二年级上数学第一二单元教案123周.docx
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二年级上数学第一二单元教案123周
北师大版二年级数学上册第一单元《加与减》教学设计
1、《谁的得分高》
主备人:
殷莉
教学目标:
1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。
2、初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。
3、能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。
教学重难点:
1、教学重点:
能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
2、教学难点:
初步学会分析数量关系的方法,能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入
同学们,你们喜欢玩游戏吗?
今天我们一起去玩套圈游戏,看看谁的得分高。
二、目标展示。
课件出示,齐读。
三、探究新知
1、出示主题图,引导学生观察,指名口述题意。
2、出示统计表,说一说你从表中知道了哪些数学信息?
第一次
第二次
第三次
淘气
24
30
41
笑笑
23
44
29
3、小组讨论:
他们谁说的对?
4、独立完成:
算一算他们分别得了多少分?
到底谁获胜?
(1)计算淘气的总分:
24+30+41=95
先与同桌同学说一说你是怎样想的?
再向全班同学汇报。
生1:
可以用竖式计算:
24
+ 30
54
先把前两个数抄写下来,相同数位要对齐再进行计算,得数是53。
在54的下面对齐数位写出41,54与41相加,先算各位,再算十位。
结果是95
54
+41
95
生2:
也可以把三个数字都抄下来,相同数位对齐,再进行计算。
:
24
30
+ 41
95
(2)计算笑笑的总分:
23+44+29=96
笑笑的三次成绩分别是23、44、29,请同学们用自己喜欢的方法计算一下笑笑最后的总分是多少?
结论:
淘气95分,笑笑96分,笑笑的总分比淘气的高,所以笑笑赢了。
3、小结:
100以内的连续加法,同学们在做题时注意相同数位对齐,个位相加满10,要向前一位进1。
四、巩固练习
1、竖式计算下面各题
34+26+29= 37+28+34= 16+35+57=
2、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。
金牌
银牌
铜牌
1996年
16
22
12
2000年
28
16
15
2004年
32
17
14
(1)先估计一下,哪年获得的奖牌多?
(2)1996年获奖牌多少块?
(16+22+12=50)
(3)2000年获奖牌多少块?
(28+16+15=59)
(4)2008年奥运会将在北京举办,你估计我国运动员将会获得多少金牌?
(5)你还能提出哪些数学问题?
3、完成练一练第1、2、3、4题。
(作业本上分组独立完成,统一订正,同桌互批。
)
五、全课总结
今天我们学习了100以内的连续加法,同学们在做竖式计算时要注意以下三点:
1、相同数位要对齐;2、从个位加起;3、哪一位相加满10,要向前一位进1。
所以计算时要认真、仔细。
六、布置作业:
配练完成。
(通过反馈,了解学生新知识的掌握情况,以便有针对性的辅导学困生,改进教学。
)
七、板书设计:
谁的得分高
———连加运算
淘气:
24+30+41=()
245424
+30+4130
——————+41
5495———
95
笑笑:
()□()□()=()
答:
淘气共得了()分,笑笑共得了()分,()获胜。
课后反思:
2、《秋游》
主备人:
殷莉
教学目标:
1、教材分析:
注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。
通过对话,引导学生理解什么是有价值的数学信息,以及数学信息之间的数量关系。
通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义,提高学生的解题能力。
2、学情分析:
结合学生的生活经验使学生明白,要知道还有多少个空座位,可以有两种不同的思考方法。
3、具体目标:
(1)能从具体的情境中获取信息,发现问题。
(2)经历探索连减计算方法的过程,掌握笔算连减竖式的方法,并能够准确地进行计算。
(3)感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,建立学好数学的自信心。
教学重、难点:
1、教学重点:
掌握笔算连减竖式的计算方法。
2、教学难点:
列竖式计算连减法。
教学准备:
课件、练习本等。
教学过程:
一、复习导入
1、计算:
24+16+2749+17+3215+26+4433+29+25
2、谈话引入:
师:
同学们来到了海洋公园。
他们马上要乘船到海上游览一圈了。
(让学生体验生活中到处都有数学,激发学生学习数学的兴趣。
)
二、目标展示。
课件出示,齐读。
三、探究新知。
1、观图,获取信息。
(1)说一说从图中你知道了哪些数学信息?
(出示情境图,发展学生获取有价值的数学信息。
)
(2)生观图,获取信息。
(3)学生汇报:
(1)船上可以坐90人。
(2)有两队学生,一队有45人,一队有25人。
2、出示并解决问题。
问题一:
两队都上船后,船上还有多少个空座位?
(请您帮工作人员算一算,这样才能知道还可以上多少游客。
)
(1)生读问题,独立思考。
(2)小组内讨论解决问题的方法,可以在练习本上边列式边说明。
师:
请各小组选出一名代表汇报,组员可以适当补充。
其他同学要认真倾听,听完后可以质疑。
引导学生理解算式中每一步的实际意义,提高学生的解题能力。
通过对话,引导学生理解什么是有价值的数学信息,以及数学信息之间的数量关系。
(3)学生汇报:
思路一:
①方法分析:
要求船上有多少个空座位,可以用可乘人数依次减去两队的人数,列式为:
90-45-25。
师:
请尝试用竖式计算。
掌握笔算连减竖式的计算方法。
②探究90-45-25的计算方法。
生1:
黑板上列竖式计算,其他学生练习本上试算。
(借板演题统一订正)
生2:
90—45=45 45—25=20
师:
还有其他解题思路吗?
思路二:
①方法分析:
求船上有多少个空座位,可以先求出两队的总人数,再用可乘人数减去两队的总人数,就是船上还有多少空座位。
②生:
45+25=70 90—70=20
问题二:
乘车返回学校,还有多少人没上车?
(70人乘车返回学校,第一辆车上有38人,第二辆车上有24人,还有多少人没上车?
)
(1)首先找已知条件和所求问题。
(2)然后思考解题思路。
(3)最后列式计算。
学生先独立读题,然后在小组里一起说一说已知条件,所求问题和解题思路。
在练习本上独立完成列式计算后,在小组内订正。
同伴互助。
得出结果:
38+24=62(人)70-62=8(人)
四、巩固练习
完成第5页练一练第1、2、3题。
(作业本上分组独立完成,统一订正,同桌互批。
)
五、拓展延伸。
完成第5页练一练第4题。
六、课堂小结
100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行,计算时要认真、仔细。
七、布置作业:
配练完成。
(通过反馈,了解学生新知识的掌握情况,以便有针对性的辅导学困生,改进教学。
)
八、板书设计:
秋游
——连减运算
两队都上船后,船上还有多少个空座位?
(1)90-45-25=(20)(个)
(2)45+25=70(个)
90—70=20(个)
答:
两队都上船后,船上还有()个空座位。
课后反思:
3、《星星合唱队》
主备人:
杨芳萍
教学目标:
1、结合具体情境,经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
2、掌握100以内数的加减混合运算的计算方法,并能正确计算。
3、在解决问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
教学重难点:
正确计算加减混合式计算,优化算法。
教学准备:
课件
教学方法:
自主学习、合作探究
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
师:
同学们喜欢唱歌吗?
课件出示:
教材第6页情境图
师:
谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化?
学生回答时,关注学生是否发现了情境图中的数学信息。
学生可能会说:
合唱队的人数变了。
合唱队原来有52人,今年有9人毕业了,又新加入15人。
合唱队加入的人比毕业的人多。
……
师:
同学们发现的数学信息真多呀!
可是老师没弄明白,合唱队人数比原来多了还是少了?
问题抛给学生,让学生思考。
二、自主探究
1、合唱队现在有多少人呢?
师:
根据图中的数学信息谁能提出数学问题|
对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。
“合唱队现在有多少人”的问题,学生提不出来就进入下一个环节,学生提不出来教师参与启发提出。
师:
要求“合唱队现在有多少人”,怎样列式?
学生可能出现一步计算的。
如果学生的答案没有出现综合算式,师生就一起把两个算式改为一个算式,并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。
师:
这样的加减混合算式,你会计算吗?
学生独立计算,教师及时巡视。
及时纠正。
2、说一说,再列式计算。
师:
同学们,这两道题你能解答吗?
课件出示:
教材第5页练习题
学生尝试解答第一题后,组织学生交流,重点说说是怎样想的。
然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。
三、拓展延伸。
。
1.车上原有56人,下来27人,上了19人。
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(1)和同伴说一说,现在车上的人数多了还是少了?
(2)现在车上有多少人?
2.填一填。
(接力比赛,书本第7页第2题。
)
3.美术课上,同学们一共带来了75个易拉罐灯笼和向日葵。
做灯笼用了35个,做向日葵用了28个,还剩下多少个易拉罐?
4.淘气有45张画片,笑笑比淘气少16张。
机灵狗比笑笑多27张。
机灵狗有多少张画片?
四、总结提高。
师:
通过今天的学习,你有什么收获呢?
五、作业。
板书设计:
星星合唱队
52-9+15=58(人)
52
5243—9
—9+15______________
_________________或43
4358+15
_____________
58
答:
合唱队现在有58人。
教学反思:
4、《练习一》
主备人:
杨芳萍
第一课时
教学目标:
1、掌握用竖式计算连加、连减及加减混合运算。
2、培养工整书写,认真计算的好习惯。
3、培养学生发现数学信息,解决问题的能力。
教学重难点:
掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加、连减及加减混合运算。
教学准备:
课件
教学方法:
自主学习、合作探究
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
师:
同学们,100以内的两位数连加、连减及加减混合运算你学会了吗?
有什么收获?
二、自主探究
引导学生整理相关知识点,在小组内交流、班上集体汇报。
师:
学习了加减混合运算,在解决实际问题时,你有什么想法呢?
生答
课件出示:
教材第8页第1题右面的习题
师:
仔细看看,你发现了什么?
教师引导学生分析,学生尝试解答。
了解不同的算法后,组织学生交流。
三、总结提升。
师:
通过今天的学习,你有什么收获呢?
练习设计:
教材第8、9页
板书设计:
连加连减加减混合运算
56+21+1848+32-1639-13+4796-34-3557+22-45100-69+25
教学反思:
第二课时
教学过程:
一、练习。
1.收玉米。
信息:
猴子:
36根;松鼠:
18根;小熊:
45根;小羊:
?
根。
(1)猴子、松鼠和小熊一共收了多少根玉米?
(2)小羊收的玉米比猴子和松鼠的总数少10根,小羊收了多少根玉米?
2.二
(1)班开展“争做环保小卫士”活动,下面是三个小队上周末收集废电池的情况。
小队
第一小队
第二小队
第三小队
合计
数量/节
32
36
95
(1)第三小队收集了多少节废电池?
(2)第四小队收集废电池的节数比第一小队和第二小队的总和少23节。
第四小队收集了多少节?
3.
姓名
第一次
第二次
第三次
总成绩
淘气
24
30
90
笑笑
29
29
94
奇思
26
30
(1)淘气第三次跳了多少下?
笑笑呢?
(2)奇思获得第二名,他的总成绩可能是多少?
他第三次可能跳了多少下?
4.在空格里填数,使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。
12
10
13
二、总结提升。
Xkb1.Com
师:
今天的学习你有什么收获呢?
三、作业。
教学板书:
练习一
(2)
在空格里填数,使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。
12
10
13
教学反思:
单元检测(2课时)
检测分析:
北师大版二年级数学上册第二单元《购物》教学设计
1、《买文具》
主备人:
殷莉
教学目标:
1.通过一系列活动,认识小面额人民币,理解元、角、分之间的进率和兑换。
2.以活动为载体,培养学生自主探索、合作交流的能力。
3.体会1元钱的价值,感悟数学知识与现实生活的密切联系。
4.养成爱护人民币、合理使用人民币的良好习惯。
重点:
在活动中认识小面额人民币,理解元、角、分之间的换算关系。
难点:
运用元、角、分之间的关系进行兑换,体会1元钱的价值。
教学过程:
一、情境导入,激发兴趣:
同学们,你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗?
这天,羊妈妈给了喜羊羊1元钱,喜羊羊非常高兴,决定到文具店买文具。
(课件)
(板书:
买文具,齐读课题。
)
买文具,一定要带上钱。
在我国,钱又叫做人民币。
可是,喜羊羊太小,还不认识人民币,那么,就让我们和他一起来认识人民币吧。
二、自主学习,合作探究:
(一)认识纸币:
播放幻灯片是为了让学生直观地认识人民币,形象地感知人民币,引导学生在活动中认识小面额纸币。
1、认识纸币:
请同学们打开钱袋,取出这样的人民币,仔细观察,和同桌一起说一说,你认钱的方法。
(学生交流)
学生汇报。
(实物投影)
你们也是这样认识的吗?
(师出示2元真币,实物投影)利用这种方法,你能读出这张纸币吗?
说一说你是怎么认识的?
2、看来,你们已经掌握了认识人民币的方法,我们一起来看大屏幕,说说老师出示的纸币是多少。
师激光笔指。
这张呢?
3、认识以分为单位的纸币:
4、人民币的单位:
同学们请观察,我们刚才认识的人民币中,以元为单位的人民币有哪些?
(1人)以角为单位的人民币有哪些?
以分为单位的人民币有哪些?
师:
人民币的单位有元、角、分。
5、1元钱的价值:
播放课件,是为了结合学生生活经验,创设一个非常有趣的情境——买文具,让学生在购物活动中初步认识人民币,理解人民币的功能,使学生以放松良好的状态学习数学,提高学习兴趣。
(1)观察情境图:
(课件):
刚才,喜羊羊和我们一起认识了纸币,于是,他高兴地跑到了文具店。
喜羊羊看呀,看呀,他看到了哪些文具呢?
分别是多少钱呢?
指多生答。
(充分感受情境图)
哪个文具最贵?
哪个文具最便宜?
(2)、买橡皮:
(课件)
喜羊羊突然发现橡皮最便宜,于是,他就打算买橡皮。
那么,谁能帮他算一算,1元能买几块橡皮呢?
(3)1元=10角:
你真是太聪明了!
你们看:
(课件)1元=10角,你回答得真正确!
师板书:
1元=10角,指生读,齐读。
(教师采取捆绑式评价,随时调控学生的看、听、说,以达到知识共享的目的。
特别指出的是不仅展示的同学要受到表扬,认真倾听的同学也要受到表扬,从而培养学生认真倾听的习惯。
)
(4)买小尺:
走着走着,喜羊羊又发现了小尺,他又想买小尺了。
可是他又遇到问题了,(出示课件)1元买小尺,应找回多少钱呢?
谁能帮帮忙?
你是怎么想的?
(引导学生说出1元=10角)
(5)买转笔刀:
一个好看的转笔刀又吸引了喜羊羊,他又想买转笔刀了。
那么1元钱买转笔刀,还差多少钱?
(课件)
喜羊羊遇到你这么聪明的朋友,一定非常高兴。
(6)你觉得1元钱还可以买什么文具?
(7)思想教育:
通过买文具,喜羊羊知道了,1元钱可以买很多东西,可不能小看这1元钱,决定以后要勤俭节约。
我们要养成勤俭节约的好习惯。
同时,也要爱护人民币,不能随意毁坏人民币。
(二)认识硬币:
课件结合实物,播放给学生看,使学生系统地认识硬币。
1、认识硬币:
生活中,除了纸币,还有硬币。
下面,让我们来认一认这些硬币。
请同学们从你的钱袋中,取出硬币,和同桌一起仔细观察,说一说你的发现。
(步骤同元)
(课件)
从图上,你发现了什么?
这枚硬币是多少钱?
你是从哪看出来的?
2、1角=10分:
刚才,我们知道了1元=10角,那么,你能不能猜想一下,1角等于几分呢?
你真聪明!
同学们请看:
(课件8)指生读,齐读。
3、小结:
“分”这个人民币的单位虽然不常用了,但它仍是人民币的单位。
我们应该记住:
1角=10分。
三、小组展示,认知共享:
本环节充分体现任务型教学的思想,使学生在明确的目标下理解元、角、分之间的兑换。
(幻灯片出示任务:
学生更能清楚地理解具体任务。
)
学生们以小组为单位“填一填”,使个人自学成果转化为全组成员的共同认识的成果。
(老师巡回检查指导每组学习情况,并随时将情况进行评价。
)
四、作业布置、综合评价
老师分层次布置作业,然后和学生一起数哪个组得到的小红星多,奖励胜利的小组一朵大红花。
(把大红花奖给胜利的小组,使本堂课达到了高潮又给了学生下次上课努力学好的希望。
)
五、回顾归纳,鼓励发现:
这节课,大家学得真认真,都学会了什么,能告诉大家吗?
人民币的知识还有很多,让我们下节课再接着学习。
课后,要和爸爸、妈妈一起看看,还有哪些人民币。
六、板书设计:
买文具
1元=10角1角=10分
七、教学反思:
2、《买衣服》
主备人:
殷莉
学习目标:
1、在具体情境中认识较大面值的人民币;
2、通过购物等活动,体验生活之中处处有数学;
3、在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。
学习重难点:
重点:
在具体情境中认识较大面值的人民币。
难点:
在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。
教学准备:
教师:
大面额真币、主题图
学生:
货币学具
预习任务:
1.预习数学书12、13页的内容。
2、在家中认一认面值是100元、50元、20元、10元的人民币。
教学过程:
一、组织活动。
(复习小面额的人民币)
1、“我说你拿”(教师说币值,学生拿相应的小面额的人民币。
)
2“我说你摆”(如:
摆7角钱、摆9角钱。
)
二、认识大额人民币。
1、创设情境:
秋天到了,天气转凉,许多小朋友都要买一些新衣服。
今天,我们就到服装商店去看一看。
(结合文中情景图)瞧,这么多漂亮的衣服,如果你是这家商店的售货员,怎样介绍你的商品呢?
谁来试一试?
2、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢?
3、昨天,我们认识了一些人民币,用它们来付钱,可以吗?
4、我们该怎么付钱呢?
你见过大额人民币吗?
(认识最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。
)
5、谁有好办法把他们记住?
(数字、颜色、图案,找出相同点和不同点)
三、买衣服
1、妈妈买一件短袖上衣,可以怎么样付钱?
师:
如果笑笑的妈妈买一件短袖的上衣,可以怎么付钱呢?
用你手中的人民币样张摆一摆,然后说一说。
学生在小组内用人民币样张谈论付钱的方式,教师巡视,了解不同的付钱方式后,组织交流汇报。
3、请你再提出一个数学问题,并尝试解答。
提出不同问题后,可以当场引导学生回答;有难度的就在小组内探究解决,或给予适当的提示。
拓展提升:
1、大家每人挑选一件你最喜欢的衣服,看清它的价格,想一想你怎样付钱呢?
2、大家帮他想一想,还有别的拿法吗?
四、达标反馈:
完成练一练所有题目、
五、收获展示:
1、这节课你有哪些收获?
2、我们应该如何爱护人民币 ?
六、布置作业。
课后反思:
3、《小小商店》
主备人:
殷莉
教学目标:
1、使学生体会人民币元角分单位间的换算,掌握最简单的元角的计算。
2、培养学生运用所学知识解决生活中的实际问题能力。
3、培养学生认真审题、认真计算的良好学习习惯。
教学重点:
学会简单的元角单位间的计算。
教学难点:
元角单位间复名数的计算。
教具准备:
课件
教学过程:
一、激趣导入。
前两节课已经学习了元、角、分及其相互间的简单换算,而且也认识了各种面值的人民币,为此,本节课创设一种购物的实际情境,使学生体验生活之中处处有数学,并能解决一些简单的实际问题。
二、目标展示。
教师出示本课学习目标,学生齐读。
三、探究新知。
1、自主学习
今天这节数学课呀,我们的好朋友小淘气也来了,请看。
(课件出示:
我是小淘气,我要和大家一起到小精灵购物广场去买东西,你们愿意吗?
出示第72页的图。
)
2、合作学习
确定交流内容
1.活动一:
(1)小朋友,这里的东西可真多,老师都看得有点眼花缭乱了,这里有你需要的东西吗?
你需要什么东西?
买这些东西一共要用多少钱呢?
(学生说,教师板书价钱,并且注意指导他们对计算过程的思考,提示大家,相同的单位相加,即元和元加,角和角加。
)
(2)该怎样付钱呢?
请小朋友拿出你们准备好的钱来试一试。
还有不同的付钱方法吗?
(3)小组内讨论,互相说说自己要什么东西,一共要用多少钱?
并且付钱。
(4)刚才在购物广场买东西的时候,大家表现得非常好,小淘气心里非常高兴,他现在给大家出了6道题想考考大家,看谁写得又对又快。
请打开课本第72页填一填。
(放一段音乐。
)
填空后大家对题,并且注意纠正错误。
2.活动二:
就要到了,小淘气要到游乐场去玩,咱们一起去看看吧!
(出示一段录像,内容是小朋友们在游乐场玩的欢快场面。
)
碰碰车13元,跳跳房9元5角,空中飞人15元5角,抬花轿7元,小朋友,如果你有20元钱,你想做哪些游戏呢?
你的钱够花吗?
(学生先讨论,然后再汇报。
教师注意提醒学生20元钱的限度。
)
3.活动三:
(1)小朋友们,小淘气有一个新的想法想要告诉大家,你们想知道吗?
请大家讨论一下,给自己的店起个什么名字?
再选出一个售货员。
咱们的货物就在课桌斗里,请你们拿出来吧。
店名有了,售货员有了,货物也有了,万事俱备,咱们开张吧!
请大家轮流当顾客,用钱买自己喜欢的东西,售货员和其他小朋友注意看看他付的钱对不对。
(2)小朋友,我们到兰猫专卖店去看看吧,你买了什么东西?
一共花了多少钱?
四、巩固练习。
完成练一练所有题目。
五、拓展提高。
1、小红拿了1张两元钱,买了一把小刀,售货员给他找了1元5角,小刀多少钱?
2、小芳买了一个足球72元,还剩下19元,她原来有多少钱?
(列式简答)
六、课堂总结。
这节课我们学习了什么?
你有什么收获?
课堂小结:
今天我们学习了元、角单位的计算,在计算上要注意相同单位的数才能加在一起,如果整角数已满十,要把10角换算成1元。
七、布置作业:
1、小明买跳绳花了2元5角,买羽毛球花了1元5角,他一共花了多少元?
2、足球72元,篮球68元,篮球比足球便宜多少元?
板书设计:
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- 年级 数学 第一 单元 教案 123