮。
(5)查找替换完成,单击“查找和替换”对话框中的“关闭”按钮
。
学生上机练习。
练一练
将“秋游”中“有的”两字全部替换成“部分”。
师:
刚才我们在查找和替换的练习中,分别使用了“替换(R)”和“全部替换(A)”,想一想,它们在使用上有什么区别?
学生小组讨论后再上机验证结论
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