岁月如歌读书心得3篇.docx
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岁月如歌读书心得3篇
岁月如歌读书心得3篇
岁月如歌,轻扬曼妙的曲调间,与时间把盏,在这雪花纷飞的午后,偷得半日浮闲.上面是学习啦带来的岁月如歌读书心得,欢迎大家阅读。
篇一:
岁月如歌读书心得
黄山谷曰:
三日不读书,便觉面目可憎。
作为教育工作者,我觉得教师三日不读书,心坎便觉荒草丛生。
曾经和于漪老师说:
坐在您身边,我感遭到一股暖和和力量。
由于这种感觉,于老师的《岁月如歌》不断放在枕边,读过已经不下于三遍了,而每一次捧起都是一份感动,一份激奋,一份崇敬。
2007年第23届教师节到来之际,参加“于漪《岁月如歌》首发式暨从《岁月如歌》谈教师成长”论坛活动,拿回这本书是一口气读完的,心坎充满崇敬,但觉得本人实在难以企及。
在参加市教研室组织的“从于漪老师的典型案例看教师成长”这一课题中,与于老师有了更多的接触,拿起这本书,感遭到于老师是用爱在抒写,用心在表达,句句是血,字字是情。
今天再静静地阅读这本书,更多的是理性考虑:
于老师成长的契机是什么,是什么力量推进她达到如此的高度,于是感遭到的是教师的责任,正如于老师上完《海燕》一课回家之后,她的爱人说的一句话:
“你哪里是上课,你是用生命在歌唱。
”
是的,这是一曲生命之歌!
在歌声里咱们感受的是精神!
是力量!
是人格!
是境界!
如果进一步考虑,于老师生命的源泉在哪里?
那应该是历经劫难时幼小心灵的觉醒和震动;是父亲“学点本领,做个好人”的临终嘱托;是求知路上的教育前辈给予的“一个大的宇宙”;是镇江中学的校训“所有为民族”为她树立的做人标杆,赋予她铸造师魂的基因。
有人说,于教师应该用生命来教,用生命来表达。
是的,阅读《岁月如歌》,咱们感到于老师是用责任在唱歌,她深深地意识到今天的教育品质就是明天的国民素质,语文教学不只有教文更要育人;是用举动在唱歌,她三次备课,两次反思,简直每堂课都有人听,有近2000节公开课的教学实践;是用爱心在唱歌,于老师把逃学两年的先生带到家中,与他一同上学一同玩耍,用爱感染教育孩子,树立孩子的决心;更是用生命在唱歌,在儿子患败血症期间,当时于老师思维斗争很厉害,儿子这边舍不得,要照顾,先生那边是要害时辰,耽误不起,最终她还是咬咬牙去学校上课。
人的生命都是有限的,但于老师在用生命歌唱的同时,又获得了心灵刻度的提升和灵魂精神的升华。
用生命歌唱,咱们感遭到的是一种立足于母语教育、文明传承和民族振兴的崇高的教育境界;用生命歌唱,咱们感遭到的是一种“胸中有书,目中有人”的人文的教育情怀;用生命歌唱,咱们感遭到的是一种“当了一辈子教师,一辈子学做教师”的不懈的教育追求。
这就是生命不息,行走不止。
我曾经在《行走的力量》一文中写下本人的感受:
支持她的是对生的宿愿,是对生命价值的思索,是对教育的博大情怀,是对民族对国家的深厚情感,正是拥有这样坚强的信心,才让她前行的脚步如此松软。
正如谭轶斌老师在《岁月如歌》启示录中曾经写下的:
“在信奉的星空下奋力前行”。
泰戈尔说过:
“教育的目的该当是向人传送生命的气味。
”教师工作是万里长跑,不是百米冲刺,教师应该有精神追求,否则难以保持旺盛的生命力,难以有永不干涸的动力。
生命如歌,不在乎如何吟唱,只在乎能否曾经唱过。
人生就像是一首歌,而咱们就是这首歌的作曲作词者。
咱们掌控着旋律的快慢节拍,咱们掌控着歌词的婉约与豪放,咱们还可以掌控整首歌曲的低潮和高潮。
生为人师,只要咱们本人才能够在传道授业中谱写出本人的生命之歌!
虽然于老师达到一定的高度,成为当今上海市课程改革的一面旗帜,但对于教师成长,她常说的一句话是“今日的教师是最难做的。
”事实中的种种矛盾和诱惑都可以成为咱们教育教学的绊脚石,但生命的意义在于接受磨难,在于传承精神,在于薪火相传!
每个先生的生命都是可贵的,每个教师的生命和智慧也是可贵的,教师要唱响生命之歌需求有大襟怀大气度,有大襟怀大气度才会有大力量,教育是“水磨”的功夫,不能急功近利,不可心浮气躁;需求向先生学习,一个先生就是一本丰富的书,一个多彩的世界,一本一本认真读,一点一点学习,可以懂得师爱的真理,品味到亦师亦友的乐趣;需求有“一登一陟一回顾”的反思精神,始终照镜子,洗濯本人的灵魂,始终寻觅本人的无余,实现人格的完善。
不断很喜爱于老师的一句话:
“让生命与使命同行”。
作为一名教师,我深知要学习和践行这一精神,相当不易。
咱们面临种种困境,功利化的教育思潮盛行,“三俗”文明文娱大众,教育发展距离人民须要越来越远。
作为有良知有责任感的教师,咱们能够做些什么?
在《岁月如歌》中,我看了《荔枝蜜》课例,写了《语文:
辩真善美丑》一文,文中写道:
“在文明的百花园里,有鲜花也有杂草,语文教师要有文明的目光,要有品格的坚守,不只能够分辨发现杂草,微微锄去,还能够在荒草地种植鲜花,呵护鲜花,真正做一位锄草种花的人。
”
作为一名教研员,我更懂得本人肩负的重担。
为了在研训工作岗位中提升本人的生命品质,我应该做到:
一是本身素质发展和促进教师发展“两手都要抓,两手都要硬”,本身素质不高,谈何给基层教师以指点?
本人心中没有阳光,谈何播洒阳光?
二是“研训在课内,功夫在课外”,教研员的生命之根在基层,在课堂,但要进步研训品质必须利用“八小时之外”的时间整顿听课材料,总结教学经验,辐射全区教育教学;三是“生命在于奉献,奉献成就生命”,生命的价值在于踊跃探求,奋勇前行,始终奉献,使教研员生命与基层教师生命共同成长。
教育是一条长河,生命是一曲乐章。
波澜不止,乐曲不歇。
咱们应该用爱、用真挚、用奋斗、用创造谱写一曲响亮而悠长、神圣而华美的动人旋律!
在院庆五十周年的日子里,我祈望和更多的深造人一同唱响松江教育的生命之歌!
篇二:
岁月如歌读书心得
不断以来都喜爱看人物传记或回忆录之类的作品。
在这些作品中,咱们观阅的是他人的事迹,扩充的是本人的人生。
看完于老师的《岁月如歌》一书,更让我觉得强者的风采并非来自功成名就后的光芒,而是来自他们身后那条艰苦踏过的起伏“荆棘路”,以及一路走来时那种直面波折的傲然气度与心坎不屈的信心。
艰难路上的勇者
书中于老师回顾了本人求学与从教的经历,她娓娓道来,从容淡定,而我细细读来却感慨不已。
童年岁月在烽火纷飞与颠沛流离中度过,少年时的家庭变故又令求学之路变得千难万难;终于学有所成,可以实现本人的现实了,又遭逢病魔;合理可以专心致志投身于教学改革的实践中,一场暴风雨般忽然而至的“文革”动乱又将所有美妙粉碎,皮肉受苦,人格受辱,生命受胁迫……如此坎坷的人生经历,无论谁回想起来都会脊背发冷。
而于老师却是一位真正的勇者,她的心中有苦有痛,但无惧无悔,只需一有学习或工作的机会,她便全情投入,这一点实在让人钦佩。
一个人能否能预知人生路上的种种磨练并不重要,重要的是咱们能否有从种种磨练中始终站起、继续前行的勇气,惟有具备了这种勇气,咱们才有可能成为生活的强者。
如果说直面苦难需求勇气,那么在当今的社会敢于直言,坚持真谛,捍卫正义更需求勇气。
记得曾给先生做过一个心思游戏。
游戏中列出了十几个选项,如豪宅、一个小岛、一张取之不尽用之不竭的信誉卡、一门精深的技艺、一座宏大的图书馆、三五个知心朋友、名垂青史、一张免费游览世界的机票、和家人共度周未、直抒己见的英勇和百折不挠的真挚等等,先生们可以经过竞拍来获得他们最想拥有的一个选项。
游戏最后各项均有归处,只要一项无人问津,那就是“直抒己见的英勇和百折不挠的真挚”。
在游戏分享阶段,我问他们能否有人曾想过要选这项,孩子们说,当时确实犹疑过,但最终还是放弃了,由于那如果是终身的承诺,要做到就太难了。
真的太难了,这需求何等的勇气。
然而在《人民代表为人民》一章中,我看到了这样一位已年过半百但仍然真挚、耿直的勇者。
在于老师负责人大代表的25年中,她为了教育到处奔波,听取真话,了解实情,反思社会现状。
如有教育议题,她更是慷慨陈言。
看到教育经费被挪用,她更是愤然直言:
“共产党为人民,任何人不能因手中有权为私谋利。
有两项款子动都不能动,一是救灾款,那是人命关天的事,二是教育款,是为孩子的事,是牵涉到有没有良心的成绩。
对先生的事要讲良心,党员要讲党性。
”这句句掷地有声的话语中折射出的是一位知识分子的道德良知。
我想孟子所言的“浩然之气”就是积聚在中国文人心坎的这种凶恶、耿直、英勇的精神力量吧!
笃学慎思的智者
先生都宿愿本人能遇到一位智慧的老师,老师们天然也宿愿本人成为一位智者,但这智慧并非与生俱来,而是借助学习与考虑始终累积而成的。
在《“门”在哪儿》、《和先生的心弦对准音调》、《把握驾驭课堂的主宰》、《用言语“粘”住先生》、《飞来的“机遇”》这些篇章中咱们看到了一位优良教师成长的轨迹。
真的,没有人会马马虎虎成功。
教育教学中的每一点领悟都是笃学慎思的成果,课堂上教授的课文都是花费10个小时、20个小时,甚至更多时间独立研讨后的结晶。
这样“深入文本”的工作量对于许多青年教师而言大约只要开设公开课时才会有吧,但对当年异样年轻的于老师而言,却是每课如此,这谈何容易!
也就是在这样的成长过程中,才能凝聚起更多的智慧与心灵的力量。
曾在谭小宁一篇名为《唤醒教师始终成长的事业渴望》的里看到作者对当下教师队伍中存在的三种“怪型”的分析。
一是教育教学上取得了一些问题后,便想躺在功劳簿上睡大觉的“功臣自居”型,二是在大奖赛中获奖或发表了几篇论文便想着选拔、提薪的“塌实不安”型,三是工作了许多年后开始依赖经验、疏于备课、漠视研修的“不思进取”型。
这样的教师确实存在,而今也非个别景象。
兴许从小学到中学,到大学,再到踏上工作岗位,整个过程都是循序渐进,顺理成章,毋庸拼命争取,天然就不觉难得了。
再加上而今这个似乎所有都可以“速成”的年代里,人们心坎信仰的是“成名要趁早”的信条,青年教师最好能三年得大奖,五年升中级,十年评高级,然后呢,“育分挣钱”,成长的道路不似“研讨”,更似“钻营”。
少有人能心甘违心地耐住寂寞,恬淡着、宁静着,这像是一种渐行渐远的质量。
当然,咱们可以抱怨社会,急功近利,崇尚财富,诱惑多多,价值混乱,工作繁忙,压力重重……但静上去扪心自问:
除去这些内在要素,咱们的心坎能否具备了足以让咱们保持苏醒、明辨是非的智慧与宁静自处、不同流合污的定力;咱们的心坎能否还有始终成长的渴望!
在看了《不测的惊喜,苏醒的定位》一章后,才明白什么才算拥有了“始终成长渴望”。
当于老师评上了上海市首批中学特级教师后,她所下的信念是:
“所有从零开始,边干边学,边学边干,追求杰出,致力延长‘实’与‘名’的距离,向名副其实的指标奋然前进,不孤负组织的造就,不孤负先生、家长、社会的期待。
”
当于老师面对评上特级教师后的种种压力时,她是这样考虑的:
“要么被压垮,要么变压力为动力,坚强的挺立,其他别无选择。
至圣先贤的教导:
三十而立,四十而不惑,本人应建立清晰的心坎价值零碎,把社会给予的压力变为一种生命的张力,心坎英勇,态度从容,以敞亮的襟怀、无限的热忱迎接应战。
”
评上特级教师后的于老师仍然坚持自我教育,仍然渴望日有长进,月有长进,年有长进。
她说:
“人的视觉有两种性能。
向外,拓展世界;向内,发展心坎。
心坎丰富,纯正,拓展世界就能意识正确,受益甚多。
为此我用两根支柱支撑自我教育,一是勤于学习,二是勇于实践,二者的聚焦点是反思。
”她对本人提出的要求是:
“重要的理论重休学,力求正确理解,学能深入,用能浅出。
紧扣一点深退学。
拓开视野广泛学。
”
“与其说我做了一辈子教师,不如说我一辈子学做教师”,正如于老师所言,她学做教师,学做语文教师,学做特级教师。
正是由于她将本人定位在“学”这一基点上,才有了强大的外在驱动力,才会始终丰厚本人的知识储备,成为了真正的智者。
当我重新考虑什么是“智慧”时,我得出了这样的结论:
智慧是一种能力,一种探索的能力,一种做事坚持到底的能力,一种超越困难的能力,一种能够从失败中走出来又能够苏醒面对名利的能力,一种能始终给心灵以力量的能力,一种能够让本人始终成长的能力。
阅读《岁月如歌》,也是在阅读那份轻飘飘的历史。
如果除去荣誉的光环,如果放下世俗的评价,咱们眼中的于老师也只是一个平凡的人,她有着平凡的人生终点,平凡的日常生活,只由于未曾放下最初的梦想,未曾放弃对教育、对先生的爱与决心,纵然艰苦,却最终登临思维金字塔的巅峰。
你我皆凡人,生在人世间,咱们都只要短暂的终身,咱们的梦想,咱们的人生,无论以什么名义,都不应白白虚掷,作为一名教师,咱们应该守住对于“学高为师,身正为范”的信心。
篇三:
岁月如歌读书心得
在先生时代,于漪老师的小名就已如雷贯耳,她的事迹在各教师培训、讲座上被作为事例来鼓吹传颂。
踏上工作岗位,在师德培训时,我也倾听过她的事迹报告。
这次我认真拜读了于漪老师的《岁月如歌》,让我感受了于漪老师终身的甜酸苦辣,感受了她对事业的坚定、对责任的坚持,最终成就了本人,更成就了许许多多的学子。
随着“岁月如歌”这个生命故事的展开,我始终地被感动,被震撼。
现在的教育专家、语文特级教师于漪,曾经经历了怎么的苦难:
丧父之痛;病魔缠身;“文革”期间,她又受到了那样的欺辱……这些都没有压垮这位倔强的女性。
在于老师身上我看到了什么是坚强,怎么叫师爱,什么是责任。
书中有这样一个事例,让我读过之后久久不能放心——“……儿子患败血症,天天高烧,嘴唇都发焦,头上用冰袋敷着……一天中午,医生找咱们说话,阐明病的重大性和药效的甚微……我哭了,谁没有亲子之爱?
恳求医生救救孩子的命。
那时,我正好教高三毕业班,温习十分紧张。
孩子多次病危,我陪下中午,早晨走时,孩子总哭着不让我离开……说老瞎话,当时思维斗争很厉害,儿子这边舍不得,要照顾,先生那边是要害时辰,耽搁不起。
咬咬牙还是去学校上课。
我不是医生,不会治病,可我是教师,要害时辰不能离岗。
此时此刻,我才真正领会到师爱超越亲子之爱,它虽无血统关系,但它寄托着祖国的期望,人民的嘱托,要像爱本人的孩子一样,一个心眼爱先生,尽心尽力造就他们成长。
”面临选择,于老师是怎么的一种苦楚与愧疚。
她舍小我而就大我,如此的情怀是由于于老师拥有对教育事业无比的热爱和责任感。
想想本身,曾经觉得本人已经付出了很多,但其实跟于老师比,所做的其实是微无余道的。
每一个先生都承载着一个家庭甚至几代人的宿愿,教师身上的责任是微小的。
身为一个教师,咱们要学习前辈们的奉献精神,甘当孺子牛,踏虚浮实做好工作,教好先生。
读了于漪老师的《岁月如歌》,我感觉要向于漪老师学习的真的很多很多。
首先要学习于漪老师的“真挚”,“教书教必教心,教心必先知心”。
“知心”不只仅是了解先生,而且要让先生了解教师,只要先生信赖了教师,才会向其敞开本人的心坎世界。
学习于老师,用本人的真挚换取先生的真挚。
由于只要在真挚的基础上,师生情谊才具有不息的生命力。
学习于老师对事业的真挚,虽然她教了很多遍的语文教材,一些经典的课文早已滚瓜烂熟,但是她上课前总是要把课本重新仔细心细备一遍,捉摸着教学的每一个环节,思考着教学中可能出现的各种状况。
学习她把先生看得很重,“是旧的,但先生是新的,理解怎样可能一样呢?
”正是有了这个心态,所以每堂课都能抓住先生的心,使先生有所得。
我现在作为一名区骨干教师,愈加要认真地备课。
要结合新课程理念与本人的教学经验,针对不同的先生,来开展教学活动,始终进步本人的技能程度。
其次,要学习于漪老师在教学上的刻苦研讨。
于漪老师在备课上花费了大量的时间和精力。
“备课,网,必须一丝不苟,把教材吃透”这是很多前辈老师对咱们的要求,什么叫“吃透”,怎么才能“吃透”,于漪老师为咱们做出了最好的榜样。
独立考虑,重复斟酌,从时代背景到字句点滴,为了备好一堂课,常常需求花费10小时,20小时,甚至更多的时间。
在这样缓缓的积攒中,她缓缓的丰富了本人的语文素养,并开始考虑语文教学的模式。
作为一名数学教师,学科自身存在的微小差异,但就一颗出为人师的心,却是一样的。
在数学教学中,知识自身的脉络以及逻辑关系非常清晰,但是怎么的呈现形式一样是大成绩。
在备课的过程中,异样要上下贯通,前后响应,天然也需求,也应该投入大量精力。
再次学习于漪老师虚心好学、永不满足的精神。
于漪老师说:
“我当了一辈子教师,教了一辈子语文,上了一辈子深感遗憾的课。
我深深地领会到永不满足是必须遵照的信条。
”永不满足,这简单的四个字却要付出不简单的致力,于漪老师上了2000多节公开课,可本人却认为没有一节是十全十美的,只管每次开课前都思考周全,但每节都存有遗憾。
我想,正是因为于漪老师虚心好学、永不满足,才会有她那每节都有遗憾的说法。
作为“非科班出身”的于漪“三年磨一剑”,常常是“明灯伴我过午夜”。
这种付出,这种致力,一定有一种坚定的信心在支撑着她,有一种虚心好学、永不满足的精神在鼓舞着她。
作为教师的我更应该像于漪老师那样拥有永不满足的精神,对于在工作上取得的一点点问题不满足,对于本人所拥有的知识量不满足,“如果学而思,学一点,消化一点,即便时间系统,一劳永逸,不学无术也必大有增进。
”把上好每一堂课作为一个终点,认真的积攒,虚心的对待本人的教学工作,相信这样能够使我在教学上更有所增进。
最后,我愿以于漪老师的话与大家共勉“我无怨无悔,由于选择了教师,我就选择了高尚;选择了教师,我就一辈子和年轻人在一同!
我一辈子的生命,是和肩负着的历史使命结伴同行。
如果下一辈子还叫我选择职业,我依然选择教育这多情的土地,选择咱们可爱的先生,选择这永远光辉灿烂、青枝绿叶的教育事业!
”
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