班主任工作经验交流做学生健康成长的指引者塑造者培育者.docx
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班主任工作经验交流做学生健康成长的指引者塑造者培育者
班主任工作经验交流
做学生健康成长的指引者、塑造者、培育者
在座的老领导、新领导、老同事、新同事:
大家下午好!
在座的许多老师都已经在班级管理方面有着成熟的经验和做法,因此,今天更是我向大家学习的机会。
仔细一算,我8月26日来到咱们学校,与这群孩子相遇在8月27日,走过了秋分、迎来了立冬,送走了“大雪”,到今天刚好是109天。
但对学生入校时的几个情景记忆犹新……
几个情景(高一新生的身心特点分析):
新生见面时几个场景至今让我记忆犹新。
场景一,当时我们的新桌子上面有一层塑料薄膜,第一个到校的C同学蛮不情愿的整理教室桌椅及在我面前表达着来到十一中的不满之情。
场景二,自我介绍中,Y同学这样说道,爱好女,腿特长;L同学则这么说的,喜欢腹黑哲学,爱好黑。
场景三,Z同学在下面疯狂的给我拍照,从他那里我才知道了苹果8手机的真面目……
以上几个情景中不难看出咱们学生对于将要开始的高中生活是缺乏预期和心理准备的。
虽然他们来到了一个新起点、新环境,但很少有学生认识到这是人生中的一个最重要成长时期,也很少有人拥有明确的学习和成长目标。
但他们中的大多数都有着强烈的自尊心和拟成人化的做事方式,他们叛逆、是非观念较差,崇尚民主、自由,不希望老师尤其是班主任家长式的事无巨细的管理。
针对刚才分析的高一新生的身心特点,我工作的关键词有两个:
“认识”与“养成”。
认识即让学生重新认识自己、树立新的人生目标,适应在十一中的学习生活。
养成即初步养成良好的学习和行为习惯,懂得敬畏与尊重、心有规矩、肩抗责任等。
说几点具体的做法。
几点做法:
一、做牢做实入校教育,引导学生尽快适应高中学习与生活
我理解的入校教育,是贯穿高一上学期的前三个月甚至是整个学期的。
我主要抓住了这几个关键点:
第一、画好班主任的“自画像”。
在学生面前主动剖析自己,讲明自己的角色定位,我给学生说的是,一我不是大家的管理与惩罚机器;二我也不是大家的保姆。
我与同学们一样,是有血有肉有情感的人,只是高一4班的普通一员,只因为我长同学们20几岁,见过的学生多一些,经验教训多一些,所以我能做到的主要是让同学在成长道路上少走弯路。
既然我是普通人一个,所以我也有着自己的性格脾气,喜怒哀乐。
我可以在生活中与同学们开开玩笑,但你在犯错时我会怒到极点。
除了学校规定的吸烟喝酒、打架斗殴、考试作弊等几条高压线不能碰触之外,我的两个原则你也不要触碰,那就是谈学习不要讲条件、谈纪律上不要讲条件。
一开始给学生讲明角色定位和性格特点就等于主动打开心扉去接纳学生,学生会主动适应老师,而不是老师被动的适应学生,这也是良好师生关系的开端。
第二、抓住军训的契机,培养学生的集体荣誉感、遵规守纪的意识以及吃苦耐劳的精神品质。
第三、认识学校,领着学生们到校园里走一走,熟悉一下学校的校园环境,缓解学生对新环境的陌生感,同时认真学习《济南十一学生德育手册》,知道应当遵守的学校各项规章制度。
第四、认识集体,班级建设不是班主任的事,也不是几个人事,班级建设靠每一位4班的同学。
第五、认识自己,分析自己身上的优缺点,每位同学制定出切实可行的远期目标和近期目标,哪怕这些目标是不够准确的,但是这一环节必不可少。
第五,了解高中学习特点,在聆听学校学习方法讲座的基础上进行了“我该怎样学习”主题讨论,介绍高中学习特点与方法,学生谈感悟、想策略,学习本质是重复已经逐渐深入每位同学心中。
二、制定并逐步完善班级规章制度,丰富班级文化建设
简单说,就是立好规矩。
国有国法、家有家规,班级管理也是如此。
拥有符合实际且完善的班级规章制度是班级持续稳定运转的重要保证。
我在军训一开始就引导学生酝酿制定班级规章制度(图),但很快就会发现我们学生自己是很难创造出一部完善的规章制度的,不要紧,我要的就是这个自我教育的过程。
然后我就可以拿出早已经准备好的班规呈现给学生。
让学生以此为基础进行讨论,修改。
此时我们的学生是比较可爱的,他们基本上不会对我们提前制定好的班规有异议,往往还会补充上一些苛刻的条款。
(班规展示)。
对于班规我的一点感悟:
第一、必须具有可操作性,要细致可行。
第二、规矩制定好了一定要执行,切不可成为摆设。
第三、班规不是一成不变的,可根据班内出现的实际问题不断修改完善。
第四、较为完善的班规要给学生人手一份,可让学生和家长都要签字表示认可,家长会上也可以展示给家长看,表明我们班级工作的细致性和有序性。
第五、不可迷信班规的作用,关键在于树立班主任的权威。
我们不光有班规,还有《班级公约》、《劲竹四班午休纪律要求》、《劲竹四班自习课纪律要求》、《劲竹四班日常值日分工及标准》、《劲竹四班周五大扫除值日分工及标准》,
此外,也要重视班级其他的文化建设,如我们制定了自己的班名:
取竹子的厚积薄发、谦虚、笔直、且是群生植物为寓意的“劲竹四班”,且劲竹读谐音就是竞逐(图)。
班级口号:
青春如火、超越自我、劲竹四班、奋勇拼搏,在每天的每周一歌唱完后我们都大声的喊响它。
班级标志:
(图);班级目标:
正气、乐学、沉稳的卓越之师;班训:
励志笃行天道酬勤(图)我班的班训“励志笃行、天道酬勤”,学生用毛笔书写装裱悬挂于教室里,对学生起到了很好的激励作用,潜移默化中给学生以价值理念的引导,现在正在酝酿的还有班歌等。
三、实行小组自主管理,初建班级自主管理模式,
叶圣陶先生有句名言:
教是为了不教。
德育教育的较高境界就是学生自我管理,自我教育。
在有法可依的基础上,我班初步形成了以小组为单位的班级自主管理模式。
为使小组高效运转,1、借助排位优化小组组建。
建议采用相邻7人为一小组的排位形式。
7人为一小组,一般的班就是6个组,组数不多,易于我们对小组的掌控。
小组位置要定期进行轮换,比如说可以每两周顺时针方向轮换一次。
2、选好组内负责人。
推选组内纪律、学习和卫生组长。
实际操作中,1人或者2人兼任即可 3、小组文化评比展示。
每个小组制定了自己的组名、组规组纪、小组口号、小组目标等,并以简报的形式在班内比展示。
4、小组量化评比。
小组量化评比优点在于易于融合小组,增强组员之间的凝聚力,缺点呢是较为繁琐、也很难做到完全的客观公正。
不过,我个人感觉,量化管理在高一上学期进行效果是不错的,但在其他时间我持谨慎态度。
为了简化量化管理的复杂性。
我们可量化我们最想要的几个方面或者只限于考试前的几周进行量化,效果也不错。
5、以小组为单位的各类活动的开展,活动是育人的载体,也是让小组充满生命力的途径,学校的活动如运动员选拔、朗诵比赛、征文比赛、演讲稿等都可以以小组为单位选拔选手。
6、这里着重提一下,发现并培养一批强有力的班干部,是班级自主管理能否成为现实的关键。
目前,班内常规方方面面都由同学们负责,班内基本上能做到事事有人做。
哈佛大学的校训“谁也不能随随便便成功,它来自彻底的自我管理和毅力”在同学们做家长会交流发言时被反复提及,班级自主管理模式也获得了家长的高度认可。
四、巧妙选拔班干部队伍,重在引导与培养
规章制度的落实和班级自主管理都离不开一支注重监督落实的班干部队伍。
现在许多学生并不大乐意担任班干部。
班干部怎么选,很有学问。
我首先大张旗鼓开好动员会,说明担任班干部的重大意义,让同学们认识到是对自己的极为难得的锻炼且很有成就感。
其次让同学们写出书面申请书,再参与竞争。
军训开始后我发布了“招贤令”。
也许有的老师会担心,若真的有两个同学竞争一个位置怎么办?
一定要拿下一个吗?
不要紧,说句实话,我是怕的没有人来竞争(没有人来竞争也不要紧,我们自己看好的学生我们私下动员他参与就是了)。
我这届学生有三个人同时竞争班长。
怎么办?
我表面上说是竞争,实际上只要写了申请书的那就都当选,班干部不怕多,根据其性格特点进行合理的分工就是。
比如说,我们班现在的三个班长。
H同学是最有实权的班长,我有一点心得,选班长不能选太单纯正气的小孩,要选就选那种亦正亦邪,黑白通吃的。
H同学就符合这点,他负责出勤、早读纪律,班里大小事情我交给他都放心。
W同学嗓门大、脸皮厚、不怕事,侧重于管理各种纪律,L同学有人缘,但有些叛逆,只让她负责早上查收作业和临时事务性工作等。
多个班长的好处多多,一只要竞争的都当选不会挫败其锐气,二许多事情班长们先开会商量着出点子。
三像早读和自习课纪律任务重,显然不能指望一个班干部就可以做好,大家也有个帮衬,四万一有的班干部哪天不在,可以互相补位。
班干部在工作中也会出现班干部跟同学闹矛盾、撂挑子、耍脾气的情况。
面对此种情形,重在引导与培养。
一是在公开场合坚决维护班干部权威;只要没有原则性问题,不管方法对与错,先维护好班干部面子。
二是放低姿态,多些情感呵护。
了解下情况,让他们多说说开展工作的困惑和难处;肯定做工作的不容易,问问班干部我能帮他们做些什么。
三是教会他们说话时的语气和处事时灵活性;四是鼓鼓劲,讲明白当班干部的深层意义不在于眼前会得到什么,而这是为将来适应社会的一个锻炼平台,是一笔无形的财富;五要想着为班干部争取一些适当的荣誉,这能让班干部感觉到班主任心里一直有他;六要让班干部感觉到不是一个人在战斗,班主任,其他班干部、班里的绝大多数同学都是他的力量支持。
五、活动育人,收获活动带来的凝聚人心的强大力量
半学期来,学校先后开展了合唱比赛、徒步拉练、运动会、朗诵比赛、学生会纳新、团员纳新、韵律操和瑜伽操比赛、三人制篮球赛、消防演习等各类活动。
学校的每项活动,同学们都特别期待,每次活动前后我都会开好活动的动员会和总结会,不是为了活动而活动。
我会顺势引导他们在注意展现自我和班级风采的同时,多一份享受生活绚丽多姿的心情,多一些生命成长的感悟,多一份青春无悔的印记。
正是基于此,同学们在参与活动的过程中能十分的投入,每次活动前后,无论班会上还是班级qq群里面,都充满了凝聚人心的强大的正能量。
每位同学都能从中寻找到自己身边的幸福与感动。
我想活动的组织与参与所带来的同学们之间彼此的信任和感动,就是我们劲竹四班强有力的粘合剂,从而形成了团结又温情的四班!
六、营造良好舆论氛围,传递正能量,班级日志
防民之口甚于防川,引导营造良好班级舆论氛围的意义重大。
每周一的班会时间我会与同学们共同分享“我身边幸福的故事”,让大家互相传递正能量,引导良好的舆论氛围与班风,更凝聚人心,让4班成为一个团结温情的代名词。
从班级日常的小事到学校组织活动的大事,处处有人关心,比如说抹布少了自然有同学带来并且整理成豆腐块的形状,天冷了教室内空气不流通但是课间总有学生提醒开窗通风、桌椅也总有同学来整理整齐等,在班级日志中同学们也写下名言警句,互相激励,让4班因我的存在而感到幸福正逐渐成为同学们追求的目标。
几点感悟:
一、做学生亲近信赖的班主任,坚决树立班主任权威
我信奉“关系重于德育”的价值理念,良好师生关系是开展一切工作的基础。
我班里现在有着近乎苛刻的家法,但我绝不迷信规章制度的作用,更多只是将家法以书面形式挂于班级中作为达摩斯之剑,而真正起威力的在于剑气,这种“剑气”,就是班主任的威信,也就是要成为学生亲近信赖的班主任。
成为学生信赖的班主任,一要抓住高一新生表现欲望强的特点,多用欣赏、表扬、肯定的话语来评价学生,唯有表扬方能凝聚人心。
二在做工作时要做到刚柔并济,恩威并施,赏罚分明。
三要做一个简单但重视效率和落实的班主任,尽量避免在学生面前空话、套话连篇,力求在学生那里有事说事,抓细节、重落实。
四要从内心关爱学生,力求做到想学生之所想,忧学生之所忧,工作方法一定是因材施教,即使学生犯错,也得让学生明白是我们来帮着他一起面对问题,解决问题,让学生感受到是为了他好。
二、理想化教育,引领学生志存高远
在当今这样一个功利主义、实用主义高涨,理想主义式微的时代,高扬理想主义旗帜,依然可以为德育工作添入无穷的动力。
我和学生不能只是匍匐在现实世界里观察生活,应该常常仰望星空,培养对人类的终极关怀。
我曾想年少时的周恩来是否真的喊过“为中华之崛起”而读书,但他毕竟代表了过去学子们的家国天下的情怀,我们在座的从小就被称作成为社会主义事业接班人。
而今天我们是否过分溺爱了我们的学生,让他们内心的“以自我为中心”已远远超过一切。
因此我在班里有意识的进行理想化教育,比如开展了“志存高远,平凡做起”的大讨论,《超级演说家》冠军刘媛媛《寒门贵子》的视频引发了学生树立远大理想信念的共鸣;央视最励志广告--《再一次》和新东方总裁俞敏洪在《赢在中国》的演讲,也激励着学生在实践中化理想为现实。
我想当学生内心与眼界宽阔了些,带着一份伟大的责任和梦想去学习,哪怕未来实现不了,也是能让人激动不已的。
这种情绪会潜移默化的影响学生的心灵,他们就不会自习课叽叽喳喳、上课嘀嘀咕咕,也不会因为一些鸡毛蒜皮的小事大打出手、甚至没有了师道尊严。
三、不做消防队员,要做预见大师,强化安全责任意识
随着带班时间的增长,我越发感受到,班主任不能仅充当被动应付的 “消防队员”的角色,更重要的要做预见大师,今天实际上我们做的就是预见大师的工作,学生未到,但我们已经在设想着各种时间节点和问题了。
其实,整个高中三年我们都应该这样做。
工作早思考、早计划,就会有主动性。
对于新班主任来说,要多多请教老班主任,对班级和学生在什么时间、什么阶段容易出现什么问题要做到心中有数。
安全责任大于天,家长将孩子放到了学校里,安全问题是不能有任何闪失的。
上下学的安全、体育课的安全、饮食、学生打闹、上下楼、恶劣天气、突发事件、运动会、小长假、体育课、实验课等等的安全,都要清楚的给学生讲要求,落实好1530制度要求,安全问题要时刻挂在嘴边,反复讲、学生哪怕听烦了也得讲,这也是对我们自身的一种保护。
四、多元化的评价,注重学生个性化成长
我试图让自己成为学生个性化成长的促进者,而不是学生个性的扼杀者。
比如说在违反校规校纪的处罚方面,我是灵活的以处罚促特长,意思就是,当学生犯了错误,不是千篇一律的给予同样一种处罚,而是结合学生个性特点,给其将功补过的机会,让其利用特长为班级做出贡献。
再比如学生能够做的尽量让学生来做。
期中家长会中我就安排了学习优秀生代表、班级活动代表、班干部代表三个小组来准备相关内容,并由他们分别介绍上述内容,既锻炼了学生又鼓励了他们的个性特长,家长听了孩子的介绍也都很满意。
五、永恒的关爱,陪伴学生健康成长
我一直尝试着不同带班模式的思考,但唯一不变的就是关爱:
我们的学生这棵小树从小学、初中再到高中,几易其主,落在我的手里早已是千疮百孔,所以我们更多的是承担了滋养的责任。
是啊,对于小树,风和日丽是一种爱,风吹雨打也是爱,捆绑束缚、自由放松都是爱!
理解呵护才是最为伟大的爱,我们应充分尊重理解我们的孩子们。
我对待孩子们有过狂风暴雨般的训斥,但更多是给予爱心与耐心,维护好学生的自尊心,凡事不一定急于眼前,不一定苛求完美。
老师们,虽说我在来到十一中之前也有着近10年的班主任工作经历,算是一名班主任队伍的老兵,但来到咱学校,我也还是一名一年级的小学生,在这里要感谢各位领导和同事们对我的帮助与支持,特别是办公室的12兄弟姐妹们,我们情同手足,彼此相依。
是你们给了我前行的力量,让我前行的脚步更加坚定有力,我坚信,关爱与陪伴总能得来学生花开的那刻。
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